初中非连续性文本专题讲座
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最新专题三-非连续性文本阅读教学讲义PPT课件
答案：电脑视疲劳综合征是指长时间使用电脑，眼睛过 度疲劳所引发的(视力及身心方面的)一系列症状(包括眼 干、头晕、疲倦、恶心等)。
(2)阅读 上述材 料 ，下 列理解 和分析 不正确 的一项是 ( )(3分)
A．电脑用户和痴迷电视、手机的人容易得视疲劳综合 征。
B．持续的重度视疲劳对身心的伤害非常大，需要引起 我们警惕。
(“中关村在线”2011.6.13)
“医生，我关着灯上网，突然什么都看不见了， 这到底是怎么了？”医生告诉这名患者，她的视力已 严重受损。长期关着灯上网，电脑屏幕的辐射会毫不 费力地穿透眼表组织，损伤眼的成像功能，导致视网 膜收缩、视神经紊乱、血液供应循环障碍等，严重时 还会失明。
(《齐鲁晚报》2010.6.16)
【调查统计】 2012 年中国网民年龄结构统计图
(数据来源：中国研究专家)：中国一年有 60 万 人“过劳死”，很多都市白领处于“亚健康”的状态。 这一群体的共同点是年龄多在 20 岁到 40 岁之间，主 要从事脑力劳动，长期面对电脑。过度的视疲劳会直 接导致心、脑受损，这是“过劳死”的诱因之一。(《瞭 望》2013 年第 14 期)
【病例回放】 青光眼曾是老年病，近年来也出现了年轻化趋势。 网络工作人员小王今年 35 岁，最近眼睛干涩发胀，视 物不清，经诊断已是青光眼晚期。医生分析这与他的 工作和生活习惯有关，他每天面对电脑十几个小时， 夜间还经常躺着看手机。《长江商报》2013.5.7)
高三毕业生小宇高考结束后每天都要玩十几个小 时的电脑游戏。一周后，他觉得眼睛酸、脖子疼、腰 疼，甚至头疼，原来高度近视的他看东西更加模糊， 一闭眼就不由自主地流泪。经诊断，小宇视网膜裂孔， 需进行手术治疗。
袁俊彦(太原爱尔眼科医院)：一个人如果每天面对 电脑和网络的时间过长，就很容易引发过度视疲劳， 患上青光眼。所以每隔一段时间要看看远处。另外， 电脑屏幕要干净，屏幕亮度和颜色对比度应调至最舒 适的状态，使眼睛不易疲劳。(《生活晨报》2013.3.6)
中考语文一轮基础复习：非连续性文本阅读解题技巧专题复习课件(共32张PPT)
D．工业互联网平台因连接了数量庞大的人、机、物，其自身固有的价值也 必然远超被连接的单个操作系统的总和。
【解析】 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的 能力。 D.“其自身固有的价值也必然远超被连接的单个操 作系统的总和”错误，由原文“因为工业互联网平台连 接的人、机、物的数量将远远大于各种单个操作系统 所连接的数量，其带来的价值也将远远超过这些操作 系统”可知，“其带来的价值”，即其产生的价值，这与 “其自身固有的价值”不同。 故选D。
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成
的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述 类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着 同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关 材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研 究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达 出来。
一、非连续性文本的特点
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表 格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、 清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量 大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会 中运用广泛。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各 种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维 有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
非连续性文本
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象 是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？ 作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？
2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的 主要信息。
3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所 用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“ 因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将 ”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性 的词语。
