生物选修3 精品导学案：生物技术的安全性问题
人教版选修3高二生物专题4.2《生物技术的安全性和伦理问题》学案含答案
专题4.2 生物技术的安全性和伦理问题班级：姓名：成绩：学习目标：1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
3.生物武器的种类和给人类带来的威胁。
学习重点：1.对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
2.对克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术带来积极作用的同时关注它们带来的伦理问题。
3.如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
学习难点：1.讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
学习过程：预习﹒交流﹒回顾1．转基因生物的安全性辨析(1)转基因技术已经成为人类解决饥饿和贫困不可或缺的技术。
(2)生物技术是指现代生物技术的研究、开发、应用以及转基因生物的跨国转移可能会对生物多样性、生态环境和人体健康构成潜在的风险与威胁。
(3) 对待转基因生物的正确态度应是趋利避害，不能因噎废食。
2．设计试管婴儿引发的伦理问题生殖方式上应为有性生殖。
(2)引发伦理问题的生物技术包括克隆人、设计试管婴儿、基因身份证，即涉及人自身的社会地位、家庭观念、两性关系等伦理方面，但不包括转基因生物、试管婴儿等。
3．治疗性克隆与生殖性克隆4．政府的观点:在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
新知﹒巩固﹒展示1、生物技术的安全性和伦理问题[判断正误](1)转基因食物是安全的，可以放心食用。
( )(2)转基因生物可能会破坏生态平衡。
( )(3)对待转基因技术应该趋利避害，不能因噎废食。
( )(4)(2019江苏卷T13 B)转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中。
( )(5)(2019·江苏卷T18A)转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中。
选修3课题4：生物技术的安全性和伦理问题 学案设计
选修3课题4：生物技术的安全性和伦理问题考纲：[1]转基因生物的安全性I[2]生物武器对人类的威胁I[3]生物技术中的伦理问题I课标导航1.知道转基因生物的安全性的概念及内容；2.知道生物武器的种类、特点及威胁；3.知道生物技术中的伦理问题，如生殖性克隆、性别选择等。
高考定位1.结合基因工程考查转基因生物的安全性内容；2.结合生物的类群、结构和功能考查生物武器的种类、特点及威胁；3.考查生物技术中的伦理问题的理性思考。
知识体系：1．转基因生物的安全性（1）转基因生物的优缺点优点：①解决粮食短缺问题；②减少农药使用，从而减少环境污染；③节省生产成本，降低粮食售价；④增加食物营养，提高产品附加价值；⑤增加食物种类，提升食品品质；⑥促进生产效率，带动相关产业的发展。
缺点：①可能产生新病毒和新的过敏原；②可能产生抗除草剂的杂草；③可能使疾病的传播跨越物种障碍；④可能会损害农作物的生物多样性；⑤可能干扰生态系统的稳定性。
(2)转基因生物与食物安全①反方：反对“实质性等同”、担心出现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变等。
实质性等同原则:“实质性等同”是指在转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”，因此不必再进行安全性检测。
检测的内容包括生理性状、分子特征、营养成分、毒素含量和过敏原等是否具有等同性。
实质性等同是一种动态比较过程。
美国FDA采用了二步评价法。
第一步对目的基因及相应产物作出评价，它反映的是外源基因及产物的安全性。
第二步，对接受外源基因植物所出现的意外性状进行评价，它反映的是该植物的属性。
②正方：有安全性评价、科学家负责的态度、无实例无证据说明转基因食物有问题、支持“实质性等同”等。
(3)转基因生物与生物安全——对生物多样性的影响①反方：扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵的外来物种、重组出有害的病原体、成为超级杂草、有可能造成“基因污染”等。
②正方：生命力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限等。
高中生物人教版选修3教案：专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.1 转基因生物的安全性 Word版含答案
