八年级物理下册-第十章-第3节-物体的浮沉条件及应用-说课稿
人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用教案
教案：人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用一、教学内容1. 物体的沉浮条件：物体在液体中的沉浮取决于物体的重力与浮力的关系，当浮力大于物体重力时，物体上浮；当浮力等于物体重力时，物体悬浮；当浮力小于物体重力时，物体下沉。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体在液体中排开的体积有关，公式为 F浮= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体中排开的体积。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体受到的重力，即 F浮 = G排。
4. 物体的沉浮应用：包括轮船、密度计、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握浮力的大小计算方法。
2. 能够运用阿基米德原理解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。
2. 教学重点：物体的沉浮条件，浮力的大小计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、石头、木块、塑料尺等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的原理，让学生思考为什么轮船能浮在水面上。
2. 讲解物体的沉浮条件，演示实验：将石头、木块放入水中，观察它们的沉浮现象。
3. 讲解浮力的大小计算方法，演示实验：用浮力计测量不同物体在水中受到的浮力。
4. 讲解阿基米德原理，演示实验：用量筒测量物体在水中排开的体积，计算浮力。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识解释生活中的一些现象，如密度计的工作原理等。
6. 作业布置：请学生运用阿基米德原理计算一个物体在水中受到的浮力，并解释结果。
六、板书设计1. 物体的沉浮条件上浮：F浮 > G悬浮：F浮 = G下沉：F浮 < G2. 浮力的大小计算F浮= ρ液gV排3. 阿基米德原理F浮 = G排七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体放入水中，测得物体受到的浮力为1.8N，求物体的密度。
10.3《物体的浮沉条件及应用》说课课件人教版物理八年级下册
教材 分析
➢ 3、内容与生活实际紧密 结合，符合新课标的基 本理念-----“从生活走向 物理，从物理走向社 会”，培养学生学以致 用的意识。
2
P A R T TWO
学情分析
3
P A R T THREE
教学目标
1.能利用物体的浮沉条件 解释生活中的一些物理 现象。知道物体的浮沉 条件，会判断物体的浮 沉；
2.知道轮船、潜水艇、热 气球、飞艇、密度计的 工作原理.
通过学生动手实验 ，加深对物体浮沉 条件和对潜水艇， 轮船的制造原理
通过浮沉条件的实际应用 ，了解物理知识在生产 、生活和社会中的应用.
1
环节二：讲授新课
多媒体演示
明确概念：
状态：悬浮—漂浮 过程：上浮—下沉
A
B
C
学生在观察多媒体演示的鸡蛋漂浮实验中，思考并讨论鸡蛋的漂浮原理，教师 点拨和讲授的过程中，让学生实现对浮力重力密度等知识的系统化和迁移。
环节二：讲授新课
F浮
F浮
F浮
G
G
G
当 F浮＜G时,合 力方向竖直下， 物体就下沉。
当F浮＝G时, 当F浮＞G时，合力 合力为零，即 方向竖直向上，物 二力平衡，此 体就上浮． 时物体将悬浮。 漂浮时F浮＝G。
通过改变液体密度改变浮力大小，实现物体的浮沉
潜水艇能够实现 上浮下沉的原理是什么呢？
实验 过程
环节三：实验探究
物体浮沉应用
得出结论 步骤五
合作交流
实验探究
步骤三
问题引入
步骤一
步骤二
步骤四
环节三：实验探究
人教版2020年物理八年级下册第10章《第3节物体的浮沉条件及应用》教案
教案：人教版2020年物理八年级下册第10章《第3节物体的浮沉条件及应用》一、教学内容1. 物体的浮沉条件：介绍物体在液体中的浮沉条件，包括阿基米德原理和浮力概念。
2. 浮力的计算：教授如何计算物体在液体中的浮力，以及如何根据浮力判断物体的浮沉状态。
3. 物体的浮沉应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 学生能够理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和浮力概念。
2. 学生能够运用浮力的计算方法，判断物体在液体中的浮沉状态。
3. 学生能够了解浮力在实际生活中的应用，提高对物理知识的认识和兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算方法，以及如何根据浮力判断物体的浮沉状态。
2. 教学重点：阿基米德原理和浮力概念的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察和体验物体在液体中的浮沉现象。
2. 知识讲解：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理和浮力概念。
3. 例题讲解：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，并解释测量结果。
4. 随堂练习：让学生运用浮力的计算方法，判断物体在液体中的浮沉状态。
5. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力。
浮力计算方法：F浮= ρ液gV排，其中ρ液为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体排开的液体体积。
2. 浮力的应用船舶：利用浮力保持漂浮状态，进行水上运输。
救生圈：利用浮力帮助人浮在水面上，起到救生的作用。
七、作业设计1. 题目：一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体在水中的浮沉状态。
答案：物体在水中的浮沉状态为漂浮。
2. 题目：一个物体在盐水中受到的浮力为7N，已知盐水的密度为1.2×10^3 kg/m^3，求物体在盐水中的浮沉状态。
