读书八得

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朱苏进
朱苏进，1953年生于南篇小说奖。
《接近于无限透明》，中篇小
说集，1993年，获当年全国最
佳中篇小说奖。朱苏进和历史 剧名导陈家林合作创作了电视 剧《康熙王朝》。
1.学习文章分层论述的结构。
2.理解作品中对比、烘托等写作
手法的作用。
握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。
因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读 “活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或 者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去 读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的， 一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书 是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方 面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义， 把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误 地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读 “死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书 读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装 懂。
1.什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？ ①所谓读‚死‛书，是说要认真地照着书本去 读，先求准，后求懂，然后再求用。②读‚活‛书， 是指读书要侧重联系实际，活学活用。 2.本文的中心论点是什么？ 先读‚死‛书，后读‚活‛书。 3.作者是如何论证中心论点的？ ①结合自己的亲身经历加以强化和论证。 ②引用古语阐明了‚死‛ ‚活‛之间，不是绝 对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。
结合语句谈谈本文使用的论证方法及其 作用。
文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论
述某种道理。例如第三段用‚读书是花朵，思索 是果实‛ 来论证‚学而不思，学了知识不会分别 知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用， 不行。思而不学，只是空想‛的论点。这样写，
使论述的道理通俗易懂，语言表达具体生动。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首
先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给
我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了
过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发， 强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通， 就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。 年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要
读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读
“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的， 是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”和 “活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读 “死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与 “活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就 “死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运 用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打 开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活 的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥 匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥 作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此， 谈读书，就得先读书。
读“死”书与读“活”书
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来， 自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系 实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进 行创造„„一些举一反三的例子，一些科学上 的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善 于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条 件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚 刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的 是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌
本文还运用了归纳论证的方法：第一段
先列举‚一个教授问他的学生，今天你做什
么？学生的回答是：读书。教授又问： 明天 做什么?学生的回答仍然是：读书。教授愤怒 了：那你还用什么时间去思索呢‛一句引出 论述，之后层层阐述，最后归纳出论点。由
于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论
断就令人信服。
一、用流畅优美的语言阐述了读书与思 索的关系。 二、运用比喻对比等修辞手法使深刻的 道理变得通俗易懂。 三、短文结构简洁，含义深刻。
3.感受读书对人类的积极影响。
储量 （ chǔ ） 拾人余唾（ tuò ） 不可遏制（ è ） 踮起脚（ diǎn ） 屋檐支撑（ yán ）
沮丧（ jǔ ） 窃读 （ qiè ） 贪婪（ lán ） 倾盆大雨（ qīnɡ ） 锅勺（ sháo ）
跑马场： 赛马场。 灰心失望。 沮丧： 比喻自己没有创见，只是抄袭别人的 拾人余唾： 言论、见解。 一网打尽：比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。 贪婪： 贪得无厌。
“读书最重要也是最美好之处在于思索，读书 是花朵，思索是果实。思索不但使你与别人的读 书拉开距离，而且能使你与书本拉开距离。”
解析：这句话告诉我们，即使读者读杰出的书， 也不能不时时和作者对话，这种对话不是一味顺 从，而是充满了思索和挑战的。他反对没有思索 的读书。
文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而 不思考，如学习书本知识，书本知识有正确的， 有不正确的，不加思考，把不正确的知识也接受 了，这就受到欺骗。正确的知识，如科学一定要 由浅入深、按部就班地去学习。不学习而光思考， 不按照科学知识去思考，容易陷入迷误；只有学 习与思考结合，才能学到正确的知识，不致胡思 乱想，陷于迷误。
知趣： 识趣；知进退，不惹人讨厌。
朗读课文，思考文章内容，理清文 章结构。
读书的方法
读书八得
书对人的作用 读书的目的
“一个教授问他的学生，今天你做什么？ 学生的回答是：读书。教授又问：明天做什么?
学生的回答仍然是：读书。教授愤怒了：那你
还用什么时间去思索呢？”
解析：此句话阐述了学和思要相结合的道理。 学而不思，学了知识不会分辨知识的正确与否， 不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学， 只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解 决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了？ 倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继 续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路， 也是浪费。所以一定要学与思结合才行。
4.如何理解文中“死”与“活”之间相互为 用，相互补充？ 能理解为‚‘死’ ‘活’之间的辩证关系‛ （相辅相成）或‚‘死’是基础，‘活’是一 种提高‛均可。 5.你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理 由。（50字左右） （合理即可）
学了这篇文章，结合自己的读书经 历，把自己的心得体会写下来，字数 300字左右。