水调歌头苏轼ppt

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《水调歌头》优秀课件 实用PPT

《水调歌头》优秀课件 实用PPT
以月渲染清幽气氛,烘托悠闲自在、旷达的情 怀 ,要求学生读一读,品一品,想一想,这些诗 句中有那些与苏轼词中的情感有雷同之处。
课堂小结
本词上片写饮酒问月,由幻想超脱尘世 ,转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人, 由感伤离别转为探求人生哲理,进而表达对 离人的祝福。全词深沉婉曲,流转自如,情 景交融,以美丽的想象、明睿的哲理,创造 出幽深高远的境界,表现了词人旷达的胸怀 和乐观的情致,具有强烈的艺术感染力。
板书设计
水调歌头 苏轼
上阕:饮酒问月——矛盾徘徊 写景 下阕:对月怀人——哲理思考 抒情
旷达情怀
课堂检测
1、这首词中“__无__眠____”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味, 词人问天,问月,归根到底是问__人__生____
课堂检测
2、天上宫阙如此美好,但作者毕竟更爱 人间生活。词中哪两句是由出尘之思转 向入世情怀的过渡?
抒情,表达了词人思念亲人以及被贬的 失意之情。
课堂检测
5、“何事长向别时圆”中的“何事”表达 了什么情感?
不能和亲人团聚的惆怅或抑郁、悲伤、 痛苦之情。
课堂检测
6、对这首词赏析不恰当的一项是:( D ) A. 词前小序的作用是交待写作缘由。 B.“转朱阁,低绮户,照无眠”一句,“转 ”“低”准确生动地描绘了月光的移动,暗 示夜已深。 C.“婵娟”是美好的样子,词中指嫦娥,也 就是代指明月。 D. 这首词上阙写词人对天上宫阙的向往和对 人间生活的热爱,下阙写词人在月下对亲人 的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、 积极奋进的情绪。
合作探究
诗人思念亲人的情感是如何表达出来的?
把酒问月,引出思念。
“转朱阁,低绮户,照无眠”中的“无 眠”:因思念而难以成眠。

