科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析

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小学科学苏教版五年级下册第一单元《显微镜下的生命世界》知识点梳理教材问题解答(2022新版)

五年级科学下册第一单元知识点梳理教材问题解答第1课搭建生命体的“积木”一、知识点梳理1、在显微镜下观察到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮都是由一个个“小格子”组成的。

2、这些在显微镜下像积木一样的小格子，就是组成生命体的细胞。

动物、植物、细菌等都是由细胞组成的。

3、1665年，英国科学家胡克用显微镜观察软木薄片，发现上面有许多小孔，看上去像一个个规则的小室。

他把这些小孔画下来，并把它们称为细胞。

胡克是第一位发现细胞的科学家。

4、随着显微镜的不断改进和科学家的长期观察研究，证明细胞是构成生命体的基本单位。

5、大多数细胞都非常小，要借助显微镜才能看清。

但有些细胞却很大，如动物的卵黄。

6、植物、动物不同部位的细胞的形状和大小各不相同。

不同的人体细胞也有不同的形状和大小。

二、教材中问题解答1、在显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮有什么相同之处？（P2）答：都是由一个个“小格子”组成的。

2、观察下面的人体细胞，说说它们的形状有什么不同。

（P4）人体细胞名称人体细胞图示形状神经细胞放射状肝脏细胞圆形骨细胞杆状皮肤细胞圆形白细胞无稳定形状红细胞双凹面圆盘形肌细胞纺锤形第2课微小的生命体一、知识点梳理1、在老师调好的显微镜下，观察“小水塘”的一滴水中有：鼓藻、草履虫、水蚤、轮虫、钓钟虫等。

2、微生物是一类非常微小的生命体，它们没有头、脚、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。

3、1675年，荷兰人列文虎克第一次发现了微生物的存在。

4、微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表都生活着微生物。

有的微生物还能生活在其他生物无法生存的地方，如火山、岩石里。

二、实验探究制作“小水塘”进行观察。

1.在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。

2.把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。

3.把瓶子放在有阳光的窗边。

3周后，用放大镜观察水里的变化。

三、教材中问题解答1、在老师调好的显微镜下，观察“小水塘”的一滴水中有什么。

教科版小学科学生命世界内容教学知识点

教科版小学科学生命世界内容教学知识点【篇一：教科版小学科学生命世界内容教学知识点】花序（inflorescence）按一定规律和次序着生在共同花轴上的一簇花或数朵花及其苞片的总称。

花序的总花轴称花序轴，简称花轴。

花轴上除花及苞片外，不具营养叶。

花序也可特指花在花轴上不同形式的序列。

因花轴长短、分枝与否、花是否有柄以及各花开放的顺序等的不同，而有各种不同类型的花序。

通常依照花开放的形式和顺序，将花序分作两大类，十几种类型：无限花序开花期间，花轴可以继续伸长，并不断产生新的苞片和花芽的花序。

总状花序：花轴较长而不分枝，其上着生许多有柄的花朵，各花的花柄长度大致相等，开花顺序由下而上。

如紫藤、白菜、油菜、兰等的花序。

伞房花序一种变形的总状花序。

不同于总状花序之处在于花序上各花花柄的长短不一，下部花花柄最长，愈近花轴上部的花花柄愈短，结果使得整个花序上的花几乎排列在一个平面上。

开花顺序由外向里。

如梨、苹果、樱花等的花序。

伞形花序：花轴缩短，大多数花从花轴顶端长出，呈辐射状。

各花的花柄大致等长，整个花序排列成圆球形。

开花顺序由外向内。

如柴胡、人参、报春花等的花序。

穗状花序：花轴直立向上，其上着生多数无柄的两性花。

如车前、马鞭草等的花序。

葇荑花序：花轴较软，其上着生多数无柄或具短柄的单性花（雄花或雌花），花无花被或有花被，花序柔韧，下垂或直立，开花后常整个花序一起脱落。

如杨、柳的花序；栎、榛等的雄花序。

肉穗花序：花轴直立，肥厚而肉质化，其上着生多数单性的无柄小花。

如玉米、香蒲的雌花序。

有的肉穗花序外面常常包有1片大型苞叶，形似花冠，颇美丽，称佛焰苞，故又称这类肉穗花序为佛焰花序。

如天南星、半夏、马蹄莲等的花序。

头状花序：花轴极度缩短并扩展，全形呈头状，其上着生多数无柄的花，各苞叶常集成总苞，如菊、蒲公英、向日葵等的花序。

隐头花序：花轴特别肥大，凹陷呈囊状，仅在上端有1小孔与外界相通，很多无柄小花着生在凹陷的腔壁上，小花单性，雄花分布在内壁的上部，雌花分布在内壁的下部，从外面看，所有的花几乎隐没不见，故得名，如无花果的花序。

