高中语文5.15黄州快哉亭记学案(沪教版第二册)
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生注重实践，勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中重要词语、成语和典故的解释和运用；3. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语和句式的理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 结合课文，理解并运用文中的哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生通过具体例子体会修辞手法的美；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维活力；4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简介《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其时代背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知文本魅力；3. 讲解分析：讲解文中一些生僻词语、句式和修辞手法；4. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；5. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，拓展知识面，提高阅读理解能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
六、课前准备1. 教师准备：《黄州快哉亭记》全文及相关阅读材料；2. 学生准备：预习课文，提前了解作者苏轼及其时代背景；3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学内容1. 课文朗读：组织学生朗读课文，感受古文的语言美；2. 内容讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语和句式；3. 修辞手法分析：分析并欣赏文中丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；4. 成语和典故讲解：讲解文中出现的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等，并让学生举例运用；5. 哲理启示：引导学生结合课文，理解并感悟其中的哲理。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等；（3）了解并掌握文中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黄州快哉亭的喜爱和赞美之情；（2）体会作者在面对困境时，保持乐观、积极的心态；（3）激发学生对祖国美好景色的热爱和向往。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；3. 掌握文中的重点字词及其含义。
三、教学难点1. 理解并运用文中的修辞手法；2. 深入理解文章主旨，体会作者的心态。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 重点字词解释卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示黄州快哉亭的图片，引导学生关注课文中的景色描写；1.2 简介作者苏轼及其创作背景；1.3 提问：同学们听说过“快哉亭”吗？请大家谈谈对亭子的印象。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，感受文章的语言美；2.2 让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论；2.3 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨3.1 小组内讨论：请大家谈谈文中运用了哪些修辞手法，并举例说明；3.3 分析并欣赏文章中的精彩句子，如“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
”4. 朗读与默写4.1 组织学生跟读课文，注意语气、节奏的把握；4.2 让学生默写课文，检查背诵效果；4.3 教师点评学生的朗读和默写情况，鼓励优秀学生。
5. 课堂小结5.2 强调课后自主学习，要求学生熟读并背诵课文；5.3 布置作业：请结合课文内容，写一篇关于黄州快哉亭的游记。
6. 课后反思6.1 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法；6.2 学生反思自己的学习情况，提高自主学习的能力。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解文中的难点词语和句子的含义。
（2）分析文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用文中的思想和情感进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》。
（2）准备教学PPT或黑板，用于展示文中的重要内容。
（3）准备相关的参考资料和习题，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：（1）预习《黄州快哉亭记》。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
（3）准备好合作学习的小组，以便进行小组讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过介绍苏轼的背景和创作背景，引发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
（2）学生朗读《黄州快哉亭记》，感受文言文的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文中的内容和主题。
（2）学生回答教师提出的问题，检验自己的理解程度。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作解决问题，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对文中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 写作练习：（1）学生根据文中的情感和思想，进行写作练习。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现景物特点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情；（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等手法，分析课文的语言特色；（3）学会将课文中的美景与自己的生活实际相结合，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发对古文的学习兴趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中生僻字词的掌握；3. 分析课文中的修辞手法及语言特色。
三、教学难点1. 文中一些表达抽象的意境的理解；2. 修辞手法的运用和创新；3. 将课文中的美景与现实生活相结合的能力。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对古文的兴趣，引导学生关注本节课文《黄州快哉亭记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生僻字词，查找其含义，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法及语言特色，体会作者的表达技巧。
4. 成果展示：每组选取一个角度，进行成果分享，互相学习，互相借鉴。
