燃烧所需条件的探究

燃烧发生的条件探究实验共26页

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6、（1）纸火锅在城市里悄然兴起，这种纸火锅精
巧漂亮，白色的底衬着火锅食料，干净、醒目；
纸火锅在使用时无烟、无味；不会被火点燃。纸
火锅烧不着的原因是
。
(2)人们常使用固体酒精做为纸火锅加热的热源。小
刚观察到服务员用盖子熄灭固体酒精。服务员利
用的灭火原理是_____
______ 。
(3)小刚无意中发现，将饮用的某品牌碳酸饮料所放出气体喷在燃烧着的固体酒精上，火焰熄灭。根据上述现象推测，该气体是______（填写化学式）,该气体所具有的性质是_____ _____。
反应化学方程：
延伸思考 ⑵若铜片上的白磷量比较多，燃烧一段时间
后，铜片上的红磷也会燃烧起来，为什么？
⑶若将烧杯上的铜片移走，并用一根玻璃导管对着水中的白磷吹入空气。你将观察到什么现象？为什么？能不能说”水生火“？
燃烧需要三个条件
• ① 可燃物;
三者
• ②与氧气(或空气)接触; 同时
• ③达到着火点.
6、（1）纸火锅在城市里悄然兴起，这种纸火锅精巧漂亮，白色的底衬着火锅食料，干净、醒目；纸火锅在使用时无烟、无味；不会被火点燃。纸火锅烧不着的原因是纸张温度不能达到着火点。
(2)人们常使用固体酒精做为纸火锅加热的热源。小刚观察到服务员用盖子熄灭固体酒精。服务员利用的灭火原理是隔绝空气（氧气）。 (3)小刚无意中发现，将饮用的某品牌碳酸饮料所放出气体喷在燃烧着的固体酒精上，火焰熄灭。根该据气上体述所现具象有推的测性，质该是气__体不是燃C烧O也2填不写支化持学燃式烧）。,
假如你是工程人员，结合相关知识请提出针对性整改方案
猜一猜:如此壮观的图片描述了什么场面？

人教版九年级化学上册第7单元实验活动4 燃烧条件的探究

2 温度的关系
探究燃烧与 3 氧气的关系
实验现象
小木条燃烧，小煤块没有燃烧
玻璃杯内蜡烛熄灭了，玻璃杯外蜡烛仍燃烧
实验结论燃烧需要温度达到着火点
燃烧需要氧气
感悟新知
实1－练
【得出的结论】燃烧需要的三个条件： _____有__可__燃__物_____、 ___与__氧__气__接__触_____ 、 __温__度__达__到__着__火__点____ 。
例1 日常生活中，燃烧现象屡见不鲜，小明设计了
如下实验方案探究燃烧的条件：
【设计并进行实验】
图1
感悟新知
实1－练
【分析实验】请帮小明将未完成的实验报告填写完整：
实验设计意图
实验现象
实验结论
探究燃烧与 1 物质的关系
小木条燃烧，玻璃是可燃物
棒没有燃烧
才能燃烧
感悟新知
实1－练
实验设计意图探究燃烧与
上加热片刻
花燃烧
燃烧需要可燃物
感悟新知
实验操作分别取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，放在薄铜片的两侧，用酒精灯加热铜片的中部取两支蜡烛，点燃，用一只烧杯罩住其中一支蜡烛
实验现象
乒乓球碎片先燃烧，滤纸碎片后燃烧
烧杯内蜡烛很快熄灭，烧杯外蜡烛仍燃烧
实1－讲
实验结动4 燃烧条件的探究
感悟新知
实验 1 燃烧的条件
实1－讲
1. 实验用品烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒
精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、火柴、剪刀、水等。
感悟新知
2. 实验探究
实1－讲
实验操作
实验现象
实验结论
用棉花分别蘸取酒蘸水的棉花不燃