4.1 转基因生物的安全性一、教学目标1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
2.教学难点（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
三、教学策略1.将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。
在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？从这些问题出发，能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注，同时，也点出了本专题学习的主题。
2.本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行，在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。
让学生在阅读教材的基础上，再从多种渠道收集相关信息，展开小组讨论、提出问题。
在理解教材相关内容的基础上，学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据。
在讨论和辩论中，让这些信息得以运用和共享。
教师应鼓励学生充分发表自己的意见。
在本节的学习中，教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索，教师发挥的是指导和评价的作用，特别是对学生有些不科学的想法要予以指正，对学生知识水平达不到的环节予以点拨。
高中生物一轮复习 专题4 生物技术的安全性和伦理问题精品学案 新人教版选修3
高中生物一轮复习专题4 生物技术的安全性和伦理问题精品学案新人教版选修3【高考目标定位】1、转基因生物的安全性2、生物技术中的伦理问题3、生物武器对人类的威胁【考纲知识梳理】一、转基因生物的安全性1、转基因生物存在安全性的原因（1）目前对基因的结构、调控机制及基因间的相互作用了解有限。
（2）目的基因往往是异种生物的基因。
（3）外源基因往往是随机插入宿主细胞基因组的。
2、理性看待转基因生物（1）优缺点分析优点缺点①解决粮食短缺问题②减少农药使用，减少环境污染③增加食物营养，提高附加值④增加食物种类，提升食物品质⑤提高生产效率，带动相关产业发展①可能产生新病毒或新过敏源②可能产生抗除草剂的杂草③可能使疾病的传播跨越物种障碍④可能会损害生物多样性⑤可能干扰生态系统的多样性（2）对待转基因生物的正确态度是趋利避害，不能因噎废食。
二、生物技术中的伦理问题1、克隆人中国政府的态度：禁止生殖性克隆，不反对治疗性克隆。
四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。
2、试管婴儿试管婴儿是利用体外受精和胚胎移植等技术繁殖个体，其主要目的是解决不孕夫妇的生育问题。
3、基因检测（1）概念：指通过基因芯片对被检测者细胞中的DNA分子进行检测，分析出被检测者所含的各种致病基因和疾病易感基因的情况的一种技术。
（2）争论焦点①基因检测能否达到预防疾病的目的②是否引起基因歧视及其他危害三、生物武器1、种类：致病菌、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌。
2、散布方式：吸入、误食、接触带菌物品、被带菌昆虫叮咬等。
3、特点：致病力强、多数具传染性、传染途径多、污染面广、有潜伏期、不易被发现、危害时间长等。
4、禁止生物武器公约及中国政府的态度【要点名师精解】一、转基因生物的安全性1、转基因生物会不会影响生态系统中原有的动态平衡？加剧环境污染？危害其他动植物？可能性不大，但要提高警惕。
随着时间的推移，人们发现这类危险似乎不大，因为科学家转入的仅是有限的一种或几种基因；而转入的基因是否可能会对其他生物或环境造成危害，都是经过认真分析、实践的，一旦发现有害后果，科学家就会停止实验；转基因生物从实验室到自然界释放，都要经过一系列安全评价、审批。
人教版2019版【高中生物选修三导学案】： 第3、4章 胚胎工程与生物技术的安全性和伦理问题
2019版【高中生物选修三导学案】胚胎工程与生物技术的安全性和伦理问题学习目标1.动物胚胎发育的基本过程和胚胎工程的理论基础2.胚胎干细胞的移植3.转基因生物的安全性4.生物技术中的伦理问题预习探究1.精子和卵子的发生的比较2.受精(1)精子获能：刚刚排出的精子，不能立即与卵子受精，必须在发生相应的生理变化后，才能获得受精能力。
(2)卵子的准备：卵子要在输卵管内进一步成熟，到时，才具备与精子受精的能力。
