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第9章压强第1节压强导学案【学习目标】1、知识与技能：理解什么是压力，什么是物体的受力面积；理解压强的大小跟哪些因素有关；了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号；知道压强单位的物理意义和由来．2、过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法；通过探究压力的作用效果跟什么因素有关；经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3、情感态度与价值观：了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．。

【重点】通过观察和实验探究压力的作用效果跟哪些因素有关。

【难点】组织、引导学生在实验过程中仔细观察、认真分析，总结得出压力的作用效果跟哪些因素有关【自主学习】自学教材36--37页，独立完成下列问题。

（课前学生完成，上课时学生口头展示，教师对部分错误点评）旧知链接：(1)力是的作用，物体间力的作用是。

(2)力的作用效果是：和。

(3)重力的定义、重力的产生原因、重力的方向、重力的作用点重力的大小新知自研1..压力（1）概念：物理学中把________压在物体表面的力称作压力。

（2）产生的条件：有_________，有_________。

（3）压力的方向：总是________接触面．．．指向_________。

（4）压力的作用点：（5）画出各图中物体对接触面的压力的示意图（7）压力的作用效果与和有关。

本实验研究问题时，采用了和。

2.压强⑴定义：叫压强。

⑵物理意义：压强是表示力作用效果的物理量⑶定义式：。

（4）：单位：，简称：符号：【合作探究】（小组内各成员先独立完成后相互讨论形成本组的最终结论；小组派代表展示；其他小组派代表点评；最后教师针对不完善的点评）探究一：压力的大小.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力G A=10N,物体B的重力G B=20N,F=20N,F1=15N温馨提示：同学们可以根据同一直线上二力的合成考虑甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N; 丙图中地面受到的压力是_____N; 丁图中地面受到的压力是_____N; 戊图中顶面受到的压力是______N.由此推演：下列各图中桌面受到的压力F 压与物块重力G 物之间的大小关系.F 压=F 压=F 压=F 压=F 压=F 压=教师点评1、压力：⑴ 定义：叫压力。

九年级物理导学案 14.1 压强

14.1、压强课时：1课时【学习目标】1．理解压强的概念。

2．理解压强的大小跟那些因素有关。

3．能用压强公式进行简单的计算。

4．了解增大和减小压强的主要方法。

【重点难点】1．重点是压强的概念、压强的计算、增大和减小压强的方法。

2．难点是理解压强的概念和影响压强大小的因素。

【导学指导】一、阅读课本76页图14.1—1和图14.1—2及下面的文字内容，思考下面的问题：1.蝉为什么可以把口器插入树皮？2.骆驼为什么能成为沙漠之舟？（要回答上面的问题就要了解压力的作用效果跟什么因素有关）二、认真阅读课本76页的探究实验，回答下面的问题：1.该实验是通过比较泡沫塑料被来判断压力作用效果的大小的。

2.该实验所用的实验方法是。

3.通过比较图14.1—3甲和乙可得出的结论是。

4.通过比较图14.1—3乙和丙可得出的结论是。

三、认真阅读课本77页“压强”部分，回答下面的问题：1.物理学中把叫压强，压强用字母来表示，它的单位是，计算式为。

2.提示：压力是指垂直作用在物体表面的力，当物体放在水平面上时，它对水平面的压力大小等于它所受的重力大小；受力面积就是指二者的接触面积。

3.模仿例题计算：把一块长1m 、宽0.5m 、重100N的长方体物块放在水平地面上，试计算物块对地面的压强。

解：四、认真阅读课本78页“怎样减小或增大压强”部分及“想想议议”，然后小组讨论后回答下面的问题：1.根据压强公式可知，要增大压强可以通过增大，减小来实现；要减小压强可以通过减小，增大来实现。

2.请列举一些生活中增大或减小压强的实例，并说说它们是利用什么方法来增大或减小压强的。

①。

②。

③。

④。

⑤。

【课堂练习】1.以下实例中，为了增大压强的是（）A.自行车的鞍座做成马鞍形B.在松软的地上搬运物品时，地面上垫一木板C.盖房子时，先砌一层面积较大的地基D.打桩前，先把木桩一端削尖2.对压强公式解释正确的是（）A．物体的重力越大，产生的压强就越大B．物体对受力面的压力越大，产生的压强就越大C．受力面积越大，产生的压强就越大D．物体所承受的压力一定，压强与受力面积成反比【要点归纳】1.压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还跟压力的作用面积有关。

