《用乘除两步计算(先求一份量)解决问题》教学设计
《用乘法、除法两步计算解决问题》(教案)
《用乘法、除法两步计算解决问题》（教案）一、教学目标1.能够理解乘法、除法是解决实际问题的重要手段，能够使用乘法、除法计算解决问题。
2.能够运用乘法、除法的基本规律解决一些简单的问题。
二、教学内容用乘法、除法计算解决问题。
三、教学重难点1.乘法、除法运算的基本规则及规律。
2.如何运用乘法、除法计算解决问题。
四、教学过程1.引入教师可以选择一个简单的实际问题，让学生尝试用加减法计算，并引导学生思考是否有更方便、更快捷的方式解决问题。
2.乘法运算教师可以从生活中选取一个例子，如购买文具，让学生分析文具的价格和数量，引导学生用乘法计算总价。
教师可以利用实物、图片等教具帮助学生理解乘法规则。
3.除法运算教师可以选择一个简单的实际问题，如将10元钱平均分给5个人，让学生思考如何用除法计算每个人分到的钱数。
4.综合运用教师可以引导学生分析更复杂的实际问题，如购买药品的问题，并让学生通过综合运用乘法、除法计算出合适的购买方案。
五、教学方法讲授、示范、引导、讨论、练习六、教学评估1.教师观察学生的学习情况及学习兴趣。
2.以教师布置的课后作业、小测验、期中考试、期末考试等形式进行评估。
七、教学反思在乘法、除法的教学中，教师需要充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生运用乘法、除法解决生活中的实际问题。
同时，也需要注意让学生理解乘法、除法的基本规则及规律，并加大练习量，以便更好的掌握运算技巧。
八、课后作业1.巩固乘法、除法的基本规则及应用能力。
2.让学生以生活实例为主题，自行编制乘法、除法问题，并用乘法、除法计算出答案。
九、教学反思乘法、除法是小学数学中最基础的概念之一，也是解决生活中实际问题的重要手段。
在教学过程中，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生对乘法、除法的应用有更深入的理解和掌握。
同时，我们也要引导学生寻找问题的本质，进行创造性思维，提高综合运用能力。
在教学中，我们可以采用多种方法，如情境教学、游戏教学等形式，增强学生的学习兴趣和动力。
【教育资料】《用乘除法两步计算解决问题》教学设计学习专用
《用乘除法两步计算解决问题》教学设计◆您现在正在阅读的《用乘除法两步计算解决问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用乘除法两步计算解决问题》教学设计教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学下册第31页~第32页。
教学目标：1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。
2. 培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。
3. 鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。
教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。
教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。
教具学具准备：多媒体课件、实物投影仪；学生每组准备20个花朵图片。
教学过程：一、创设情境，铺垫引入师：今天老师要为大家介绍一位新朋友。
屏幕显示：小花猫咪咪师：同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。
你们想不想去看一看呢？屏幕显示：例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱）屏幕显示：（动画播放并配音）咪咪介绍： 30元可以买6只熊猫玩具；买4个钟表要用24元钱。
师：请同学们根据咪咪给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。
全班交流：学生可能说出以下答案。
如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：306=5（元）(2) 买一个钟表要用多少钱？算式：244=6（元）[设计意图：以动画的形式呈现例4主题图，把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件，并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。
]二、小组交流，自主探究屏幕显示：（动画播放并配音）小明和小红来到商店。
小明说：我想买5辆小汽车。
咪咪对他说：12元可以买3辆小汽车。
小红说：算一算你应付多少钱？1．学生独立思考，然后在小组内交流解题思路。
2．请两名同学分别代表小组汇报。
师板书：123=4（元） 45=20（元）师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？（两步）那么，先解决的什么问题？又解决的什么问题呢？[给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
知识与技能：1. 学生能够理解乘法和除法两步计算的意义和应用。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。
2. 学生通过合作探究，培养解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的重要性。
二、教学内容：1. 乘法和除法两步计算的定义和意义。
2. 乘法和除法两步计算的应用和实际问题解决。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握乘法和除法两步计算的方法和步骤。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
难点：1. 学生理解乘法和除法两步计算的意义和应用。
2. 学生灵活运用乘法和除法两步计算解决不同问题。
四、教学准备：1. 教学材料：教案、PPT、练习题、实物教具等。
2. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
1. 导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生对乘法和除法两步计算的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解乘法和除法两步计算的定义和意义，举例说明其应用和实际问题解决。
