新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《我们生活的世界》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二课《土壤——动植物的乐园》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园第二课《土壤——动植物的乐园》说课稿一、说教材本课是二年级起始单元《我们的地球家园》的第2课。
本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》中的第二课，前一课是《地球家园有什么》，其中就有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。
本课的聚焦点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。
二、说学情二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，延长观察时间。
并注意语言的童趣化，教学的情境化。
三、教学目标：【科学概念目标】：1.土壤是地球家园的重要资源；2.许多动植物依赖土壤生存或生活。
【教学探究目标】：1.学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；2.学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。
【科学态度目标】：1.能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；2.能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；3.学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。
【科学、技术、社会与环境目标】：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
四、教学重难点：【教学重点】：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
【教学难点】：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
【教学准备】：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教科版(2017版)科学二年上册《不同材料的餐具》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入 老师给大家出个谜语来猜猜吧！ “大肚白汉，天天相见，不会说话，只会吃饭。”（打一生活用品 ） 学生回答：（碗） 老师：这里有四种碗，四种勺，有金属碗和金属勺，陶瓷碗和陶瓷勺， 木碗和木勺，塑料碗和塑料勺，老师这里呢，有一个黑色的盒子，我们 来玩个游戏，猜一猜，老师这个盒子里放着的是其中哪一种餐具。 （引导学生回答）
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究， 分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重 视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新 课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学 习的热情。教师要帮助学生建立"两种世界"的概，让学生从材料的视角 看世界。
【设计意图：学生经过对不同材料特点的梳理以及不同材料制作餐具优 缺点的分析，形成了对材料及对应物品的客观认识。通过追问，引领学 生继续关注材料与物品的区别，为课后继续深入观察、研究做铺垫。】
板块五、拓展 1.出示四套餐具。提问：除了勺和碗可以用不同材料制成，你知道还有哪 些物品也可以用不同材料制成？ 2.学生例举生活中的物品，教师适当追问：物品的材料和功能之间的关系 。 3.小朋友们在生活中，你还知道哪些物品可以用不同材料制成呢？
4.做“神秘的盒子”游戏： 介绍游戏规则： “神秘的盒子”前面摆放8种餐具（为学生推理判断提供思维依据）—— 学生描述，老师回答“是”或“不是”——猜出盒子里的餐具。 反思：如何能快速猜出答案。进一步修正对材料特点的描述。
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《不同材料的餐具》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第二课《不同材料的餐具》说课稿一、说教材:《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。
本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
二、说学情:二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。
在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标：（一）、科学概念目标：1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
（二）、科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。
2．能观察和辨认不同的材料。
3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。
（三）、科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
五、教学重难点【教学重点】：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
【教学难点】：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
【教学准备】：【小组准备】：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子【教师准备】：不同材料的餐具、课件、班级记录单等六、教学过程：（一）、激趣引入1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书（二）、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。
新教科版小学科学二年级上册第一单元《观察月相》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园、第四课《观察月相》说课稿一、说教材本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。
由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。
月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。
教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。
“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。
探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。
探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。
教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。
这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。
在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。
二、说学情二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。
月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。
低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
教科版(2017版)科学五年上册《我们的身体》说课稿(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我们的身体》是新教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》开 篇的第一课，对本单元起到了总起的作用，打下基本的知识基础。本课 旨在让学生了解评估自己身体状况的方法并探讨影响身体健康的相关因 素，最终提高健康意识、形成健康的生活习惯。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
4.1《我们的身体》教案 人体外部构造 人体内部构造
观察、比较、分析、动手等能力 爱护身体
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
本课在教学过程中，教师要给予学生充分的交流和表达的时间，。
六、说教学过程
【教学准备】 PPT课件、人体基本结构图、放大镜、尺子、小木棍、胶水、白纸等。 课时安排:
动物的本领从何来?
板块一、导入
提出问题:大家都知道青蛙是补虫能手，青蛙为什么善于捕虫? 啄木鸟为什么可以吃到树干里面的虫子?老鹰飞的那么高,怎么发现并捕捉 到地上的老鼠和兔子?