3..体外受精(1)卵母细胞的采集和培养超数排卵法：用处理后冲卵直接采集法(2)精子的采集和获能采集：、手握法、获能：、化学诱导法(3)受精：和培养成熟的卵子在或专用的受精溶液中完成受精作用。
4.胚胎工程的应用及前景1.意义：充分发挥。
2.胚胎分割①材料：发育良好，形态正常的。
②实质：胚胎分割可增加动物后代，其实质是。
③分割要求：对囊胚分割时，要注意将均等分割，否则会影响分割后胚胎的恢复和进一步发育。
3.胚胎干细胞①。
②特点：形态上，体积小、核大、核仁明显；功能上具有；体外培养条件下可以。
5.对安全性问题的争论①转基因生物与食物安全a.反对“”。
b.担心出现。
c.担心出现新的。
d.担心改变。
e.侵犯宗教信仰者或素食者的权益。
②转基因生物与生物安全a.可能扩散到新的生态区域，破坏。
b.成为“入侵的外来物种”，威胁。
c.可能与某些细菌或病毒杂交，重组出有害的。
d.可能通过花粉传播进入杂草，形成“”。
③转基因生物与环境安全：转基因生物可能会对的稳定性和造成破坏。
课堂探究1..精子的形成完全是在精巢中完成的，卵子的形成是否也完全在卵巢中进行？2.受精过程中是如何避免多个精子入卵受精的？3.早期胚胎的发育过程中，卵裂时细胞的体积和所有的细胞体积之和有何变化？4.排卵和冲卵有什么区别？5..试管婴儿和设计试管婴儿有何区别？当堂达标1.分析下面图解，判断以下哪一项不是精子、卵细胞发生的区别( )A.初级精母细胞、初级卵母细胞的形成时间B.MⅠ和MⅡ的时间连续性C.成熟生殖细胞是否经过变形D.成熟生殖细胞中染色体的数目2.下图表示卵子的发生过程。
生物技术的安全性和伦理问题 导学案
专题四生物技术的安全性和伦理问题导学案【学习目标】了解生物技术的安全性和伦理问题【学习重点】.生物技术的安全性【学习难点】生物技术的安全性【学习方法】讨论归纳【课前预习】1.对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁释放出一种类激素因子。
这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动了蛋白酶抑制剂的基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。
蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死。
人们尝试着将番茄的蛋白酶抑制剂基因导人玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状，以对付异常猖獗的玉米螟(一种玉米害虫)。
试分析回答下列问题：(1)番茄的蛋白酶抑制剂很可能是在茎叶细胞的处合成的。
(2)将番茄的蛋白酶抑制基因成功地导人玉米内，使玉米形成新的性状，这种变异属于。
(3)有人对食用的这种转基因玉米的安全性感到担忧。
你认为这种担忧有道理吗?试以已学过的知识进行简要的分析说明。
2.“试管婴儿”技术是通过将不孕夫妇的精子和卵细胞取出在试管中完成受精，并在试管中培养使其发育成早期胚胎再将胚胎移人女性子宫内发育成胎儿。
它不仅使一部分不能生育的男女重新获得了生育的机会，也为人类的优生开辟了新的途径。
据此回答：(1)“试管婴儿”技术在生物学上所依据的原理是（）A．有性生殖 B．组织培养 C．克隆技术 D．基因工程(2)人的受精卵通过卵裂，逐渐形成大量形态、功能不同的细胞、组织，并进而形成器官和系统。
从细胞水平看，卵裂的分裂方式是。
(3)“试管婴儿”的形成用到下列哪些技术?(填序号) 。
①体外培养②人工授精③胚胎移植④核移植(4)要得到“同卵双胞胎”，采用的技术是。
双胞胎的性别是否相同？(5)“试管婴儿”技术诞生后，继而出现了“设计试管婴儿技术”，二者在对人类作用上的区别是。
(6)现在大多数人反对设计婴儿性别，其原因是。
【知识梳理】1．1972年美国斯坦福大学的柏格第一次获得成功。
高中生物(人教版)选修3教学案：专题4《生物技术的安全和伦理问题》(36页)
4．1 转基因生物的安全性●课标要求关注转基因生物的安全性问题。
●课标解读1．结合转基因技术在现代生产生活中的应用，举例说明转基因生物取得的重要成果。
2．根据转基因生物对食物、生物、环境等方面的影响，讨论转基因生物对食物、生物与环境有哪些有利和不利的影响。
3．通过讨论，理性地看待转基因技术对现实生活造成的影响。
●教学地位本节内容先是对基因工程技术的成果进行了介绍，进而提出基因工程技术对人类生活带来的影响，目的是使学生形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
在高考中考查基因工程时可能会涉及本节内容。
●教法指导1．本节第一部分设置的目的是让学生了解转基因技术的成果，该部分可让学生阅读即可。
2．对于转基因生物安全性的争论部分，教材涉及了三个“论坛”，教学时可让学生分类整理、讨论不同的观点。