《燃烧条件的探究》讲义

《燃烧条件的探究》讲义一、燃烧的定义燃烧是一种剧烈的氧化反应，通常伴随着发光、发热的现象。

在日常生活和工业生产中，燃烧现象无处不在，如蜡烛的燃烧、木材的燃烧、煤炭的燃烧等。

那么，燃烧究竟需要满足哪些条件呢？二、燃烧的条件（一）可燃物可燃物是燃烧的首要条件。

可燃物是指能够与氧气（或其他氧化剂）发生燃烧反应的物质。

常见的可燃物有木材、纸张、汽油、酒精、煤炭等。

不同的可燃物其燃烧特性也有所不同，例如，木材的燃烧需要较长时间的预热，而汽油则容易迅速燃烧。

（二）氧气（或其他氧化剂）氧气是支持燃烧的重要气体。

大多数物质的燃烧都需要氧气的参与。

在空气中，氧气的含量约为 21%。

当空气中氧气的含量降低时，燃烧会变得困难甚至无法进行。

但需要注意的是，并非所有的燃烧都依赖氧气，例如，镁在二氧化碳中也能燃烧，这说明某些物质在特定条件下可以与其他氧化剂发生燃烧反应。

（三）达到着火点着火点是指可燃物燃烧所需要的最低温度。

每种可燃物都有其特定的着火点。

例如，白磷的着火点很低，约为 40℃，在常温下暴露在空气中就容易自燃；而木材的着火点相对较高，通常需要几百摄氏度的温度才能燃烧。

当可燃物的温度达到着火点时，与氧气接触就会发生燃烧。

三、探究燃烧条件的实验（一）实验目的通过实验探究燃烧所需的条件，加深对燃烧概念的理解。

（二）实验器材酒精灯、火柴、小石块、小木条、蜡烛、玻璃杯、铜片、热水等。

（三）实验步骤实验一：可燃物的探究1、分别取小石块和小木条，用酒精灯加热。

2、观察现象，小石块无论怎么加热都不会燃烧，而小木条在加热一段时间后开始燃烧。

实验二：氧气的探究1、点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住。

2、观察现象，被罩住的蜡烛很快熄灭，而另一支蜡烛继续燃烧。

实验三：着火点的探究1、将一块铜片放在酒精灯上加热，铜片温度升高。

2、在铜片的两端分别放置小木条和小煤块，观察现象。

3、可以看到小木条很快燃烧起来，而小煤块没有燃烧。

（四）实验现象及分析实验一表明，小石块不是可燃物，不能燃烧；小木条是可燃物，在达到一定温度后能够燃烧，说明燃烧需要可燃物。

燃烧条件的探究

【小组比赛】
请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛。
【讨论结果】
灭火方法：嘴吹、水浇、手摇、沙扑、湿抹布扑盖、书本盖、剪灯芯等。
小结：灭火的原理有 ①移走可燃物 ②隔绝氧气（空气） ③降温至着火点以下
燃烧的条件
1.需要可燃物
灭火的原理
1.移走可燃物 2.隔绝氧气
2.与氧气充分接触
3.温度达到着火点
水火相融可能吗（三）、给水中的白磷罩上一个“空”试管，燃烧，为什么？
【资料】
1.白磷自燃和红磷燃烧现象相同，都产生大量白烟（五氧化二磷） 2.可燃物燃烧所需的最低温度（即着火点）
物质白磷着火点/℃ 40 红磷
240
木材
无烟煤
250~330 700~750
思考：可燃物着火点高低与什么有关？
实验二：点燃两只蜡烛,在一只蜡烛上罩一只烧杯。
实验三．在金属薄片上等距离放上火柴，在薄片的一端用酒精灯加热，因。二、观察实验现象，并思考为什么？
（一）、金属盖上白磷燃烧，而红磷没有燃烧，为什么？（二）、金属盖上白磷燃烧，而水中白磷不燃烧，为什么？
（缺一不可）
3.降温至着火点下
（其中之一）
对立与统一
请你想一想：
家里炒菜时油锅着火了，你会怎么做？
游戏一人人争当消防员
（1）家中有人不慎引燃棉被；家中的电器着火。（2）堆放杂物的纸箱着火。（3）扑灭森林大火；
（4）图书馆着火；
【课后作业】
1.你有什么方法让炉火烧得更旺？ 2.调查灭火器的种类和使用方法。
泡沫灭火器
干粉灭火器
液态二氧化碳灭火器
6
泡沫灭火器的使用方法

燃烧条件的探究实验

燃烧条件的探究实验
燃烧条件探究实验是分析物质燃烧及其各种燃烧变化的有效手段。

它涉及多个专业领域，如化学、机械、动力、材料等，用于研究物质对不同燃烧条件的反应。

燃烧条件探究实验可以大致分为燃料探究和燃烧探究两个基本阶段。

燃料探究的目的在于探讨燃料的物理性质，包括沸点、粘度、比重、混合物性质等等。

燃烧探究则是研究燃料在实骅条件下如何燃烧，包括反应物密度、反应物温度、燃料/氧气/其他添加物比例、反应物混合比例等影响燃烧性能及其变化的因素。

燃烧条件探究实验需要专业的设备，例如回旋燃烧器回旋燃烧实骅装置，它可以模拟燃烧过程的实骅环境，控制燃烧的参数，如燃烧温度、压力、流速等，并且可以准确测量反应物温度、压力、混合气体中各种组分的浓度等。

