12、木兰从军第一课时
《木兰从军》第一课时说课稿
《木兰从军》第一课时说课稿《木兰从军》第一课时说课稿一、说教材：《木兰从军》是苏教版语文二年级下册第三单元的一篇课文。
这一课是一篇历史传说故事。
讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。
本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。
二、说学生。
二年级的学生活泼好动，注意力容易分散，但爱表现，常凭兴趣做事。
在教学中若能灵活运用电教媒体，通过动画游戏等手段传授知识，学生将会产生浓厚的'学习兴趣。
三、说教学目标。
针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：1、能正确朗读课文。
2、了解故事发生的时代背景，整体感知课文大意。
3、学会5个生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。
其中，目标1、3是教学重点，目标3既是重点又是难点。
四、说教法。
根据学生的特点和课文内容，我将在教学中采用各种电教媒体，激发学生的学习兴趣，进而充分发挥学生的学习积极性。
我将采用“学——玩——说——做”的教学模式，让学生在学中玩，玩中学，学后说，说后做，通过学生自身的实践来动脑、动口、动手，获得新知。
五、说教学程序。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
这一课时，我设计了四个环节。
（一）激趣导入。
1、播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。
2、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗？想知道关于她的故事吗？3、出示课题，解题，质疑。
（二）初读课文。
1、观看课文动画，说说课文主要写了什么。
2、学生自由读课文，标出自然段，画出生字词。
3、检查学生自读情况。
（1）出示生字词，带拼音读，去拼音读。
（2）游戏加深记忆。
通过玩拳击小游戏来巩固所学的生字读音。
（3）指名分节读课文。
（4）分组朗读比赛，看谁能把课文读得正确流利。
（三）学习生字。
1、出示生字“名、征、兵、父、病”，读一读，认一认。
12木兰从军(第一课时)
女扮男装 替父从军 孝烈将军
zhēng bīng jiàng jiāo
征兵 朝廷 年龄 渡河
tíng páo
líng
dù
将士 战 袍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ燕山 胜利
焦急万分 年老多病
yān
shèng lì
bìng
女扮男装
英勇善战
bàn nán
赫赫战功
文静俊美
jùn
hè hè
将
｛ jiāng ( 将军
jiàng ( 将士
你能读好它吗？
征兵 朝廷 年龄 渡河
将士 战袍 燕山
焦急万分 女扮男装 年老多病 赫赫战功
胜利
英勇善战
文静俊美
将士们前来探望她，这才惊讶的发 现，昔日英勇善战的花将军，竟是位 文静俊美的姑娘。
通过思考，我知道了：
花木兰是我国古代的一位 （ ），她（ ）、（ ）， 在前线立下了赫赫战功。
征 兵 父 病 弟 男胜利 将
左右结构：征 、胜、利、将 半包围结构：病 独体字：父 上下结构：男、兵、弟
病
胜
征
将领 ）
将来 ）
燕
｛ yàn ( 燕子）
yān ( 燕山 ）
抱 饱 泡 炮跑
你能读好它吗？
征兵 朝廷 年龄 渡河
将士 战袍 燕山
焦急万分 女扮男装 年老多病 赫赫战功
胜利
英勇善战
文静俊美
2、我能正确地选择字音并打“√”： 征 (zhēnɡ zēnɡ)兵 年龄 （ línɡ lín) 胜(shènɡ shèn)利 生病 (bìnɡ bìn) 朝廷(tínɡ tín) 将 (jiànɡ jiānɡ) 士 ①yàn ②y ā n 1）春天，燕（ ）子在屋前飞来飞去。 2）你知道燕（ ）山在哪里吗？
木兰从军第一课时
国难当头——边境战乱
北魏末年，柔然、契 丹等少数民族日渐强大， 他们经常派兵侵扰中原地 区，抢劫财物。北魏朝廷 为此常常大量征兵，加强 北部边境的驻防。
木兰因此做出了什么决定？
望着母亲忧愁的面容，木兰打定 主意说：“娘，就让我扮作男儿， 替爹爹去当兵吧！”
想一想，演一演：木兰如何说服家人
父亲：女儿啊，你一个女孩子，怎么能上战场 打仗呢？还是我去好，咳咳咳…… 木兰：…… 母亲：孩子，你不能去！太危险了！咱们家老 的老，小的小，情况特殊啊，我们去求求官府 吧？依娘看，国家打仗也不少你一个呀！ 木兰：…… 母亲：战场太危险了，你一个女孩子，你上战 场能行吗？娘实在担心你呀！ 木兰：…… 弟弟：姐姐，我是男子汉，应该我去！ 木兰：……
tí ng 朝廷 脾气 liāo 征兵 撩开 bān chān 颁发 搀扶 zhào 召见 梳理
焦急万分 愁眉不展 无可奈何 日思夜想
千里迢迢 威风讲了一件什么事？
木兰女扮男装、替父从军、 胜利归来的英雄事迹。 木兰是一个女孩子，为什么替父从军 呢？边读边勾画重要的词语和句子并 做批注。
“赫然在 列”：
很醒目，引人注视或让人吃惊。 心中一紧，为父担忧。
她为什么焦急万分？
回到家里，木兰坐在织布机 前，愁眉不展：父亲年老多病， ● ● ● ● 怎么能够去从军打仗呢？
“年老多病”让你仿佛看到了什么？