小学科学教学中“生命世界”的有效教学

科学探究在培养小学生科学素养的过程中，具备良好的观察品质尤为重要，因为观察是科学探究的重要手段之一，是学习和获得科学知识的重要途径，因此要给学生创设良好的观察平台，培养学生掌握科学观察的技巧，使观察成为学生的一种学习方式和生活方式，让观察成为一种需要。

“萌耕园”实践基地包括五大专业实践区：“果树种植区”“水生种养区”“大棚培育区”“动物养殖区”“花卉培育区”，还有两大综合实践区：“班级实践区”和“科技实践区”。

基于“萌耕园”优越的条件和丰厚的资源，小学科学生命科学领域的学习之重“观察”得以完美体现。

通过一系列的观察活动，培养学生良好的观察品质。

鉴于此，对于小学生来说应该具有怎样的观察品质呢？具体地说可以包含以下几个方面。

一、培养学生具有观察的持续性为了培养学生观察的持久性，必须培养长期观察的习惯，如饲养小动物、种植植物等，必须长期地坚持观察。

观察时要有观察记录，记录要做到准确、具体。

例如在教学三年级下册《植物的生长变化》这一单元，整个单元以凤仙花为主体，从种子的观察、播种、种子变成幼苗、茎越长越高、开花结果，到最后的大丰收，这是一个典型的持久性观察活动，是培养学生持久性观察的最好时机。

怎样把握好这个时机，从而能培养学生这种良好的观察品质呢？“萌耕园”实践基地给学生创设了一个良好的观察平台，凤仙花从学生手中的一次性杯子转移到了“萌耕园”的花卉培育区，在转移的过程中学生又经历了移栽的学习。

在之后的学习中，学生在课中、课外，不间断地走入实践基地，走近凤仙花，对其进行叶形状数量的观察、茎高度颜色的观察、花变果实的观察、果实颜色数量观察等一系列的观察，认识到了凤仙花整个生长过程。

从而得知，植物在它们的生命过程中都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。

因此，学生介于“萌耕园”实践基地，良好的持久性观察得以培养。

二、培养学生具有观察的客观性观察的客观性是科学观察的首要原则和基本要求。

这个原则要求进行观察时，必须采取实事求是的科学态度，对事物进行周密的、系统的、全面的观察，如实地反映所观察到的现象。

小学科学生命世界内容教学的实践与思考

望闻问切，探索精彩的生命世界——小学科学生命世界内容教学的实践与思考【摘要】：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

其中生命世界这一块内容的教学由于学生的年龄特点和涉及的知识内容范围会显得比较难，怎样才能让学生在学习这一方面知识时，既能体验到学习科学的乐趣，又能增长科学探究能力，最终还能获取科学知识呢？在学习优秀教师的经验和平时教学积累后，发现用中医学理论中的“四诊法”来教学小学科学生命世界的内容比较适合。

四诊法教学即：望诊；闻诊；问诊；切诊。

【关键词】：生命世界科学知识教学方法望诊观察闻诊倾听查阅资料问诊提问切诊实践操作“叮铃铃。

”上课铃响了，“唉，不知又有什么状况等着我了？”我怀着忐忑不安的心情，拿着一些蚯蚓走进了三年级的教室，为了让学生观察得更仔细些，我为每个4人小组都准备两条蚯蚓。

上课了，果然不出所料，一听观察蚯蚓开始，学生对小动物天生的好奇心，就让他们忘乎所以了，而且蚯蚓笨拙、行动缓慢的特点，让一些大胆的男同学有机会“大展拳脚”想尽办法收拾蚯蚓，一会你摸摸，一会他拉拉，甚至于还有调皮的学生拿着蚯蚓去吓唬胆小的女同学，惹得女同学哇哇大叫……简直令我无从招架，《蚯蚓》这节课就在闹哄哄的环境下结束了。