3. 演示：通过实物教具和PPT等辅助工具，展示乘法和除法两步计算的过程和步骤。
4. 练习：学生进行练习题，巩固对乘法和除法两步计算的理解和应用。
5. 合作探究：学生分组合作，解决实际问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调乘法和除法两步计算的重要性和应用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对乘法和除法两步计算的掌握。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极主动回答问题和参与讨论。
2. 练习题正确率：评估学生完成练习题的正确率，以检验对乘法和除法两步计算的理解和应用。
3. 合作探究表现：评估学生在合作探究中的表现，包括团队合作精神、问题解决能力和交流沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法和除法两步计算在其他领域的应用，如科学、社会科学等。
新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案
新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案⼀、教学内容⼈教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》⼆年级下册第59页例4及练习⼗三的相关练习。
⼆、教学⽬标与策略选择1.⽬标确定教材与学⽣分析在学习了⽤2-6的乘法⼝诀求商后，教材安排了两段内容：第⼀段，⽤除法解决平均分的问题；第⼆段，⽤乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
这部分内容的实质是⽤乘法、除法解决两个相关联问题的过程。
对⼆年级学⽣来说这类问题事例情节⽐较复杂，是教学的重点。
课程标准下的数学学习内容着重培养应⽤意识，课标指出教师教学时要密切联系学⽣的⽣活世界，让教学内容与⽣活世界结缘。
教学⽬标：（1）学会⽤已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。
在会⽤分步列式计算解决问题后，引导学⽣⽤综合算式进⾏解答。
初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进⾏计算。
（2）采⽤⾃主探索，合作交流的学习⽅式，让学⽣通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。
通过合作交流，增强学⽣对数学学习的兴趣和信⼼，提⾼合作能⼒。
（3）通过问题的解决，学⽣可以体会解决⽣活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。
教学重、难点：（1）使学⽣综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
（2）引导学⽣⾃主探索，独⽴思考，寻找解题思路。
2.教学策略选择新课程倡导学⽣主动参与、乐于探究，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒，分析和解决问题的能⼒以及交流合作的能⼒。
“解决问题”正是为了完成这⼀⽬标⽽设计的。
教材为学⽣提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学⽣将所学知识与⽣活实际联系起来，当学⽣发现⽤乘法和除法两步计算解决问题的实际意义时，便能产⽣努⼒学好这⼀知识的愿望，达到发展、提⾼解决实际问题能⼒的⽬标。
三、教学过程设计四、教学⽚段实录师：根据画⾯上提供给我们的数学信息，⾃⼰先想想，看该怎么解决，再把⾃⼰的想法在⼩组⾥说⼀说。
用乘除两步计算解决问题(教案)人教版三年级上册数学
标题：用乘除两步计算解决问题（教案）人教版三年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学内容：1. 乘除两步计算解决问题的方法。
2. 乘除法在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘除法的基本概念。
2. 提问：在实际问题中，如何运用乘除法进行计算？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘除两步计算解决问题的方法。
a. 识别问题中的乘除关系。
b. 运用乘除法进行计算。
c. 得出最终答案。
2. 通过实例讲解乘除法在实际问题中的应用。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论乘除两步计算解决问题的方法。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结乘除两步计算解决问题的方法。
2. 强调乘除法在实际问题中的应用。
教学评价：1. 课后作业：布置与乘除两步计算相关的作业，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及小组讨论中的表现。
教学反思：在本节课中，教师应注重引导学生运用乘除法解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
《用乘除两步运算解决实际问题》教案优质课
《用乘除两步运算解决实际问题》教案优质课
学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。
学习目标：
1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。
学习过程：
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。
（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
（3）学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。
以表演的形式展示。
例：A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱？
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3＝4（元）4×5=20（元）
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。
然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