《水调歌头》PPT图文

《水调歌头》PPT图文

《水调歌头》PPT图文•引言•诗词内容•艺术特色•思想内涵•文化价值•图文呈现01引言《水调歌头》是唐朝诗人苏轼的一首代表作,被誉为“千古绝唱”。

此诗以中秋赏月为背景,表达了作者对人生的思考和追求。

诗中通过对月亮的描绘,抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。

诗词背景苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。

北宋著名文学家、书法家、画家、政治家,唐宋八大家之一。

其诗词歌赋、散文书法均有卓越成就,对后世影响深远。

作者介绍当时苏轼被贬至黄州,身处逆境,却仍然保持着乐观豁达的心态。

诗人在赏月之际,联想到自己的遭遇和人生追求,从而创作出这首脍炙人口的佳作。

苏轼在创作《水调歌头》时,正值中秋佳节,皓月当空,诗人触景生情。

创作背景02诗词内容原文呈现全文展示《水调歌头·明月几时有》原文完整呈现。

重点词句突出显示苏轼在词中运用的独特表达和经典词句。

注释解读词句注释详细解释词中难懂或具有深意的词句,如“高处不胜寒”、“起舞弄清影”等。

背景介绍简要介绍苏轼创作此词的背景和动机,帮助理解词的主题和情感。

意境描绘场景再现通过图片、音乐等多媒体手段,再现苏轼词中所描绘的明月、酒醉、思念等场景。

情感表达深入剖析苏轼在词中所表达的对人生、爱情、家国等方面的情感,引导观众产生共鸣。

03艺术特色上阕写景,下阕抒情,情景交融。

双调结构由酒入情,由情入理,情感波澜起伏,变化多端。

起伏有致首尾呼应,回环往复,表现出精巧的结构美。

呼应紧密结构巧妙运用平仄、押韵等手法,使语言具有音乐美。

音韵和谐炼字精准句式多变动词、形容词等运用得当,生动形象地描绘出景象和情感。

长短句结合,整散句相间,使语言富有节奏感。

030201语言优美通过想象和夸张手法,描绘出天上人间的奇异景象。

天上人间以明月为寄托,表达对人生哲理的追求和思考。

明月意象通过对自然景象的描绘和想象,将个人情感升华为对宇宙人生的感悟。

情感升华想象丰富04思想内涵对月怀人明月千里寄相思通过描绘皎洁的月光,表达对远方亲人的思念之情。

《水调歌头》ppt课件

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超越现实
道家倡导超越现实,追求心灵自由和个性解放,词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往,体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一,认为人与自然是相互依存的统一体,词中“月有阴
晴圆缺,人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念,
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务,词人苏轼在政治上积极主张改 革,关注民生福祉,这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影,何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向,体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受,隐喻道家思想中 的“无为而治”,即不刻意追求功名利禄,顺其自然,与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境,理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象,理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境,以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果,以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实,反映人民心 声,使文学更加贴近生活 ,更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节,这是中国 重要的传统节日之一,与家人团 聚,赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ,正值北宋时期,社会相对稳定 ,经济发展达到了巅峰,文化艺

苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)

苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)
译文:不知有着宫殿楼阁的 天上,今天 晚上是哪一年?
分析:表面问天,实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。
译文:我想要乘借风力返回天宫,
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里,那 么高的地方,一定寒冷得受不了。
分析:也指政治遭遇而言,想回
朝廷,但又怕党争激烈,难以容身。 高处不胜寒:人在高位,有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。
⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。
⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
下片:对月怀人,抒写对兄弟 的怀念之情,以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索,词中那几句最能看出他的 人生感悟?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。(提示:可从艺术构思和思 想内容两方面分析)
①艺术魅力:由于结构精巧, 想象奇特,使这首词所展示的形象 广阔而深刻,具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦,大醉∕作∕ 此篇,兼怀∕子由。
明月∕几时∕有?把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙,今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去,又恐∕琼楼玉宇,高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影,何似∕在∕人 间。
转∕朱阁,低∕绮户,照∕无眠。 不应∕有恨,何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合,月有∕阴晴圆缺,此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久,千里∕共∕ 婵娟。

《水调歌头》PPT课件

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月亮照过朱红色的楼阁,又低低照进了雕花的窗户,照 着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧,为什么总是 在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合,月有阴 晴圆缺,这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康 长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
自主学习
朗读诗歌,思考下列问题:
1、这首词的上片和下片各写了什么内容? 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦? 3、哪些语句是作者对人生的感悟?你从中读出什么? 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿? 5、诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感? 6、从这首词中,你看出作者是个什么样的人?从这首词
间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放 一派,对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀 古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅 长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
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题解及写P作PT 背景

——水调歌头,件/是keji词牌名,其作用是规定一首 词每句的字数、a平n/ 仄等。
水调歌头是这首词的(
)。
)同为(
)。
4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去,又 恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨,何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长久,千里/
共婵娟。
当堂测试
二、 主题文意细斟酌
1.下列对《水调歌头》一词判断有误的一项是( ) A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追
人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通 判,知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪
朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出 【作者简介】

《水调歌头》PPT课件 (共22张PPT)

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转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色色楼阁, 低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指 诗人自己)。 不应:不该。 何事:为什么。 别时圆:在人们分别时圆。 此事:指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。
读句 品味
欣赏品味
(1)“不应有恨,何事长向别时圆?”与“但愿人长久,千 里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
归纳小结:
上阕: 望月(写景) 下阕: 怀人(抒情)
借景抒情,
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题:
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲 人的思念。
作业:
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文:根据下文的开头, 发挥想象和联想,续写文章。 冬日夜晚,寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里,思绪万千……
谢谢!
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品 味,使作品中的形象在自己头脑中浮现 出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出 延长音。如: 明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇, 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影, 何似/在/人间。
(3)这首词表现了作者怎样的人生态度?
思考讨论 二 词的上下两阕主要写了什 么?两者的联系何在?
上阕: 望月(写景)
借景抒情, 情景交融。
下阕: 怀人(抒情)
三 词中哪些是实景?哪些是虚景?
实景: 明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户 虚景: 宫阙(琼楼玉宇)
四 哪些地方运用了想象?
想象: 明月 宫阙 琼楼玉宇

