人教七下《走近法律》精品示范课(实录+说课+评课+课件+教案+说课稿+说课课件)
人教版七年级思想品德下册《走近法律》说课稿
人教版七年级思想品德下册《走近法律》说课稿各位领导、老师，你们好！今天，我说课的内容是，人教版七年级思想品德下册第四单元第七课第一框《走近法律》，下面我就从教材、教法与学法、教学过程和教学板书几方面进行说课。
一、说教材本节课所授内容是第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，它主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律，体会法律的特征及法律的规范和保障作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，学会用正当的方法维护自己的合法权益，积极的学法、用法、守法。
从中可以看出，这一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在学习完心理品质知识后转入法律知识学习的新的层次，可以说是中学阶段青少年学习法律知识的入门课，为学生以后学习法律知识具有前导性作用。
学好了它，有助于激发学生学习法律知识的兴趣，促成学生法律意识的开启。
根据新课程标准的要求，结合本校学生的实际，本框的教学目标：1、知识目标：让学生知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范及它的作用。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力。
3、情感目标：帮助学生树立尊重规则，尊重法律的观念。
因此，我认为本框的教学重点是：了解法律的特征和作用。
教学难点是：培养学生遵守规则，热爱法律的意识。
二、说学情七年级的学生大部分是少年，他们的身体特征和心理特征处于向青年转型的初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱。
特别是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系，尤其是对法律的认识比较陌生。
因此，让学生掌握本课知识就显得尤为重要和迫切，有利于学生正确认识法纪，，初步形成法律观念。
三、说教法与学法鉴于这一框的地位和作用，采用科学合理的教学方法尤为重要，并能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，完成教学目标。
基于此，我准备采用的教学方法是：运用多媒体、讨论、列举事例、引导等方法，发挥教师的主导作用。
人教七下《走近法律》精品示范课(实录+说课+评课+课件+教案+说课稿+说课课件)-1.ppt
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社会生活有很多规则
学校
纪律
公共场所
有秩序
比赛场上
有规则
生意场上
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篮球比赛的规 则，保证了比 赛的公平，保 证了乔丹的精 彩表现。 同学们遵守课堂 纪律，保证了每 位同学的学习效 率。
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请同学们四人小组分组讨论，安排好 发言人和记录人，看哪一个小组表现 最出色。
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合作探究：根据以上三个事例，
比较道德、学生守则、国家法律的区别。
温馨提示：四人小组开展小组合作。
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产
生
适用范围
实现手段
社会道德
学生守则 国家法律
①国家立法机关制定
要遵守交易规则
生活中处处有规则
社会生活离不开规则
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上星期天，老师坐公交车去商场购物，车上人特多，座位 都满了，只好站着。发现有几个老人也站着，而几个年轻人却 坐着，一副事不关己高高挂起的样子。 下了车，来到商场，发现服务台前有两位顾客正在和服务 员争吵，原来这两位顾客买了一只榨汁机，用了一次就坏了， 想退货，商家却不肯，要他们去找生产厂家。 星期一来到学校，发现有个别同学没有戴校徽和红领巾。
⑤教育行政力量 ⑨国家强制力
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走进法律
——说
课 环 节——
说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发
说得失
一、说教材
（一）教材的地位与作用 《走近法律》是人 教版七（下）第四 单元第一课第一框。 本课时拉开了初中 生学习法律的序幕， 通过本课时的学习， 学生可以初步了解 法律的含义、特征 和作用，可以初步 培养学生学法、守 法和用法的意识， 也为八九年级法律 知识的学习奠定了
本框主要分析了道德、 纪律规章和法律各自的 含义和区别，法律的特 征和作用，指出青少年 要学法、守法和用法， 为下一框《法不可违》 介绍违法、犯罪培养作 了铺垫，也为帮助学生 辨别各种违法行为作了 铺垫。