弟弟又小，还不到当兵的年龄。
可是朝廷颁发的征兵令，谁又能 违抗呢？
那时候，北方经常发生战 争，朝廷不断下达紧急征兵的 文书。
那时候，北方经常发生战争， 朝廷不断下达紧急征兵的文书。 ● ● 可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？
● ●
为国 父亲年老多病，怎么能从军打仗呢？ 弟弟又小，还不到当兵的年龄。 为家
语文苏教版二年级下册木兰从军第一课时
教学目标：1. 依托课文语境，随文学习本课 2、3 自然段中的生字，理解生字组成的词语。
2. 采用追溯字源、分析字形明字理、联系生活、结合旧知等方式识记生字。
3. 能够根据课文情境，展开想象人物语言、心理，进行对话练习。
4. 体会动词的精准表达，学习准确使用动词。
5. 有感情地朗读课文 2、3 自然段，背诵第 3 自然段。
教学重点 ：识字、写字、朗读、背诵和说话。
教学过程： 课前活动 ：欣赏豫剧《花木兰》选段 谈话导入，设疑激思：1. 你知道这段戏曲中唱的是谁？怎么知道的？揭题，出示课题。
2. 解题：从是什么意思？字典中有这几种解释（出示） ：选择哪个呢？从军就是 ——。
（学习选择正确的义项 ）3. 木兰身为女子， 为什么要从军呢？打开语文书， 听陈老师读这个故事， 边听边 思考。
交流，及时评价。
过渡：说起从军的原因，还要从北方的战争说起。
随文识字，细读探究：（一）学习第二自然段1. 出示：那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
谁来读一读。
随文学词：朝廷 提醒后鼻音征兵 提醒两个都是后鼻音 学习“征”：（通过分析字形和结合情境理解征字的不同意思） 观察征字，由哪 两部分组成？ 双人旁表示行路，右边是正，合起来表示为了正义行军打仗。
课 文中还有两个词（出示） ：出征 征战 指名读 。
那征兵也是行军打仗的意 思吗？ 出示地图：那时候，北方的少数民族柔然经常来侵犯魏国，为了保卫家园，魏国 连续 9 次出兵，可是有战争，就会有伤亡，就需要有更多的士兵，当时朝廷要求 每家每户必须出一名男子为兵，这就叫“征兵” ，如果加上了紧急一个词，读一 读，你感觉怎么样？时间紧迫，不能耽搁。
形势危急，刻不容缓。
再读一读，及 时评价。
2. 朝廷紧急征兵，木兰心里呢，接着往下读——指名读句子。
出示：焦急万分 谁 来读。
你有过焦急万分的时候吗？焦下四点表示火， 心里就像着了火一样急， 一 起读。
木兰焦急的是什么？ （了解字理理解字义）3. 父亲（出示）：年老多病 出示词卡读词。
木兰从军第一课时
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。音字，认识1个偏旁。
3、初步认识花木兰，了解她为什么从军。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：认识花木兰
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．小组内轮读，说说花木兰留给你怎样的印象？
1.找到“披”“跨”“渡”“过”。指导学生读出木兰的勇敢坚强。读出节奏美和韵律美。这样的句式好吗？
让我们来看看木兰战场上的英姿飒爽吧，看了有什么感受？
板书：英勇善战赫赫战功
2.理解“赫赫战功”。木兰战胜了一个又一个苦难，为国家立下了赫赫战功。这时你对木兰是什么感情？
读出对木兰的敬佩之情。
（三）胜利回乡。
（三）：生字我会写
1、读一读生字，看看哪些字最难记，我有好方法。
2、认识病字头，教师范写“病”、“将”、“弟”，学生描红、临写。
第二课时
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
3．展示交流
活动二：词语我会读
1．自己读一读词语，想一想：哪些词语意思不明白？。
2．同桌互读，互相正音。互相交流不能理解的词语。
3．展示交流。
活动三：生字我会写
1.读一读生字，看看哪些字最难记，我有金点子。
2.范写。
【检测反馈】
临写生字2遍。
一、谈话导入。
1、小朋友们，我们知道哪些古今中外的英雄人物？（治水英雄大禹、刘胡兰、林则徐、黄继光等），今天我们还要来认识一位英雄。
过渡：经过木兰和将士们的努力，终于打败了侵略者。这一仗一打就是12年呢，木兰多么想念家人，想念家乡。你们知道木兰回到家最想做的事情是什么？(换上女儿装，做回女孩子)
《木兰从军》第一课时
《木兰从军》第一课时郭丽教学目标：1.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2自然段。
2.正确认读本课生字词，认识两个多音字“燕”“将”，学会正确规范书写“征、兵、病”，认识一个偏旁“疒”。
3.知道木兰为什么去从军,从中感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质教学重点：正确认读本课生字词，正确规范书写“征、兵、病”。
4.难点：规范书写生字。
有感情地朗读第二自然段，感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质。
教学准备：教师：ppt；生字卡。
学生：预习课文。
教学过程：一、导入1.播放儿歌《花木兰》刚才歌曲中唱的那个女孩叫什么？（生：花木兰）今天，我们就来学习一个有关花木兰的故事———12 木兰从军（师生共同板书课题）齐读课题。