1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》 译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。 3.见善如不及,见不善如探汤。 ——《论语》 译:见到好的人,生怕来不及向他学习,见到好的事,生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,要立刻离开,避得远远的。 4.躬自厚而薄责于人,则远怨矣。 ——《论语》 译:干活抢重的,有过失主动承担主要责任是“躬自厚”,对别人多谅解多宽容,是“薄责于人”,这样的话,就不会互相怨恨。 5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。 6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》 译:自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……),就不要把它强加到别人身上去。 8.当仁,不让于师。 ——《论语》 译:遇到应该做的好事,不能犹豫不决,即使老师在一旁,也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9.君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译:君子不会夸夸其谈,做起事来却敏捷灵巧。 10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。 11.君子藏器于身,待时而动。 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12.满招损,谦受益。 ——《尚书》 译:自满于已获得的成绩,将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足,就能因此而得益。 13.人不知而不愠,不亦君子乎? ——《论语》 译:如果我有了某些成就,别人并不理解,可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?知缘斋主人 14.言必信 ,行必果。 ——《论语》 译:说了的话,一定要守信用;确定了要干的事,就一定要坚决果敢地干下去。 15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。 16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学习的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。 17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。 18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》 译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定, 站不稳的样子。

《水调歌头》优秀PPT课件

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沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂,引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度,以及对未来美好 生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象,创造出超 越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生 活的向往,情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意 象,构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘,寄托了 对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然,意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细 微变化,展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰 难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比:东西方浪漫主义诗歌 比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色,抒发对大 自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加 豪放洒脱,而华兹华斯的诗歌则更加 细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神,追求个 性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内 敛,而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线,通过描绘月景来表 达情感,情景交融,富有诗意。

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宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说:“中秋词自东坡《水 调歌头》一出,余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢?就好 像这首词是一朵特别美丽的奇花,当它开放后,其他的花朵都失 去了光彩。从“余词尽废”,可见后人对这首词的评价之高。
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读一读
明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影,何似/在/人间。
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导入
背景评价
本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年(公元1076年) ,当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬(苏轼原来在朝 廷做官,由于党派相争,他受到排挤,被贬密州为地方官),心 情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职,兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月,词人欢饮达旦,在醉意朦胧中写下这首词,抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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作者简介
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苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,眉州眉山人,是宋 代著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放, 一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派 词人,对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、 曹丕、曹植)齐名。苏轼还擅长行、楷书,与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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《水调歌头》(明月几时有)ppt课件

《水调歌头》(明月几时有)ppt课件
当代文学家王运熙
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响,上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想,下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一,被誉为中国文学史上的经典之作,在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘,成为了中国诗词中的 佳作,展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人: 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象,营造出 一种空灵、清新的意境

对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存,强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言, 将情感和意象融为一体 ,使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈,读 起来朗朗上口,给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵,成为了中国 文学史上的经典之作,对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一,传承了中国古代文化的精髓 ,成为了中华文化的重要组成部分,对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
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写 作 背 景 :
苏轼兄弟情谊深厚,当时苏轼41岁, 任密州太守,政治上很不得意,和他 弟弟子由(苏辙)已六七年不见,心 情抑郁不欢,时值中秋苏轼作词怀之。
道清李 陆 :朝清 游 “词照 说 中评则 苏 秋家认 词 词胡为 : 余 自仔苏 “ 词 东在词 豪 尽 坡《“ ”律放 废 《苕往 , ” 水溪往 不 。 调渔不 喜 歌隐协 裁 头丛音 剪 》话律 以 一》” 就 出里 ,曾 声

课文赏析
下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理. 照无眠(思亲之情,不能自已。 )----何事长向别时圆?(婉转真挚,体验独到,足见怀 人之深之切) ----古难全(旷达洒脱自我排解) ----但愿人长久,千里共婵娟(美好寄寓与祝 愿)