5. 教师点评：对学生的成果进行点评，总结课文中的修辞手法及语言特色，引导学生进一步感悟课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，为课后巩固提供指导。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》；2. 完成课后练习，深入理解课文内容；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于欣赏美景的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个优美的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学：分析课文中的美景描述，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
《黄州快哉亭记》学案
课题：黄州快哉亭记【学习目标】1、读懂文章第一、二自然段，疏通文言字词含义；2、领略第一自然段作者描绘的江流壮大景象；3、了解快哉亭命名原由。
【学习重难点】重点：快哉亭命名缘由；难点：重点实词虚词含义。
一、问题导学。
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
请回忆初中学过的《桃花源记》《岳阳楼记》，完成下列填空，并结合课文注释初读《黄州快哉亭记》，说说你对“快哉”二字的理解。
《桃花源记》作者是陶渊明，该篇通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满之情。
《岳阳楼记》作者是范仲淹，该篇着重描写登岳阳楼所见所闻，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，传达“不以物喜，不以己悲”的乐观精神和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。
《黄州快哉亭记》作者是苏辙，本篇情、景、事、理浑然一体，“快哉”二字意思为_______参考：爽快/自在/_____二、知识梳理。
（一）作者简介苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
苏辙性格沉静，资禀敦厚，其文平稳朴实，亦如其人，苏轼对苏辙文章风格的评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”苏辙作品集名为《栾城集》。
其人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪。
（二）写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
此三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的乐观的处世态度。
黄州快哉亭记教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
《黄州快哉亭记》学案
【教学目标】一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。
二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破三、教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。
四、教时安排：共2课时（本节授课为第二课时）【教学流程】第一阶段：扫清障碍（课前预习+第一课时）1、利用预习稿，使学生对作者，写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。
2、?通过预习稿训练中有目的的引导，激发学生进一步学习的兴趣。
3、?堂上点拨重点文言字词和句式等，巩固预习阶段的学习成果。
4、?学生利用预习稿的订正，彻底解决所有预习遗留的问题第二阶段：品读和赏析（第二课时）1、?整体把握文章，以“快”字为线索，迅速理顺文章脉络。
2、?以文本阅读为基础，读懂和欣赏文章。
3、?比较阅读，充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。
第三阶段：延伸阅读(课后完成)1、?通过课后阅读，加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。
2、?写作是语言表达的有效延伸，利于培养学生的语言组织运用能力。
《黄州快哉亭记》预习稿【作者和背景】▲苏辙，字????，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号????????，读书学禅以终，谥号文定。
《黄州快哉亭记》学案
《黄州快哉亭记》学案编制：韩娟翟雅丽审核：付志鹏【学习目标】1．掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的手法，感知“记”的特点。
3．体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【作者简介】苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
【解题】记，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬官黄州，苏辙上疏营救，却受株连同样被贬。
当时，与苏轼一同谪居黄州的张梦得，为览观江流之胜，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替亭取名为“快哉亭”，还写了一首以“快哉亭”为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张丛》，苏辙为此亭作了这篇记来纪念。
三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【自学导航】一、给下面的字注音(1)开阖．( ) (2)倏．忽( ) (3)东西一舍．( )(4)皆可指数．( ) (5)睥睨．．( ) (6)会．计之余功( )(7) 南合湘、沅．（），合汉、沔．( ) (8)谪．居齐安( )(9)变化倏．忽( ) (10)连山绝壑．( ) (11)驰骛．( )(12)濯．( ) (13)飒．然( ) (14)蓬户瓮牖．( ) （15）揖．（）西山之白云（16）风开云阖．（）（17）子瞻．（）（18）而风何与．（）焉二、字词解释实词：1、其流奔放肆大．．赤壁之下．．3、至于．．2、其势益张4、波流浸灌．．5、即其庐之西南为．亭，以．览观江流之胜．，而余兄子瞻名．之曰“快哉”。
6、东西一舍．7、变化倏忽．．8、今乃得玩之几席．．．．之上，举．目而足9、渔夫樵父之舍．，皆可指数10、曹孟德、孙仲谋之所睥睨．．11、周瑜、陆逊之所骋骛．．遗迹．．，其流风12、有风飒．然至者，王披襟当．之13、夫风无雌雄之异，而人有遇．不遇之变；14、士生于世，使其中．不自得．．，将何往而非病．？15、将何适．而非快？16、今张君不以谪．为患．，窃会计．．．之余功．．17、此其中．宜有以过．．．人者。
高中语文《黄州快哉亭记》优质教案黄州快哉亭记教案
高中语文《黄州快哉亭记》优质教案黄州快哉亭记教案苏辙的散文《黄州快哉亭记》是历史名篇，也是高中语文课本的经典篇目，下面是WTT给大家带来的高中语文《黄州快哉亭记》优质教案，希望对你有帮助。
高中语文《黄州快哉亭记》教案教学目标1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2、学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学重难点通过整理，积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。
教学工具课教学过程一、听录音，正音，朗读全文。
沅(yuán)沔(miǎn)子瞻(zhān)东西一舍(shè)风开云阖(hé)变化倏(shū)忽舟楫(jí)草木行(háng)列皆可指数(shǔ)睥(pì)睨(nì)骋(chěng)骛(wù)飒(sà)然而风何与(yù)焉会(kuài)计蓬户瓮(wèng)牖(yǒu)濯(zhuó)长江之清流，揖(yī)西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜(shēng)者二、分析各段内容。