3．最后教师总结，点出国际社会及我国政府对转基因技术的态度，引导学生理性地看待转基因技术的安全性问题。
●新课导入建议2012年我国媒体多次报道过“转基因大米”事件，教师可提前搜集相关的新闻报道，从新闻报道中让学生明确转基因技术可能带来的安全性问题，进而引入新课。
课标解读重点难点1.结合转基因技术在现代生产生活中的应用，举例说明转基因生物取得的重要成果。
2.根据转基因生物对食物、生物、环境等方面的影响，讨论转基因生物对食物、生物与环境有哪些有利和不利的影响。
3.通过讨论，理性地看待转基因技术对现实生活造成的影响。
1.转基因技术的应用。
(重点)2.理性看待转基因技术。
(难点)转基因成果1.(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的假单胞杆菌。
(2)使用DNA重组的微生物生产稀缺的生化药物，即基因制药。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需的蛋白质。
人教版高中生物选修3《现代生物科技专题四生物技术的安全性和伦理问题》教学设计
专题四生物技术的安全性和伦理问题第一节转基因生物的安全性教学目标1．知识目标：（1）关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
（2）举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
2．态度观念目标：（1）引导学生了解转基因生物的发展前景和现实生产实践中的应用，激发学生养成勇于探索和不断创新的精神。
（2）通过向学生介绍转基因生物的安全性，形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
3．能力目标：（1）学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练和总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、综合分析问题和实际应用的能力。
（2）通过学习转基因生物安全性和伦理问题，强化学生对外来物种安全性的理解，提高知识迁移能力，综合分析能力，思维能力和创新能力。
教学重难点：1.教学重点（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
2.教学难点（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
教学方法：以学生自学、交流心得、讨论、分析和调查，教师引导点拔相结合。
教学课时：2课时教学过程：创设情境，引入课题。
学习探究材料：自1972年美国斯坦福大学的伯格（P.Berg）第一次重组DNA获得成功之后，各国科学家们不但做了各种DNA的重组工作，而且还把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功。
随后出现了转基因制药、转基因动物、转基因植物等。
其中，特别令人鼓舞的是转基因植物的研究成果：科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物，并有一大批对人类生活至关重要的转基因农作物也已获准进入商品化生产，其能使作物增产20%左右，这已忧成为人类解决饥饿和贫困不可或缺的技术。
高级中学高中生物生物技术的安全性问题导学案新人教版选修
陕西省西安市庆安高级中学高中生物生物技术的安全性问题导学案新人教版选修3【学习目标】1．理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因；2. 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人，试管婴儿，基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的好坏。
3. 列举生物武器的主要种类；举例说出生物武器给人类带来的威胁。
【重点难点】重点：理解生物技术的安全性和伦理问题难点：理解生物技术的安全性和伦理问题【使用说明与学法指导】认真完成导学稿中的自主学习部分，梳理总结本章的知识内容并尝试构建知识框架，对相应的内容进行记忆背诵。
【自主学习】1.转基因生物引发安全性问题的原因是什么？2. 写出获得克隆人的具体过程。
3.治疗性克隆和生殖性克隆分别是什么?中国政府对生殖性克隆持什么态度？你的看法呢？4．请说出‘设计试管婴儿’和‘基因身份证’的含义。
并谈一谈你对这两个技术的看法？5.什么是生物武器？生物武器分为哪些类型？【合作探究】阅读下列材料：材料一美国科学家宣布，他们首次成功克隆了人类胚胎。