乐 欣 赏
据课文注释,发挥想像, 再现这首词所描述的意境:
水调歌 头
明月几时有 --苏轼
制作者:(中文0703班) 王丽飞
作者简介
苏轼(1037—1101),字 子瞻,一字和仲,号东坡 居士,北宋著名的文学家, 在诗词、散文方面都有杰 出成就,与他的父亲苏洵、 弟弟苏辙合称“三苏”, 均在“唐宋八大家”之列。
子大丙 由醉辰 。,中 作秋 此, 篇欢 ,饮 兼达 怀旦 ,

注释:

1.水调歌头:大曲《水调歌》的首段, 故曰“歌头”。双调,九十五字,平韵。 2. 丙辰:熙宁九年(1076)。 3. 子由:苏轼弟,名辙,字子由。 4. 绮户:雕花的门窗。 5. 婵娟:美女。此处指月里嫦娥,用以 代指月亮月色美好。
课文赏析



朗读提示:朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品 味,使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外 也要划分节奏,韵脚要读出延长音。 示例(上片): 明月/几时有?把酒/问(重读)青天。不知/天上宫 阙,今夕/是何(重读)年。我欲/乘风归去,又恐/ 琼楼玉宇,高处/不胜(音生)寒。起舞弄清影,何 似在(重读)人间!
把明 酒月 问几 青时 天有
不知天上宫阙,今昔是何年?
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处 不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠…
不应有恨,何 事长向别时圆?
此 事 古 难 全
人 有有 阴悲 晴欢 圆离 缺合 ,, 月
但愿人长久, 千里共婵娟.
综合提升:
1、词的上下两阕主要写什么?两者联系何在? 上阕: 望月(写景) 下阕: 怀人(抒情) 借景抒情 情景交融
谢 谢 , 再 见 !
— 杜 甫
“ 举 杯 邀 明 月 对 饮 成 三 人 。 ” 李 白 ) ( ,
我 寄 愁 心 与 明 月 李 , 白随 君 直 到 夜 西 。
“ 举 头 望 明 月 , 低 头 思 故 乡 。 ” 李 白 ( )
作业:
1、有感情地朗读课文 并背诵; 2、运用你的想象,试 根据这首词写一篇表 现作者内心感情变化 的散文。
课文赏析
下片:请同学们自己感悟朗诵 转/朱阁,低绮户,照/无眠。不应有恨,何事 长向/别(重读)时圆?人有(重读)/悲欢离 合,月有/阴晴圆缺,此事/古(重读)难全。 但愿/人长久,千里/共婵娟。

课文赏析
上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活. 问----猜----欲----恐(明月清辉逼人,美酒香 醇醉人,东坡不禁奇想联翩 ) 起舞----何似在人间?(脚踏实地,自具雅量 高致,恐不胜寒,人间温暖亲切,脚踏人间 泥土、热爱人生 )
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水调歌头.明月几时有
“星垂平野阔,月涌大江流”(唐· 杜甫)
“ 野 旷 天 低 树 , 江 清 月 近 人 ” ( 唐 孟 浩 然 · )
唐 海 上 张 生 九 明 龄 月 , 天 涯 共 此 时 ” )
(

·
明月松间照,清泉石上流。
——唐(王维)
(影响)
“ 露 从 今 夜 白 , 月 是 故 乡 明 。 ”
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,
今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高
处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事 长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
基本字词: 给红色的字注音:
宫阙
朱阁 无眠
(què )区 分于“阕” 字 ( gé)
2、词中哪些是实景?哪些是虚景?
实景: 明月、 酒、 青天、 “我”、 风、 清影、 朱阁、 绮户 虚景: 宫阙、 琼楼玉宇
综合提升:
3、作者对人生的感悟体现在哪些语句上?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。
4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和
祝愿?
但愿人长久,千里共婵娟。
拓知 展识
古 人 咏 月
(miá n)
玉宇 (yǔ )
绮户 婵娟
(qǐ )
n) (chá
咬文嚼字
区分宫阙之“阙”与上下阕之 “阕”
阙:音què。本义指古代宫门前两边的高建 筑物,左右各一,中间为通道。引申为帝王 的住所。 阕:一音què 。本义是止息,引申为完了、 终了之义,如上下阕指的就是一段词的完了。 另一音为 quē,同“缺”,缺乏,过失之义。
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