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》主要讲述了物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的实例，使学生了解了浮沉条件的原理，并学会了如何运用浮沉条件解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体的密度、重力等基本概念，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对浮沉条件的理解仍有一定困难，需要通过实例和实验进一步巩固。
此外，学生对浮沉条件在实际生活中的应用了解不多，需要通过本节课的学习，拓宽视野。
三. 教学目标1.理解浮沉条件的概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2.学会运用浮沉条件解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮沉条件的判断方法。
2.浮沉条件在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考浮沉条件的原理及应用。
2.利用实验演示，让学生亲身体验浮沉现象，增强直观感受。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.运用实例分析法，引导学生将浮沉条件应用于实际生活。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学课件：浮沉条件的原理、实验现象、实际应用等。
3.教学素材：相关实例和图片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“物体为什么会沉入水底？”，“物体为什么会浮在水面上？”等问题。
学生回答后，教师总结：由于物体的密度与液体的密度不同，物体在液体中的浮沉现象也不同。
进而引出本节课的内容——浮沉条件及应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示浮沉条件的原理和实验现象，使学生了解浮沉条件的概念。
同时，教师讲解浮沉条件的判断方法，如：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
八年级物理人教版下册-第十章-第3节-物体的浮沉条件及应用-教案
第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿我是一名经验丰富的幼儿园教师，今天我要和大家分享的是关于物体的浮沉条件及应用的教学设计。
一、设计意图在设计这节课时，我以实验探究的方式来进行，让学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际生活中。
活动的目的是培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知道物体在液体中的浮沉条件；2. 能够运用浮沉条件解决实际问题；3. 培养观察、操作、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物体在液体中的浮沉条件；难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体、液体；学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体在液体中为什么会浮起来或沉下去。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
4. 应用拓展：学生运用浮沉条件解决实际问题，如设计一个简单的浮力装置。
六、活动重难点1. 重点：物体在液体中的浮沉条件；2. 难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我希望学生能够掌握物体在液体中的浮沉条件，并能够运用到实际生活中，提高他们的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实验探究环节在实验探究环节，我选择了轮船、木筏等浮力现象作为情景引入，这是基于我对幼儿认知发展的了解。
幼儿对于直观、生动的物体更容易产生兴趣和好奇，而轮船、木筏等是与生活密切相关的实例，能够有效引发他们的探究欲望。
在这个环节，我让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
这里我强调观察和记录的重要性，因为这是幼儿获取知识的基本途径。
通过亲自动手操作和观察，他们能够更直观地理解浮沉现象，从而为后续的分析打下基础。
二、数据分析环节我还鼓励学生运用数学知识，如比较、分类、归纳等，对实验数据进行处理，这有助于提高他们的逻辑思维能力。
八年级物理下册 第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用教案 (1)
物体的浮沉条件及应用一、教学目标1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。
2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。
二、教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型三教学重点：知道物体浮沉条件及浮力的应用；教学难点通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用的浮力，初步建立应用科学技术的意识四、教学过程：一、复习提问：1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50cm3，它在水面上的体积是25cm3。
求：它受到的浮力多大？要求每个学生在练习本上演算。
由一名学生板演。
演算完毕，教师讲评。
进行新课1．物体的浮沉条件是什么？学生思考“想想议议一、浮沉条件：物体浸没在液体中：下沉，F浮<G物；上浮，F浮>G物；悬浮，F浮=G物。
物体漂浮在液体中: F浮=G物追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。
教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，∴F浮<G物，G排水<G铁，ρ水·g·V排<ρ铁·g·V铁。
∵铁块浸没水中，V排=V铁，∴实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。
同理可得出，ρ木<ρ水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。
最后浮出水面，漂浮在水面上。
如果物体悬浮于水中，ρ物=ρ水。
二、浮力的利用提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。