《压强》导学案

既定学案创新案例物理人教版九年级第十四章第一节压强洛城一中宋全友葛孚浩《压强》导学案一、课前预习学案（一）预习目标知识与技能：压力；压力的作用效果的影响因素；压强的概念、单位、公式；增大与减小压强的方法；会用压强的公式进行简单的计算；过程与方法：运用控制变量法探究影响压力作用效果的因素；情感态度与价值观：分工合作的探究意识；实事求是的科学态度；理论与实践相结合的习惯；（二）预习内容1、力的作用效果是什么？2、压力的方向有什么特点？与重力的方向相同吗？3、影响压力作用效果的因素是什么？4、什么是压强？单位是什么？表达式是什么？5、增大压强的方法有哪些？举例说明。

6、减小压强的方法有哪些？举例说明。

（三）在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

（每人至少要提出一个问题）二、课内探究学案（一）明确学习目标（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）（二）合作探究探究一：压力问题1、当你用手推墙壁时，手对墙壁有压力，这个压力是由你自身的重力产生的吗？问题2、当你从滑梯上下滑时，你对滑梯的压力是由你自身的重力产生的吗？压力与重力的大小相等吗？右图中一物体静止在斜面上，画出“物体的重力”和“它对斜面的压力”的示意图。

问题3、当你站立在水平地面上时，你对地面的压力是由你自身的重力产生的吗？压力与重力的大小相当吗？总结：1、压力一定是由物体的重力产生的吗？2、当压力是由物体的重力产生的时，压力与重力的大小一定相当吗？3、什么情况下，压力是由物体的重力产生并大小相等？探究二：压力的作用效果与什么因素有关1、猜想与假设：①用右手食指轻压圆珠笔的笔尖，体验食指的感觉；②用再大一些的力压圆珠笔的笔尖，体验食指的感觉；③用和②中同样大的力压圆珠笔的笔尖，体验食指的感觉；根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果的因素有哪些？。

2、制定探究方案①当一个物理量的影响因素有两个或两个以上时，要采用方法进行探究；②要探究压力作用效果与压力大小的关系，应保持不变；③要探究压力作用效果与受力面积的关系，应保持不变；3、利用以下器材进行探究，写出探究的步骤，把观察到的现象记录在表格中：器材：海绵、带盖的矿泉水瓶、水步骤：记录实验现象的表格：4、分析与论证：由实验现象你能得出怎样的结论？小组展示并交流。

《压强导学案》

《压强》导学案
一、导入
1. 请同砚们回顾一下什么是压强？
2. 你认为压强与力有什么区别？
二、观点理解
1. 请同砚们用自己的话诠释一下什么是压强。

2. 压强的单位是什么？请同砚们列举一些常见的压强单位。

3. 压强与面积有什么干系？请同砚们用公式表示。

三、案例分析
1. 一个人站在地面上和站在尖锐的石头上，哪种情况下对脚的压强更大？为什么？
2. 为什么汽车的轮胎要充气？与压强有什么干系？
四、拓展应用
1. 请同砚们思考一下，为什么高海拔地区的水煮鸡蛋比低海拔地区的水煮鸡蛋更容易煮熟？
2. 请同砚们设计一个实验，验证气球被压扁时，气球内部的压强会增大还是减小？
五、总结反思
1. 请同砚们总结一下本节课进修的重点知识。

2. 你认为进修压强对我们有什么帮助？可以举例说明。

六、课后作业
1. 完成教室上未完成的练习题。

2. 查阅相关资料，了解压强在生活中的应用，并写一篇小结。

通过以上导学案的设计，可以引导学生在进修压强这一观点时，不仅能够掌握相关知识，还能够培养他们的思维能力和实践能力，提高他们的进修兴趣和进修效果。

愿学生们在进修压强的过程中有所收获，不息提升自己的科学素养。

初中物理《压强》导学案

《压强》导学案班级：__________________学生姓名：____________设计教师: 一、我的学习目标1．探究影响压力作用效果的因素及研究方法2．知道压强的概念、表达式和单位二、我要突破重点：探究压力的作用效果和什么因素有关难点：理解压强三、实验器材：海绵、小方桌、砝码、气球、盒装奶、刻度尺四、学习方法：实验探究法、分析归纳法五、开始学习1、我来回答（1）你左右两只手指的感觉是？（2）你看到的现象是？人对气球施加的作用力是？（3）压力的作用效果使受力物体的_____不同。

