11、灯泡亮了

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《灯泡亮了》优秀教案

灯泡亮了教学内容：青岛版科学三年级下册第11课。

教学目标1．能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2．对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。

3．知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

教学重点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成。

教学难点能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路。

教具学具教师准备：电动灯笼或电动玩具，教学课件。

分组材料：电池盒、电池、灯座、小灯泡、每组３根导线；5个有小故障的手电筒及相关材料。

教学过程一、创设情境，提出问题。

1．小调查：在上课之前我先做个小调查，我们班的同学有电玩具的请举手。

看来在我们的身边，用电的玩具可真不少。

今天老师也带来了一件，瞧，这是什么？（教师出示电灯笼）（灯笼）【设计意图】课前调查学生的用电玩具体现了教师备学生的理念，做到了解学生，了解学生原有的认知基础，这对备好课具有重要的辅助作用。

谈话：你会玩吗？(会)谁来打开它？学生到前边操作的同时，教师提出要求：你会有什么发现呢？同学们仔细观察呀！【预设】生1：我看见灯笼亮了。

生2：是灯笼里面的灯泡亮了。

生3：灯笼里面有电池，它提供电，里面有线连着，灯泡就亮起来了。

提示：关于灯泡亮了，你有什么问题吗？【预设】生1：灯泡是怎样亮起来的？生2：灯泡为什么亮了?引入：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们来学习第11课——灯泡亮了。

板书课题：灯泡亮了。

【设计意图】创设情景引起学生思考，引导学生发现问题提出问题。

以问题作为教学的切入点，可以提高学生对科学的理解力，这也是我们科学课强调的从问题入手，重在提出问题和解决问题，以提高解决问题的能力为核心。

二、自主学习，小组探究。

11.灯泡亮了

核能发电不会造成空气污染，但会产生放射性废料，具有放射线，必须慎重处理。
太阳能电池蓄电池干电池银芯电池
水力发电太阳能发电火力发电风力发电核能发电
干电池
蓄电池银锌电池
锂电池
太阳能电池板
风力发电可以减少环境污染，节省煤炭、石油等常规能源。
水力发电清洁、不排放有害气体、发电效率高。
太阳能发电环保、无污染、无噪音。
火力发电功率大，不受气候和环境因素的影响，但对环境造成很大污染，成本较高。
第11课
灯泡亮了
大坚果 shutong21@
看到如此美丽的夜景，你有什么感想么？你有什么疑问么？
灯泡是怎么亮起来的？手电筒亮起来需要哪些条件？
•
小组合作，尝试拆开手电筒，观察它的内部结构，完成基础训练上的相关内容。
发光的置
小电珠
电的来源控制小电珠亮灭的装置电行走的路径
电池
开关导线
电路：是组成电流路径的各种装置和电源的总称。
• 一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
一个完整的电路由电源、用电器、导线、开关四部分组成。电源、用电器、导线、开关
-
+
电路图-断开电路
电路图—闭合电路
电池
电
发电站

2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了

2024年幼儿园大班科学教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“灯泡亮了”。

通过本章学习，让幼儿了解简单的电路原理，认识灯泡发光的原理，培养幼儿对科学的兴趣。

二、教学目标1. 了解灯泡发光的基本原理，知道电路的组成。

2. 通过实践操作，培养幼儿动手能力和观察能力。

3. 增强幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解灯泡发光的原理，学会使用简单的电路。

难点：让幼儿理解电路的组成和原理，培养幼儿动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：实验用灯泡、电池、导线、开关，展示用电路图。

2. 学具：每组一套实验器材，包括灯泡、电池、导线、开关。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示一个发光的灯泡，引起幼儿兴趣。

提问：“你们知道灯泡为什么会亮吗？”2. 例题讲解（10分钟）讲解电路的组成，包括电源、导线、开关、用电器（灯泡）。

演示如何将电池、灯泡、开关用导线连接起来，使灯泡发光。

3. 随堂练习（15分钟）分组进行实践操作，让幼儿自己动手连接电路，使灯泡发光。

教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。

请各组展示自己的作品，分享实验成功的喜悦。

六、板书设计1. 电路图：展示电路的组成，标注各部分名称。

2. 实验步骤：简述实验操作步骤，提醒幼儿注意安全。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天所学的电路知识，并尝试用家中的电池、灯泡等材料进行实验。