但是这些科学家同时声称，他们这样做的目的，不是为了克隆人，而是为了制造胚胎干细胞治疗多种疾病。
克隆就是将一个体细胞的细胞核移入一个已经被去掉细胞核的卵子中，然后用电或者化学方法刺激这个改造后的卵子，使它开始分裂并成为一个胚胎，这个胚胎的基因与体细胞提供者的基因绝大部分是相同的。
材料二我国首例“胎儿上皮细胞”克隆牛“康康”在山东莱阳农学院诞生。
现场公证人员公证，这是我国唯一健康存活的体细胞克隆牛。
上皮细胞是高度分化的体细胞，分化程度越高克隆越难，把它作为供核细胞尚属首例。
据材料分析：(1)“改造后的卵子”的分裂是________分裂。
(2)“胚胎的基因与体细胞提供者的基因绝大部分是相同的。
”那么“不相同的基因”控制的性状遗传方式属遗传。
(3)请列举出与材料二有关的生物技术(至少两种)。
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高三生物一轮复习导学案：生物技术的安全性和伦理问题
第四单元生物技术的安全性和伦理问题【重难点突破】一、生物技术的安全性问题（一）争论的原因1、对基因结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制了解的有限。
2、转移的基因虽然是功能已知的基因，但是不少是异种生物的基因。
3、外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的。
（二）争论的问题1、转基因生物与食品安全：毒性蛋白、滞后效应、过敏源和营养成分的改变。
2、转基因生物与生物安全：能够影响生物的多样性。
影响的方式有：转基因生物成为野生种；入侵的外来物质；重组对人类和其他生物的有害病原体；超级杂草。
不能影响生物多样性的理由：离开特定的空间就会死亡；性状的表现需要一系列条件和技术；生殖隔离的存在。
3、转基因生物与环境安全：对生态系统稳定性的影响。
对生态系统的影响主要表现在改变了生态系统能量流动和物质循环；对环境的二次污染；重组的DNA与微生物杂交产生有害病原微生物；通过某种方式进入食物链。
不对生态系统的稳定性产生影响的理由：不改变原有的分类地位；减少了农药的使用量；抗除草剂农作物的使用减轻了负担和保护了土壤环境。
【典题演示1】1、2010苏州摸底）下列各项不属于转基因食品无害性评价内容的是A.基因改变引起的营养效果B.是否会引起过敏反应C.目的基因是否表达D.目的基因表达产物的滞后效应【答案】C【解析】掌握转基因食品的评价方式和内容是关键。
目的基因表达产物和影响其他基因的表达是突破口。
评价的内容主要包括营养效果的改变、是否引起过敏反应和滞后性。
【变式训练1】1、（2010湘潭模拟二）下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是A．重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染B．种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响C．如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内 D．转基因生物所带来的环境安全问题是可以解决的【答案】B【解析】掌握转基因生物与环境安全和生物多样性安全的评价是重点。
高中生物 第四章 生物技术的安全性和伦理问题 第二节 现代生物技术对人类社会的总体影响学案 浙科版选修3
第四章生物技术的安全性和伦理问题第二节现代生物技术对人类社会的总体影响现代生物科技已深入到人们的生活和生产中，并发挥着越来越大的作用，同时，也要合理规范并慎重地使用生物技术，让其发挥更大的优越性。
一、现代生物技术改善人类生活1．准确诊治、预防疾病如对于因腺苷酸脱氨酶(ADA)基因发生了突变的免疫缺陷症患者，可以克隆人体正常的腺苷酸脱氨酶基因，然后将其导入患者有缺陷的T淋巴细胞中，经过培养，转化后的T淋巴细胞可以产生ADA，然后将成千上万的转基因T淋巴细胞注射到患者骨髓中，患者的免疫功能得到修复，症状明显缓解，治疗取得成功。
2．有效提高作物、畜禽产量与质量如利用基因工程培育抗盐碱、抗寒、抗干旱和提高作物营养价值的转基因农作物。
3．开发研制新型药物、营养品、保健品已投放市场的基因工程药物包括胰岛素、干扰素、乙型肝炎疫苗等。
4．有效清除、处理环境污染及废弃物利用基因工程开发具有生物可降解的新型塑料，对自然界存在的能够分解石油的细菌进行改造，提高其分解石油的能力等。
5．建立遗传信息档案、有效确认身份和侦破案件利用每个人的DNA编码与不编码序列的区别，侦破案件。
二、现代生物技术对社会和环境的影响1．生物技术带来的问题(1)基因的操作和开发是否可能造成自然界遗传多样性降低。
(2)经过基因改造的生物是否会危害其他生物的生存和环境。