分析第一段1、字词、句式讲解2、概括段意明确：记叙快哉亭的建造和命名。
3、内容分析(1)本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?明确：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
(2)自西陵至赤壁的江流景象、眼界与心境、视角的变化?明确：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”始宽渐宽全开由远及近，描绘了一幅千里江流图。
分析第二段1、字词、句式讲解2、概括段意明确：记叙快哉亭上之所见。
(亭以“快哉”命名的原因。
)3、内容分析(1)从第二段里，你可以感受到什么景象?明确：使人快意的江景。
《黄州快哉亭记》教案
一、教案简介《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏轼所作的一篇散文,描写了作者在黄州游赏快哉亭时的所见所感。
本教案旨在帮助学生理解文言文的语言特点,掌握文言文的阅读技巧,领略苏轼散文的魅力。
二、教学目标1.了解苏轼的生平和文学成就,理解《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧,提高阅读文言文的能力。
3.深入领会文章主旨,培养正确的审美观和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.文言文的基本语法和阅读技巧。
2.苏轼散文的语言特色和表达技巧。
3.对文章主旨的深入理解和领会。
四、教学难点1.文言文中一些特殊词汇的解释和理解。
2.文章中一些修辞手法的识别和解读。
3.对苏轼散文风格的把握和鉴赏。
五、教学准备1.教师讲义：《黄州快哉亭记》的译文和注释，以及相关的文学背景知识。
2.学生用书：《黄州快哉亭记》原文，以及相关的阅读材料。
3.教学设施：投影仪、白板、教学PPT等。
六、教学过程1.导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引出《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.阅读指导：指导学生阅读原文，注意文言文的语言特点，引导学生掌握文言文的阅读技巧。
3.内容讲解：详细讲解文章的内容，解释文中的特殊词汇，分析文章的结构和苏轼的写作手法。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生深入领会文章主旨。
5.总结拓展：总结文章的主要内容和苏轼的写作特色，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探讨。
七、练习与作业1.练习题：设计一些练习题，巩固学生对文言文阅读技巧的掌握，以及加深对文章内容的理解。
八、教学评价1.课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2.练习答题：评估学生对练习题的完成情况，以及对文言文阅读技巧的掌握。
3.作文作业：评价学生的作文，关注其对文章内容的理解和感悟，以及写作能力和表达能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《黄州快哉亭记》学案
《黄州快哉亭记》学案班级：姓名：学号：【学习目标】1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
关于“记”（《小石潭记》《小石城山记》《桃花源记》）“记”，是古代的一种文体。
通过叙事、状物，写景来抒发作者的感情，或阐述作者的观点。
即借景抒情或托物言志。
第一段分析：江出（）西陵，始（）得平地，其流奔放肆大。
南（）合沅、湘，北（）合汉沔，其势益张（）。
至于赤壁之下，波流浸灌（），与海相若（）。
清河张君梦得，谪居齐安，即（）其庐之西南为（）亭，以（）览观江流之胜（），而余兄子瞻名（）之曰“快哉”。
翻译：即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。
思考：１.开篇写江水，其目的何在？２.２.自西陵至赤壁的江流景象如何变化？（用词准确）第二段分析：盖亭之所见，南北百里，东西一舍（）。
涛澜汹涌，风云开阖（）。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
变化倏忽（），动（）心骇（）目，不可久视。
今乃得玩（）之几席之上，举（）目而足（）。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（），烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数（）：此其所以为快哉者也。
至于长洲之滨（），故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（），周瑜、陆逊之所骋骛（），其流风（）遗迹，亦足以称快（）世俗。
翻译：此其所以为快哉者也翻译：其流风遗迹，亦足以称快世俗思考交流：1、第二段描绘了几种景物？各有何特点？３.古人登临凭高，瞻仰古迹，多有悲伤之情，感慨之事。
本文写了哪些古人旧事？表现了作者何种心情？４.快哉亭之所以为快的原因何在？第三段分析：昔楚襄王从（）宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然（）至者，王披（）襟当（）之，曰：“快哉，此风!寡人所与庶人（）共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言，盖（）有讽（）焉。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
学生能够准确流畅地朗读并背诵全文。
2、过程与方法目标：通过对文本的分析，培养学生自主探究和合作学习的能力。
引导学生学会赏析文中的写景抒情手法。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生价值观。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中重点字词和句子的含义。
分析文章的结构和写作特点。
2、教学难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。
理解“快哉”的内涵以及对人生的启示。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
2、讲授法：讲解重点字词、句式和文章的写作背景等。
3、讨论法：组织学生讨论文中的难点问题，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入新课介绍黄州的历史文化背景，引出《黄州快哉亭记》。
展示快哉亭的图片，激发学生的学习兴趣。
11 作者简介介绍苏辙的生平经历和文学成就。
12 写作背景讲解本文的创作背景，帮助学生理解作者的情感。
2、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师范读，强调读音和节奏。
21 疏通文意学生结合注释，自主翻译课文。
小组合作，解决疑难问题。
教师检查，讲解重点字词和句式。
3、精读课文分析文章的结构，理清文章的思路。
赏析文中的写景段落，体会其写景的特点和手法。
31 情感探究探讨作者在文中所表达的情感，理解“快哉”的含义。
32 主题升华引导学生思考文章的主题，以及对自己人生的启示。
4、拓展延伸比较苏辙与苏轼兄弟俩在文学风格和人生态度上的异同。
让学生谈谈自己对“快哉”的理解和在生活中的体会。
5、课堂小结总结本文的重点内容，包括字词、句式、写作手法和主题等。
6、布置作业背诵全文。
写一篇关于自己对“快哉”的感悟的短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，充分发挥学生的主体作用。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学目标的实现。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