2.读了课题你最想知道什么？（生质疑）3.到哪里去找答案呢？（生：课文中）那就赶紧去读课文吧。
二、初读课文1.（出示自读要求）（1）借助拼音读准字音，读通句子，不添字漏字错字，难读的句子多读几遍。
（2）标出自然段序号。
请你按照以上要求自读课文。
三、检查自学情况1.课前同学们都预习课文了，刚才又读了一遍课文，下面老师想考考你们对本课字词的认读情况。
（出示字词）朝廷紧急征兵父亲名字弟弟年龄理应胜利燕山将士将军披战袍跨骏马渡黄河焦急万分年老多病女扮男装赫赫战功（1）谁来读一组词？①指生读；齐读。
②谁知道“征兵”是什么意思？③“征兵”这两个字也是我们要学习的生字。
a.先请一位同学分析“征”……这是一个左右的字，写的时候要让边压着竖中线。
到底是哪一笔画压在竖中线上？谁压横中线上？请你再仔细观察（出示“征”）“正”的第一笔横与谁一般高？中间的横与谁一般高？最下边的横要长，有顿笔，与“ㄔ”的竖相比，能一样高吗？现在我们按照刚才同学们的提醒来写“征”（边范写边讲解）（生描红仿写。
）b.(出示“兵”)这是个什么结构的字?如果用部首查字法查找个字，我们该查什么部首？这个字的部首与我们一年级学习的“兴”部首相同，都是“八”，课后请同学们练习查这个字。
2下12《木兰从军》第一课时课案
学生活动 学生回答。
设计意图 以学生喜爱
而又崇拜的英雄 人物开篇，学生兴 趣盎然，气氛活 跃，好的开头为后 面的学习奠定基 础。
板书课题：木兰从军 3．解题：从军就是当兵。 4．读了课题你的脑海里出现了 哪些问号呢？
学生读题。 学生质疑。
“学贵有 疑”，引导学生围 绕课题提出自己 感兴趣的问题。学 生带着疑问走进 文本，有助于唤起 学生的阅读期待。
思？谁女扮男装？
词语。
理解了词语的意思之后，再来
读读这些词语，就能读得更有味道
了。一起读一读。
4．检查课文：
小朋友们词语已经读得很好
了，课文读得怎样呢？老师请小朋
友来分小节朗读课文，看看你们能
分小节读课
不能把课文读正确，读连贯。
文，随机纠正、指
指名分小节朗读课文，相机指 导。
导。
（1）出示：木兰见到上面有父
（3）出示：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山
这一组词语谁来读一读？ 我们要注意读好其中表示动作 的词。 “渡黄河”的“渡”是什么意 思？我们可以说“渡马路”吗？
指名读。
讨论并得出 “渡”是指从水中 过的意思。
学习多音字“燕”。 这句中的生字都读准了，其中 有一个字读音和以前学到的读法不 一样了，有谁发现了？ 以前读什么音？“燕”读第四 声比较常见。读第一声时用法比较 少，一般指地方的名字，国家的名 字，还指人的姓。 出示图片，介绍“燕山”： 这里“燕山”代表的是地名。 “燕山”在我国河北境内，从河北 的蓟县一直往东，连绵起伏，长达 几百里呢！ 过燕山容易吗？谁来读好这个 词语“过燕山”。 出示：木兰告别了亲人，披战 袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来 到了前线。 木兰奔赴前线，路途遥远，非 常辛苦，但她不畏艰难，勇往直前。 谁能读好这句话？
木兰从军第一课时
“理应”是什么意思？能够换成什么词？国家兴亡，匹夫有责。在危急关头，木兰首先想到的是自己国家的安危。从这里看出木兰还爱——国家。板书：爱国家
3.过渡：木兰决定女扮男装，替父从军。但木兰的家人会同意吗？木兰是怎样说服父亲、母亲、弟弟的呢？
父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的手说：“爹，您身体不好，还是我去吧。”
活动一：为国为家分忧
1.自由读课文，思考：木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？她是怎样说服家人的？（找出相关语句，读一读，画一画，说一说。）
2.合作交流。
3.展示交流
活动二：立下赫赫战功
1.读一读第三自然段，找一找木兰从军路上表示动作的词。（加点）
2.练习朗读。读出木兰的勇敢坚强。
3.展示交流。
活动三：木兰胜利回乡
3．展示交流
活动二：词语我会读
1．自己读一读词语，想一想：哪些词语意思不明白？。
2．同桌互读，互相正音。互相交流不能理解的词语。
3．展示交流。
活动三：生字我会写
1.读一读生字，看看哪些字最难记，我有金点子。
2.范写。
【检测反馈】
临写生字2遍。
一、谈话导入。
1、小朋友们，我们知道哪些古今中外的英雄人物？（治水英雄大禹、刘胡兰、林则徐、黄继光等），今天我们还要来理解一位英雄。
2、瞧，这位手持银枪的女英雄，给你留下什么印象？(威武、英勇)。这是我国古代的一位女英雄，她就是——花木兰。
3、我国古代重男轻女，男的能够学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。木兰不但像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄，她的故事为人们广为传颂。今天我们就来学习她的故事：木兰从军。
木兰从军第一课时教案【木兰从军教案】
木兰从军第一课时教案【木兰从军教案】教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：教学重难点：1、学会本课生字，理解由绳子组成的词语。
认识新偏旁。