【解析】 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的 能力。 D.“其自身固有的价值也必然远超被连接的单个操 作系统的总和”错误，由原文“因为工业互联网平台连 接的人、机、物的数量将远远大于各种单个操作系统 所连接的数量，其带来的价值也将远远超过这些操作 系统”可知，“其带来的价值”，即其产生的价值，这与 “其自身固有的价值”不同。 故选D。
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成
的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述 类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着 同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关 材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研 究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达 出来。
一、非连续性文本的特点
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表 格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、 清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量 大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会 中运用广泛。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各 种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维 有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
非连续性文本
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象 是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？ 作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？
2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的 主要信息。
3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所 用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“ 因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将 ”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性 的词语。
中考专题复习非连续性文本阅读指导PPT学习教案
①2011—2016年，国民综合阅读率在高位小幅上升； ②2011—2016年，手机阅读增长率快速提高； ③国民倾向的阅读形式多样化； ④国民倾向的主要阅读形式是纸质图书阅读和手机阅读； ⑤约一半的人仍然倾向于纸质图书阅读； ⑥手机阅读成为除纸质阅读之外的主要阅读形式。
第10页/共26页
宣传画漫画类
第22页/共26页
2、阅读材料二,请分别概括“归国潮”三个阶段“回流率”的特点。
【解题指导】
审清题干
抓住关键词“归国潮”、“回流率”、“三个阶段”。
观察数据
结合数据变化，将回流趋势进行纵比和横比，发现规律
归纳概括
根据要求,对归纳结果进行分条概括
【参考答案】归国潮第一阶段,回流率稳步上升; 归国潮 第二阶段,回流率快速增长; 归国潮第三阶段,回流率保 持在高位。
第23页/共26页
3、阅读材料三,请简要概括“归国潮”为我国带来哪些积极影响。
考场审题
答题思路
(1)材料共有四句话,概括四句话的要点:
①国家重点项目;
分层概括 归纳要点
②为中国经济注入了新活力; ③组建了一支令世人倾慕的中国物理界“梦之队”; ④打破体制壁垒,制定优惠政策……适时做出了加快人才
建设的诸多战略决策
(2)提取关键词,添加词语,组合成通顺、流畅的答案
【参考答案】 1、促进国家重点项目的建设; 2、为中国经济注入新的活力; 3、增强中国科技队伍的实力; 4、推动国家做出加快人才建设的战略决策 。
第24页/共26页
谢谢大家！
第25页/共26页
中考专题复习非连续性文本阅读指导
会计学
1
什么是非连续性文本？
非连续性文本大多是由文字、图标、漫 画、数据、统计图表等多种材料组合而成 的阅读材料。
第10页/共26页
宣传画漫画类
第22页/共26页
2、阅读材料二,请分别概括“归国潮”三个阶段“回流率”的特点。
【解题指导】
审清题干
抓住关键词“归国潮”、“回流率”、“三个阶段”。
观察数据
结合数据变化，将回流趋势进行纵比和横比，发现规律
归纳概括
根据要求,对归纳结果进行分条概括
【参考答案】归国潮第一阶段,回流率稳步上升; 归国潮 第二阶段,回流率快速增长; 归国潮第三阶段,回流率保 持在高位。
第23页/共26页
3、阅读材料三,请简要概括“归国潮”为我国带来哪些积极影响。
考场审题
答题思路
(1)材料共有四句话,概括四句话的要点:
①国家重点项目;
分层概括 归纳要点
②为中国经济注入了新活力; ③组建了一支令世人倾慕的中国物理界“梦之队”; ④打破体制壁垒,制定优惠政策……适时做出了加快人才
建设的诸多战略决策