可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。
演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。
空心的牙膏皮能漂浮在水面上。
小结并板书：“二、浮力的利用1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图14.6—2。
答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。
2．轮船①问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。
最新人教版八年级物理下册第十章《物体的沉浮条件及应用》示范教案
第3节物体的浮沉条件及应用教学设计(一)整体设计本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。
浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。
本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。
通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件。
通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。
潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现升降的。
物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。
“空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。
也可以将空心看做是通过减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。
这是这节课教学中的一个重点。
轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。
阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养学生理论指导实践的意识。
三维目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件；2．知道浮力的应用。
过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响；2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。
教学难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。
课时安排1课时教学准备多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。
教学过程导入新课情景导入多媒体展示情景：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋的潜水艇中发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。
《物体的浮沉条件》说课稿
《物体的浮沉条件和应用》说课稿一、教材分析本节课为人教版八年级下册第十章第三节《浮力》的内容，研究的主题是：物体浮沉的条件及其应用。
本节教材是建立在第一节认识浮力和第二节阿基米德原理的基础上，结合物体的密度、二力平衡的相关知识，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。
因此在教材中安排了学生活动让鸡蛋像潜艇一样浮沉，其目的是让学生积极参与到课堂中来，通过动手，探究知识得到相应的结论。
就学习要求而言，既有过程性要求，也有结果性要求。
本节课的重点是物体浮沉条件，难点是分析各个浮沉状态中物体的受力情况。
二、学生分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识（阿基米德原理和力和运动等知识），通过理论分析和推理判断来获得新知识（分析物体在各个浮沉状态中的受力情况），发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。
来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。
所以，应着重培养学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，最后得出科学的结论。
三、教学目标分析（一）知识与技能目标：1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉；2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体的上浮或下沉；3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
（二）过程与方法目标:4）通过探究活动提高学生的观察能力，综合分析能力及语言表达能力。
（三）情感态度和价值观：5）通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用 》说课稿
《物体的浮沉条件及应用》说课稿一、教材分析本节内容是人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。
本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。
内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念-----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的意识。
本节内容采用先对物体进行受力分析并作出力的示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。
二、学情分析本节课面向的对象是初二学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中要投其所好，因材施教，从而提高教学质量。
从知识基础上看，学生已经学习了受力分析，二力平衡，阿基米德原理和浮力的相关知识。
他们对生活中物体的浮沉现象是比较熟悉的，但是对物体的浮沉条件并没有深刻的理解，有的学生会认为重的物体就会下沉，轻的物体就会上浮。
日常生活中的错误潜概念会造成学生在学习本节课的认知困难。
综合教材分析和学生的具体情况我制定了以下的教学目标和教学重点、难点。