同时，专用的脉冲拍摄装置可以测量实骅燃烧的辐射能量，从而定量评价反应物的燃烧效果。

燃料探究与燃烧探究有很多交叉叠加之处，涉及到复杂的物理和化学现象。

因此，进行燃烧条件探究实骅时，实骅参数的控制和测量都十分重要，它可以为燃烧反应数据统计、信息化及模型拟合提供可靠的依据。

探究燃烧的条件

煤
石头玻璃
蜡烛
具有可燃性
2、实验二：点燃两支蜡烛，一支用烧杯罩住，一支不罩住，观察实验现象。
现象：罩住的蜡烛熄灭
条件二：可燃物要与氧气接触
3、实验三：将一根小木条和一小块木炭放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易。
现象：木条比木炭更容易被点燃
条件三：达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度
40℃ 183 ℃
2是可燃物的固有属性，不可改变。
木炭320 ℃ ～370 ℃
归纳：一、燃烧需要三个条件：
1.物质具有可燃性（即具有可燃物）； 2.可燃物与氧气接触； 3.温度达到可燃物的着火点。
思考：以上条件是否需要同时满足，还是只需部分满足呢？
在500 mL的烧杯中注入400 mL沸水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一片铜片，金属盖一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如图所示）观看视频，观察现象。
着火点参考信息：着火点是物质燃烧达到的最低温度。
白磷 40℃
红磷 240℃
物质
金属盖上的白磷
金属盖上的红磷
沸水中的白磷
现象燃烧不燃烧不燃烧
燃烧的三个条件必须同时满足，
解释缺一不可
①白磷是可燃物 ②氧气接触 ③温度达到了白磷的着火点
温度没有达到红磷的着火点
白磷没有与氧气接触
如何能使热水中的白磷在水中燃烧起来？通入氧气或空气
纸火锅白纸着火点180 ℃
钻木取火：
摩擦产生热量，使温度达到木头的着火点
探究燃烧的条件
1、是不是所有的物质都能燃烧呢？ 2、燃烧需要哪些条件？

沪教版(全国)(2024)化学九年级上册第4章基础实验3 燃烧条件的探究

2．(4分)(湖南中考)花鼓戏《补锅》中唱到“手拉风箱呼呼响，火炉烧得红旺旺”。下列说法最合理B的是( )
A．风箱拉动过程中增加了可燃物 B．手拉风箱为煤的燃烧提供了充足氧气 C．火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点 D．氧气能支持燃烧，说明氧气具有可燃性
3．(4分)下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是( D ) A．图1：煤球变成蜂窝煤后再燃烧，其目的是延长煤燃烧的时间 B．图2：火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．图3：蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动 D．图4：沾有白酒的手帕火焰熄灭后手帕依旧没有燃烧，是因为没有达到手帕的着火点
4．(4分)利用如图装置探究燃烧的条件。(已知：白磷的着火点为40 ℃，实验前 K1、K2、K3均已关闭)
Ⅰ.打开K1、K2，使热水流入左管，浸没白磷。 Ⅱ.关闭K2，打开K3，使左管中热水流出。 (1)实验过程中，热水的作用是_隔__绝__空__气__，__提__供__热__量__。 (2)该实验中，能验证可燃物燃烧需要与氧气接触的实验现象是 __操__作__Ⅰ__中__白__磷__不__燃__烧__，__操__作__Ⅱ__中__白__磷__燃__烧__。
化学九年级上册沪教版
基础实验3 燃烧条件的探究
【实验目的】 1．通过实验探究物质燃烧所需要的条件。 2．通过实验和讨论，总结灭火的方法。 3．逐步建立安全用火的意识，增强消防安全意识。【实验用品】 95%酒精溶液、蒸馏水、棉花、小蜡烛、木条、小煤块；坩埚钳、酒精灯、火柴、玻璃杯、玻璃棒等。
【记录。
实验内容
实验现象
实验结论
(1)用玻璃棒分别蘸取95% 酒精溶液、蒸馏水，置于酒精灯火焰上，观察两种物质是否可以燃烧