(3)基因操作、基因诊断用于本身，对个人情感、隐私会造成什么后果。
(4)基因工程产物，包括经过基因改造的生物体是否会被个人垄断而不利于社会。
(5)对现代生物技术的经济支持是否会限制其他技术。
(6)强调生物技术的商业化是否不利于贫困群体的生存、生活。
(7)现代生物技术专利化是否会对科学家间的交流合作造成障碍等等。
2．正确对待生物技术的作用制定规范性的国际法规，制定具有法律性的国际条例来限制和制止生物技术的滥用，尤为重要。
加强对生物技术不正当使用的防护，加强和促进各行业部门间及国际区域间的紧密协作，尽量避免和对付突发性的灾难，十分必要。
高中生物选择性必修三 4 生物技术的安全性与伦理问题(导学案)
第四章生物技术的安全性与伦理问题学习目标①关注转基因产品的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
②形成对待转基因产品安全性问题的理性、求实的态度。
③举例说出转基因产品安全性问题的不同观点及论据。
④简述克隆人、试管婴儿等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
⑤列举生物武器的主要种类。
⑥举例说出生物武器给人类带来的威胁。
⑦形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
课前自主探究一、转基因产品的安全性（一）、转基因成果令人叹为观止1．转基因微生物：微生物具有和简单、生长繁殖、对环境因素和容易进行。
例如，用基因工程技术构建高产\优质的来生产氨基酸、药物等2．转基因动物(1)将基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内，培育了生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。
(2)将某些的基因导入动物体内，培育了抵抗相应病毒的动物新品种。
(3)建立了某些人类疾病的。
3．转基因植物（1）科学家已经培育出了大批具有、、和等新性状作物。
利用转基因技术显著抑制番茄中乙烯形成酶的活性和乙烯的生成量，从而培育成了转基因耐储藏番茄。
(2)我国批准发放了转基因棉花、番木瓜、水稻和玉米等作物的生产应用安全证书。
（二）、对转基因产品安全性的争论1．争论的原因(1)原本是自然造就的生命形式被人为改造后出现了。
(2)人们所生活的国家或社会不同，具有不同的，对转基因技术就会产生不同的见解。
2．争论的方面在等方面发生激烈的争论。
（三）、理性看待转基因技术1．我国对转基因技术的方针是一贯的、明确的，就是研究上要大胆，坚持；推广上要慎重，做到；管理上要严格，坚持。
2．建立相应法规，既维护了消费者对转基因产品的和，又最大程度地保证了转基因技术和已经上市的转基因产品的安全性。
二、关注生殖性克隆人1.生殖性克隆和治疗性克隆生殖性克隆是指通过产生独立生存的。
治疗性克隆是指利用克隆技术产生特定的、和，用它们来或受损的细胞、组织和器官，从而达到的目的。
高中生物 第4章《生物技术的安全性和伦理问题》教案 浙科版选修3
第4章生物技术的安全性和伦理问题体外重组DNA技术的创始人──伯格〔P. Berg〕，当年在他将猴子的病毒DNA与一种噬菌体DNA在体外成功地拼接起来的时候，这位极富责任感的科学家曾毅然停止了他的研究工作，写信给美国国家科学院，建议将DNA重组的研究先冻结一年，以便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性问题。
由此，我们可以看到现代生物技术从它诞生之日起，其负面影响就是无法回避的问题。
本专题就是让学生在学习了有关基因工程、克隆技术等现代生物技术知识以后，了解当今社会有关生物技术的安全性和伦理等热点问题，并引领他们科学地、理性地看待这一问题。
本专题教材分析一、教学目的要求知识方面1.简述与生物技术安全性和伦理问题有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。
2.举例说出生物武器对人类的威胁。
情感态度与价值观方面1.关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。
2.养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、某某的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规X的建立等途径“趋利避害〞。
能力方面面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。