(4) 压力作用效果可能和_____和____有关。

2、我来探究探究目标：压力的作用效果和什么因素有关？【提出问题】压力的作用效果和什么因素有关？【猜想和假设】猜想一：压力的作用效果和_______________有关猜想二：压力的作用效果和_______________有关【制定计划和设计实验】①如何比较压力的作用效果？比较受力物体的______________________②在选择实验器材中受力物体如何选择？选择受力_______________的物体③控制变量法具体如何操作？控制_________相同时，改变__________，比较受力物体的下陷深度；控制_________相同时，改变__________，比较受力物体的下陷深度；【我来设计】实验序号受力物体受力面压力下陷深度123【实验进行中】【我的探究成果】比较实验___和_____当____________相同时，压力越_______（大或小），压力的作用效果越明显；比较实验___和_____当____________相同时，受力面积越_________（大或小），压力的作用效果越明显。

3、我的认识压强（压力的作用效果）：物体所受的压力与受力面积之比根据公式可以知道当S一定，F增大，则P____；当F一定，S减小，则P____。

当S一定，F增大，则P____；当F一定，S减小，则P____。

14[1].1压强导学案

《压强》导学案编号：21 班级姓名小组学号等级【使用说明】利用25分钟时间预习课本76—78页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

一、学习目标：1. 准确理解压力、压强的概念。

2. 通过小组实验探究，熟练掌握研究影响压力作用效果的方法。

3. 以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

重点：压强难点：压力与重力的区别、压强二、导入新课：一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．一个演员光着两只脚，正准备站上钉板．钉子会不会扎穿他的脚呢?三、自主学习，合作探究：探究点一：压力（重难点）问题1：由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力. 压力的方向是怎样的？问题2：压力与重力是一回事吗？请你填写下表中压力与重力的区别。

压力跟重力的大小有怎样的关系？1.关于压力，下列说法中正确的是（） A. 压力的方向总是竖直向下的；B. 压力的大小总等于物体所受重力的大小；C. 压力的方向总是垂直于支承面；D. 任何情况下压力的大小和物体的重力无关。

2. 如图1中所示，物体A 对斜面压力的示意图正确的是（）归纳总结：探究点二：压力的作用效果跟什么因素有关 (重点) 问题1：实验中如何比较压力作用效果的大小？问题2：分组实验：探究压力的作用效果与哪些因素有关照课本图14.1-3中甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；再照图乙那样，在桌面上放一个砝码；再把小桌翻过来。

注意观察三次实验时泡沫塑料被压下的深浅。

分析实验现象，你能得出什么结论？(A)(B)(C)(D)图13. 在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图2所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料，显示压力作用的效果。

比较两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

压强导学案

九年级物理《14.1压强》学案开发区实验学校制作：唐柏清学生：时间：学习目标：1压强的概念2 理解压强的大小跟哪些因素有关3 能用压强公式进行简单的计算4 了解增大和减小压强的主要方法教学重点：压强概念的理解和影响压力作用效果的因素。

教学难点：引导学生探究，归纳出压强的概念。

学习过程：知识链接：1、力的单位是_________，符号_________。

2、力的作用效果是：力可以改变_____________________，还可以改变____________________。

3、压力⑴压力的概念：垂直压在物体表面上的力。

⑵方向：总＿＿＿＿于受力面，指向被压物体。

作图练习：在下面四个图中，画出物体对接触面的压力的示意图。

新课教学一、自学1、自学指导(1) 自学课本P76—P77，“想想议议”和“探究”部分，时间3分钟。

方法提示：用控制变量法分析比较，图14.1—3 甲与乙、乙与丙(2)自学检测：实验时泡沫塑料被压下的深浅，显示了压力作用的_________。

课本P76-77甲、乙对比说明：受力面积相同时，( )越大、压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、( )越小、压力作用效果越明显。

概括这两次实验结论是：压力的作用效果与( )和( )有关。

2、演示实验：压力的作用效果与什么因素有关。

3、合作探究用两只手的食指夹住削好的铅笔的两端，稍微用力，两手指的感受一样吗？为什么？当压力增大时，同一手指先后两次的感受相同吗？为什么？二、压强部分导学1、自学课本P77页压强部分，方式：独立学习；时间3分钟；要求：知道压强的概念、公式、单位、分析例题。

（自学完成后马上做完下面自学检测（1）—（5）题，看谁做的又对又快！）2、自学检测（1）物理学中把_______________________________叫做压强。

