第3课时 4.2直线射线线段(1) 课堂实录

课堂实录
师：用三分钟阅读教材123页至124页第一段，小组讨论“观察”和“探究”，总结直线的性质。

生：（学生独立完成）．
师：时间到，***同学来说一说你的答案．
生：经过两点有且只有一条直线。

即：两点确定一条直线
师：好，***同学回答得完全正确，接着第二小题．（1）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？2）经过一个已知点画直线，可以画多少条？（3）经过两个已知点画直线，可以画多少条？（4 ）平面内三点可确定条直线.
生：2个。

无数条。

一条。

一条或三条。

师：用二分钟阅读124页练习以上内容，会用字母表示直线、射线、线段。

并能按语言画出简单图形。

生：以A为端点，经过点B的射线，连结A，B两点的线段经过A，B两点的直线。

师：（1）用表示端点的两个大写字母表示
（2）用一个小写字母表示
生：线段 AB(或线段BA)，线段a
师：直线（1）用它上面任意两点的大写字母表示2）用一个小写字母表示
生：学生练习．
师：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？•说出它们的名称．
A
C
生：（学生边阅读课本边用笔在重点处作记号）．
师：（全班巡视）．
师：例读下列语句，并按照语句画出图形：
（1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边．
（2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上．
注：此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价，然后教师进行讲评．
3．完成课本第129页练习．
师：此练习请四个同学进行板书，教师巡视学生完成的情况给予评价，•并请学生作出自我
评价．
师：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？
生：本节课还学习了根据语句画图，•知道了每一个语句都对应着一个几何图形．
师：你们认为线段、射线和直线是怎样的，谁能告诉我？（学生争着举手发言）
生：把两个点连起来就是线段，线段去掉一个端点就是射线，去掉两个端点就是直线
师：用直尺连接，你去掉一个端点目的是什么呢？去掉两个端点目的又是什么呢？
生：让一方无限延长，让两方无限延长！
生：我平常不太注意观察身边的事，老师让举例，我一个也说不出，原来数学和生活的关系这么近，我一定要向其他同学学习，认真观察生活。

……
师：其实，通过这节课的学习，我们会发现自己生活在一个神奇的数学世界中，你若用心地以数学的眼光观察它，就会处处发现数学的影子。

我们不但要学好数学，更要学会用数学的眼光发现数学，用数学的头脑解决身边的实际问题。

师:现在我们做当堂测试。

生：（学生独立完成）．
师：时间到，请把试卷收上来。

师：课后作业是课本第132页至第134页习题3．2第1、2、3、4、10题．
下节课预习练习是：
根据下列语句画出图形：
（1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间；
（2）两条直线m与n相交于点P；
（3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q．
师:好,下课.。