能够解释并运用文中的关键词语，如“亭”、“快哉”、“风”、“云”等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
运用比较法，引导学生分析《黄州快哉亭记》与其他作品的异同，提升学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
引导学生从中体会到积极向上、乐观向善的人生态度，提升学生的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《黄州快哉亭记》全文。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
解释并运用文中的关键词语。
2. 教学难点：理解并鉴赏文中独特的表达方式和意境。
运用比较法，分析《黄州快哉亭记》与其他作品的异同。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其背景。
提问学生对文言文的了解和认识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文意。
学生通过查找资料，了解文中出现的景观和历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析并欣赏文中的修辞手法。
各组选代表进行分享，总结文中的修辞特点。
4. 探究学习：学生对比《黄州快哉亭记》与其他作品，分析异同。
教师引导学生关注作者的人生态度和价值观。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生展示学习成果，分享收获和感悟。
四、作业设计：1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
2. 运用文中的修辞手法，写一段描写自然景观的文字。
3. 结合课文，分析作者的人生态度和价值观。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习进步和兴趣培养，调整教学策略，让更多学生喜欢上中语文课。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）理解作者的情感态度和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）培养学生的文言文阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）体会作者淡泊名利、乐观向上的人生态度；（3）激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）感受作者的情感态度和写作背景。
2. 教学难点：（1）文中的难点句子的翻译和理解；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者苏轼及其作品《黄州快哉亭记》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）分享学习心得，体会文本之美。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点句子和修辞手法；（2）分析作者的情感态度和写作背景。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）模仿作者的写作风格，进行练笔。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）激发学生对传统文化的兴趣，鼓励课外阅读。
四、作业布置1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；2. 总结课文中的修辞手法及其作用；3. 写一篇关于自己对课文的理解和感悟的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对文言文的学习兴趣和能力。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况；2. 深入学习课文，分析作者的写作手法和艺术特色；3. 通过案例分析，让学生了解古代文学作品的审美价值。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解苏轼的生平及其文学地位；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）学会批判性思维，对文本进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放、乐观的人生态度；（2）培养学生的爱国情怀；（3）懂得在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其释义；2. 苏轼的文学成就及其对后世的影响；3. 文言文的阅读技巧。
三、教学难点1. 文言文中的特殊句式和用法；2. 对苏轼思想内涵的深入理解；3. 如何在现代语境下传承和发扬苏轼的乐观精神。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平及其文学地位，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，结合课下注释，理解文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文本中的重点字词、特殊句式和用法，共同解决难点。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，梳理文本脉络，深入解读苏轼的思想内涵。
5. 情感体验：引导学生体会苏轼在面对困境时的乐观态度，联系现实生活，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调苏轼的乐观精神及其现实意义。
五、课后作业1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；3. 推荐一本关于苏轼的书籍，下节课进行分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本；2. 运用案例分析法，以苏轼的人生经历为例，阐述其乐观精神；3. 采用对比分析法，让学生了解苏轼与其他文学家的差异；4. 利用情境教学法，模拟古代文化环境，增强学生的代入感。
七、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予即时评价；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对其进行评价；4. 分享环节：评价学生在分享过程中的表现，包括内容、表达等方面。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
能够解释并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 解释并运用文中的关键词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的古代文化知识和背景。
2. 深入理解文中的意境和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对文中的描绘的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的相关文言文，为新课的学习做好铺垫。
向学生介绍《黄州快哉亭记》的作者和背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析文中的修辞手法和表达技巧。
学生通过讨论，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：学生自主探究文中的意境和情感。
学生通过解读，深入理解文中的主题和思想。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够解释并运用文中的关键词语和句式。