这是我刚开始教科学课时的教学片断。

回忆起刚教科学的头一年，最让我感到棘手的就是生命世界知识的教学，因为在讲授这部分知识的时候学生的好奇心会让他们提出各式各样的问题、控制不住地“动手动脚”，而且新课程标准又要求让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩；去发现每一片树叶的不同，每一朵花儿的绚丽，激发出他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

反观当时的自己既没有的充足的科学知识储备量，也没有较好的课堂教学方法，所以面对闹哄哄的课堂只能感到有心无力了。

随着这几年不断学习优秀教师好的教学方法和经验，不断查阅资料补充自己的科学知识，不断地在自己的科学课堂中把学到的进行实践，慢慢地发现中国博大精深的传统医学——中医里的望、闻、问、切四诊法不但能使身体恢复健康、生命力变得旺盛，也能让我们更好地学习和探索精彩的生命世界。

小学科学疑难问题整理与解答

小学科学疑难问题整理与解答近年来，小学科学教育变得越来越重要。

但在教学过程中，常常会遇到一些疑难问题，这些问题可能会让学生和教师感到困惑。

因此，本文将对一些小学科学疑难问题进行整理与解答，以帮助广大教育者更好地教授科学知识。

1. 为什么天空是蓝色的？这是一个常见的小学科学问题。

事实上，天空之所以呈现出蓝色，是因为大气中的气体分子，特别是氮氧化合物分子对蓝光的散射比较强。

当太阳光通过大气层时，光线中的蓝光会被散射至各个方向，从而使我们看到的天空呈现出蓝色。

2. 为什么冬天会下雪，而夏天不会？冬天下雪是因为气温较低，水蒸气凝结而形成冰晶，从而形成雪花。

而夏天气温较高，大气中的水蒸气不会凝结成冰晶，因此不会下雪。

3. 为什么月亮白天也能看到？月亮白天也能看到的原因是，月亮是通过反射太阳光照亮的。

即使在白天，太阳光会照射到月亮的表面并反射回地球。

虽然白天的阳光较亮，但月亮的反射光线仍然足够明亮，因此我们能够看到白天的月亮。

4. 植物为什么能够进行光合作用？植物之所以能够进行光合作用，是因为它们含有一种叫做叶绿素的物质。

叶绿素能够吸收光能，并将其转化为植物所需的化学能量。

通过光合作用，植物能够将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖，从而为自己提供能量。

5. 为什么船在水中能够浮起来？船在水中能够浮起来是因为它的密度比水的密度小。

根据阿基米德原理，一个物体在液体中所受到的浮力等于它排开的液体的重量，而这个浮力又等于物体的重力。

当船的重力小于它排开的水所产生的浮力时，船就能够浮起来。

6. 为什么彩虹是圆弧形的？彩虹的形成是由太阳光经由雨滴的折射、反射和折射再次出射而形成的。

因为雨滴呈圆形，所以通过每一个雨滴射出来的彩虹弧线都是圆形的，而当我们从地面上观察时，彩虹显现为半圆形。

7. 为什么太阳在东方升起，在西方落下？太阳在东方升起，在西方落下是因为地球自转的结果。

地球自转使得太阳在天空中看起来移动，从而给人们带来了日出和日落的感觉。

六年级下册科学教案与反思-1.5 用显微镜观察身边的生命世界(一)｜教科版

小学六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界<一>》教学设计和反思教材分析本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第五课的内容，本课也是这一单元显微镜的使用部分的第一课时。

本课主要让学生了解细胞，学会洋葱表皮细胞玻片的制作、初步掌握光学显微镜的使用和使用显微镜观察洋葱表皮细胞。

本课中学生第一次接触光学显微镜，而且显微镜的使用是本节课内容的重点也是本课的难点。

教材重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备，共分两部分。

第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。

由于教学中学生将使用正规的显微镜进行观察，需要教师在操作方法和步骤上指导和帮助。

因此，将本部分内容作了一些处理：“观察前的准备”细化为“洋葱标本切片准备”和“显微镜的认识和正确使用”两个内容。

学情分析在这节课之前，学生已知道有一个微观世界，并且已使用过放大镜，而且知道可以使用放大镜观察一些细小的东西、观察细节，在上节课的结尾处已让学生初步了解的显微镜的发展，可以说学生已有了一定的知识基础和经验。