《燃烧条件的探究》知识清单

《燃烧条件的探究》知识清单一、燃烧的定义燃烧是一种剧烈的氧化反应，通常伴随着发光、发热的现象。

物质燃烧时，会与氧气（或其他氧化剂）发生化学反应，释放出能量。

二、燃烧的条件燃烧的发生需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或其他助燃剂）、达到着火点。

1、可燃物可燃物是能够燃烧的物质，例如木材、纸张、汽油、煤炭等。

不同的可燃物具有不同的燃烧特性，包括燃烧的难易程度、燃烧速度、产生的热量等。

2、氧气（或其他助燃剂）氧气是常见的助燃剂，但并非唯一的。

在一些特殊情况下，其他物质也可以充当助燃剂，如氯气可以支持某些金属的燃烧。

燃烧过程中，可燃物与助燃剂发生化学反应，使燃烧得以持续。

3、达到着火点着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度。

每种可燃物都有其特定的着火点。

例如，白磷的着火点约为 40℃，纸张的着火点约为 130℃，木材的着火点约为 250 300℃。

当可燃物的温度达到着火点时，与氧气接触就会发生燃烧。

三、探究燃烧条件的实验1、实验装置通常使用以下装置来探究燃烧的条件：一个铜制的三脚架，上面放置一块石棉网，石棉网上放置等量的红磷和白磷。

在装置的一侧放置一个盛有热水的烧杯，将一部分白磷浸没在热水中。

2、实验步骤（1）观察常温下放置在石棉网上的红磷和白磷，此时两者均不燃烧。

（2）将盛有热水的烧杯放在石棉网下方，使部分白磷浸没在热水中。

可以看到，浸没在热水中的白磷不燃烧，而暴露在空气中的白磷燃烧起来。

（3）用导管向热水中浸没的白磷通入氧气，可以观察到白磷在热水中燃烧。

3、实验分析（1）常温下红磷和白磷都不燃烧，说明温度未达到着火点时，可燃物不会燃烧。

（2）暴露在空气中的白磷燃烧，而浸没在热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要氧气。

（3）向热水中浸没的白磷通入氧气后燃烧，说明在有可燃物和达到着火点的条件下，有氧气参与才能燃烧。

四、燃烧条件的应用1、灭火原理根据燃烧的条件，可以得出灭火的原理主要有以下几种：（1）清除可燃物或使可燃物与火源隔离。

探究燃烧的条件ppt课件

实验结论
燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点三个条件同时满足。可燃物的性质、氧气浓度和环境温度等因素都会影响燃烧的剧烈程度和速度。
在实际生活中，可以通过控制可燃物、氧气和温度等条件来预防火灾或促进燃烧。
实验反思与改进
实验过程中需要注意安全，避免火灾等意外事故的发生。
在实验过程中，需要严格控制变量，确保实验结果的准确性和可
助燃物（氧化剂）
燃烧需要助燃物，也称为氧化剂，如氧气、氯气等。
助燃物与可燃物发生化学反应，释放出能量，推动燃烧的进行。
不同的助燃物对燃烧的速度和火焰的强度也有影响。
温度或者点火源
温度或者点火源是燃烧的必要条件，没有足够的温度或点火源，可燃物和助燃物无法发生化学反应。
点火源可以是火柴、打火机、电火花等。
靠性。
可以尝试改进实验方法，例如采用更精确的温度控制、更准确的氧气浓度测量等手段，以提高实
验的精度和可靠性。
05
CHAPTER
安全注意事项
实验操作安全
实验操作前应仔细阅读实验指导手册，了解实验步骤和注意事项。
实验过程中要穿戴适当的防护装备，如遵循正确的操作规程，避免因操作不当
实验服、护目镜和化学防护面罩等。
05
02
2. 点燃蜡烛
使用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象。
04
• 控制助燃物
将烧杯倒扣在蜡烛上，观察蜡烛熄灭的现象。说明助燃物（如氧气）也是燃烧的必要条件之一。
06
4. 实验总结
根据实验现象，总结燃烧的条件是可燃物、助燃物（如氧气）和温度达到着火点。
04
CHAPTER
实验结果与结论分析
实验结果记录
产生火焰

探究燃烧条件实验报告

一、实验目的通过本次实验，了解燃烧的条件，探究不同条件下物质燃烧的特性，为今后的安全用火提供理论依据。

二、实验原理燃烧是一种氧化反应，需要满足以下条件：1. 物质具有可燃性；2. 可燃物与氧气接触；3. 可燃物温度达到着火点。

三、实验器材1. 酒精灯；2. 酒精；3. 小木块；4. 小铁块；5. 烧杯；6. 氧气瓶；7. 温度计；8. 秒表；9. 火柴；10. 实验记录表。

四、实验步骤1. 将酒精倒入酒精灯中，点燃酒精灯，观察火焰颜色和形状；2. 将小木块放在酒精灯火焰上加热，记录木块燃烧的时间；3. 将小铁块放在酒精灯火焰上加热，观察铁块表面现象；4. 将烧杯罩在酒精灯火焰上，观察火焰熄灭时间；5. 将氧气瓶打开，用酒精灯加热氧气瓶，观察氧气燃烧现象；6. 记录实验数据，分析燃烧条件。

五、实验现象1. 酒精灯火焰呈蓝色，温度较高；2. 小木块在酒精灯火焰上燃烧，燃烧时间为10秒；3. 小铁块在酒精灯火焰上加热，表面出现红色；4. 烧杯罩在酒精灯火焰上，火焰熄灭时间为30秒；5. 氧气瓶打开后，加热氧气瓶，火焰迅速熄灭。

六、实验结论1. 物质具有可燃性，酒精、木块、铁块均具有可燃性；2. 可燃物与氧气接触，酒精、木块、铁块在氧气中均能燃烧；3. 可燃物温度达到着火点，酒精、木块、铁块在酒精灯火焰上加热后能燃烧；4. 燃烧条件满足时，燃烧现象明显，如火焰颜色、形状、温度等；5. 燃烧条件不满足时，燃烧现象不明显或无法燃烧。