2、象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
课时安排：二课时教学过程：第一课时课时要求：初读课文，学习生字词。
教具准备：生字卡片，挂图教学过程：一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、课时目标：精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
二、教具准备：多媒体课件。
三、教学过程一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
２、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）１、请读第二小结的冠军选手示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
木兰从军第一课时
木兰是个
．
征病Βιβλιοθήκη 兵弟父男
胜
利
将
作业：
1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、用部首查字法查“廷、康、起” 三个字。
bì ng
父亲 年老多 病
dì di
难以出征
lí ng
弟弟
木兰
不够当兵的年龄 bàn 女扮男装
替父从军
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 木兰见到上面有父亲的名字，焦急 万分。她想：父亲年老多病，难以 出征；弟弟又小，还不够当兵的年 龄。自己理应为国为家分忧。她说 服了家人，女扮男装，替父从军。
木 兰 从 军
dì
lì
fù
dù
hè
p áo
弟
nán
利
bàn
父
渡
赫
袍
男
扮 将 廷 龄
zhēng bīng bìng shèng jiàng tí ng lí ng
征 兵 病 胜
征
zhēng bīng zhēng zhēng zhàn
征 兵
出 征
征 战
tí ng
朝 廷
征兵的文书
紧急征兵的文书
fù
赫赫战功
木兰告别了亲 人，披战袍，跨骏 马，渡黄河，过燕 山，来到了前线。 在多年征战中，她 为国立下了赫赫战 功。
shânɡ lì
胜 利 回 乡
木兰胜利回乡后，脱下了战袍， jiàng 穿上了心爱的女装。将士们前来探望 xī 她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战 jiāng jùn 的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
披战 袍
pī zhàn páo
kuà jùn
跨 骏马 渡黄河 过燕山
《木兰从军》第一课时教案
《木兰从军》第一课时教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《木兰从军》这首古代诗歌的背景和故事情节。
2.能力目标：通过朗读和解读诗歌，培养学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：通过学习《木兰从军》的故事，培养学生的勇敢和坚韧的品质。
二、教学内容1.课文学习：《木兰从军》2.课文背景介绍：古代中国的女英雄木兰传奇三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式导入教学内容，例如：你知道古代中国有哪些著名的女英雄？是否听说过《木兰从军》这首诗歌？2. 课文学习（30分钟）a. 课文朗读要求学生按照正确的语调和节奏朗读《木兰从军》这首诗歌，可以进行逐句、逐段的朗读。
b. 课文解读1)解释词汇教师帮助学生理解诗歌中一些生僻词汇的意思，例如：云翳、马肥、红装。
2)理解诗意教师引导学生通过分析诗歌的内容和语言特点，理解作者要表达的主题和情感。
例如：木兰为了家国，代替父亲从军，展现了爱国、勇敢和坚韧的品质。
3. 课文背景介绍（15分钟）a. 介绍古代中国的女英雄教师通过简要的讲解，介绍古代中国一些有名的女英雄，如花木兰、秦良玉等。
并帮助学生了解她们的传奇故事和对历史的贡献。
b. 谈论《木兰从军》的背景教师与学生讨论《木兰从军》这首诗歌的背景，如故事发生的时代背景、木兰从军的原因等。
促使学生对诗歌的理解更加深入。
4. 学习分享（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对《木兰从军》这首诗歌的理解和感受。
鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
四、教学反思本节课通过朗读和解读诗歌，让学生更好地了解《木兰从军》这首诗歌的背景和内容。
同时，通过学习古代中国的女英雄，培养学生的勇敢与坚韧的品质。
但是，在今后的教学中，还可以加入更多的交互式活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
《木兰从军》第一课时
《木兰从军》教学设计（二课时）教材分析：《木兰从军》是由北朝民歌《木兰诗》改写而成的一篇历史传说故事，课文刚开始就介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因；接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功；最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘，树立一个“巾帼不让须眉”女英雄的形象，赞扬了木兰爱国爱家、勇敢顽的优秀品质。