知道法律的含义、 特征和作用。
能够区别道德、 纪律规章和法 律。
知识与技能
过程 与方 法
初步培养学法、 守法和用法的 意识
情感态度 与价值观
三 维 课 程 目 标
（二）三维目 标
法律的基本特征
法律的作用
重点 难点
社会生活离不开法律
教 学 重 难 点
（三）教学重难点
二、说学情
七年级的学生，形象思维较强，抽象思维 偏弱。他们大多喜欢感性而有趣的事物， 而法律远离他们的生活，又比较抽象枯燥， 学生理解起来就很困难。因此，在教学中， 要充分利用各种教学手段，巧妙设置鲜活 的情境，拉近学生与法律的距离，让每个 学生都积极参与到课堂活动中来，让学生 初步培养学法、守法和用法的意识。
三、说模式
合作探究
自主预习
课 堂 模 式
交流展示
四、说设计
环节一：导入新课
情境创设交通图片源自引出课题四、说设计
环节二：独学、对学
1
阅读教材P86P90完成导学 案自主学习部 分。
走近法律教学设计课件
《思想道德》七年级下册第七课第一框《走进法律》教课方案农二师八一中学：赵显如一、教材剖析本框内容主要讲了我们身旁各种规则在社会生活中的作用；此中突显法律在生活中的规范、保护作用。
本单元为开端课是后边所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。
二、学情剖析正处在青春期的学生，自我意识加强，开始有主见，但常常过激、偏面，缺少对“规矩”、“法律”正确的心理定位。
常常只看到其拘束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活次序正常运转的必需性，从而对其产生必定程度上的讨厌，反抗心态，不可以自觉遵规守纪，不利于青少年健康成长。
三、教课目的、要点、难点学习目标：1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特别行为规范，从而建立尊敬规则、尊重法律的观点。
2、认识并掌握法律对人们有规范和保护双方面的作用要点：社会生活离不开规则。
难点：对法律规范、保护作用的理解。
四、设计理念以宏扬学生的主体性为主旨，以激发学生法制观点为目的，踊跃指引学生进行自主学习。
在整个学习过程中，着重学生自己感悟，内化学生心理质量，加强学生法制观念，促使青少年健康成长。
五、教课过程（一）导入出示老师收集的资料和图片，给学生一种直观的印象今日老师准备了几幅图片，请同学们仔细察看图片，看图片反应了什么？（学生看图，谈感觉）从图片中感觉到了什么？（学生自由答）我们的生活中充满了各种各种的规则，我们对这些规范认识多少呢？这节课我们来学习走近法律这一节，认识身旁的各种规则。
（二）出示目标第一，请同学们看大屏幕，熟习这节课的学习目标，做到有的放矢。
学好料迎下1、知道社会生活离不开，法律是一种特别行范，而立尊敬、尊敬法律的念。
2、认识并掌握法律人有范和保双方面的作用（三）出示自学指要想达成学目，要靠同学真高效的自学，下边同学依照自学指的要求，真自学！大家真默文 P86-90 的大字部分，思虑以下，找出答案。
4 分后看能正确回答：1、社会生活中的矩是什么？2、在生活中，我行的可分哪几？3、道德、律与章和法律对比，法律的三个最明的特点是什么？4、法律的作用表在哪两个方面？5、我怎正确待法律？（学生按着自学指的要求，行高效的自学，达成出示的几个，从而学生自主有效的学，老督学生的自学状况。
《走近法律》说课案例
们身边有哪些规则 ？（ 学生会列举 出很 多
的规则 ， 如上课不能 喧哗 ； 在运 动场上要
遵守 比赛规则 ；在马路上要遵 守交通法
规等 。通 过回答 ， 学生 可以发现 ， 调节行
教学对象是 七年级 的学 生 ，他们 正
“ 规则 ” “ 、 法律 ”产 生一定程 度上 的反 感、 抵触 心态 ， 不能 自觉地 去遵规 守法 。
问题 ： １ 这两位 同学 画的方形 和圆形有 （） 什么差异？为什么会产生这种差异？（ 学
看哪个学生能快 速 、准确地填 写出课本
８ ８页 中的表格 内容 。 随后 ， 让学生从表格
馈 （ ） 以“ １ ： 假如 生活 中没有 规则 ” 为题 ，
பைடு நூலகம்
让学生分小组 进行 讨论 ，然后 每小 组派
别
堂 馈一 一课 反 一 √
一
位代表发言 。 设计 的 目的 ：通过小组 讨论交流 的
初三 的 《 思想 品德课》学 习有 着重要 作
用。
方式 ， 培养学生 团结合 作的精神 ， 使学生 在情感上得 以升华 ， 由对 “ 则” “ 规 、 法律 ”
这样很 不利 于他们的健康成长 。
三 、 学 方 法 与 学 法 教
生答 ： 第一 个 同学 画得不好 ， 因为他是 是
徒手作 画。而第 二个 同学 画得好是 因为 他是用尺子和 圆规作 画。）２ 这种差异 （）
中找 一找 法 律 与其 它 两种 规 则 有 何不
同。 通过对表格 内容 的比较 ， 法律三个最
调节 我们 行为 的规则 可 以分为 哪几类 ？
七年级下册第七课第一框《走进法律》 说课课件
2021/3/21
3 教学目标分析
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1通过知识视与能频力材料与案例过程材与料方法形成鲜明情对感比∙态，度∙价感值受观 社 会生活离不开规则，在培养规则意识的前提下，