七、实验注意事项1. 实验过程中注意安全，避免酒精灯火焰烧伤；2. 实验过程中注意观察实验现象，准确记录实验数据；3. 实验结束后，将实验器材整理归位。

八、实验拓展1. 探究不同可燃物的燃烧特性；2. 研究燃烧过程中产生的热量；3. 探究燃烧过程中产生的有害气体；4. 研究燃烧条件对燃烧速度的影响。

九、实验总结通过本次实验，我们了解了燃烧的条件，掌握了不同条件下物质燃烧的特性。

在今后的学习和生活中，我们要注意安全用火，避免火灾事故的发生。

燃烧的条件有哪些

燃烧的条件有哪些燃烧是物质与氧气反应产生火焰和释放能量的过程。

在燃烧过程中，需要满足一定的条件。

本文将介绍燃烧的条件以及对环境和生活的影响。

第一，燃料。

燃料是燃烧的必要条件之一。

常见的燃料包括木材、煤炭、石油和天然气等。

燃料可以通过蒸发或气化产生易燃气体，也可以在固态或液态时直接燃烧。

不同类型的燃料具有不同的燃烧特性和能量输出。

第二，氧气。

氧气是燃烧的氧化剂，也是燃料燃烧的必需气体。

燃料与氧气反应会产生热量、光和气体等。

在空气中，氧气的含量约为21%，足以支持大多数物质的燃烧。

但是，如果氧气供应不足，燃烧会受到限制或无法进行。

第三，点燃源。

燃烧需要一个能够引发反应的点燃源。

常见的点燃源包括明火、火花、电火花和高温等。

当点燃源接触到燃料时，能够提供足够的能量以启动燃烧反应。

一旦燃料开始燃烧，反应会自持续，并释放出更多的热量和光。

第四，自持续链式反应。

燃烧是一种自持续链式反应，需要三个必要步骤：启动、传播和终止。

启动阶段是通过点燃源产生足够的能量以启动燃烧反应。

一旦启动，燃料与氧气反应会产生足够的热量和自由基，使燃烧反应可以持续进行。

传播阶段是自由基与氧气分子相互作用，继续产生热量和自由基，促使燃烧反应加速进行。

终止阶段是由于温度、氧气浓度或燃料耗尽等因素的限制，导致反应逐渐停止。

燃烧的条件不仅仅适用于自然燃烧，还适用于许多工业和生活过程中的燃烧反应。

燃烧对于提供能源、发电、加热和加工等方面起着重要作用。

然而，燃烧也会带来一些环境和健康问题。

首先，燃烧会释放大量的热量和废气。

火焰中的高温和燃烧产生的气体会对周围环境产生影响。

大规模的燃烧过程，如工厂生产和火灾，会导致环境污染和空气质量下降。

其次，燃烧也会产生灰尘、颗粒物和有害化学物质。

这些物质对人体健康有害，尤其对呼吸系统和心血管系统造成影响。

长期暴露于燃烧废气中的人们容易患上呼吸道疾病、癌症和其他健康问题。

为了减少燃烧对环境和健康的影响，需要采取一系列的措施。

实验探究燃烧条件三要素

数据记录与整理方法
数据记录
在实验过程中，详细记录了各种燃烧条件下的实验现象，包括燃烧时间、火焰颜色、温度等，以便后续分析。
数据整理
将实验数据按照燃烧条件进行分类整理，采用表格或图表形式呈现，使得数据更加直观和易于比较。
结果分析与解释
燃烧条件对燃烧现象的影响
通过对比不同燃烧条件下的实验现象，发现氧气浓度、燃料种类和燃烧温度等因素对燃烧现象有显著影响。例如，在氧气浓度较低时，燃烧速度减慢，火焰颜色偏暗；不同种类的燃料在相同条件下燃烧产生的火焰颜色和温度也有所不同。
能源回收
利用高效的燃烧控制技术，可以实现废热和余热的回收利用。例如，在钢铁冶炼过程中，通过回收高温烟气中的热量，可以提高能源利用效率并减少环境污染。
06
总结与展望
本次实验成果总结
燃烧条件三要素的确立
通过本次实验，我们成功验证了燃烧的三个基本条件，即可燃物、助燃物和达到着火点，为后续研究提供了理论支撑。
。
5. 当火焰熄灭时，记录可燃物的剩余情况和环境温度。
2. 将可燃物放置在燃烧器上，调整燃烧器火焰大小，点燃可
燃物。
4. 在燃烧过程中，逐渐减小助燃物的供应，观察火焰变化并
记录。
6. 清理实验现场，将废弃物妥善处理。
安全注意事项
遵守实验室安全规定，穿戴好实验服和护目镜等个人防护装备。
04
过程。
燃烧器：提供可燃物燃烧的场所，可选择本生灯或酒精
灯等。
01
02
03
助燃物：如氧气、空气等，用于支持燃烧。
温度计：测量燃烧过程中的温度变化。
04
05
铁架台、坩埚钳等辅助工具：用于固定和移动可燃物。