学情分析：通过一年多的语文学习，孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础；能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
这个单元的主题就是“小英雄”。
他告诉孩子们怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
课前让学生观看花木兰动画片，有利于深入理解课文，设计思路：这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，谈话导入，引出花木兰这个女英雄。
从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄；抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀；引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战；然后引导学生诵读，表达对花木兰的敬佩之情；最后延伸课外赞英雄。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
教学目标：1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三四自然段。
3、了解课文的主要内容，理清文脉。
4、利用课文中的“空白”发挥想象，引导学生深入感悟人物形象。
5、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学重点：1、了解木兰为什么从军及木兰的内心活动。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学难点：利用课文中的“空白”发挥想象，引导学生深入感悟人物形象。
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脱 我 战 时 袍 ， 著 我 旧 时 裳 。
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古代诗文是中华民族文化的瑰宝,诵读这些优 秀的文化经典,不但能提升文学素养,还会有很多 意想不到的收获。
木兰告别了亲人，披战袍 跨骏马，渡黄河，过燕山，来 到了前线。在多年征战中，她 为国立下了赫赫战功。
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披战袍，跨骏马，渡黄河， 过燕山，来到了前线。
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在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
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花木兰是英雄，因为 她 。
父亲 胜利
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tí ng lí ng bà n pá o 朝廷 年龄 打扮 战袍 dù hè 渡过 赫赫战功
yān （燕山） jiāng（将军） 燕 将 yà n （燕子） jià ng（将士）
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我国古 代有一位女 英雄，名叫 花木兰。
我国古代的一位女英雄 花木兰是_________________
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名 征 兵 父 病 男 胜 利
名字 征兵 士兵 父亲 生病 男孩 胜利 有利
有名 出征 兵法 师父 毛病 男人 胜地 利用
闻名 征服 步兵 年老多病 病句 男女 得胜 锋利
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将 将军 将来 将要 将士 将领 大将 士 士兵 护士 学士
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年老多病 1、缺点；2、疾病；3、器物 损坏；4、错误，弊端；5、 损害，祸害。
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阿昨问 爷夜女 无见何 大军所 儿帖思 ，，， 木可问 兰汗女 无大何 长点所 兄兵忆 。。？ 愿军女 为书亦 市十无 鞍二所 马卷思 ，，， 从卷女 此卷亦 替有无 爷爷所 征名忆 。。。
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鸣
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八 朔 气 传 金 柝 ， 寒 光 照 铁 衣 。
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思考：花木兰为什么要去从军？边 读边画出有关句子