(2)提取关键词,添加词语,组合成通顺、流畅的答案
【参考答案】 1、促进国家重点项目的建设; 2、为中国经济注入新的活力; 3、增强中国科技队伍的实力; 4、推动国家做出加快人才建设的战略决策 。
第24页/共26页
谢谢大家！
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中考专题复习非连续性文本阅读指导
会计学
1
什么是非连续性文本？
非连续性文本大多是由文字、图标、漫 画、数据、统计图表等多种材料组合而成 的阅读材料。
最新中考复习专题非连续性文本阅读PPT教学课件精品文档
序号
旅游宣传口号
得票率
1 茂名山海美如画，冼太故里果飘香 16. 10%
2 荔乡风情，山海茂名
14. 46%
3 荔红妃子笑，山海绿茂名
13. 83%
4 山海并茂，荔乡扬名
15. 49%
5 冼太故里果飘香，诗画山海绿茂名 15. 74%
6 滨海风情，动感茂名
24. 38%
42
(1)概括说明上表中的投票情况。（1分） (2)近日．茂名市有关部门公布的旅游宣传口号是 “冼太故里，中国荔乡，云山鉴水，滨海茂名”， 请你对该宣传口号进行点评。（2分）
努力致力于医学考试辅导覆盖医学考研医师资格药师资格护士护师等各类医学课件包括系统解剖学局部解剖学生理学病理学医学免疫学预防医学诊断学外科学总论中医学概论内科学外科学妇产科学儿科学等分类
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
《非连续性文本》课件-++2024年中考语文二轮专题
针对某一现象或者某一问题提出合理化建议
例文引路
阅读下面材料，回答后面问题。
本题满分18分，实际得分
第
题失分最多，复做得分
分。 分。
【材料一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节
上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年
非连续性文本
所谓“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料， 它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、 醒目、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本的实用性特征和实用功能十分 明显。比如，我们买到一种药品，要能读懂药品说明书才能安全用药；我们出门 旅游，要能读懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合 的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性 文本的呈现方式。
“去年7月，还有渔民在曹娥江捕到了大量刀鲚。”绍兴文理学院教授祝尧 荣告诉记者。“我小时候经常能见到刀鲚，后来就越来越少见了。”祝尧荣说， “经过调查我们发现，大量刀鲚已经在曹娥江的一处淡水区域‘扎根’，说明这 些鱼适应了这里的环境，不打算回到大海了。”
（选自朱孟臻《宋代“五行入名”现象初探》，有删改）
1．下列理解和分析，不符合以上材料内容的一项是（3分）（ D ） A．西方四元素说认为“火”“空气”“水”和“土”四种元素可混合成各种性质 的物体。 B．五行学说在古代中国被广泛运用于分析事物的关系和变化，还被用于说理和取 名等。 C．依据朱熹家族取名遵循五行相生理论的做法，朱熹孙辈的名字中极可能含有 “金”旁。 D．属“金德”的西晋代属“土德”的曹魏，由此可见，朝代的兴亡规律取决于其 所属的“五德”之性。
例文引路
阅读下面材料，回答后面问题。
本题满分18分，实际得分
第
题失分最多，复做得分
分。 分。
【材料一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节
上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年
非连续性文本
所谓“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料， 它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、 醒目、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本的实用性特征和实用功能十分 明显。比如，我们买到一种药品，要能读懂药品说明书才能安全用药；我们出门 旅游，要能读懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合 的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性 文本的呈现方式。
“去年7月，还有渔民在曹娥江捕到了大量刀鲚。”绍兴文理学院教授祝尧 荣告诉记者。“我小时候经常能见到刀鲚，后来就越来越少见了。”祝尧荣说， “经过调查我们发现，大量刀鲚已经在曹娥江的一处淡水区域‘扎根’，说明这 些鱼适应了这里的环境，不打算回到大海了。”
（选自朱孟臻《宋代“五行入名”现象初探》，有删改）
1．下列理解和分析，不符合以上材料内容的一项是（3分）（ D ） A．西方四元素说认为“火”“空气”“水”和“土”四种元素可混合成各种性质 的物体。 B．五行学说在古代中国被广泛运用于分析事物的关系和变化，还被用于说理和取 名等。 C．依据朱熹家族取名遵循五行相生理论的做法，朱熹孙辈的名字中极可能含有 “金”旁。 D．属“金德”的西晋代属“土德”的曹魏，由此可见，朝代的兴亡规律取决于其 所属的“五德”之性。