九年级化学物质燃烧的三个基本条件探究实验方案结论

验证物质燃烧的条件
•定义：
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。

•燃烧条件的探究实验：
1. 实验方案
分别将一小块白磷和一小块红磷放在薄铜片上，另取一小块白磷放入热水中，如下图：①薄铜片上：白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有变化
②热水中，白磷没有燃烧
•
2. 实验结论：
燃烧必须同时具备：
①可燃物
②氧气（空气）
③达到燃烧所需的最低温度（着火点）
• 1. 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度叫着火点，是物质固有的一种性质，与物质本身的性质有关，一般不随外界条件的改变而改变。

在通常状况下一些常见物质的着火点
• 2. 探究燃烧条件的实验设计方法
燃烧必须同时具备：①可燃物②氧气（空气）③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

中考试题往往以实验设计题的形式来考查燃烧规律。

燃烧条件的探究设计常常运用控制变量—对比法。

（1）分析对比实验设计
实验1：探究可燃物才能燃烧
实验2：探究可燃物接触氧气才能燃烧
实验3：探究达到着火点可燃物才能燃烧
（2）综合控制变量
①把白磷和红磷都漏置在空气中（对比），用0℃的热水控制温度（这个温度高于白磷的着火点，低于红磷的着火点），白磷能燃烧，红磷不能燃烧，证明可燃物与氧气接触，且可燃物还必须达到着火点才能燃烧。