本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

教学目标科学概念：1、洋葱表皮上是由细胞构成的。

过程与方法：2、学习制作洋葱表皮玻片标本。

3、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

4、对比用肉眼、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

情感态度价值观：1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。

2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

教学重点和难点教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞及更多教学难点：正确使用显微镜实验器材洋葱表皮玻片、显微镜、碘酒、载玻片、盖玻片、滴管、烧杯、小刀、水槽、镊子、洋葱、清水、西红柿、生菜、大白菜、纸巾教学过程一、谈话导入1、师：当同学们你们看到桌面上这么多东西，想到我们上什么呢？揭示所上课内容？（板书课题），说说身边生命物体有什么？接着认识显微镜的的各个部分名称？构成和作用？（打开书本）认识英国胡克用显微镜观察到橡树死亡的细胞？（贴出图片认识）形状像什么？二、学习新课，实验操作。

小学科学“生命世界”常见疑难问题解答参考

小学科学“生命世界”常见疑难问题解答参考教科版小学科学上下册教材“生命世界”内容目录疑难问题分类提示：第一部分：植物（28问）；第二部分：动物（23问）；第三部分：我们人体；（6问）第四部分：其他综合（11问）。

第一部分：植物1、植物怎样分类？答：地球上所有的植物可以分成两大类：一类是通过种子繁殖的植物，被称为种子植物；另一类是通过孢子繁殖的植物，称为孢子植物。

种子植物又可以分成两大类，即被子植物和裸子植物。

裸子植物不足800种，被子植物则多达20多万种。

2、水生植物怎样分类？答：水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。

3、植物最基本的生存需要有哪些？答：植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养。

每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

4、植物的根怎样分类？答：根据根的发生部位的不同，植物的根分为定根和不定根两大类。

定根：凡是从植物体固定部位上生出的根，都叫定根。

包括主根和侧根两种。

主根：种子萌发时，胚根首先突破种皮，向下生长，这种由胚根直接长成的根叫做主根。

侧根：主根生长到一定长度时，在主根上长出的各级大小分支，叫做侧根。

不定根：凡是发生在主根和侧根之外，也就是着生位置不定的根，都叫做不定根。

如玉米茎上生出的根，秋海棠的叶和落地生根的叶上生出的根，榕树茎上生出的根都属于不定根。

5、植物的根系怎样分类？一棵植物全部根的总和叫做根系。

根系分为两大类：直根系：一些植物的主根明显粗长，并且垂直向下生长；各级侧根的长短和粗细明显小于主根，并且斜着向四周生长，这种主根和侧根具有明显区别的根系叫做直根系。

大豆、棉花、油菜、黄麻、杨树等绝大多数双子叶植物的根系都属于直根系。

须根系：一些植物的主根不发达，生出以后不久就停止生长，另由胚轴和茎基部的节上长出许多粗细相近的不定根，这种主要由不定根组成的根系叫须根系。

小学科学生命世界领域内容解读

小学科学生命世界领域内容解读
1．生命世界内容标准框图及分析
分析：从内容框图可以看出，生命世界主要涉及四个方面内容：多样的生物、健康的生活、生命的共同特征、生物与环境。

从教材编排看，整个小学阶段的生命科学内容的递进学习也是这样的，先是从小学生最常见的、最喜爱的动植物入手，如大树、狗尾草、蜗牛、凤仙花、蚕宝宝等入手，建立初步的动植物特征的认识，继而从动植物转向对我们自己人类的研究。

在此基础上，梳理并建立起生命的共同特征，学会运用这些知识认识和改造生命世界，即生物与环境部分的内容。

2．各册教材生命世界部分课题分布
三上一、植物
1．我看到了什么 2．校园的树木 3．大树和小草 4．观察水生植物
5．植物的叶 6．植物发生了什么变化
7．植物的共同特点
二、动物
1．寻访小动物 2．蜗牛（一）3．蜗牛（二）
4．蚯蚓 5．蚂蚁 6．金鱼
7．动物的共同特点
三下一、植物
的生长变
化
1．植物新生命的开始 2．种植我们的植物
3．我们先看到了根 4．种子变成了幼苗 5．茎越长越高
6．开花了，结果了 7．我们的大丰收
二、动物
的生命周
期
1．蚕卵里孵出的新生命 2．蚕的生长变化
3．蚕变了新模样 4．蛹变成了什么5．蚕的生命周期 6．其它动物
的生命周期 7．我们的生命周期。