七、教学准备1. 准备《黄州快哉亭记》全文的文本材料。
2. 准备相关的注释和工具书。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用课文中的词句，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者豁达的人生态度，培养积极向上的精神风貌；（2）学会珍惜生活中的美好时光，懂得感恩与奋进；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 掌握《黄州快哉亭记》的文意及作者苏轼的生平；2. 品味课文中的精美词句，体会古代散文的魅力；3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的生僻字词；2. 深入解读课文，把握作者的思想感情；3. 将课文中的词句运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文全文及注释；2. 作者苏轼的生平介绍；3. 相关背景资料；4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示黄州快哉亭的图片，引导学生欣赏古代建筑之美，激发学生的学习兴趣。
简介作者苏轼，引导学生了解其生平及文学成就。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论，教师巡回指导。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，深入解读课文，理解作者在文中所表达的思想感情。
引导学生学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解。
重点分析课文中的精美词句，让学生体会古代散文的魅力。
引导学生学会运用课文中的词句表达自己的观点。
5. 情感教育：引导学生感受作者豁达的人生态度，培养积极向上的精神风貌。
通过课文学习，让学生学会珍惜生活中的美好时光，懂得感恩与奋进。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词及课文美感。
布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文。
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《黄州快哉亭记》学案
介绍题名：
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质
桃花源记陶渊明纯记叙文－－纯寓言
岳阳楼记范仲淹兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情
黄州快哉亭记苏辙同上；兼具叙述、议论、抒情
作者简介：
苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
着有《栾城集》
苏辙风格鉴定：
1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。
2.苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”
写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。
三个人有个共同点：都是在被贬之中。
所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。
文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
整体感知
本文共分四个自然段，请概括各段大意。
一、记叙快哉亭的建造和命名。
二、记叙快哉亭上之所见。
（亭以“快哉”命名的原因。
）
三、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快。
四、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。
分析第一段
出：流出。
始：开始。
肆大：水流阔大。
南、北：向南，向北。
益张：越发盛大。
浸灌：意思都是“注”。
相若：差不多。
即：靠近。
为：建造。
胜：美景。
名：命名，名词作动词。
１.本文第一段是从什幺事物写起的？其目的何在？
答：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
２.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？
答：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”
眼界与心境：始宽渐宽全开
视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。
分析第二段
盖：大概。
阖：通“合”。
闭藏，消失。
倏忽：忽然。
玩：观赏，欣赏。
举：抬。
足：足够。
行列：成行成列(名词作动词)。
所以……者：……的原因。
睥睨：伺机夺取。
骋骛：纵横
驰骋。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
（状语后置）
1、从第二段里，你可以感受到什么景象？
答：使人快意的江景。
前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。
2、快哉亭之所以为快的原因何在？
答：(1)江山风物足以观赏。
(2)古人流风足以怀想。
分析第三段，并找出中心句
从：带领。
披：敞开。
当：迎着。
盖：大概。
异：差别。
遇：指碰上好机会，被重用。
变：不同。
与：参与。
自得：舒畅。
病：忧愁。
性：本性。
适：往。
中心句:“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”
分析最后一段
患：病，忧愁。
窃：偷得，这里即“利用”之意。
余功：功劳之余，即剩余时间。
自放：自己任情漫游。
放，纵。
揖：拱手行礼。
这里的意思是相对（西山白云）。
穷：尽享。
胜：美景。
自适：自求安适。
振：吹拂。
胜：禁。
乌：哪里。
濯：洗濯。
宜：应该。
合作探究
1、第一、二段和第三、四段的写法差异又何在？
答：前两段叙事写景；后两段缘景抒情。
2、本文共提到几个人？
答：10人。
今人三：张梦得为亭；余兄子瞻名之；余作记。
古人七：曹、孙、周、陆之流风遗迹，称快世俗；楚王与宋玉之对话引出“快哉”，景差陪衬。
找出本文中的对句
(1)南北百里，东西一舍。
(2)涛澜汹涌，风云开阖。
(3)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
(4)动心骇目。
（自对）
(5)冈陵起伏，草木行列。
(6)烟消日出。
（自对）
(7)流风遗迹。
（自对）
(8)蓬户瓮牖。
（自对）
(9)濯长江之清流，挹西山之白云。
(10)连山绝壑，（自对）
(11)长林古木。
（自对）
(12)振之以清风，照之以明月。
(13)骚人思士。
（自对）
本文特色
1、文章风格雄放而雅致。
2、笔势迂徐而畅达。
3、叙议结合，情景交融。
拓展练习
1、文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……；其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略
举四人为世人所乐道的故实？
(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。
(2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。
汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的局面。
(3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
(4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营。
黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。