②烧杯底部放一块白磷，用水控制不让白磷与空气接触，温度仍然是80℃，与铜片上的白磷对比，证明可燃物即使温度达到着火点，如果不与氧气接触也不能燃烧。

五年级科学实验室教案：燃烧条件探究

五年级科学实验室教案：燃烧条件探究实验目的：通过本实验，学生将了解燃烧所需的三个条件，并掌握如何进行简单实验来验证这些条件。

实验材料：1.长烛2.火柴3.放大镜4.冷水5.数量相同的两个干净玻璃杯6.湿水7.厨房纸巾实验步骤：1.观察燃烧现象，描绘自己所看到的现象并简单解释它。

2.从周围自然界中寻找不同的可燃物，以逐步确定它们是否和氧气一起参与燃烧。

3.取两个干净玻璃杯，将其中一个用厨房纸巾擦干净，另一个则用湿水擦拭。

4.点燃一根蜡烛，并在点燃前把放大镜放在它的正前方。

千万不要让悬在烛心上的火花接触到放大镜。

5.移动放大镜，观察其焦点，并记录它呈现出的形状和颜色。

6.将点燃的蜡烛浸入冷水中，描绘观察过程中看到的现象和积累的经验。

7.在一个要覆盖整个玻璃杯口的地方，点燃一些湿纸巾或细硬纸片。

注意观察它在玻璃杯中的行为。

8.点燃一根火柴，并放进玻璃杯中。

覆盖玻璃杯并观察它的行为。

实验结果：1.火柴和蜡烛燃烧需要氧气。

2.如果没有氧气，燃烧就不能发生，因为火柴和蜡烛都是可燃的物质。

3.玻璃杯中的空气氧气不够时，细硬纸片等材料就不能燃烧，但这时燃烧还是会产生热量。

4.冷水可以用于扑灭火焰。

5.把着火的东西覆盖上去，燃烧将会很快熄灭。

实验分析：1.燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和足够高的温度。

2.呼吸时产生的二氧化碳不会支持燃烧。

屏住呼吸可能不会扑灭火焰。

3.由于可燃物被火焰加热，产生的热量将传播开来并蔓延到其他物质上。

4.氧气枯竭可导致可燃物燃烧过程中产生一氧化碳和其他有毒气体，需要避免闭合环境中的可燃物燃烧。

实验结论：通过本实验，我们可以了解燃烧所需的三个条件并能通过简单实验验证这些条件。

我们还可以了解到燃烧的形成和烟雾所含有的有害物质使空气变得不健康，强调了燃烧的注意事项，使学生大致了解了燃烧的初步知识。

2025年中考化学一轮复习---燃烧条件的探究(学生必做实验)课件

喷淋头结构如图所示。当喷淋头附近温度升高到喷淋头的设定值
时，丙三醇将热敏玻璃球胀破，喷淋头自动喷水灭火。下列说法不正确的是（ C ）
A.热敏玻璃球能迅速将外界的热量传递给丙三醇
B.玻璃球胀破的原因是丙三醇分子间的间隔变大
C.喷水灭火的原理是水降低了可燃物的着火点
D.日常生活中应避免热源靠近自动感温喷淋头
②挤压左滴管，一段时间后，镁条仍能继续燃烧。
请通过这一现象谈谈你对燃烧条件或灭火方法的新认识：
（3）燃烧
不一定
（4）金属镁着火时，
（填“一定”或“不一定”）需要氧气。
不能
。请写出该步骤中双球管内发生反
（填“能”或“不能”）用二氧化碳灭火。
4P＋
变式跟进
某化学小组探究“燃烧的条件”实验时改进课本中的图1。如图
爆炸及防范措施
例2
瓦斯已成为导致我国煤矿特大恶性事故的“头号杀手”，请回答下列问题。
（1）瓦斯存在于煤层及周围岩层中，是井下有害气体的总称，瓦斯属于
混合物
（填“纯净物”或“混合
物”），瓦斯的主要成分为甲烷，瓦斯爆炸会产生高温、高压和冲击波，并放出有毒气体一氧化碳，产生有毒气体
的化学方程式可能是
2CH4＋3O2
【分析与讨论】
（1）步骤①说明燃烧的条件之一为
应的化学方程式：
5O2
点燃
2P2O5
2H2O2
��
燃烧需要温度达到可燃物的着火点
2H2O＋O2。写出燃烧管中发生反应的化学方程式：
↑
。
（2）步骤②说明CO2的化学性质是
不燃烧、不支持燃烧
。
【拓展探究与应用】
实验步骤：①在燃烧管中仅加入镁条，挤压右滴管并引燃，镁条燃烧；

中学科学实验教案：燃烧条件的探究

导言在中学科学实验教学中，燃烧条件的探究是一个非常重要的实验。

学生掌握燃烧的基本概念和条件，可以有效提高他们的实验技能和科学素养，促进他们的科学创新能力的发展。

本文将介绍中学科学实验教案——燃烧条件的探究的过程和实验结果，并分析实验的意义和教学价值。

实验目的1、了解燃烧的概念和条件；2、掌握如何控制燃烧的条件；3、掌握如何进行科学实验，提高科学素养。

实验器材烧杯、硫酸铜、铁棒、火柴、酒精灯、试管架、试管夹、打火机。

实验步骤1、取一只烧杯，加入适量的硫酸铜；2、取一根铁棒，加热到红热状态；3、将铁棒放到烧杯中，注意观察；4、拿出火柴点燃酒精灯，制造出需要的温度；5、用试管架和夹子取出一根铁棒，两端用火柴点燃；6、将铁棒的一个燃烧端移动到烧杯内，观察现象。

实验结果1、硫酸铜颜色改变；2、铁棒慢慢变红，直至红热状态；3、当铁棒被放到烧杯中时，铁棒和硫酸铜开始剧烈反应，产生了燃烧现象。

实验分析实验过程中，我们依次控制了燃烧的各个条件，比如温度、氧气、燃料等，使学生更好地了解了燃烧的基本概念和条件。

在第一步中，我们加入了硫酸铜，为实验奠定了基础。

硫酸铜作为催化剂，可以促进燃烧的发生。

在第二步中，我们将铁棒加热到红热状态，使铁棒达到燃烧的温度要求。

在第三步中，我们将铁棒放到硫酸铜中，铁棒和硫酸铜之间会产生强烈的化学反应。

当铁棒和硫酸铜产生化学反应时，燃烧就发生了。

实验意义1、增强学生的实验技能和科学素养，促进科学创新能力的发展；2、深入学习燃烧的基本概念和条件，从而更好地应用；3、培养学生的观察能力和实践能力，以及在实验中发现问题和解决问题的能力；4、将知识与实践相结合，促进学生的综合能力。

总结通过这次燃烧条件的探究活动，学生们对燃烧的知识有了更深的理解，同时也充分锻炼了实验技能和解决问题的能力，增强了实验室安全意识。

通过这次实验，我们相信让学生们认识到理论知识与实践应用的密切关系，更好地帮助学生进行科学实验，促进其全面发展。

初中化学教材实验——燃烧条件的探究

初中化学教材实验专题复习：燃烧条件的探究一、实验装置二、实验原理：白磷燃烧：4P + 5O2 点燃 2P2O5三、实验现象及分析1、对于甲装置：（1）现象：薄铜片上的白磷燃烧；原因：。

（2）现象：薄铜片上的红磷不燃烧；原因：。

（3）现象：热水中的白磷不燃烧；原因：。

（4）薄铜片的作用：载体、传热。

（5）热水的作用：隔绝空气、提供热量。

2、对于乙装置：（1）现象：通入氧气前热水中的白磷不燃烧；原因：。

（2）现象：通入氧气后热水中的白磷燃烧；原因：。

四、实验结论燃烧需要的条件：、、。

三者缺一不可。

五、实验设计中运用的实验方法1、对比实验法：铜片上的白磷与红磷是一组对比实验，白磷的着火点低可燃烧，红磷的着火点高而不能燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；铜片上的白磷与水中的白磷是另一组对比实验，说明燃烧需要与氧气接触。

2、条件控制法：把白磷放在热水中，通过液封而隔绝氧气，其设计意图是：提供可燃物与反应所需的温度，使可燃物隔绝氧气，检验是否能够燃烧（提供燃烧所需的任意两个条件而控制另外一个条件）。