统编版初中九年级语文中考专题复习之非连续文本阅读指导 课件
谢谢观看
4.爷爷看到“国信1号”的相关新闻时，不理解我国为什么要 发展海洋经济，请你结合以上材料和下面的链接材料向爷爷解 释发展海洋经济的必要性。(3 分)
链接材料:21世纪是海洋的世纪,海洋事关国家安全和长远 发展。中国作为世界第二大经济体，已发展成为高度依赖海洋 的外向型经济，对海洋资源、空间的依赖程度大幅提高。我国 是一个拥有300多万平方公里海域、1.8万公里海岸线的大国， 建设海洋强国、维护海洋权益是发展之要、民生之需，也是中 国海洋权益维护和拓展的题中之意。
非连续文本阅读指导
学习目标
1.了解中考多文本阅读特点 2.掌握多文本阅读方法并学以致用
课标解读
新课标在第四学段（7～9年级）学段目 标与内容的“阅读”部分提出了：“阅读由多种 材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领 会文本的意思，得出有意义的结论。”
何为“非连续性文本”阅读？
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的 连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和 统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相 关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求 考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用 简洁明了的语言表达出来。
2.(2023江西中考20题)从三则材料中，你得出了哪些有意义的结论？ (4分)
材料一： 找出有意义的结论 手拿金箍棒、身着宇航服，乐高“悟空小侠”系列又展开太空探索之旅。
这款以《西游记》为灵感的玩具在第四届中国国际进口博览会全球首发，呈 现出海外玩具巨头对中国传统文化的行进式挖掘和讲述中国故事的创新理念。 据了解，丹麦乐高集团已连续四年在进博会首发中国文化新品，此次更是规 模最大的一次新品发布。与“悟空小侠”太空探索套装一同首发的，还有乐 高新春六习俗套装和乐高冰上新春套装等几款致敬中国文化的新品。集团希 望拥有浓厚中国文化底蕴的传统经典故事，通过乐高积木演绎，传递给中国 乃至全世界的消费者。 作为童话王国丹麦诞生的品牌，从美人鱼到马里奥，乐高曾演绎过无数各地 儿童喜爱的人气角色。不过，以中国经典名著为灵感设计玩具，“悟空小侠” 还是头一个。乐高集团高级设计师温笑东反馈：“海外消费者已经展现出对 中国文化的兴趣，甚至有人已经开始看《西游记》的书了。”
统编版八年级上册培优课第19讲 非连续性文本【学生版】
第十九讲非连续性文本阅读【学生版】一、非连续性文本的概念“非连续性文本”阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。
我们在阅读非连续性文本时，需要把握各则材料的特点及内在联系，筛选不出关键信息，不能通过分析与综合得出得到结论，失分较多。
二、非连续性文本的常见题型与答题思路（一）文字信息筛选题要求对所叙述或所说明的内容进行筛选概括。
1.命题方式：①概括材料的主要信息。
②从上面材料中概括出主要特点。
2.答题思路：①确定材料之间的共同主题。
尤其可以关注________对几则材料的总体概括，可以集中反映材料的主题。
没有标题时，可以从材料最后的_______________中，确定材料主题。
②按照题目要求，从____________中直接提取相关语句进行回答。
提取的语句要能概括相关的内容，或者表现出人物的态度或特点、事物的属性等。
③概括信息时，注意联系其想要表达的________，也就是出题人谈论本话题的目的。
比如，材料在讨论学生在校体育锻炼的相关话题，则出题人谈论本话题的目的就是“鼓励学生加强体育锻炼”，那么这种“出题目的”“主题”就很可能出现在需要筛选出来的信息中。
（二）图表信息提取题非连续性文本中，除了纯文字文本以外，还可能有数据图表、示意图、图片、漫画等。
1.命题方式：①请从数据表中提取两条有效信息。
②请描述材料中的漫画画面。
有什么寓意？2.答题思路：（1）漫画类（2）图表类（三）新闻类1.命题方式：新闻材料需要提取的信息，或者拟写一句话新闻和新闻标题：2.答题思路：方法一：①找________（即总说段）；②从导语中找________； ③从中心句中找________；④将关键词语整合成答案。
方法二：新闻六要素：______________________________________________________。
☆需要特别注意：新闻题很可能有字数限制！（四）措施启示题1.命题方式：①针对某一问题提出一条或几条建议。
非连续性文本说课稿
非连续性文本说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是关于非连续性文本的教学。
一、说教材非连续性文本是一种独特的文本形式，在我们的日常生活和学习中越来越常见。
它不同于传统的连续性文本，具有信息分散、形式多样、实用性强等特点。
本次教学所选的教材内容丰富多样，涵盖了图表、图示、广告、说明书等多种非连续性文本类型。
这些文本不仅能够锻炼学生的信息提取和整合能力，还能培养学生在实际生活中运用语文知识解决问题的能力。
教材中的非连续性文本紧密联系生活实际，例如一份产品使用说明书、一张城市交通路线图等，让学生感受到语文学习与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、说学情本次授课的对象是具体年级的学生。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的连续性文本，具备了一定的阅读理解能力。