1掌.知握道规社则会生的活分类。 运用典型案 1.树立尊重规则 离会律2类通不生，别开活法过的规离律对基则不是生础，开一活社法种上经体验会例法举的法和，例合律启让，作发学用是讨式生具一论教自体种学己、与特探殊究的、念2，.感尊；行在受重为法区法规律律分则的的规。尊观则 特3通殊的过行典为型规案范例和生启动发的式实教例学教育法引导严学，生做感知法受、法守律 ；2的.逐显步著形特成自征觉和作用学尊的生重同，规引则时导、，学尊激生重发学生法。、尊爱重法法的律公，民 按并照逐社步会形要成求规自觉按法照律社。会要求规范自己行为及分 范辨自是己非行的为能及分力，在感受法律的尊严中做知法、守 辨法是、非爱的法能的力。小公民。
自主探究法
在教师引导 下，学生自主进 行探究学习，并 根据材料能够尝 试总结出“法律 具有规范和保护 的作用”。
教材、教学目标及教学重难点分析 学情、学法分析 教学方法分析 教学过程及板书设计
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1 导入新课
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2 新课教学
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3 教学小结
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4 板书设计
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1 导入新课
有利于学生正确认识法纪，初步形成
正确的法律观念。
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学法指导
自主学习
坚持新课标 以学生发展为本 的思想，引导学 生自主学习，把 学生作为学习和 发展的主体，为 此在教学中通过 事例分析、图片 对比感知让学生 自主地获取知识 。
合作学习
教学中按照 惯例分组，学生 按照小组讨论、 分享问题结论， 在合作学习中结 合成长经验，让 学生从自己和他 人分享中感受“ 规则无处不在” 及“规则的重要 性”。
人教版七下思品第七课第一节《走近法律》教案(9)
第三章：感受法律的尊严第一节：走近法律教学目标1．知识与能力：①知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律。
法律是一种特殊的行为规范。
②逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
2．过程与方法：①引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察，发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。
②结合典型事例进行分析，使学生感悟到法律不仅对我们约束作用，法律更对我们有保护作用。
法律是我们的守护神，是我们维护合法权益的有力武器，从而尊重法律，真正爱法。
3．情感，态度与价值观①树立尊重规则，尊重法律观念。
②感受法律的作用，树立法律意识和法制观念，做知法受法爱法的人。
教学重难点重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。
难点：法律的规范作用和对人们的保护作用。
教学方法阅读法，讨论法，谈话，分析法，总结法教学准备教学书，相关资料，网上查阅的资料。
课型：新课课时一课时教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的生活中有太多太多的“规矩”实在让我们烦恼，于是有一位调皮的同学自编了顺口溜一首，题目是“我好烦恼”早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。
见了老师有礼貌，上课不能有迟到。
课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。
阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。
买饭必须要排队，打架斗殴更不许。
说话还要讲文明，办事还要讲诚信。
在家还要听父母，走路还看红绿灯。
一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。
各种“规矩”数不清，使我天天不开心。
同学们，我们正处在身心发展的特殊时期，对规则，法律的认识和态度都有偏差，法制观念尚未牢固树立，希望同学们通过第四单元“做知法守法用法得人”的学习能增强规则意识，增强自我保护能力，自觉守法，今天我们将学习第七课第一框的内容。
二、讲授新课：1. 我们身边的规则社会是由集合而成的，社会活动是人的活动。
人们活动的动机，目的往往不同，如果没有行为的规矩，各行其是，社会就会混乱不堪。
所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。
七年级下册《走近法律》优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材-8.doc