教学反思：。
用乘除两步计算解决问题(教案)人教版三年级上册数学
用乘除两步计算解决问题（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义，能运用乘除法解决实际问题。
2. 培养学生运用乘除法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘除法的概念及运算规则。
2. 乘除法在实际问题中的应用。
3. 乘除法解决问题的步骤及方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的概念、运算规则及应用。
2. 教学难点：运用乘除法解决实际问题，特别是两步计算的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些乘除法的实例，引导学生回顾乘除法的基本概念和运算规则。
2. 新课导入：讲解乘除法在实际问题中的应用，特别是两步计算的问题。
通过实例讲解，让学生理解乘除法解决问题的步骤和方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置一些乘除法解决问题的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书用乘除两步计算解决问题2. 板书内容：乘除法的概念及运算规则乘除法在实际问题中的应用乘除法解决问题的步骤及方法七、作业设计1. 基础题：让学生运用乘除法解决一些简单的一步计算问题。
2. 提高题：让学生运用乘除法解决一些两步计算的问题，培养学生的数学思维。
八、课后反思本节课通过实例讲解、分组练习等方式，让学生掌握了乘除法解决问题的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后，要及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节：通过PPT展示乘除法的实例，激发学生的兴趣，引导学生回顾乘除法的基本概念和运算规则。
教师可以设计一些有趣的生活场景，让学生在实际情境中感受乘除法的应用价值。
小学数学_用乘除两步计算解决问题(先求1份)教学设计学情分析教材分析课后反思
《用乘除两步计算解决问题（先求1份）》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学（三年级下册）》教材44～45页。
【教学目标】1.在解决简单的实际问题的过程中初步体会用列表和摘录的方法整理相关信息的作用，感受列表和摘录是解决问题的一种策略。
2.在理解的基础上认识归一问题的结构特点，能通过列表的方法整理信息，在列表的过程中正确地分析归一问题的数量关系，建构归一问题的数学模型。
3.通过信息的整理学会归纳与分析问题的方法，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
4.进一步积累解决问题的经验，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，发展问题意识和应用意识。
【教学重点】学会用列表或摘录的方法整理信息，分析问题的数量关系。
【教学难点】建构归一问题的数学模型。
【教学准备】教具：多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，上节课我们用连乘连除解决问题，这节课我们继续走进绿色生态园来解决问题。
（板书：解决问题）谈话：请同学们仔细看屏幕，从图中，你了解到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？预设：买9千克南瓜需要多少钱？谈话：这位同学的问题非常有价值，下面我们就一起来研究一下。
提问：你能将这些条件和问题整理一下吗？比一比谁整理的既简单又清楚。
把你的想法记录在答题纸上。
【设计意图】本节课研究信息窗中的归一问题，因此创造性的使用教材，让学生更明确的观察信息窗中的信息，根据这些信息提出问题，并让学生用简单清楚的方法整理出来。
这样便于学生有针对性的研究问题，为后面的学习打下了基础。
二、自主探究，探索方法1．交流合作，完成表格和摘录的方法（1）谈话：哪个小组的同学愿意上来交流一下。
预设1：用画图的方法整理的。
预设2：只把题中重要的数抄下来，3千克18元，9千克多少元。
追问：为什么这样写？你是怎么想的？预设：3千克的南瓜用18元，所以它俩写一行，9千克南瓜用？元，所以它俩写一行。
小结：3千克和18元是一一对应的关系，9千克和？元也是一一对应的关系，有没有更好的方法让他们的关系表示的更清楚一些呢？预设：生可能画线形成表格。
三年级上册数学教学设计《乘除两步计算解决问题(一)》人教新课标
三年级上册数学教学设计《乘除两步计算解决问题（一）》人教新课标一. 教材分析《乘除两步计算解决问题（一）》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用乘除两步计算解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生逐步掌握乘除两步计算的步骤和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有一定的认识和理解。
但是，对于乘除法运算和两步计算解决问题，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例题和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的数学基础和思维能力存在差异，需要在教学中给予不同的关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解乘除两步计算的步骤和方法，能运用乘除两步计算解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决实际问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握乘除两步计算的步骤和方法，能运用乘除两步计算解决实际问题。
2.难点：学生能灵活运用乘除两步计算解决不同类型的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握乘除两步计算。
2.启发式教学法：引导学生主动思考和探索，培养解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示例题和练习。
2.练习题：准备不同类型的练习题，巩固学生的知识。