然而，对于非连续性文本，他们可能还比较陌生，在信息提取、分析和整合方面还存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但他们的注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法和有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生了解非连续性文本的特点和类型。
（2）教会学生掌握阅读非连续性文本的方法和技巧，如快速浏览、抓关键信息、对比分析等。
（3）能够准确提取、整合和运用非连续性文本中的信息，解决实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
（2）引导学生在实践中运用所学方法，提高学生的语文综合运用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到非连续性文本在生活中的重要性，增强学生在生活中关注和运用非连续性文本的意识。
（2）培养学生严谨、细致的阅读态度和认真、负责的解决问题的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握非连续性文本的阅读方法和技巧。
（2）能够准确提取和整合非连续性文本中的关键信息。
部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿
部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿一. 教材分析部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿的教材分析，我们需要从两个方面来进行：首先要理解非连续性文本的概念，它是指不同于连续性文本（如小说、散文等）的阅读材料，包括图表、说明书、新闻报道等，这类文本的特点是信息量大、知识点密集、逻辑关系复杂。
其次，我们需要分析教材的编写意图，即通过本专题的复习，帮助学生提高非连续性文本的阅读理解能力，培养学生获取、分析、整合信息的能力。
二. 学情分析在九年级的学生中，他们的学习特点和需求也有所不同。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，对于非连续性文本也有了一定的接触和了解。
但同时，他们也面临着学习压力大、时间紧的问题。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，采用有效的教学方法，以提高教学效果。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.帮助学生理解非连续性文本的概念和特点；2.提高学生阅读非连续性文本的技巧和方法；3.培养学生获取、分析、整合信息的能力；4.增强学生语文综合运用能力，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.如何引导学生理解非连续性文本的特点和阅读技巧；2.如何培养学生获取、分析、整合信息的能力；3.如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.案例分析法：通过分析典型的非连续性文本案例，引导学生理解和掌握阅读技巧；2.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性；3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维和思考，提高学生的理解能力；5.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
江苏省南京市中考语文专题复习：非连续性文本阅读指导课件
“步态辨认技术”中的“步态”不仅包括体型特征，如高矮、胖瘦等，还包括运动特
征，如运动方式、姿态等。
在“走两步”的背后是强大的自动步态辨认系统，主要包括监控摄像机、计算机
以及步态视频序列处理与辨认软件，而建立步态数据库
也是非常关键性的工作。这一系统在辨认身份的功能基
础上，能够存储和跟踪个人信息，关注个人健康发展，
由于非连续性文本在结构和语言不具有完整的故事性,它比叙事性文本更 能够直观的表达编者传递的基本信息,其特点是直观、简明,概括性强,易于比 较,实用性特征眀显。 3.“非连续性文本”考什么？ 重点考查考生的挑选整合文中的信息,概括文本內容要点的能力,包括读图等。 《课程标准》：“阅读较为复杂的非连续性文本，学会从中获取我们所需要的 信息，能领会文本的意思，得出有意义的结论，并完成相关任务。”
条,7分)
专题名称:在《儒林外史》中读南京
报告提纲:①书里有浓浓的南京味儿,如,鲍文卿请倪老爹吃饭,特地点了鸭子。
②书中的南京人很有魅力,像荆元这样的普通市民也有名士的风度。
③书中体现了作者对南京由衷的爱好,如,让名士杜少卿选择南京隐居。
专题名称：
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报告提纲：
。
202X年南京市中考卷：阅读下面材料，回答问 题。 轩轩是科技馆的志愿者，小可在她那里看见了以上有趣的资料，对科技馆很好 奇，轩轩便带她去玩。 14．根据情境完成题目。 轩轩带小可走向一扇神秘的门，隔着约十米远，轩轩说：“芝麻开门！”门开 了。这里发挥作用的是步态辨认技术还是语音辨认技术呢？请作出判断，并介绍其 工作原理。（4分） 15．小可是个球迷，她想去看世界杯决赛。在科技馆这么多智能产品中，她想携带 两件。如果你是轩轩，会推举哪两件？为什么？（4分） 16．轩轩播放了一首动听的乐曲，她说这是自己的作品，是送给小可的礼物。之前， 她在音乐订制网站的主题栏选择了“友谊”，乐器栏选择了“长笛”，节奏栏选择 了“舒缓”……按下渲染”键，乐曲就产生了。小可感谢之余，产生了疑惑：这个 作品是轩轩的原创吗？请谈谈你的看法。（3分）