（2）压强是表示__________________的物理量。

（3）压强的计算公式是___________。

压强导学案

白水县田家炳实验中学物理导学案编制：奚治国《压强》（第一课时）导学案班级姓名学习目标： 1.知道压力，压力的效果与方向。

2.知道压力与重力不同，会画压力示意图。

3.小组合作验探究影响压力效果的因素。

4.初步理解压强概念、公式和单位。

一、自学讨论：压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。

1、生活中物体受到压力的例子、、。

2、压力的作用效果是；方向：；作用点：。

3、压力与重力（相同、不同），水平面上自由放置的物体压力与重力。

4、画出压力示意图二、影响压力效果的因素探究：1、通过实验你认为影响压力效果的因素有：2、对于该问题我们应该采用的研究方法是：，即在研究压力时应保证一定（不变）；在研究受力面积时应保证一定（不变）。

3、（讨论）我们根据判断压力的效果，如何才能保证压力（受力面积）一定？4、讨论方案、合作探究、交流总结。

你得到的结论是：5、通过其他组的展示，你认为你的结论可靠吗？6、你的思考（启发）是：三、压强理解：在物理学中，我们把物体所受压力的大小与受力面积的比值叫压强，它等于物体单位面积上受到的压力。

1、压强是为了表示压力的，而引入的一个物理量。

压强越大，压力的效果越。

根据压强定义压强的计算方法是：压强=2、若用P 表示压强，Ｆ表示压力，Ｓ表示受力面积，则压强的计算公式是：Ｐ＝学习练测：1、我们坐板凳时，对板凳的压力向，靠后排桌子时对后排桌子的压力向。

2、压力的效果跟压力的和有关，他们的比值叫做，用字母表示，单位是，计算公式是。

3、一个小朋友在小河边玩耍时，不小心脚陷进了河边的泥里，这时他赶紧把一只脚抬了起来，但另一只脚为什么却陷得更深了？4、试着给同桌解释课前的例子。

5、课后搜集与压强有关的生活中的例子。

吊钩码的细绳对橡皮泥的压力小孩对木板的压力图钉帽对手指的压力物块对斜面压力。

《压强》导学案(教师用)

第九章压强
《压强》导学案（教师用）
编写人：袁怀杰审核人：八年级组编写时间：2015-03-20
物F压=G物F压=F+G
压=G物-F F压=F-G物F压=F
画出下面支持面受到的压力示意图.
完成下图所示的实验
）甲图把小桌腿朝下，放在海绵上；
）乙图在桌面上放一个砝码；
）丙图把小桌翻过来，在其上放一个砝码。

①观察三次实验时海绵被压下的深浅，以显示压力作用的效果。

②比较乙、丙，压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明
能用压强公式进行计算 ●自主预习
甲乙
受力面积是指两个物体发生力的作用时的实际接触面积，压物体的底面积或受压物体的表面积.
如图，图钉尖的面积是5×810-2m ，图钉帽的面积是1松木能承受的最大压强是5×610Pa 。

以下说法正确的是(
F1=GA=30N，B的受力面积
p1=F1/S=30N÷0.0005m2=6×
F2=GA+GB=45N.桌面的受力面积
p2=F2/S=45N÷0.0005m2=9×
一座长方体花岗岩石碑，质量为4.2×103kg
）石碑对水平地面的压强。

103kg×10N/kg = 4.2×
104N/0.5m2 = 8.4×
㎏的人，若仰躺在硬板床上产生的压强是“席梦思”床上，身体与床的接触面积为
明：为什么睡在“席梦思”床上更舒服。

（。

《压强导学案》

《压强》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《压强》。

在平时生活中，我们经常会听到关于压强的观点，但你们知道什么是压强吗？它又是如何影响我们的生活的呢？让我们一起来探索吧。

二、观点诠释1. 压强是指单位面积上的力的大小，通常用符号P表示，其公式为P=F/A，其中F表示作用在单位面积上的力，A表示单位面积的大小。

2. 压强的单位是帕斯卡（Pa），1帕斯卡等于1牛顿/平方米。

3. 压强与力的大小、面积的大小和作用角度有关，当力越大，面积越小时，压强就会越大。

三、实际应用1. 在平时生活中，我们常常会遇到压强的应用。

比如，我们走在沙滩上时，由于身体的重量作用在脚部的面积较小，所以脚底会感受到较大的压强，使我们感到不舒适。

2. 另外一个例子是汽车的轮胎。

当汽车行驶时，轮胎与地面接触的面积较小，因此承受的压强较大，这样才能够支持汽车的重量并行驶。

3. 压强还与液体和气体的压缩有关。

在液体中，压强会随着液体的深度增加而增加，这就是为什么深海中的水压会很大的原因。

四、练习题1. 一个人站在地面上时，他的脚底受到的压强是多少？已知人的体重为600N，脚底的面积为0.02平方米。

2. 一个气缸的底面积为0.1平方米，上面施加了1000N的力，求气缸底部受到的压强。

3. 某车辆的轮胎接触地面的面积为0.02平方米，车辆的重量为2000N，求轮胎受到的压强。

五、拓展应用1. 请同砚们思考一下，为什么在登山时需要携带氧气瓶呢？与压强有什么干系？2. 为什么潜水员在潜水时需要注意深海水压的问题？深海水压与压强有什么干系？六、总结通过今天的进修，我们了解了压强的观点及其在生活中的应用。