3.教学素材：准备与例题相关的生活情境素材，帮助学生理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过这个问题，引入乘除两步计算的概念。
2.呈现（10分钟）展示例题，如“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”引导学生思考如何用乘除两步计算解决这个问题。
小学数学《用乘除法计算两步计算解决问题》研讨课说课材料_说课稿
小学数学《用乘除法计算两步计算解决问题》研讨课说课材料_说课稿一、教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。
在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题, 提出问题,解决问题的能力。
二、教学目标：1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法。
2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长才干。
3、感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题的习惯。
教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。
教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。
三、说教法依据《新课程标准》的教育思想，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分体现问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳的教学理念，培养学生主动思考的学习习惯，并注重新旧知识的衔接。
四、说教学过程根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程：1、复习回顾，引入新课。
新旧知识的联接，为学生更好的投入到以下的学习任务中。
2、情景导入。
一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？”3、自主合作，探究解决问题的方法小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多少钱”的问题。
各组学生交流汇报，教师评价之后。
出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多少钱？”揭示解题的思维过程，我重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多少钱”的问题。
用乘除两步计算解决问题说课稿
《用乘除法计算两步计算解决问题》一、教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。
在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题, 提出问题,解决问题的能力。
二、教学目标：1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法。
2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长才干。
3、感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题的习惯。
教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。
教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。
三、说教法依据《新课程标准》的教育思想，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分体现问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳的教学理念，培养学生主动思考的学习习惯，并注重新旧知识的衔接。
四、说教学过程根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程：1、复习回顾，引入新课。
新旧知识的联接，为学生更好的投入到以下的学习任务中。
2、情景导入。
一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？”3、自主合作，探究解决问题的方法小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多少钱”的问题。
各组学生交流汇报，教师评价之后。
出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多少钱？”揭示解题的思维过程，我重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多少钱”的问题。
三上《用乘除法两步计算解决问题》教学设计
《乘除两步计算解决问题》教学设计一、教学目标：1.知识技能目标：理解归一应用题的结构特点，会解决含有归一数量关系的实际问题。
2.过程与方法目标：采用摘录条件和问题的方法，培养学生分析问题的能力。
采用对比总结建立模型，培养学生的归纳概括能力。
3.情感与态度目标：通过创设情境，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生的问题意识和应用意识。
二、教学重点：1.使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，建构数学模型。
2.体会策略在解决实际问题中的意义与价值，并能主动运用策略解决问题。
三、教学难点：整理条件和问题的策略意识的培养,帮助学生建构归一问题的数学模型。
四、教学过程：（一）复习导入1．买3支同样的钢笔12元钱，平均每支钢笔用多少钱?2．一本笔记本2元钱，买5本笔记本要用多少钱?复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。
今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》。
（二）从直观到抽象，理解数量关系1.理解求“几个几”的数量关系（1）从题目中你获得了哪些数学信息？（2）需要解决的问题是什么?（3）同学们能看着这幅图再来说一说题目意思吗?板书：3个——18元8个——?元（4）要求出8个碗多少钱该怎样想呢？（5）能把你的想法用算式表示出来吗？（6）说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。