二、教学内容的结构和特点〔一〕教学内容的特点本专题内容包括《科技探索之路──生物技术引发的社会争论》及三节正文：《转基因生物的安全性》、《关注生物技术的伦理问题》和《禁止生物武器》。
第一节《转基因生物的安全性》可用2课时教学，第二节《关注生物技术的伦理问题》可用2课时教学，第三节《禁止生物武器》可用1课时教学。
本专题还安排了一个课外活动：“社会调查〞〔或“辩论会〞〕。
本专题题图的寓意是：公众对现代生命科学研究成果的伦理关注，往往超过了对科学价值理解的兴趣。
当试管婴儿、转基因食品、克隆动物等来到人间时，有人为此感到欢欣鼓舞，有人觉得犹如一场梦魇。
高二生物：专题4《生物技术的安全性和伦理问题4-2》导学案(新人教版选修3)
高二生物 4.2 关注转基因技术的伦理问题一、伦理学家和科学家看待克隆人的角度的区别：伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的可行性和科学意义的角度看问题。
二、为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？ ZXXK]所谓捐献骨髓，实际上只是从你的骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植。
因为造血干细胞在人的骨髓中相对较多，而在外周血液中却很少。
干细胞的一个重要特点是自我更新能力很强，被分离走的那部分造血干细胞，很快就会被“补齐”。
因此捐献骨髓不会影响捐献者身体健康。
医生只是在医学公认的安全条件下，分离出捐献者有限数量的造血干细胞，而且整个抽取、分离过程，都是在设备良好的大医院中进行的，一般不会对捐献者造成意外伤害。
Zxxk三、为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿，“设计试管婴儿”有何区别？ ZXXK]所谓“设计试管婴儿”，实际上就是指体外受精形成的胚胎（几个细胞期）在植入母体孕育前，根据人们的需要，将胚胎的一个细胞取出，进行某些基因检测。
当检测结果符合人们需要时，再把胚胎植入母体孕育。
一般我们所说的做试管婴儿，不必经过基因检测这一步骤。
四、获得一张个人基因身份证有无必要？（1）现在要对个人所有基因进行检测不现实。
因为还有不少基因没得到确定。
即使只是对个别或少数基因的检测，也不必每人都需要。
现在西方国家对某几种致病基因进行筛检时，接受测定的人也只是有这类遗传病家族史的个人，或这类疾病的高危个人。
目的是使他们能及早采取防范措施，如养成良好生活习惯、定期检查身体、适时手术等。
（2）有某种致病基因，并不一定就会患病。
患某种疾病，往往不是由单一原因引起的。
况且已知人的很多疾病是多基因病，它是由遗传因素和环境因素共同决定的。
如果有良好的生活习惯等，往往可以使人避免患上某些遗传性疾病。
（3）有许多疾病，测定其致病基因是相当困难的。
因此科学家认为不如测定其所表达的蛋白质更为快捷、有效。
选修三专题 导学案
专题四生物技术的安全性和伦理问题班级学号姓名【学习目标】1．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
2．简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利和弊。
3．形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
【学习重点】对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
4．1 转基因生物的安全性导学案【自主预习】（一）转基因成果令人叹为观止1.转基因微生物如分解石油的等；2.转基因药物如等；3.转基因动物如等；同时科学家还把转基因动物（如奶牛）变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类需要的蛋白质。
4.转基因植物如等，已经种植的转基因农作物中，以种植面积最大，其次是。
（二）对转基因生物安全性的争论1．在转基因生物中，有时候会出现一些人们意想不到的后果。
原因是：（1）对基因的、基因间的以及基因的等都了解得相当有限；（2）转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是的基因；（3）由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是，因此在转基因生物中，有时候出现意想不到的后果。
2．转基因生物引发人们在、和三个方面发生了激烈的争论。
(见下表)（三）理性看待转基因技术1．正确的做法，而不能。
2．制定政策和法规，如我国制定的。
