1、《山中访友》ppt课件3

根据词义写出相应的 词语
满怀 （1）心中充满；指整个前胸部分。
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭 （4）形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 2、表达了作者怎样的感情?
再读课文，
②啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。
这里把“老桥”比喻成“一 位德高望重的老人”，不但写出 了桥的古老，而且也突出了它默 默无闻为大众服务的品质，充分 表达了作者对桥的赞美和敬佩之 情。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的 名字，露珠与我交换眼神。
这里运用了拟人的手法，形象 地表现了自己和鸟儿、露珠这两 位朋友间的默契和情谊。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带 着满怀的好心情”，走进山林， 探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了 一个如诗如画的童话世界，表 达了对大自然的热爱之情。
写作训练
作者在文中把自己想象成一棵树， 你能把自己想象成某个景点的某一景物 吗？如果作为景物的你已经成了游人的 朋友，你有什么要对游人说的呢？请把 你要说的话写下来，写成一篇400字左 右的作文吧！
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
欣赏：《春天在哪里》
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？从 中感悟到了什么？得到了怎样的启 示？说说你喜欢的理由。 返回
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
• 结尾部分： • 雨停了。幽谷里传出几声犬 吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。于是，我轻轻地挥手， 告别山里的朋友，带回了满怀的 好心情，好记忆，还带回一路月 色。
①走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访 友是在初夏的一个早晨。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树已融 为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
思考问题：
文章的标题叫 “山中访友”，请 问作者要拜访的都 有哪些朋友呢？
逐段朗读，依次归纳： 这都是一些什么样的朋友呢?
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 瀑布
树林 悬崖 落叶
山泉 白云
溪流 云雀
落花 归鸟
石头
雷阵雨
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
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树林： 知己
闭上眼我变成了树……
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(3) 拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
表达了作者与山中朋友之间亲切 的感情和对大自然的热爱之情。
多音字
（he）和好 （huo）搅和
小词典
德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。 幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。 汩汩：水流动的声音或样子。 雄浑：雄健浑厚。 津津乐道：很感兴趣的谈论。 波光明灭：水忽明忽暗的样子。 吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟” 往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。 古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 侠客：侠义的人。
云只言松 深在师下 不此采问 知山药童 处中去子 。，。，
《 寻 隐 者 不 遇 》 贾 岛
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你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù
瀑布
qū
身躯
yùn
蕴含
fǔ
qiào
陡峭
jīn
xiá
侠客
俯冲
津津有味
邀请 俯视 瀑布
身
陡
峭
躯 津津乐道 蕴含 侠客
多音字
(guan) 树冠 (guan)冠军
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石头： ——敲击，听见时间的回声
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雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
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归鸟：——伴我披月回家
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去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我靠在一棵树 上，静静地，仿佛自己也是一棵 树。我脚下长出的根须 ……” 观 察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作 文。
山泉： 姐姐
照出我的浑浊
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小溪：妹妹
唱和一首小诗
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大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今 瀑布：
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爷爷 悬崖：
给人清净无杂念的心境
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大嫂 白云：
月亮的好女儿
天空的好护士
使天空返老还童
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弟弟 云雀：
纯洁少年，从不说是非
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小花： 采一朵插头上悄悄做一会儿女性
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落叶： ——纹理，命wk.baidu.com的手相
• 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。