七年级下册《做知法守法用法的人》教材分析中山市神湾镇神湾中学初一政治备课组一、单元主题：知法、守法、用法本单元是前面自尊自信、自立、自强三个单元的落脚点，同时也为九年级“依法治国”部分的学习打下了良好的法律基础，起到承上启下的作用。
知法部分通过对法律特征的学习，让学生感受法律尊严，帮助学生树立法律意识；有意识就要指导行动，了解法律就是要守法，守法部分在认识到违法犯罪所付出的代价基础上，让学生能遵纪守法，逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；仅做到守法是不够的，当我们的合法权益受到侵害时更多的是要让学生学会用法，这部分在介绍维权的途径和方法后，最终使学生学会如何拿起法律武器维护自己合法权益。
二、内容结构分析初一学生刚接触法律，比较陌生，要了解法律，要先从我们身边的“规则”说起：道德是依靠舆论习惯和信念的力量力求在人们心中定出准则；纪律和规章：按本单位团体的需要，定出局部适用的准则；法律具有三个特征：由国家制定或认可、强制性、普遍约束力。
这三方面重点结合事例让学生学会区分，落实了带着学生走近法律，了解法律的教学目标，使学生明确社会不仅需要道德的维护，更需要法律的维护，增强学生法律意识。
在对法律初步认知的基础上要学会守法，即“法不可违”，主要通过案例让学生明确什么样的行为是违法行为？（凡不履行法律规定的义务，或作出法律所禁止的行为）违法行为分为一般违法行为和严重违法行为即犯罪，根据二者性质和特征不同(一般违法行为主要是民事违法和行政违法，情节较轻，社会危害性小；刑事违法行为情节严重，社会危害性较大，是犯罪行为)，重点让学生学会区分，远离违法犯罪。
守法仅仅是不够的，当我们的合法权益受侵害后，重点是让学生学会用法律武器维权，主要运用生活实践来解释。
省时省力最常用是：非诉讼手段，即调解，让学生知道它通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、社会团体等反映问题，解决纠纷。
如果调解不能维护我们的合法权益，就要采取最正规、最权威、最有效的诉讼手段，常说的“打官司”，让学生知道诉讼是怎么回事，即由人民法院主持，有利害关系人参与的处理纠纷的程序。
《走近法律》说课稿 人教版初一思品说课稿
《走近法律》说课稿人教版初一思品说课稿
人民教育出版社七年级《思想品德》下册
第七课第一框走近法律
一、说教材
1、本框题教学内容的地位和作用
上面三个单元讲的内容是有关自尊自信、自立自强及意志力的问题，目的是使学生认识自我、激励自我。
青少年的健康成长关系到国家的存亡，民族的兴衰，再加上青少年又处于生理和心理巨变期间，因此了解相关法律知识十分必要。
本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，即让学生认知社会、了解社会，明确义务与责任、培养尊重规则、尊重法律的观念，同时也为下面的内容奠基础，作准备。
所以说，本框题在单元中起着承上启下的作用。
2、本框的教学目标
针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，考虑到学生的认知结构和心理特征，确定如下的教学目标（三个层次）
（1）知识目标：①知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；②生活中的社会规则有很多，既有道德、纪律、守则、也有法律。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。
（3）情感觉悟目标：让学生树立尊重规则，尊重法律的观念。
3.教学重点与难点。
人教版七年级政治下册走近法律公开课教学课件
பைடு நூலகம்
1823年，在英格兰一所大学的一场足 球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人 的举动：他跳起来用手接住队友的传球， 直奔对方球门，把球扔了进去。双方对这 个进球是否有效争执不下，因为当时没有 规则可依。后来，为了防止出现类似的问 题，英国足协制定了“不许用手触球和持 球跑动”的足球比赛规则，并成为全世界 通用的规则，一直延续至今。
陈良宇案件
姓 名：陈良宇 性 别：男 出生年月：１９４６年１０月生 最高职务：原上海市委书记 触犯罪名：受贿罪、滥用职权罪 刑 罚：２００８年４月１１
日判处有期徒刑18年
法律面前人人平等：不论权利大小，地位 高低，人人必须遵守法律，违法必究。
比较项目 如何产生
行为规范
社会道德 自然形成
适用范围 或对象
近
法律是特殊的行为规则---守规矩
法
律 生活离不开法律 法律规范人们的行为---学法、用法
法律具有保护作用---护法、爱法
• 法律的规范作用： • 它规定人们可以做什么，必须做什么，应
当做什么，不应当做什么。 • 如果人们违反法律，就会受到法律的制裁
或处理。
法律的保护作用： 日常生活离不开法律，法律是我们生活的
“卫士”。 • 国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保
障。
本课小结
社会生活离不开规则---有规矩
走 我们身边的规则 生活中规则有很多种---懂规矩
①你能说出两幅漫画涉及的相关法律吗? ②如果没有这相关的法律规定，情况将会怎样?