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父亲年老多病，难以出征； 弟弟又小，还不够当兵的年龄。
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自己理应为国为家 分忧。
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思考： 花木兰女扮男装替父从军， 家人又怎么会同意呢？ 演一演： 木兰如何说服父亲、弟弟、 母亲？
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照样子填一填
（跨）骏马 （ 过）燕山 （ 穿）军装 （写 ）作业
（渡 ）黄河 （披 ）战袍 （排 ）桌子
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唧 唧 复 唧 唧 ， 木 兰 当 户 织 。
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不 闻 机 杼 声 ， 惟 闻 女 叹 息 。
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李灵：80后最美乡村女校长 颁奖辞：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候， 她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天 播下希望的种子。她是80后。 事迹：2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。她回家后看到农村有大量 留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下，她用 家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。在学校，她是校长兼思 想品德老师。在她的辛勤操劳下，这个学校有了7个班，300多名学生。由于所 有学生学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。7年来，李灵为了 办学已经欠了8万元的外债。 为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向 父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈 日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回 了孩子们的“精神食粮”。
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我国古代有一位女英雄，叫花木兰。 我心目中的英雄是 因为 。
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，
北魏末年，柔然、契 丹等少数民族日渐强大， 他们经常派兵侵扰中原地 区，抢劫财物。北魏朝廷 为了对付他们，常常大量 征兵，加强北部边境的驻 防。
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那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文 书。木兰见到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病， 难以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。自己理应为国为家分 忧。她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
木 兰 从 军
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（
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）的花木兰
初读课文要求： 1、小声读文， 不漏字，不添字。 2、和同桌合作， 轮读课文。
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míng
zhēng bīng
fù
名字
bì ng
征
ná n
兵
父亲
shè ng lì
生病
jiāng shì
男孩
胜 利
将 士
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名字 征兵 生病 男孩 将士
（
）的花木兰
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木兰胜利回乡后，脱下了 战袍，穿上了心爱的女装。将 士们前来探望她，这才惊讶地 发现，昔日英勇善战的花将军， 竟是位文静俊美的姑娘。
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拓展： 将士们知道了会怎么想？怎么 说？
填空： 花木兰是一位————的来自雄。点此播放教学视频