三．【实验教学目标】1、知识与技能(1) .知道物体在液体里浮沉的4种基本状态。
(2).理解物体在液体里浮沉的条件。
(3).能利用物体的浮沉条件解释生活中的一些物理现象。
知道物体的浮沉条件，会判断物体的浮沉；2、过程与方法(1)．通过教师演示实验让学生观察、认识物体的浮与沉现象，锻炼学生观察分析问题的能力。
(2)．通过学生分组实验培养学生的动手能力，提高学生团结协作合作探究的能力。
3、情感态度与价值观通过对身边物理现象的分析，加深学生对知识的理解，让学生获得自豪感和成就感，激励学生多关注身边的物理现象，激发学生学习物理的兴趣。
【重点、难点】重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件分析。
；难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用说课稿
《物体的浮沉条件及应用》说课稿一、关于教材1、教材分析：本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。
本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念-----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的意识。
《物体的浮沉条件及应用》这一节包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。
本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。
另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。
本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。
在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。
2、教学目标1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下沉。
3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。
3、过程与方法1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。
2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。
3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
4、情感态度与价值观1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。
2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。
5、教学重难点重点：1、认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
物理浮沉条件及应用说课稿
物理浮沉条件及应用说课稿浮沉是物体在液体中的运动状态，当物体的密度大于液体的密度时会沉下去，当物体的密度小于液体的密度时会浮起来。
物理浮沉条件及应用如下：一、浮沉条件：1. 阿基米德原理：阿基米德原理是浮沉的基本原理，它表明浮沉的条件是物体所受浮力等于物体的重力。
浮力的大小等于排除液体体积的重量，可以用公式Fb=ρfgV来表示，其中ρf为液体的密度，g为重力加速度，V为物体在液体中的体积。
2. 密度关系：当物体的密度大于液体的密度时，物体的重力大于浮力，物体会沉入液体中；当物体的密度小于液体的密度时，物体的重力小于浮力，物体会浮出液体。
二、应用：1. 浮体测密：利用浮体的浮沉原理可以通过测量浮体在液体中浸入或浮出的深度来推算液体的密度。
常见的浮体测密器有密度计、露点计等。
2. 潜水艇的浮沉控制：潜水艇利用浮沉原理来控制其在水中的深度。
通过控制艇内的水箱充水或排水，改变潜水艇的总体积，从而改变潜水艇的密度，实现浮沉控制。
3. 气球的浮空：气球内充满气体后，气球的平均密度小于周围的空气密度，因此气球会浮起来。
气球可以利用浮沉原理来实现浮空。
4. 船只的浮沉控制：船只利用浮沉原理来控制其在水中的浮沉状态。
在船只内部布置大量空腔，使得船只的平均密度小于水的密度，从而实现浮起来。
通过控制船只的结构设计和累加物体在船只内的布置方式，可以控制船只的浮沉状态。
5. 漏斗的灌注：在实验室中，灌注液体时，可以利用漏斗的浮沉性质，使得漏斗颈部的液体流速控制在合适的范围，避免溅出或液体过快灌注。
6. 鱼类的浮沉控制：鱼类可以通过控制体内的气体囊来调节自己的浮沉状态。
当鱼类需要下潜时，通过控制气体囊的排空来增加自身的密度；当鱼类需要上浮时，通过控制气体囊的充气来减小自身的密度。
以上是关于物理浮沉条件及应用的说明。
浮沉原理在实际生活和科学实验中有很多应用，对于我们理解物体在液体中的运动状态以及控制物体的浮沉具有重要意义。
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
人教版八年级下册 10.3物体浮沉条件及应用(说课稿)
《物体浮沉条件及应用》说课稿首先，教材分析1、本节课在教材中的地位和作用《物体浮沉条件及应用》这一节是人教版八年级物理下册第 10 章第 3 节的内容。
《浮力》这一章是初中物理的重点，也是难点。
本节课作为本章的第 3 节，作用尤为关键，在整章教材中起着总结和运用的作用。
2、本节课在课标中的体现新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
本节课课标要求会运用物体的浮沉条件说明生产和生活中的现象。
3、教学目标根据课标的要求以及教学实际，我制定了如下的教学目标：知识与技能1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况.2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象.过程与方法1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因.2、.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合.情感态度与价值观培养学生以实验为基础得出物理普遍规律的学习态度，树立正确的物理思维，养成合作探究的学习意识。
4、教学重难点：重点：上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