中考语文面对面阅读专题二非文学作品阅读第二类非连续性文本(文体知识考点讲解课件新人教版
(3)从发表建议、劝说的人物和接受对象双方的身份分析,比如一 方是编者,一方是学生,编者对学生的语言应该亲切,有指导性,若 不符合人物身份,则语言不得体。
(4)语言应该婉转,注意对方是否能接受,若直来直去,不顾对方感 受,则属于语言不得体。
答题模板:分析效果:“××”(词语或句子)恰当(客观、公正、 科学等)地写出(指出、表达)……态度,充满……,符合人物身份, 语言婉转,能令对方接受自己的建议(劝说等),从而达到……的 目的。
⑤说理性强:叙述概括简洁,议论以理服人； ⑥体现文章的生动性。借助歇后语、俗语、方言和各种修辞手 法。 模板揭秘:分析画线句表达效果的一般思路: ①写出画线句运用了什么表达方式、修辞手法或句式； ②结合句意和上下文、修辞手法或句子的一般作用分析其表达 效果或作用。 【失分警示】答题时首先明确是议论性语言还是说明性语言,各 有什么特点,然后分析画线句子是否使用修辞、有特殊句式等。
题型4:阅读文本,选出下列理解和分析正确(错误)的一项。 题型5:概括或推断这种问题或现象出现的原因。 题型6:有关部门在“××”方面采取了哪些措施？ 【答题技巧】 (1)阅读题目,找出关键词,锁定答题区间,圈画文本中的主要信息。
(2)对于选择题,要在文本中找到每个选项的出处,仔细比较选项 和原文的差别,注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非 所问、无中生有、强加因果等问题。
考点一:信息的筛选与整合 这一考点解题在快速阅读的基础上,利用概括材料内容及提取 材料主要信息的方法对材料进行筛选与整合。
1．组合要点法。抓住关键词,提取并组织语段中每层重要的 语言标志,再加以综合表达。
2．整体归纳法。提炼出所有信息,再用简洁明了的语言加以 概括。
3．进行推论法。寻找文段中的关键句子,综合自己各方面的 知识进行推论。
(一轮)现代文阅读专题2微课6非连续性文本的材料特点和读文技巧课件
真题精讲
(2019 年全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的问题。 材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业 性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏 品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面 的技术运用起着至关重要的作用。 预防是 所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总 称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。 治理是 通过外界 的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，
(1)去酸方案 酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变 黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害，人们研 究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认 为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节 去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件 出现新的损坏。
二、非连续性文本的阅读方法 非连续性文本的阅读，主要是从“筛选”“分析”“对比”“概括”的角度考查考 生对文本信息的筛选能力。从命题角度看，这类题目的命制方式与论述类文本相似，其 设误角度也有相同之处，因而读文方式也有相通之处。 1．通读材料，把握文体特征 非连续性文本虽然不是整篇的文章，但每段文字的文体特点应该把握，因为不同的 文体特征决定了新闻的写法。比如消息是客观的报道，而时评则需要观点鲜明的分析； 报道是粗线条的，而报告则需要在详细的数字分析基础上进行分析。
6．报告 报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后 写成的书面文章。一般分为情况调查、经验调查、问题调查。 7．科普 科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章大致可分为两种：一种是科 学说明文，一种是科学小品。高考大多选用科学小品。科学小品是带有文学色彩的科技 说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。
PPT《非连续性文本阅读》部编版人教版通用初中语文技巧讲解
非 连 续 性 文 本 阅读
1．请用简洁的语言概括大数据的特点。（3分）
答： ①存储容量特别大； ②资源互为关联且覆盖面广； ③资源实时，更新快。 （每点1分）
非 连 续 性 文 本 阅读
2.下列内容，陈述正确的一项是（ C ）（3分）
A．“数据铁笼”将公务员关了起来。 B．贵阳市依托大数据，实现了无线WiFi全覆盖。 C．预计未来大数据的全球存储总量将增至40ZB。 D．东方祥云大数据项目只能将洪灾预测期提前20分钟。