2. 答案：无固定答案，要求幼儿能正确描述实验过程和观察到的现象。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考生活中还有哪些物品是利用电路原理工作的，激发幼儿继续探索的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计的实操性与安全性6. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿通过直观的操作体验，理解灯泡发光的原理，并掌握简单电路的连接方法。

11灯泡亮了(有Flash动画)

太阳能发电
蓄电池
银锌电池
电从哪里来？
•答：电从干电池、蓄电池、银锌电池、太阳能电池、发电厂里来。
伏特
伏特是哪国人?他发明了什么？
• 答：伏特是意大利人，他发明了伏打电池，能产生持续稳定的电流。
怎样制作西红柿电池？
• 答:把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它和小喇叭连成电路，就能听到喇叭发出的刺啦声。
达标练习
• • • • • • • • •
1．一个完整的电路主要包括、、、四部分。 2．下列事情中哪一项用不到电？（）。 A.用电饭锅做饭 B.打电话C.上网发邮件 D.用煤气做饭 3．下面哪些电器用的电不是发电厂来的？（）。 A．手电筒发光 B．电视C．洗衣机 D．电脑 4．手电筒的外壳相当于电路中的（）。 A．电源 B．导线 C．开关 D．用电器 5．如何判断灯泡的好坏？说说你的方法。 6．你知道灯泡是谁发明的吗？说说他的故事吧。
刘桥乡中心小学
邢念元
学习目标
• 1.能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录； • 2.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。
1、想一想怎样做才能让小灯泡亮起来。 2、小组的同学要分工合作完成一个完整的“设计”。注意不要用导线直接连接电池的正负极。
3、小组完成后，根据“设计”在记录单上画出你们部分。
画出手电筒的电路图。
• 答：
一个完整的电路主要包括哪些部分？
• 答：主要包括电源、开关、导线、用电器四部分。
风力发电
风力发电
核能发电
火力发电
水力发电
干电池.
锂电池

小学科学《灯泡亮了》教学设计及反思

小学科学《灯泡亮了》教学设计及反思【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。

本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。

活动二是连一连，让小灯泡亮起来。

教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。

还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。

自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。

同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。

于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。

听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。

你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。

小学科学11灯泡亮了(教案)

小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。

2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。

3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。

2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。

三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。

2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。

四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。

2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。

步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。

步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。

步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。

步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。

b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。

鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。

b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。

简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。

4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。

五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。

通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。

大班科学《灯泡亮了》教案

大班科学《灯泡亮了》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探究活动指导手册》第四章“电”的内容，详细内容为“灯泡亮了”一节。

通过本章学习，使幼儿了解简单的电路原理，掌握基本的电路连接方法，并探究灯泡发亮的奥秘。

二、教学目标1. 让幼儿知道电路的基本原理，了解灯泡是如何发亮的。

2. 培养幼儿动手操作能力，能独立完成简单的电路连接。

3. 培养幼儿的观察力、思考力和合作精神，激发对科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：电路原理的理解，电路连接的方法。

教学重点：让幼儿通过实践操作，掌握电路连接方法，理解灯泡发亮的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：电池、导线、灯泡、灯座、开关、实验箱等。

2. 学具：每组一套电池、导线、灯泡、灯座、开关。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）讲解电路原理，引导幼儿观察电路的组成，介绍电池、导线、灯泡、开关等元件的作用。

3. 随堂练习（10分钟）教师示范如何连接电路，让灯泡发亮。

然后让幼儿分组进行实践操作，尝试自己连接电路。

4. 互动讨论（5分钟）让幼儿分享自己连接电路的过程，讨论遇到的问题及解决方法。

教师点评每组的表现，强调电路连接的正确方法，解释灯泡发亮的原理。

六、板书设计1. 画出电路图，标注电池、导线、灯泡、开关等元件。

2. 写出电路连接步骤。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向家人介绍今天学到的电路知识，并尝试用家里的电池、导线、灯泡等物品连接一个简单的电路。