小学科学“生命世界”概念教学探究

龙源期刊网小学科学“生命世界”概念教学探究作者：夏业云来源：《教育实践与研究·小学版》2016年第03期摘要：立足常态课堂，开展小学科学生命世界概念教学的实践研究，开发“生命世界”概念教学设计、典型案例；设计概念研究记录纸；勾画“生命世界”概念图；开展种植、养殖实践活动。

在课题研究中，紧紧围绕“生命世界”概念教学研究开展一系列活动，提炼出小学科学“生命世界”概念教学有效策略，取得了丰厚的课题研究成果。

关键词：小学科学；生命世界；概念教学；研究成果中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-01 Ox（2016）08-0065-05重视科学概念是当前科学教育的一大特点。

小学生学习科学不仅是对科学知识和科学课中概念的理解和储备，更应是修正、拓展自己观念的过程。

从这一层面上理解科学课的教学，就是改变学生的初始概念（前概念）、建构科学概念的过程。

而当前的种种研究表明，小学生学习科学的过程其实是一个概念变化的过程。

生命科学的概念建构有着科学课概念教学的共性，也有其个性。

生命科学探究的是活生生的生命世界，有些生命世界科学概念的建构可能需要几个月甚至更长。

所以小学科学“生命世界”的概念教学中，教师要循序渐进地引领学生从对生命世界领域里的已有的或模糊的认知转向科学的、系统的建构概念的学习。

但在实际教学中，由于教师对学生的科学概念建构过程和规律了解不够而缺乏有效的方法指导，导致学生在生命科学概念的建构过程中出现许多困难。

如何将生命世界科学概念以学生喜欢的、乐于接受的方法进行教学？如何实现科学概念教学“修正、拓展自己观念”的目标？因此基于实际教学的需求和思考后，我们提出并确立了《小学科学“生命世界”概念教学研究》（JG13346）这一省级课题。

基于课题引领下的“概念”教学研究而开展的一系列活动，提炼出小学科学“生命世界”概念教学有效策略。

这些教学策略不仅能帮助学生对生命世界概念由原认知的模糊了解向科学概念发展，同时在概念建构的过程中，可以让学生把握概念间的联系，并形成概念知识网状结构，有利于学生系统地掌握概念，提高概念教学的效率。

教科版小学六年级科学下册全册教案

教科版小学六年级科学下册全册教案一、教学内容本教案基于教科版小学六年级科学下册教材，教学内容涵盖全册章节，主要包括：生命世界、物质世界、地球与宇宙、技术世界。

详细内容包括生命的起源与进化、生物的分类与特征、人体的奥秘；物质的基本性质、化学反应、能量的转化；地球的结构、自然灾害、环境保护；以及简单机械、电与磁、信息的传递等。

二、教学目标1. 理解生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术科学的基本概念和原理。

2. 掌握科学探究的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的科学素养，激发他们对科学的兴趣和求知欲。

三、教学难点与重点教学难点：生命科学中生物的分类与特征、物质科学中能量的转化、地球与宇宙科学中地球的结构与自然灾害、技术科学中电与磁的应用。

教学重点：引导学生掌握科学探究方法，培养学生的观察、思考、实践能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材、模型、挂图等。

学具：实验器材、学习卡片、作业本等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：明确本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

3. 例题讲解：结合教材内容，讲解重点、难点知识。

4. 随堂练习：巩固所学知识，检查学习效果。

5. 实践活动：分组进行实验或观察，培养学生的实践能力。

7. 课后作业布置：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点、难点，采用图示、表格、流程图等形式，直观展示教学内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的分类及特征。

（2）简述能量转化的过程。

（3）分析地球的结构及自然灾害的原因。

（4）探讨电与磁在日常生活中的应用。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对教学过程中的不足，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐相关科学书籍、网站、实践活动等，拓展学生的科学视野。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的针对性和实效性；5. 板书设计的简洁明了；6. 作业设计的科学性和系统性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

小学科学“生命世界”领域教学的几点思考

小学科学“生命世界”领域教学的几点思考摘要：“生命世界”是小学科学教学的主要领域之一，有利于促进小学阶段学生的动手能力和创新能力的提升，具有实践性、综合性、基础性等特点。

但在实际的教学中，“生命世界”的教学会出现教学内容简单、教学边界不清晰等问题，因此，本文以当前的小学科学教学现状为基础，整合理论知识，发挥教学优势，致力于转变教学理念，提高“生命世界”领域的教学水平。