初中语文（7-9年级）
非连续性文本阅读
初中语文（7-9年级）
非连续 性文本
阅读由多种材料组合、 较为复杂的非连续性文本， 能领会文本的意思，得出有 意义的结论。
【2016·湖南省邵阳卷】
【材料一】 影响青少年体质健康的原因 ①生活环境和饮食方式的重大改变，导致体力活动明显减少，加
速了人体机能的退化，青少年体质健康水平下降。 ②隔代教育极大影响了学生的体质健康，爷爷奶奶溺爱孙儿孙女
答： ①.在信息诈骗事件中，
受骗者人群人主要集中在40岁以上； ②.诈骗者人群年轻化，
多为90后（30岁以下的)；
非 连 续 性 文 本 阅读
表二
2000年-2009 年代 90年代
年
2010年-2012年
2013年-2015年
传统手 电信 互联网
诈骗 段
电信
互联网
电信
互联网+
手段 丢包、 电话+ 发布中 电话+短信，虚 伪基站、 电话+短信，“线上支付”转移，
非 连 续 性 文 本 阅读
Linda Gottfredson（琳达〃戈特弗雷德森）教授把智能定义为 “一种宽泛的心理能力，能够进行思考、计划、解决问题、抽象思维、理 解复杂理念、快速学习和从经验中学习等操作。”强人工智能在进行这些 操作时应该和人类一样得心应手。
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• 9.目前国内很多药物都缺乏儿童剂型，药物 说明书大都写成“儿童酌减”，相比于本 说明书中的【美林用法用量】，你觉得 “儿童酌减”存在什么问题？（4分）
五、非连续性文本阅读的具体策略
• • • • • • • • • • •
在PISA测试中 图形和图表(charts and graphs) 表格和矩阵(tables and matrices) 图解(diagrams) 地图(maps) 信息列表(information sheets) 通讯录(calls) 表单(forms) 广告(advertisements) 证明凭证(vouchers testify) 合同证明书(certificates)
本”。－巢宗祺
•
在我国“新课标”出版以前,还没 有任何文章针对非连续性文本进行过
专门的讨论。
PISA
中文名称 英文名称 国际学生评估项目 Programme for International Student Assessment PISA 经济合作与发展组织（OECD） 接近完成基础教育的15岁学生 数学、阅读、科学
2017/10/28
文本
• • • •
媒介 环境 文本形式 文本类型 • 访问和检索 • 整合和解释 • 反思和评价 个人 公共 工作 教育
认知
阅读 素养
• • • •
为学习而阅读
情境
12
二、非连续性文本的涵义与特征
• Pisa阅读测试样题 劳动力
• Pisa阅读测试样题 保单 • Pisa阅读测试样题 校园暴力
• 问题5：假设劳动力的信息每一年都像这样 用树状图来表示，下表列出了树状图的四 种特定的项目，你认为这些项目是否每年 都随时间发生变化？请用文字（变化或不 变化）把你的判断填写在相应的栏目中。
PISA测试样题 保单
• 下面是莎拉购买了新照相机后取得的收据 和保修单。请根据这些文本回答下面的问 题。
际。如果以考试为中心，学生正常的阅读
兴趣会被扭曲，学生的生活阅读能力也难
以得到真正的提高。
案例：读书漂流
【读信息】根据海报内容，下列哪一项 说法不对？（ ）（3分）
• A． 本次活动是为了响应“世界读书日”而 举办的。 • B．4月23日之后，图书漂流现场活动便结 束了。 • C．教材和教辅类用书不能捐赠。 • D．凡是向图书馆捐赠三本图书，便可获得 一张捐赠纪念卡。
文本类型
三、非连续性文本阅读能力偏低原因
• 2009年广东省语文阅读的图表题中,全
省64. 4万考生中有13万考生在这道题上得
了零分,占总考生数的20. 19%。可以说,非连
续性文本是我国大部分初中学生的语文阅
读短板。
阅读文本类型单一
阅读兴趣不高 非连续性文本应用意识不强
四、建构非连续性文本阅读教学的新理念
• 采用“定位——分析”法
• 采用快速阅读策略
• 采用“图文转化”策略
• 以写促读，加强论文写作（药品说明书）
阅读测试的指标
• • • • • • 2000-2006 提取信息 形成对篇章的理解 阐释篇章中的信息 反思和评价文本形式 反思和评价文本内容
• • • • 2009 进入和提取文本信息 整合与阐释文本 反思和评价文本
46
问题2：根据树状表提供的信息，选择填空（用√符 号标注），其中第一项已经给出了示例（用阴影表 示）。
此项任务要求学生分析和匹配与劳动力种类相关的限制事件， 而劳动力种类信息在脚注里，因此不很显著。
• 问题3：上图将工作年龄人口划分为两组的 依据是什么？ • A．被雇用或非雇用 • B．工作年龄与非工作年龄 • C．全职工作与半职工作 • D．劳动力与非劳动力 • ——答案：劳动力与非劳动力
截至1995年3月31号的劳动力结构（单位：千人） 说明：工作年龄人口规定为：15岁至65岁之间。 “非劳动力”指的 是：不积极找工作或者不胜任工作的人。
• 问题1：有多少工作年龄人口不属于劳动力？ • （写出人口的数字，而不是百分比）
• 能够用整数949 900来回答这一提问 （知道树状表标题之后注明了数字的单位 是千人），允许学生选择949 000至950 000 之间的数字作为答案，也接受以近似值900 000或1000000作为本题答案。
2017/10/28
推荐资料
• 厉贵中﹒走进中考语文阅读新领域——非连 续性文本阅读[M]，浙江大学出版社﹒ • 张年东﹒非连续性文本及其阅读和表达研 究[D]西南大学，2014﹒
• 李欢﹒初中非连续性文本阅读教学策略研 究[D]西南大学，2014﹒
敬请指正！