2. 答案：电路连接步骤如下：a. 将电池正极与导线一端相连。

b. 将导线另一端与灯泡金属片相连。

c. 将灯泡另一金属片与电池负极相连。

d. 关闭开关，观察灯泡是否发亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对电路知识表现出浓厚的兴趣，但在实际操作过程中，部分幼儿连接电路存在困难。

今后教学中，应加强个别指导，提高幼儿的操作能力。

2. 拓展延伸：引导幼儿思考，除了电池，还有哪些物品可以为灯泡提供能量？鼓励幼儿进行家庭实践，探索更多有趣的科学现象。

灯泡亮了作文300字

灯泡亮了作文300字
在一片漆黑的夜晚，灯泡突然“咔”的一声亮起，哎呦，像天
上掉下来的一颗星星，瞬间点亮了整个屋子。

那光线啊，暖洋洋的，让小屋一下子就有了生气。

你看这墙上的影子，跟着灯光跳起了舞，跟小精灵似的，一会
儿拉长，一会儿缩短，给这静悄悄的夜晚加上了点神秘感。

这灯泡的光芒，真跟有魔法似的，每个角落都被它照得亮堂堂的。

那些书啊、花啊，都被它照得清清楚楚，连心里的恐惧和不安
都被它赶跑了。

说真的，这灯泡一亮，我就感觉心里暖暖的，好像回到了家一样。

它不只是个灯，更像是家的守护者，每次晚上回家，看到它亮着，心里就特踏实。

三下11灯泡亮了

• 如果是灯泡坏了，当然就无法发亮了。 • 若是电线断了，电流不能通过，无法形成一个通路，所以灯泡不能发亮。
灯泡为什么不亮呢？灯泡为什么不亮呢？
• 若是电池没电了，灯泡座没转紧，灯泡也不会发亮。
小灯泡没栓紧连接方式不对
• 若是电池和灯泡的连接方式不对，或是没接好，灯泡也不会亮。
单元学习重点总整理
• 电池凸的一端是正极，平的一端是负极 • 当电线连接电池的正极(＋)和负极(－)及灯泡的两端形成一个通路时，灯泡就会亮；如果通路被阻断，形成断路时，灯泡就不会亮 • 导体大部分都是金属做成的
单元学习重点总整理
•二个电池串联比一个电池令灯泡更亮或令小马达转得更快； •二个电池并联的灯泡亮度则和接一个电池的亮度相当 •废电池会渗出重金属，会造成地下水和土壤的污染 •串联指的是电池的正极接负极，负极接正极，连成一串 •并联指的是正极和正极，负极和负极并成一排。
哪些材料能导电？哪些材料不能导电？
尺
橡皮擦
图钉
纸团
橡皮筋
铁铝罐
长尾夹
找一找导电的东西
笔芯
木板
不会导电的东西
• 塑料袋、报纸、吸管、塑料尺、布丁盒、玻璃杯、橡皮擦、布、竹筷、手帕等，不能让电流通过成为通路，无法使小灯泡发亮，这些东西就叫做“不良导体”。
手拿电线时，为什么不会被电到呢？
• 电线大多是由导电性非常好的铜线，再加上外面包覆一层塑料皮所组成的，当电流在电线中流动时，外层是不良导体的塑料，可以隔绝和其它导体的接触。 • 人体也是一个导体，手拿电线，如果没有塑料隔绝电线中的电流直接和手接触，就是触电，被电到的感觉很不好。
会动的玩具
好玩的小马达

《灯泡亮了》教学设计青岛版(五四制)科学四年级上册

青岛版小学科学四年级上册11《灯泡亮了》教学设计一、课标分析内容要求：本课指向 2022版新课标当中的第 1个核心概念：物质的结构与性质，学习内容为 1.1物质具有一定的特性与功能。