关键词：小学科学；生命世界；教学思考引言：自从新课程改革实施以来，小学科学作为新的课程改革的一个组成部分，承担着培养学生启蒙的重要任务，是在小学教学中非常重要的一个基础学科。

但是在目前的课程教学中，很多小学科学科目不受重视，并且对小学科学中的生命世界领域关注度不高，很多学生无法理解生命科学，并且学校关于此领域的设备也明显不足，因此，为推进我国生命科学教育，对生命世界领域教学的研具有意义。

一、小学生命世界领域教学的问题1、教学内容简单生命世界领域的教学内容主要以学生亲身体验或直接经历为主，小学科学学习内容主要是关于生物中所说的植物、生物或者是一些个体组成，一般情况下需要学生在课外进行长时间的课外观察。

在当前的教学中，很多教师对于生命世界领域的教学内容理解不够全面，认为学生对于生命的认识已经十分充分，因此在教学时，教学内容设计过于简单，导致学生无法理解教学内容。

并且在当前的小学科学教材中，会通过设置一些实验或者实践活动的方式，便于学生去理解生命的概念，但是并没有详细介绍关于培育生命的过程以及如何具体去做，导致很多学生的动手能力和观察能力较弱，无法在实际的生活体验中理解生命，很难培养学生的科学探究能力。

2、学科边界模糊科学在我们的生活中无处不在，不仅体现在生物、物理、化学等多个学科，也体现在我们生活的方方面面。

虽然现在很多学校会针对小学科学这个学科开展一些教学研讨活动，对教学质量的提升起到了推动的作用，也吸引了很多学校的关注，但是在研讨活动中，研讨内容对于生命世界领域的关注较少。

2024年教科版小学科学五年级下册全册教案

2024年教科版小学科学五年级下册全册教案一、教学内容1. 多彩的生命世界1.1 生物的多样性1.2 生命的基本单位——细胞2. 人与自然2.1 人类的朋友——动物2.2 植物的奉献3. 地球家园3.1 地球的构造3.2 爱护地球二、教学目标1. 了解生物的多样性，认识到生命世界的丰富性。

2. 掌握细胞的基本结构和功能，了解生命活动的基本单位。

3. 培养学生关爱动植物、保护自然的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能；生物多样性的保护。

2. 教学重点：认识生命世界的多样性；了解动植物与人类的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、动植物标本、地球仪、教学PPT等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、卡片等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示动植物图片，引导学生关注生命世界的多样性，激发学习兴趣。

2. 教学新课（1）多彩的生命世界1.1 生物的多样性：介绍生物多样性的概念，展示不同种类的生物。

1.2 生命的基本单位——细胞：讲解细胞的结构与功能，让学生通过显微镜观察细胞。

（2）人与自然2.1 人类的朋友——动物：介绍动物与人类的关系，讨论如何保护动物。

2.2 植物的奉献：讲解植物对人类的贡献，引导学生关注植物保护。

（3）地球家园3.1 地球的构造：讲解地球的结构，让学生通过地球仪了解地球。

3.2 爱护地球：讨论如何保护地球，提高环保意识。

3. 随堂练习根据所学内容，设计相关习题，巩固知识。

对本节课的主要内容进行回顾，强调保护生物多样性和地球环境的重要性。

六、板书设计1. 多彩的生命世界1.1 生物的多样性1.2 生命的基本单位——细胞2. 人与自然2.1 人类的朋友——动物2.2 植物的奉献3. 地球家园3.1 地球的构造3.2 爱护地球七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，并说明它们的特点。

（2）简述细胞的结构和功能。

（3）谈谈你对保护地球的认识。

2. 答案：（1）例如：蝴蝶、蜻蜓、小狗、小猫等，特点：色彩鲜艳、形态各异等。

浅谈小学科学“生命世界”概念教学

浅谈小学科学“生命世界”概念教学【摘要】针对当前小学科学“生命世界”内容的教学缺乏原理性科学概念引领，课堂教学难以入手的现状，我们以课例行动研究分析为主要研究方式作积极的探索实践，初步形成了有效的“生命世界”概念教学策略：1. 探查学生前概念，找准概念教学起点。