回顾反思：同学们看买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个碗6元，3个碗正好是18元，说明同学们做对了。
小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。
2.理解求“份数”的数量关系想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？（1）读一读，想一想和刚才的那道题有什么相同点。
（2）不同点，你能看着图再说一说这道题的意思吗？板书：3个——18元？个——30元（3）解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。
（4）谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？出示算式（5）说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题(一)》人教新课标
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题（一）》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》中乘除两步计算解决问题是小学生数学学习中的重要内容。
本节课通过具体的实例，让学生理解乘除两步计算解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现和总结乘除两步计算的规律，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在三年级上册时，已经学习了乘法和除法的基本运算，对简单的乘除问题有一定的解决能力。
但是，对于乘除两步计算的问题，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和练习，让学生逐步理解和掌握乘除两步计算解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘除两步计算解决问题的基本方法，能够独立完成乘除两步计算的问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握乘除两步计算解决问题的方法。
2.难点：对于复杂情况的乘除两步计算问题，如何引导学生正确分析和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握乘除两步计算的方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析和总结，发现乘除两步计算的规律。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固和掌握乘除两步计算的方法。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
以此引出乘除两步计算的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个乘除两步计算的问题，让学生观察和分析，引导学生发现乘除两步计算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘除两步计算的问题，让学生独立解决。
《用乘除两步计算解决问题》教学预案
《用乘除两步计算解决问题》教学预案教学内容：教材第31页。
教学目标：1、引导学生探究解决问题的方法，使学生学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。
2、让学生感受到数学在生活中的重要作用，激发起学生学习数学的兴趣。
3、培养学生主动探究的精神和合作互助的能力。
教学重点：运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
教学难点：正确分析数量关系教学设计：课前谈话1、(课件出示肯德基食物图)1让学生谈论，你看到了什么？2、谈话中进行用除法或乘法解决问题知识应用。
师：（1）张老师上次去买了2份鸡肉卷，你知道我付了多少元吗？（2）我买蛋挞一共用去了12元，你猜我买了几个蛋挞？（3）你也能像我这样说说，让大家猜一猜吗？3、揭题：师：今天我们就一起来研究研究肯德基里的数学问题。
（板题）一、例题，探究新知。
（课件出示问题和图片）师：我们再来找一找肯德基店里还有哪些数学问题。
1、例112元可以买3个蛋挞，小奇想买5个蛋挞应付多少元？（思路体现分析法和综合法）（1）你看到了那些信息？（2）你能帮他解决吗？（是吗？我们大家试一试）试一试，把算式写在1号本上（教师巡视）先算好的小朋友把你的想法在4人小组中交流一下。
（3）汇报：2师：你是怎样解决这个问题的？12÷3＝4（元）这样求是什么意思？然后呢？4×5＝20（元）这一步又是什么意思。
师：这样做对吗？同意的举手。
师：大家都同意这样做，那你们是怎样想的呢？Ａ、综合法12元可以买3个蛋挞，就可以知道一个蛋挞多少元，5个也就可以求出来了。
（板书：先求一个蛋挞几元？）师：说的真清楚，谁也想来试一试？（说的很好，谁能比他说的更清楚呢？）Ｂ、分析法师：那除了这样的想法以外，你还有不同的想法吗？要求5个蛋挞要几元，必须知道哪两个信息？一个蛋挞几元和要买几个蛋挞。
要买几个？一个蛋挞几元？不知道，所以我们必须先求一个蛋挞几元？师：仔细想想，这种分析的方法你会说了吗？请２人说。
看来我们这种想法的关键也要先求一个蛋挞要几元？（板书上用红线强调。
《用乘除法两步计算解决问题》教学设计
《用乘除法两步计算解决问题》教学设计♦您现在正在阅读的《用乘除法两步计算解决问题》教学设计文章内容由收 集!本站将为您提供更多的精品教学资源！《用乘除法两步计算解决问题》教学设 计教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学下册第 31页~第32页。
教学目标： 1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的 方法。
2. 培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。
3. 鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。
教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。
教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。