1。消费者权益保护法和劳动者权益保护法。
2。法律具有保护作用，我们日常生活离不开法律，
法律时刻站在你我的身边，法律是生活的“卫士”。 它时刻维护着国家和集体的利益，他时刻维护着我 们的利益，保护着我们的合法权利，因为我国有消 费者权益保护法，和劳动法，所以小叶和小静的合 法权益才能得以实现。如果没有这方面的规定他们 二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的 稳定，这体现了法律具有保护作用。
《走进法律》说课稿
《走进法律》说课稿马小燕各位老师:大家好！今天我说课的题目是《走进法律》一、说教材﹤一﹥对应的课标内容本课依据的课程标准是“成长中的我”的第三部分“学法用法”中：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
”﹤二﹥教材分析《走进法律》是人教版思品实验室教材七年级（下册）第七课《感受法律尊严》中的第一框的内容。
本框是第四单元的起始课，设置本单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。
通过法律特征的学习，明确“法不可违”，从小树立维权意识，指导家庭、学校、社会、司法保护等方面的责任，学会采取正当的方法，维护自己的合法权益，最终成为知法、守法、用法的好公民。
本框题共分两目：第一目“我们身边的规则”主要讲了三层内容：首先通过漫画的形式，采用对比的方式，说明了有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活离不开规则，其次说明了在社会生活中规则有很多种，最后分析了法律作为特殊的社会行为规范具有的三个最显著的特征。
之后，教材准备了表格，进一步区分法律与道德、纪律的不同。
第二目“生活离不开法律”主要说明了两方面内容：一方面，法律对人们的行为有规范作用。
教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用，然后具体说明了法律是通过规定权利与义务来规范人们的行为，表现在人们违反法律就会受到法律的制裁或处理。
另一方面，法律具有保护作用，维护人们的合法权益，教材通过两个场景对这一作用进行了具体说明。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框题《法不可违》的基础。
学习本框题，对于提高学生的法律意识，做知法、守法、爱法的人，具有重要意义。
﹤三﹥教学目标1、知识目标：﹤1﹥知道社会生活离不开规则﹤2﹥法律是一种特殊的行为规范2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力3、情感态度价值目标：﹤1﹥树立尊重规则，尊重法律的观念。
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《走近法律》教学设计一、教学目标：（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法的公民。
二、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的作用三、教学难点：法律的三大特征四、教学方法：制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。
五、教学过程：[新课导入]（多媒体展示事例“奥运会趣事”）第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆垂直竖立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。
裁判员宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。
当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作……教师：这样的比赛成绩还算不算？假如体育比赛中都是这种场景，那会是什么样子？学生回答：略。
教师：因此，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。
那么，如果在要道或十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢？下面请同学们观察“交通秩序对比插图“，并思考：1、同样是十字路口，为什么出现不一样的现象？2、交通规则起了什么作用？3、这个现象对你有什么启示？（多媒体展示“交通秩序对比插图”）学生回答：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图刚好相反，没有交通规则或人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁也不能顺利通过。
交通规则在这里起了维护畅通的作用。
教师：这幅插图说明：社会生活要有规矩、懂规矩、守规矩。
“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
人教版七下思品第七课第一节《走近法律》教案(13)
《走近法律》一：教学目标知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。
能力目标：逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。
情感态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念。
二、教学重点、难点重点：社会生活离不开规则。