具体方法有谈话、调查、绘图、解释等。

2. 设计活动版块，架设概念建构支架。

具体方法有设计概念活动链、建构“模型”体验等。

3. 推敲教学策略，清晰概念建构落脚点。

具体方法有关键问题的设计与运用、材料的精心设计与展示、数据的有效利用与提升等。

4. 探测概念建构结果，检验概念教学成效。

具体方法有情境解释、成果展示、问卷调查、编写科学童话故事等。

【关键词】小学科学生命世界科学概念概念教学教学策略【正文】作为科学课程三大领域内容之一的“生命世界”部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能。

对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，一草一木，伴随着他们的童年生活。

科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和事物的表面认识发展到对生命的本质的认识，使其关注生命，关注环境，关注生命科学的发展。

针对当前小学科学“生命世界”内容的教学缺乏原理性科学概念引领，课堂教学难以入手的现状，笔者通过几年的教学实践研究，对“生命世界”概念教学作出了积极的探索实践。

一、探查学生前概念，找准概念教学起点学生学习科学概念其实是学生原有知识经验的重组。

研究表明，学生在学习科学概念之前，已经通过日常生活中的观察或实践，获得了一些经验性的知识，我们称之为前概念（或初始想法），它是学生构建新概念的基础。

科学概念教学应基于学生的科学前概念展开。

针对教材内容特点，我们利用多种行之有效的方法获悉学生前概念。

策略一：在谈话中暴露前概念【案例】种子发芽实验（一）师：刚才我们通过生活经验认为种子发芽需要水分、阳光、空气、适合的温度等条件。

你能否推测一下绿豆种子发芽必需的条件是什么并说说你推测的根据。

教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界》教案及反思

教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。

（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。

（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用字方式记录它们的形态和行为特征。

（2）通过观察，发现微生物的生物特征。

（3）对照资料识别微生物的种类。

3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。

（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。

你知道水里为什么会长绿毛吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。

这是真的吗？今天我们就用显微镜继续观察身边的生命世界，看看那些绿毛是不是属于微生物，并做好记录。

二、探究新知首先让我们一起了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。

（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。

利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。

这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁殖。

（二）制作微生物玻片标本实验名称制作微生物的玻片标本实验器材滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片实验内容用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察。

注意事项：如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放入量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。

教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界二》教案及反思

教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（二）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道生物都是由细胞组成的。

（2）了解到细胞的形态是多种多样的，不同的生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。

2.过程与方法（1）通过学习显微镜的使用方法后，观察几种植物、动物以及人体的细胞。

（2）阅读资料了解细胞对生物的作用。

3.情感态度和价值观（1）认识到细致观察、详细记录的重要性。

（2）发展观察研究生物细胞的作用。

（3）懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】知道生物都是由细胞组成的。

【教学难点】细致观察几种生物的细胞。

【教学方法】探讨研究法【课前准备】显微镜、几种生物的细胞装片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们献过血吗？那你们知道人体为什么需要血液吗？今天就让我们来用显微镜观察生物的细胞，了解一下细胞的作用。

二、新课学习（一）生物细胞的观察观察几种生物细胞，包括植物细胞、动物细胞和人体细胞。

第一步：主要是指导学生观察植物叶的细胞。

首先来了解一下，叶子的组成，它包括叶脉、上表皮、叶肉、下表皮和气孔。

在观察时既观察了叶表皮细胞，又观察了叶肉细胞。

我们在观察叶表皮细胞时看到了气孔；观察叶肉细胞时看到了叶绿体。

气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物体与环境之间的门户。

保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出。

例如：蚕豆等双子叶植物的气孔，保卫细胞是半月形的。

玉米是单子叶植物，组成气孔的保卫细胞是哑铃状的。

叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体。

是植物进行光合作用的基本场所。

主要分布在绿色叶片中的叶肉细胞和幼茎的表层细胞中。

根据实验推测，每平方毫米的蓖麻叶中叶绿体的数目多达几十万个。

继续观察苔藓类植物细胞和藻类植物细胞。

第二步：让我们一起观察动物的血液红细胞和人体口腔上皮细胞。

血液中的红细胞。

小学科学生命世界常见疑难问题解答参考

小学科学生命世界常见疑难问题解答参考小学科学“生命世界”常见疑难问题解答参考教科版小学科学上下册教材“生命世界”内容目录疑难问题分类提示：第一部分：植物（28问）；第二部分：动物（23问）；第三部分：我们人体；（6问）第四部分：其他综合（11问）。