教具学具准备：多媒体课件、实物投影仪；学生每组准备 20个花朵图片。
教学过程：一、 创设情境，铺垫引入 师：今天老师要为大家介绍一位新朋友。
屏幕显示：小花猫咪咪 师：同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。
你们想不想去看 屏幕显示：例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱） 屏幕显示：（动画播放并配音） 咪咪介绍： 师：请同学们根据咪咪给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。
全班交流：学生可能说出以下答案。
如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：306=5 （元）（2）买一个钟表要用多少钱？算式：244=6 （元）［设计意图：以动画的形式呈现例 4主题图，把学生带入生动真实的生活情境中 去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件， 并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。
］二、 小组交流，自主探究 屏幕显示：（动画播放并配音）小明和小红来到商店。
小明说：我想买 5辆小汽车。
咪咪对他说：12元可以买3 辆小汽车。
小红说：算一算你应付多少钱？1. 学生独立思考，然后在小组内交流解题思路。
2. 请两名同学分别代表小组汇报。
师板书：123=4 （元）45=20 （元）师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？（两步） 那么，先解决的什么问题？又解决的什么问题呢？［给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基 础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题教学目标：1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。
2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
重点：从具体的.生活情境中提出并解决用乘除两步运算的数学问题。
难点：初步分析用乘除两步解决的问题的数量关系。
教具：课件。
教学过程：一、创设情境，复习引入同学们，看今天的数学课，老师为你们带来了谁？（课件出示一个导游姐姐）今天我们就跟着她去春游，好不好？同学们，春游中也有许多数学问题，今天老师就与大家一起去研究，好吗？你们看，在去春游的车上，这个导游姐姐想出几道题考考我们，你们愿意吗？请同学们注意看题。
（课件出示题目：1、今天我们有48个同学坐车，6人坐一排座位，需要几排座位？2、参加春游的男同学今天打算分组活动，他们分成了7组，每组4人，参加春游的男同学共有几人？）二、自主探索，学习新知导游姐姐出的题目一点也难不倒我们，是不是？我们都非常高兴，一路上说说笑笑，旅游车很快就来到了游乐场，这时，我们发现有所学校一年级的小朋友也去春游了，他们玩了一些什么项目呢？猜猜他们先玩了什么，再玩了什么？你们是怎么知道的？可是，他们在玩的时候遇到了困难，是什么困难呢？你们能帮这些小弟弟、小妹妹解决吗？1、出示图画，让学生看图，说信息。
（1）先观察两幅图，前、后两人互说信息。
（2）派代表在班上汇报图意。
然后让学生思考：我们这么多人，是指哪些人呢？（3）先独立思考再前、后两人讨论：要想知道需要几辆碰碰车？必须先求出什么呢？（4）派代表交流讨论情况。
那么我们可以从哪里知道他们有多少人呢？学生尝试解答整个问题并分别请不同方法的同学汇报，然后说说你是怎样想的，最后引导学生小结刚才是怎样解决问题的并揭示课题。
6.8 用乘除两步解决问题(一)(教案)2023-2024学年数学三年级上册
6.8 用乘除两步解决问题(一）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用乘除两步计算解决实际问题，提高计算能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够运用乘除两步计算解决实际问题。
2. 教学难点：分析数量关系，确定乘除两步计算的顺序。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：教师引导学生回顾乘除法的基本概念和计算方法，为新课做好铺垫。
（2）情景导入：教师创设生活情境，引导学生观察并提出问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主探究：教师引导学生根据问题情景，独立思考并尝试运用乘除两步计算解决问题。
（2）合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，相互学习，共同提高。
（3）归纳总结：教师引导学生总结乘除两步计算解决问题的步骤和注意事项。
3. 实践应用（1）课堂练习：教师设计适量练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）拓展提高：教师设计一些变式题目，培养学生灵活运用乘除两步计算解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘除两步计算解决问题的方法和技巧。
5. 课后作业（课后作业内容见附件）四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成就感。
附件：课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些问题可以用乘除两步计算解决，与同学分享。
3. 总结自己在乘除两步计算解决问题时的经验和方法，写一篇数学日记。
注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册，教学课时为2课时。
重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这个环节是学生掌握乘除两步计算解决问题的关键步骤，也是本节课的核心内容。
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《用乘除两步计算（先求一份量）解决问题》教学设计
珠山小学付焕梅
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第四单元信息窗2第一课时
【教学目标】