难点：对法律规范、保护作用的理解。
三、设计思路以学生的主体性为主，激发学生的法制观念，积极引导学生进行合作、讨论交流式地主动学习。
在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
四、教学过程1、我们身边的规矩师：（1）新课导入：现实生活中，有着太多太多的“规矩”，有些同学们认为很烦，但有些又是必须的，那么同学们就来说说生活中有哪些规矩呢？生：积极举例说说身边的规矩老师给出打油诗一首：见了老师有礼貌，上课不能有迟到。
阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。
买饭必须要排队，打架斗殴更不许。
说话还要讲文明，办事还要讲诚信。
在家还要听父母，走路还看红绿灯。
一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。
（意图：此活动贴近学生的生活实际，易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。
）（2）师：指导学生通过对课本第87、88页两组图片的分析、理解生：分析“守秩序及舞迷夫妇的行为”并回答：社会生活能不能离开法律规则？（意图：通过分析，理解我们的生活离不开法律规则，体验法律的重要性，为下一环节“规则须知”做好铺垫）2、规则须知师：开门见山，直奔主题，提出问题：（1）在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？（2）法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？生：分学习小组讨论交流回答上述问题并完成88页上表格内容师：指导学生填写教材表格内容，老师及时的指导学生的活动情况，检查学生的完成情况。
师：结合教材中87页下三幅图片进行讲解,并适时强调法律的特征：一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。
七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课稿
七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课稿王玲萍一、说教材讲授九年义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《思想品德》七年下册第七课第一框——《走近法律》。
二、说教学内容本课针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，由于青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
对“规矩”产生反感，反而不能自觉遵守“规矩”、“法律”不利于他们成长，本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，近而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，为以后几个课时做好铺垫。
三、说教学目标根据新课标和新教材编写意图及本课特点，特定如下目标：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
2、能力目标：逐步形成自觉按照要求规范自己、自我控制、约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。
四、说教学重难点1、重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、难点：社会生活离不开法律。
五、说教法：了解学生对“规则”、“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；主要运用情境教学法、情景教学法、导学法、讨论法，归纳分析法等，既激发了学生的学习兴趣和激情，又培养了学生自主、合作、探究和分析解决问题的能力，从而帮助学生树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。
六、说学法1、预习法。
学生课前结合导学案围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的基本观点（尤其是学习重难点）划出来，并进行自我检测。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
为新课的课堂教学做好铺垫。
思想品德七年级下册第七课-走进法律说课稿
《思想品德》七年级下册第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德七年级下册第四单元第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》，下面我从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面说课。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用本单元属课标中“心中有法”部分，旨在引导学生树立以守法为荣，以违法可耻的价值标准，增强法律观念。
本课首先让学生了解什么是规则，明确社会生活中有哪些规则，进而引伸到法律的特征和作用是什么，是法律部分的起始课。
体现政治学习中的“是什么”，为后两框的“为什么”“怎么做”内容做铺垫。