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
1、通过学习使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四 个部分。 2、培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能 力。 3、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受 健全的身体有利于更好的生活。 4、培养学生爱护自己身体的意识。
新教科版小学科学二年级上册第一单元《太阳的位置和方向》 附反思含板书【共两套说课稿】
《太阳的位置和方向》板书
太阳东升西落 早晨：太阳在东 中午：太阳在南 傍晚：太阳在西
一天中最热的时间：中午
八、教学反思
我讲授了《太阳的位置和方向》一课，学生们学会了很
多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力
所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较
好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了
新教科版小学科学二年级上册第一单元 我们的地球家园
第三课《太阳的位置和方向》说课稿
一、说教材 本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有
着重要意义的地球家园的邻居——太阳。这一课主要研究我们在 地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
二、说学情 二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于
回答：太阳从 回顾，能利用太
获得新知。
东方升起，从 阳正确辨认方
西方落下。 向 ， 并 记 录 下
2. 教师出示视频。教师 学 生 观 看 视 来。
提问：怎样利用太阳辨 频，并能说出
别方向？
太阳的东升西
落。
（三）活动探索， 1. 请 学 生 结 合 生 活 实 学 生 试 着 回
深化知识。
际想一想：清早面向太 答：清早面向
4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学 举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚” 站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、 晚上在西。
3.小组活动 ①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、 西、北各有什么东西？ ②学生在记录单上记下各方向的东西。 ③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
2. 教 师 出 示 太 阳 并回答——太 生 对 太 阳 有 了
新教科版小学科学二年级上册第一单元《各种各样的天气》说课稿 附反思含板书【共三套说课稿】
第五课《各种各样的天气》说课稿
一、说教材 《各种各样的天气》是新教科版二年级上册《我们的地球家
园》中的第五课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同 天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本 节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气 对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同 的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活 的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、 风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓 展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产 生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活 影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生 辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对 人类的影响。
七、板书设计
《种各样的天气》板书
晴 图片 阴 图片 物和人类 雨 图片 天气 雪 图片 风 图片 雾 图片
天气 影响 动植
八、教学反思 我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目
标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对二年级
儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学 生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（四）、拓展 如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图
片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。如果时间不够， 可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来 的后果。 【设计意图：拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。除了 日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这 些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生 关爱生命的信息。】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《不同材料的餐具》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第二课《不同材料的餐具》说课稿一、说教材:《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。
本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
二、说学情:二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。
在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标：（一）、科学概念目标：1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
（二）、科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。
2．能观察和辨认不同的材料。
3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。
（三）、科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
五、教学重难点【教学重点】：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
【教学难点】：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
【教学准备】：【小组准备】：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子【教师准备】：不同材料的餐具、课件、班级记录单等六、教学过程：（一）、激趣引入1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书（二）、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第八课时《空气与我们的生活》附反思含板书设计
（二）、探究新知 1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓 冲，降落伞，缓冲火箭，气囊） 刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。 预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。 利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。 预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。 2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片 段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火 星。） 出现了什么问题？形成的原因是什么？ 预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。 其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。 风带来的都是坏处么？有没有好处？ 预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。
《空气与我们的生活》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第八课《空气与我们的生活》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
（三）、拓展延伸
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表 。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。 交流研讨。 【设计意图：从概括、 归纳、 整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征 和作用的内容, 用多种形式总结提炼。】
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第八课《 空气与我们的生活》。本节课主要内容是 从空气是一种资源的角度引导学生认识空气 。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多 维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也 是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用 不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资 源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保 护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。
新教科版小学科学二年级上册第一单元 我们的地球家园整单元说课稿 附反思含板书【共17套说课稿】
第一单元 我们的地球家园
1. 地球家园中有什么 2. 土壤——动植物的乐园 3. 太阳的位置和方向 4. 观察月相 5. 各种各样的天气 6. 不同的季节 7. 做大自然的孩子
第一课《地球家园中有什么》说课稿
一、说教材 本节课是《我们的地球家园》单元的起始课，同时本节课也是对 本单元整体认识课，通过能说出地球家园中的各种事物并简单对 它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，主要从认识地球 内部及其表层环境，探索宇宙空间的奥秘；能在好奇心的趋势下， 对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；地球是 人类生存的家园来展开。为接下来的课程学习做好了知识上的铺 垫与准备。
四、说教法和学法 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不
难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识， 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题， 解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和
谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习 的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在 学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争 取逐步提高自己的教学水平。
第一课《地球家园中有什么》说课稿
一、说教材
本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的 定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内 容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么” 有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象 以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。
新教科版小学科学二年级上册第一单元第六课《不同的季节》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园第六课《不同的季节》说课稿一、说教材本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。
导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。
二、说学情二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有一定认识的，但是可能认识得并不全面，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。
另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标【科学概念目标】：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
【科学探究目标】：能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
【科学态度目标】：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。
【科学、技术、社会和环境目标】：意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。
四、教学重难点【教学重点】：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
【教学难点】：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
2018版小学科学二年级上册教材分析说课稿
教材分析说课
一、学生的学习情况分析
经过一个学年的科学学习，学生的 观察与描述能力有了明显的发展，但学 生依然处于形象思维阶段，他们的抽象 概括和语言表达能力仍然比较弱，因此 教师的指导和帮助仍然非常重要。除了 教科书为学生提供的“科学词汇”外， 教师还要注重观察、记录方法的示范和 引导，注重提供语言表达的范例。
编写理念
通过这一单元的学习，学生能初步认识到材 料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质， 人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以 材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多 种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料 的特点，能够辨识生活中常见的材料。
值得注意的是，在上述两个单元的教学中， 教师要继续引导学生发展他们的观察、记录和 描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构 简单模型的能力。
境目标
“我们的地球家园”单元教学目标
（1）科学概念目标
●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 ●描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 ●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对 动植物和人类生活的影响。 ●描述月相的变化现象。 ●知道太阳能够发光发热。 ●描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 ●知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 ●观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着 的动物。
●意识到材料对于人工世界的重要性，选择 材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。
●体会随着科技的发展和时代的变迁，材料 会不断改进。
●了解当前许多材料是随科技进步逐步改进 后的产物，给人类的生活、发展带来了便利。
●认识到废旧材料可以回收、重复利用，这 样做可以保护环境，节约资源。
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第六课《做一顶帽子》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第六课《做一顶帽子》说课稿一、说教材《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第六课，也是单元总结课。
学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。
教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。
第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。
探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。
第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。
二、说学情通过一年半科学课的学习，学生能够进行简单的动手操作，并能够对自己的学习情况进行简单的评价，也掌握了一些简单的研究方法。
本单元前几节课都是对材料的研究，学生能够用科学的词汇来描述材料的特点并给物品进行分类。
本节课是在学生对材料认识的基础上，对材料进行综合的应用和提升，培养学生解决问题的能力。
同时学生对于帽子都不陌生，生活中对各种帽子都会有所接触，安全帽、太阳帽、泳帽等，这些丰富的生活经验都是本课学习重要的素材性资源。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标：【概念目标】：1.同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。
2.不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。