1．经历解决较简单的实际问题的过程，学会用列表格和文字摘录的方法整理信息、分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表格和文字摘录的方法整理信息的作用，提高解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重点】学会用列表格和文字摘录的方法整理信息，分析问题的数量关系
【教学难点】建构用乘除两步计算（先求一份量）解决问题的数学模型
【教学准备】研究报告单、多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，今天我们一起跟随小强和小丽去参观蔬菜种植区。
瞧，小强和小丽在南瓜种植区里买南瓜，我们一起去看一看吧！
课件出示图片：
提问：通过他们的交流，你发现了哪些数学信息？
预设：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克南瓜。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
预设：小丽买9千克南瓜需要多少钱？
【设计意图】通过创设在南瓜种植区里买南瓜的情境，结合学生的生活经验，有效利用情境，把学生带入学习中，树立问题意识，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题的过程。
二、探究方法，建立模型
1．整理信息
谈话：在我们的学习生活中，经常需要把一些信息有意识地进行整理，从而找出解决问题的方法。
如果让你把题目中的信息和问题简单明了地整理出来，你想用什么方法进行整理呢？
学生交流。
（教师根据学生的交流，引导学生尝试用文字记录、列表格等方法进行整理。
）
谈话：你能用自己喜欢的方法把这些信息进行整理，让我们看得更加清楚一些吗？
学生动手整理，把方法写在研究报告单上，写完后把自己的想法跟小组同学一起交流。
教师巡视指导。
【设计意图】让学生按照自己的想法去整理信息，实际上就是给学生提供了一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性。
2．交流方法
展示交流整理信息的各种形式。
根据学生生成合理安排交流顺序，组织学生思考评价。
预设：
（1）文字摘录信息
“小强花了18元买了3千克南瓜，小丽买9千克需要多少钱？”
提问：你们觉得用这种方法整理信息怎样？（通过交流让学生体会到这种方法比较繁琐而且不宜看出数量间的关系。
）
提问：有没有更好的方法呢？
（2）列表格整理信息
交流时，三种方法按由繁到简的顺序呈现。
第一种方法虽繁琐但学生容易想到；第二种方法在第一种方法的基础上将多余的文字去掉，简洁一些；第三种方法抓住题中数量（千克数、钱数）之间的关系，呈现形式简洁清楚。
谈话：这些都是用列表格的方法整理信息，你觉得怎么样？
学生评价交流。
（让学生经过简化的过程，掌握列表格整理信息的方法。
）
谈话：看着表格你能说一说每个数据各表示什么吗？（让学生对照表格进一步理解数量之间的关系。
）
引导学生进一步简化：可以将表格去掉，用箭头标示数量间的对应关系。
3千克18元
9千克？元
师小结：列表格、文字摘录等都是很好的整理信息的方法，目的都是为了使我们理清数量关系。
在解决问题时，可以根据实际情况，选择适宜的整理形式。
【设计意图】交流时，从繁琐的文字记录开始，引导学生不断简化，逐步过渡到列表格整理信息的方法，使学生体会到列表整理信息的简洁性和必要性。
用箭头表示数量间对应关系是对列表法的进一步简化，数量关系更加明显，为解决问题奠定基础。
3．分析解答
谈话：要求买9千克南瓜需要多少钱，你是怎么想的？先独立思考并列式计算。
做完后先小组交流解题思路，再集体交流。
集体交流时让学生结合表格或文字摘录讲清思路。
预设：
（1）先求买1千克南瓜需要多少钱，再求买9千克需要多少钱。
算式：18÷3=6（元）,6×9=54（元）
（2）先求9千克里面有几个3千克，再求买9千克需要多少钱。
算式：9÷3=3,18×3=54（元）
学生交流思路和分步算式后，引导学生列出综合算式，并说一说综合算式中每一步求的是什么。
4．引领回顾，梳理方法
借助课件演示，引领学生对本节课的探究学习过程进行回顾，并梳理出“整理信息--分析数量关系--列式解答”的解决问题的过程。
师小结：在解决实际问题时，通常需要根据问题找到相关的条件，并且进行合理的简单整理，然后根据数量关系列出正确的算式解答。
这是我们解决实际问题的一般策略。
【设计意图】让学生回顾解决问题的过程，再次经历对整理信息、分析数量关系的过程，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累丰富的解决问题经验，提高数学思维能力。
三、应用模型，解决问题
谈话：下面我们就运用所学知识来解决几个问题好吗？
1．自主练习第1题
出示情境图，让学生仔细观察，找出情境图中的信息，将信息和问题整理到表格中，说一说表格中的每个数据表示的含义。
2．自主练习第2题
出示情境图，让学生仔细观察找出情境图中的信息，将信息和问题整理到表格中，说一说表格中的每个数据表示的含义，然后列式解答。
3．自主练习第3题
让学生仔细观察情境图，用自己喜欢的方法整理题中的信息和问题。
同桌相互交流整理的方法，在此基础上列式解答。
【设计意图】整个练习设计层次清晰，鼓励学生灵活整理信息、创造性地解决问题，避免机械地记忆和简单地模仿，并注重让学生在练习中有新的思考、新的感悟，发展了学生的思维，为后续深入学习做好孕伏。
四、引导总结，反思提升
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
学生可能回答：我会积极学习了。
教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。
）
学生回答。
（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
）
学生也可能回答：我学会提问了。
教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。
）
学生回答。
（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
）
……
学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐
外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
谈话：让我们满载着收获，下课休息一下吧。
【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、不断总结提升的能力。