（二）、教学目标1、知识目标：知道社会生活离不开规则；法律是一种特殊的行为规范，法律的特征和作用。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做学法尊法守法用法的人。
（三）、教学重难点1、重点：社会生活离不开规则；法律的特征、作用。
2、难点：作为一种特殊的社会行为规范，法律有什么特征和作用。
二、教法学法鉴于七年级学生接触法律非常少，往往局限于现象，不关注本质，法律术语较多，内容抽象。
结合学生实际，我采取以下教法和学法。
（一）教法1、情境教学法充分利用多媒体教学，结合具体的事例或案例，给学生强烈的视觉听觉效果。
2、合作讨论法加强学生之间的小组讨论，合作学习，培养主动学习精神和能力。
3、思考领悟法展示大家比较熟悉的图片和视频，通过老师的讲述和学生的领悟，突破教学重难点。
（二）学法动：动手，强调课前自主预习，勾画出难点。
说：说见解，鼓励学生大胆发表自己的见解和看法。
悟：悟材料，通过对教学素材的领悟，实现教学目标。
三、教学流程（一）、情境导入大屏幕展示有关法律的一组图片，出示课题《走近法律》。
设计意图：结合七年级学生心理特点，创设情境，激发学习兴趣，营造学习氛围，明确学习内容。
人教版七年级思想品德下册《走近法律》教学设计.docx
教学设计课题：走近法律科目：思想品德教学对象：初一年级课时：1课时授课类型：公开课一、教学内容分析本课是初一思想品德最后一个单元的第一课，是学生学习法律的起始，学好这课关系到学牛对法律相关知识的认识，更是为本单元后半部分的内容和八年级下册的学习奠定了基础，也是学生树立法律意识的开始。
二、教学目标：1・情感、态度与价值观目标：①树立尊重规则、尊重法律的观念②感受规则和法律的作用，做遵纪守法的人 2.能力目标：逐步形成自觉按照社会要求和法律规范自己活动的能力3•知识目标：①知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范②了解法律与道德、纪律、规章的区别③理解法律在社会生活中的作用三、教学方法1.情景教学法2.案例教学法3 •讲授法4 •小组合作教学法四、教学重点及难点1・重点：社会生活离不开规则；法律的显著特征及作用2•难点：法律的显著特征及作用五、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)新课导入(1)播放视频：《法制宣传片》提问：刚刚的短片中一共提到了三句话，分别是什么？它们都涉及了一个关键词是什么？学牛回答，明确本课要学习的是法律。
让学生对法律有一个初步的了解和感受，同时让学生产生疑问，为授课铺垫。
教师活动学生活动设计意图(-)新课讲授1 .我们身边的规则(1)学生齐读本节课学习目标(2)教师讲述本节课活动形式：小组PK赛，并说明比赛规则。
(3)活动一：我们身边的规则比赛内容：结合自己的生活实际，说说你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？教师播放PPT进行评价、总结：上课举手的规则、初一4班班规、一中校规、交通规则、赛场规则等。
提问：规则是什么？教师评价、总结。
提问：①为什么对抗赛需要规则?假如没有这些规则，比赛会怎样?生活中没有规则，我们的生活又会怎么样？②通过我们上面的设想，你得到了什么启示？③如果要你对这些规则进行分类，你会怎么分？教师评价、总结，反问：为什么法律是一种特殊的社会行为规范？它与道德、纪律有何不同？(4)活动二：走进法律播放视频、文字材料：28岁的彭某大专文化，长期没有工作的他，在催州和几名男子实施网络诈骗，短短4天内得手4万多元。
七年级下册《走近法律》优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材(定)-9.doc
新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
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第七课第一框：《走进法律》教学建议
1、以学生为主体，调动学生积极思考、发言。
能利用新课程的理念指导教学，培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力、表达能力。
2、引入新课：首先可用复习提问：闯红灯的人对吗？由违反交通法规引出违反法律。
在复习旧知识的基础上，承上启下自然的引入新课。
3、教学过程中要求思路清晰，知识表现清楚，简要板书，能按照事先设计好的思路进行教学，对于实际的课堂应用教学应该能依据课堂的实际情况作出及时而富有成效的调整。
引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。
4、教师在上课的时候，可否多予以走动，更加贴近学生，和学生交流，可以激发学生的即兴思维和答案，有助于课堂气氛的调动。
5、留给学生思考问题，讨论问题的时间可以再充分些。
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《走近法律》说课
各位评委大家好，我是来自古都安阳的李爱国，现工作于安阳市第六十六中学，今天我说课的课题选自于人教版《九年义务教育标准实验教科书》七年级下册第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》。
下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书五个方面对本课进行说明。
一、说教材
《走近法律》选自于人教版七年级下册第四单元，本框题体现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