难点：物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较.二、学情分析初二学生正处于成长发育阶段、他们思维活跃、求知欲旺盛，具有较强的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法学法本节课利用高效课堂的思想，以教师为引导学生为主导。
教师沿知识主线设置问题创设情境引导学生自主学习，自主探究。
利用小组合作学习的方式解决自主学习中遇到的问题和困难。
所以本节课的教学方法主要是引导探究，学生的学习方法主要是小组合作探究四、教学过程本节课教学过程分五个部分（一）新课引入（二）新课讲授（三）巩固练习（四）课堂小结（一）新课引入：播放我国核潜艇的视频，并简单介绍核潜艇在海洋军事中的重要地位，增强学生的爱国意识的同时引出问题：潜水艇这个庞然大物，为什么能自由的上浮和下沉，引发学生思考问题，激发学生学习兴趣。
物体的浮沉条件及应用+说课 物理八年级下册
02 科学探究，新课教学 二、探究物体的浮沉条件
浮力的应用
潜水艇
在板书了物体上浮、下沉 两个状态，浮力和重力的大小 关系后，马上联系实际,详细讲 解潜水艇也是利用增大或减小 自身重力来实现上浮或下沉的。 体现了“从生活走向物理，从 物理走向社会”的课程理念
02 科学探究，新课教学 二、探究物体的浮沉条件
控
过用外部针筒向水缸内打气，将缸中水压入
物
瓶内，使小瓶下沉；用针筒抽出水缸内气体，
小瓶内水量下降，上浮。让学生积极猜想其
缘由，引出新课。
02 科学探究，新课教学
F浮
一、
浮 沉
G物
F浮
状
态
G物
三种静止状态的受力分析
F浮 F支
G物
遵循难度循序 渐进的原则，我们 先对三种处于静止 状态的小球进行受 力分析，得到浮力 和重力的关系，进 而探究处于运动状 态的小球受力情况， 和运动过程中浮力 与重力的关系。
02 科学探究，新课教学 二、探究物体的浮沉条件
挑战一：改变玻 璃瓶的浮沉状态
第一关：使漂浮 的玻璃瓶沉下去
第二关：使沉底 的玻璃瓶又浮起 来
温馨提示：桌上毛巾可擦干 多余的水
设立初级挑战，改变玻璃瓶的浮沉状态，使漂浮的玻璃瓶 沉下去再浮起来。学生可以开放思维，通过不止一种方式完成 实验。此时我们可以先请通过用注射器往小瓶内加减水，增大 或减小小瓶的总重力来控制玻璃瓶浮沉的同学来分享实验方法 得出增大重力，使重力大于浮力，玻璃瓶下沉和减小重力，使 重力小于浮力，玻璃瓶上浮的结论。当然此时应该有部分同学 会进行倒入食盐的尝试。
1. 认识浮力对人类生活 、生产的影响; 2. 重视理论联系实际， 学以致用，初步认识科 学技术对人类社会发展 的作用; 3. 通过自己动手探究实 验，激发学习欲望，发 展积极探索精神。
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《物体的浮沉条件及应用》说课稿
一、关于教材
1、教材分析：本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。
本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念-----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的意识。
《物体的浮沉条件及应用》这一节包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。
本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。
另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。
本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。
在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。
2、教学目标
1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下
】
沉。
3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。
3、过程与方法
1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。
2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液
体的密度的关系。
3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原
理。
！
4、情感态度与价值观
1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。
2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。
5、教学重难点
重点：1、认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原
理。
~
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探
究物体密度和液体密度的关系。
说教法和学法
本节课本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课采用两学两教的主要模式，充分利用实验观察法来明确相关概念和原理，并利用问答法这一有效手段检测学生对知识的掌握情况，让学生充分利用分析法解决一些生活中的实际问题，增强学生的学习能力和
变向思维能力，将知识连成体系。
三、说教学过程
1、知识回顾：
2、推进新课
】
展现：学习目标
物体的浮沉条件自学指导（一）
列出浸没在液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用实验的演示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。
并得出物体的浮沉条件。
浮力应用自学指导（二）
动动脑探究得出利用空心的办法，能增大可以利用的浮力。
讲解轮船的工作原理。
提出问题：潜水艇是如何在大海中实现上浮、下潜的呢讲解潜水艇的工作原理。
提出问题：气球为什么会升入高空呢解气球和飞艇的工作原理。
3、课堂小结
物体的浮沉条件
浮力的利 1.轮船 2.潜水艇 3.气球和飞艇
4、当堂训练
5、布置作业：高效课时通《物体的浮沉条件及应用》
四、板书设计
物体的浮沉条件及应用
!
$
前提条件：物体浸在液体中（V排= V物），
且只受浮力和重力。
（G =ρ物V物g ，F浮= ρ液V排g）
漂浮F浮=G ρ液>ρ物
悬浮F浮=G ρ液=ρ物
上浮F浮>G ρ液>ρ物
下沉F浮<G ρ液<ρ物
轮船、潜水艇、气球和飞艇。