【课后巩固】1．下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐患( )A．转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质B．转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏源C．某些转基因生物可以合成干扰素，进人人体增强相应细胞的免疫力D．某些基因足以使植物体内某些代谢途径发生变化，导致转基因农作物营养成分的改变2．下列哪项不是转基因成果( )A．清除石油污染的假单孢杆菌 B．高产青霉素菌株C．转基因抗虫棉 D．巨型小鼠3．关于转基因生物引发的安全性问题的叙述，错误的是( )A．转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B．转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的C．转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的D．转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论4．科学家发现栽种含有抗除草剂基因的农作物后，会使附近的、与其亲缘关系较近的野生植物也获得抗除草剂基因。
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策略与反思
纠错与归纳【学习目标】
1．理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因；
2. 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人，试管婴儿，基
因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的好坏。
3. 列举生物武器的主要种类；举例说出生物武器给人类带来的威胁。
【重点难点】
重点：理解生物技术的安全性和伦理问题
难点：理解生物技术的安全性和伦理问题
【使用说明与学法指导】
认真完成导学稿中的自主学习部分，梳理总结本章的知识内容并尝试构
建知识框架，对相应的内容进行记忆背诵。
【自主学习】
1.转基因生物引发安全性问题的原因是什么？
2. 写出获得克隆人的具体过程。
3.治疗性克隆和生殖性克隆分别是什么?中国政府对生殖性克隆持什么
态度？你的看法呢？
4．请说出‘设计试管婴儿’和‘基因身份证’的含义。
并谈一谈你对这
两个技术的看法？
C．转基因抗虫棉 D．巨型小鼠
2．“实质性等同”是指（）
A．转基因农作物中的成分完全没有发生改变
B．转基因农作物中的成分部分没有发生改变
C．转基因农作物中只要某种重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”
D．“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价
3.中国政府的态度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的实验，原因是（）
A.大多数人对克隆人的研究持否定态度
B.克隆人不是正常的个体
C.克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念
D.克隆人的技术性问题无法得到解决
4．所谓的“设计试管婴儿”比一般所说的试管婴儿要多一步骤，是哪一步 ( )
A．体外受精 B．胚胎移植 C．基因检测 D．细胞核移植5．与常规武器相比，生物武器具有( )
①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期
④像核武器一破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力
A．①②③ B．②③④⑤
C．①②③④⑤ D．①②③④
6．对于用重组基因技术制造的全新致病菌，以下说法不正确的是( ) A．受感染者会突然发病B．受感染者无药可医
C．会造成极度恐慌D．可以用疫苗预防
7.2001年，美国“9·11”事件后，又发生了炭疽杆菌事件，给美国人造成了极大的恐慌，试根据这一事件完成下列问题。
(1)炭疽杆菌是________，采用________生殖。
(2)炭疽杆菌是生物武器之一，不过现在有的人通过转基因技术把
________改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。
它的危害要比炭疽杆菌的危害大，原因是
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教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。