”“懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
”通过学习让学生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育学生知法、学法、懂法、增强法律观念。
本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并且要懂规矩、守规矩，进而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，为以后几个课时的教学做铺垫作用。
（一）本课教学目标：
1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
3、情感、态度和价值观目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做知法、守法、爱法的人。
（二）教学重点难点
1、重点：社会生活中的规则的含义、分类，社会生活离不开规则，法律的特征、作用。
2、难点：法律是一种特殊的社会行为规范，法律的三大显著特征。
二、说学情
七年级学生正处于青春期的特殊阶段，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。
对“规矩”产生反感，不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这样非常不利于他们的健康成长。
三、说模式
在我看来，一节成功的课堂，不是老师讲了多少，而是学生悟了多少。
（一）教法
1、运用多媒体教学，充分利用多媒体的声境、图文并茂的优点，给学生于强烈的视觉听觉效果。
2、重视学生之间的互动学习。
（四人小组讨论法）
3、重视理论联系实际。
由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的学生知识少，
阅历浅，适合采用案例教学法，通过对典型事例的分析、归纳，使学生明确教学
重点，形成认识。
（二）学法（采用自主学习与合作探究相结合的模式）
动：动手参加。
（课前学生自主预习，并联系实际寻找生活中的规则及涉及的法律）（预习法）)
说：让学生各抒己见，发表自己的见解和看法。
悟：通过内容的活动化、活动的内容化帮助学生理解。
能：强化学生思维能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情
感。
（学生自主学习（分组研究讨论）和教师点拨相结合。
）
四、说设计
第一，导入新课
首先，请大家阅读一则案例。
（5分钟）
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。
”让学生对此案例讨论发表看法。
第二，讲授新课
活动步骤：
（活动一）（5分钟）通过让学生仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？以此活动切入主题，让生明白无规矩不成方圆，让学生体验有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。
教师小结：社会公共生活中有共同准则，有规矩，社会生活离不开规则。
（活动二）（10分钟）根据87页上图例，学生分组说明身边的规矩，通过这一活动让学生明白我们身边的规矩无处不在，不守规矩后果严重。
教师小结：提示学生要守规矩。
知识延伸：规矩的种类繁多，教师启发提问，师生共同探究，分类。
教师依据87页图和相关多媒体资源进行讲解。
讲解指出：法律与道德、纪律规则三
者比较。
重点讲解法律这一规则，要求学生记忆三个特征，
（1）立法的方式；（2）国家强制力的含义；（3）普遍约束力的内含。
这是本课的难点：意在明确法律是一种特殊的行为规范。
教师小结：强调法律的三个特征
（活动三）（10分钟）小组合作88页读表练习，思维拓展，小组代表说答案。
巩固：身边经历的规则，哪些属于道德、纪律及法律。
教师问：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便？进而引出下框知识：
（活动四）（5分钟）事例分析：88页下图噪音扰民，受到警告（法律的规范作用）
教师问：生活中还有哪些类似事情？从多角度感受到社会生活离不开法律。
进一步说明生活离不开法律。
让学生充分参与其中，充分讨论法律在其中的重要作
用。
教师小结：法律对一方的保护就是对另一方行为的规范。
（活动五）（5分钟）事例分析：89页下图（法律的保护作用）
教师问：你有过类似的经历吗？如果没有相关的法律规定情况将会怎样？
教师小结：让学生认识到当我们的合法权益受到不法侵害时要学会运用法律武器维护自己的合法权益。
第三，教堂小结（2分钟）
本节课我们主要学习了社会生活中的规则的含义、分类，社会生活离不开规则。
法律是一种特
殊的社会行为规范，法律的三大显著特征。
法律的规范、保护作用。
通过本节课的学习，我们大家应当知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
树立尊重规则，尊重法律的观念，做知法、守法、爱法的人。
第四，巩固与练习（3分钟）
根据本课的学习内容及重、难点，加强对本课目标的完成，让学生一起来做练习题。
五、说板书：
板书是全文的内容的总框架。
既扩展内容又能突出全文的主题，使学生在学习中易记、易展开思维，便于巩固所学知识。
板书如下：
第七课感受法律的尊严
第一框走近法律
一、我们身边的规则
1、社会生活离不开规则。
2、法律是特殊的行为规范
二、生活离不开法律
1、法律具有规范作用
2、法律具有保护作用
我的说课到此结束，谢谢！请多多指教！。