希望大家能够加深对压强的理解，并能够灵活运用到实际生活中去。

下次课程我们将继续进修更多有趣的物理知识，敬请等候！。

压强导学案

压强导学案知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的主要方法．课前导读：一、压力1、物理学中，把垂直压在物体表面上的力叫做压力2、压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压3、压力的方向：总是垂直于物体的受力面，指向受力物体的内部4、压力的作用点：在被压物体的受力面上，一般在接触面的中心二、压力和重力的区别压力和重力本质完全不同的两种力。

它们产生的原因、施力物体、力的作用点、力的方向、影响力的大小因素和力的作用效果都不同。

三、压强1、压强是反映压力作用效果的物理量，压强越大，表示压力的作用效果越明显。

2、压强的概念：在物理学中，物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强，用字母p表示。

3、压强公式：p=F/S。

（公式中各符号的意义及单位）四、怎样增大或减小压强增大压强的方法：保持受力面积不变时，增大压力；保持压力不变时，减小受力面积。

或者增大压力的同时减小受力面积。

减小压强的方法：保持受力面积不变时，减小压力；保持压力不变时，增大受力面积。

或者减小压力的同时增大受力面积。

自主学习（g=10N/Kg）1：下列关于压力和压强的说法正确的是（）A、单位面积上受到的压力越大，压强越大B、重力越大，压力越大C、受力面积越大，压强越小D、压力越小，压强越小2、画出茶杯、图钉和正方体对各物体的压力3、一头大象质量为6吨，每只脚掌的面积为600 cm2。

它的重力是N，它四脚着地时对地面的压强为Pa，若大象抬起一条腿，它对地面的压力，压强。

4、为了适应生存，老虎都长有尖尖的牙齿，当老虎用相同的力咬食物时，受力的越小，产生的越大。

5、下列实例中，目和是为了增大压强的是（）A、刀刃做得很薄B、书包带做得较宽C、坦克装有宽大的履带D、大型平板拖车装有很多轮子6、盲道是为了盲人提供行路方便和安全的道路设施，盲道上会有高出地面的小石子铺成，当盲人走在上面时（）A、减小了脚底的压力，使脚底产生感觉B、减小了脚底的压强，使脚底产生感觉C、增大了脚底的压力，使脚底产生感觉D、增大了脚底的压强，使脚底产生感觉7、当一个人由站立到金鸡独立时，人对水平地面的（）A、压力变大，压强不变B、压力变大，压强变大C、压力不变，压强变小D、压力不变，压强变大解决问题：某厂要修建一座烟囱，设计的烟囱基座占地面积为4 m2，建成的烟囱重约2×106N，对打算修建烟囱的地方进行勘测，测得这里的地面所能承受的压强为 5.0×105Pa。

八年级物理压强导学案.doc

课前检测:1. 把 ___________ 作用丁•物体表面的力叫压力；压力的作用点：在 ______________ 物体表面；压力的方向：垂直于物体表面指向 _______________ 物体（选填“受力物体”或“施力物体”）；压力的大小：水平放置时，压力 ______________ 重力。

（选填“大于〃"小于〃 “等于〃） 2. 压力用符号 _________ 表示，单位是 ____________ .3. 画出下列物体（水杯、手指、木块）产生的压力的示意图。

4 ••压力和重力的区别：压力并不一定由重力产生，只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.5. ______________________ 面积用符号 __________________________ 表示，基本单位 _____________________________ ,常用单位 _____________________ 、 _______________________ o 它们之间的关系 ____________________________________________________O学习过程：一、探究压力的作用效果请同学们观察自己的书包带子。

想一想平吋背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确, 要经过事实来检验。

同学们学习了木课的知识，就会得到满意的冋答，引出课题。

1. 观察图9.1-1图9.1-2回答压力作用效果可能与哪些因素有关？2. 体验：①把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，接触___________ 的手指受压的感觉较明显。

且用力 ______________ 这种感觉越明显；②一只手掌压气球上，另一只手的食指顶住气球，与 ______________ 接触的部分形变较明显，且用的力 ____________ ,形变越明显。