六、实验装置的评价及改进由于铜片上的白磷露置在空气中燃烧会对空气造成污染，所以应加以改进，让白磷在密闭的环境中燃烧（如图1、图2、图4）；将氧气（空气）直接用导管通入热水中的白磷处，出现水火相容的现象则效果更佳（如图3）；图5装置改变温度的来源，用凸透镜对光进行会聚，是白磷燃烧，节省了能源。

甲乙答案：三、1.（1）温度达到白磷的着火点，与空气接触；（2）温度没有达到红磷的着火点；（3没有与空气（或氧气）接触 2.（1）白磷没有与氧气（或空气）接触；（2）温度达到着火点且与氧气接触四、可燃物温度达到着火点与氧气接触例题：（2016·滨州）化学课上我们曾经观察过如图所示的实验。

（1）实验中，铜片上的白磷很快燃烧，其反应的化学方程式为；（2）该实验主要利用了铜片良好的性，燃着的白磷熄灭后，去掉铜片上的白色固体，可看到铜片表面变黑，该黑色物质是（填化学式）；（3）烧杯中的水在实验中没有起到的作用是（填序号）。

初中物理教案：实验探究燃烧条件

初中物理教案：实验探究燃烧条件燃烧是生活、工业和农业中常见的现象之一。

为了更好地了解燃烧的原理和条件，本节课将开展一系列探究实验，帮助学生深入了解燃烧现象以及燃烧条件的影响。

一、实验目的通过实验探究燃烧的条件，理解燃烧的本质及其所需条件，为后续学习打下基础，提高学生学习的积极性和主动性。

二、实验内容1、粘液线燃实验将粘液线绕在点火器上，点燃后放开，观察粘液线的燃烧过程。

2、燃烧速度实验在相同时间内，在同一燃烧物质下，使用不同的点燃方式，比较不同点燃方式的燃烧速度。

3、蜡烛燃烧实验利用蜡烛的燃烧现象，让学生观察、研究燃烧过程，了解火焰的组成、结构及其变化。

4、金属燃烧实验观察并记录金属在不同氧气含量下的燃烧现象，了解燃烧需要氧气，氧气的含量对燃烧的影响，及燃烧产物的不同。

5、氧气与燃烧试验将烛头和铁丝等不同燃烧物质，放在氧气中进行燃烧实验，了解氧气的作用及氧气比空气有助于燃烧。

三、实验过程1、实验准备准备各项实验器材和实验物品。

2、实验步骤（1）粘液线燃烧实验将粘液线绕在点火器上，点燃后放开，观察粘液线的燃烧过程。

（2）燃烧速度实验在相同时间内，在同一燃烧物质下，使用不同的点燃方式，比较不同点燃方式的燃烧速度。

（3）蜡烛燃烧实验利用蜡烛的燃烧现象，让学生观察、研究燃烧过程，了解火焰的组成、结构及其变化。

（4）金属燃烧实验观察并记录金属在不同氧气含量下的燃烧现象，了解燃烧需要氧气，氧气的含量对燃烧的影响，及燃烧产物的不同。

（5）氧气与燃烧试验将烛头和铁丝等不同燃烧物质，放在氧气中进行燃烧实验，了解氧气的作用及氧气比空气有助于燃烧。

四、实验结果分析1、粘液线燃烧实验学生通过观察粘液线的燃烧过程，了解燃烧需要有燃烧物质和氧气，产生燃烧过程需要点燃物质，在一个正常的氧气环境下产生的燃烧速度。

2、燃烧速度实验通过比较不同点燃方式的燃烧速度，学生可以认识到点燃方式不同对于燃烧速度的影响，在相同的环境下，不同点燃方法会有不同的燃烧速度。

《探究燃烧的条件》定量研究化学反应PPT

燃烧的条件
物质具有可燃性
同时具备缺一不可
可燃物与充足氧气接触
可燃物的温度达到自身的着火点
问题与交流
1，上述实验步骤1中，蘸了水的棉花如果在酒精灯上加热时间过长，会发生什么现象？你能解释原因吗？
蘸了水的棉花在酒精灯上加热时间过长还是会燃烧，因为棉花上的水已经蒸发完，而棉花是可燃物，具有可燃性，所以棉花会继续燃烧。
实战演练四
《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是：
“火箭”使木船的温度升高，从而达到木船的着火点。
（2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因
（5）要在规定的区域、时间内安全燃放烟花爆竹。
我们来防火
讨论2：遇到火灾怎样才能逃生？火灾中有哪些自救方法？
比如楼房发生火灾，采取燃的原因是（ C ） A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
实战演练二
2．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ A） A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高 C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
我们来灭火
①熄灭酒精灯：用灯帽盖灭（其目的是隔绝空气）
要迅速在距离火场不远处清理草木，以形成隔离带
②森林失火：（其目的移走可燃物）
(其原理主要是降低温度，
要用高压水枪灭火
即降低环境温度至着火点
以下；也有隔绝空气）
③建筑物起火使用灭火器灭火
（其原理是隔绝空气）