下面的树状图显示某国的劳动力或工作年龄人口 的结构（1995年全部的人口是340万）。
似曾相识
组合材料中找出有价值的信息。”
• 第四学段（7~9年级） • 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事 实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联
系，并通过自己的思考，作出判断。……阅读由
多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领
会文本的意思，得出有意义的结论。
•
“整个的‘新课标’没有增添什么新 的词汇,唯一的新词汇就是非连续性文
• 上海学生的大部分阅读材料由老师直接提 供，而非自己搜集而来。
•
2009年上海参加了Pisa测试，上海学生在连 续文本分量表上平均为564分，比第二名韩国高26 分；在非连续文本分量表上，上海学生平均得分为
539分，比韩国低3分。上海非连续文本分量表与
连续文本分量表成绩差异高达25分，是参与国家和 地区中差异最大的。
• 变化二：命题所依赖的材料范围将大大拓展 • 变化三：更加注重逻辑思辨能力的考察 • （再增加非连续性文本阅读试题） • 变化四：阅读材料量会增加 • 变化五：高考作文维持在60-70分 • 变化六：文言文考试，更重文化思考
3、避免走入应试训练的误区
• 非连续性文本阅读不该以应试为导向，
而应紧贴社会现实、紧密联系学生生活实
1、非连续性文本的涵义
• 非连续性文本是相对于连续性文本而言的。连
续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的
最小单位。
•
非连续文本不是以句子为最小单位，而是由表、
单构成的文本，具体包括清单、表格、图表、图示、 广告、时间表、目录、索引等。
文本形式 连续性文本
构成
由句段构成的文本，句子是文本 的最小单位。
Visual Thinking
全球化视野，本土化行动 ----初中非连续性文本专题讲座
1.非连续性文本的由来
2.非连续性文本的涵义与特征 3.非连续性文本阅读能力偏低成因 4.建构非连续性文本阅读教学新理念 5.非连续性文本阅读教学的具体策略
一、非连续性文本的由来
模糊引介
• 第三学段（5~6年级） • “阅读简单的非连续性文本，能从图文等
• 问题3：莎拉在这家商店还购买了其他什么 东西？ • 本题目标：重新发现信息 • [1] 三脚架； • [0] 其他。
• 问题4：打印在收据底部的“谢谢您购买我们的商品”，其原因
可能纯属礼貌用语，也可能有其他原因。请指出其他的原因。 • 本题目标：反思文本的形式 • [1] 明确（或含蓄）地表达出想要发展买卖双方的关系； • 表明商家对你友好的情感； • 为消费者开创了良好的关系； • 他们要你再来。 • [0] 其他答案： • 他们是有教养的； • 他们很高兴你买了这部照相机； • 他们让你感到很特别； • 让消费者知道他们很感激。
• 问题1：运用收据给出的详细资料，填写完 成保修卡（顾客的姓名地址已经被填写在 卡中）。 • 本题目标：重新发现信息；运用从其他来 源里获得的信息填充表格。 • [1] 正确地鉴别类型： • 禄来福来单反照相机250型 • 禄来福来单反照相机 • 单反照相机 • [0] 其他
• 问题2：莎拉应该在多长时间内寄回这个保 修卡？ • 请回答： • 本题目标：重新发现信息，文字匹配 • [1] 指出了10天； • 10天； • 购买的10天以内。 • [0] 其他
占比
60%
不是以句子为最小单位，需要不 非连续性文本 同于连续性文本阅读策略的文本。 30%
混合文本 由连续性文本和非连续性文本共 同构成的单篇文本。 由几篇相对独立的文本构成，这 些文本可以是连续的，也可以是 非连续的，本文与文本之间的关 系比较松散或不明显，甚至可以 互相矛盾。 5%
多重文本
5%
阅读
1、跨学科发展非连续性文本阅读能力
历史 语文 物理 地理 数学
• • • •
6.下圖是臺灣某城市 1971-2007 年各月平均降雨 量圖。由圖中可以得知該城市哪項降雨特色？ (A)東北季風是主要降雨來源 (B)逐年降雨量變化很大 (C)降雨季節差異大 (D)年降雨量遠高於臺灣平均降雨量
2017/10/28
• 6.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者 禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林 过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗？ 为什么？（4分） • •
• 7. 依据说明书，下列做法正确的一项是（ ）（3 分） • A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的 美林，喂小明。 • B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又 吃了美林。 • C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学， 十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次， 十点钟睡觉前又喝了一次。 • D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。 有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。
• 【改病句】两点“注意”里，其中一点是
病句，请找出，并写出修改意见。（3分）
• 第_____点是病句，修改意见_________