内容要求是通过学习描述某些材料的导电性，说出它们的主要用途。

学业要求：能说明某些材料的导电性，电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源等特征及其主要用途。

围绕本学科核心概念，通过系列活动使学生认识到电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。

并说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

通过多次动手实验，经历“提出问题猜想假设设计方案实验验证形成结论”的探究过程，证实电可以在特定物质中流动，发现灯泡亮起来更多的奥秘。

二、教材分析《灯泡亮了》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《电的本领》单元的第一课时。

本课指向2022版新课标当中的第1个核心概念：物质的结构与性质，学习内容为1.1物质具有一定的特性与功能。

本课主要是利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，引领学生走进电的世界。

通过系列活动使学生认识到电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。

并说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

通过多次动手实验，经历“提出问题猜想假设设计方案实验验证形成结论”的探究过程，证实电可以在特定物质中流动，发现灯泡亮起来更多的奥秘。

三、学情分析随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切。

灯泡发光是学生司空见惯的现象，除了必要的夜间灯光照明，课前让学生对电灯的用途进行了扩展调查。

学生们对灯泡产生的光亮有了更多的好奇和激烈的探究欲望。

教师紧抓学生的兴趣点，以及他们喜欢动手操作做小实验、爱探究，喜欢在做中学的特性，层层递进开展探究式学习。

四、教学目标科学观念：1.通过调查生活中灯泡亮了的各种用途，观察灯泡知道其结构及各部分的作用。

2.电源是在电路中提供电能的装置，以及电池使用注意事项。

大班科学《灯泡亮了》教案

大班科学《灯泡亮了》教案大班科学《灯泡亮了》教案10篇大班科学《灯泡亮了》教案1（一）活动目标：1、了解电池、电线、灯泡之间的简单关系，探索让灯亮起来的方法。

2、能通过观察、比较发现串联多盏灯时灯的明暗变化。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

（二）活动准备：1、经验准备：知道电池的正负极。

2、材料准备：电线、电池、灯泡、电池盒、灯泡盒。

（三）活动过程：1、观看灯的视频，激发幼儿兴趣。

（1）提问：灯有哪些作用？小结：在我们的生活中有各种各样的灯，灯有哪些作用呢？彩灯可以让舞台更加漂亮，各种夜景灯也能为城市添加色彩，照明灯能让我们在黑暗中看清东西，红绿灯可以指挥交通。

（2）讨论：灯是怎么亮起来的？2、介绍材料，幼儿操作。

（1）介绍材料。

师：这里有灯泡、电池、电线、灯泡盒、电池盒等材料。

你们能用这些材料能让灯泡亮起来吗？请你们试一试。

（2）第一次分组操作。

3、观看视频，了解正确的连接方式。

（1）观看线路连接视频。

（2）出示电流流向图示，了解灯泡亮的原理。

小结：当正确连接电池、电线、灯泡后会产生电流，电流从电池的正极流出，穿过电线、灯泡、再流回负极，这样灯泡就亮起来了。

4、第二次分组操作让两盏灯亮同时亮起来。

师：用同样的串联方法能让两盏灯同时亮起来吗？请你们试一试。

5、分享操作结果和发现。

（四）活动延伸：区域活动：在科学区中继续投放材料供幼儿继续探索。

教学反思：引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。

整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

大班科学《灯泡亮了》教案2编写教案是幼师们不可或缺的工作内容，一份好的教案决定了一节课的教学质量，如何写出一份优质的教案？致力于收集、整理全国各类优秀教案，相信您一定会受益不少。

活动中引导幼儿对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法，探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，提高幼儿的合作探索与用符号记录表达的能力，增强自我保护意识。

幼儿园大班科学优质教案《灯泡亮了

幼儿园大班科学优质教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《有趣的科学》第四章第五节《灯泡亮了》。

详细内容包括：认识电路的组成，理解电路中灯泡发光的原理，学习使用简单的工具组装电路，培养幼儿动手操作能力和科学探究精神。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解电路的组成，知道电路中灯泡发光的原理。

2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会使用工具组装电路。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、探究、创新的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解电路中灯泡发光的原理。

难点：指导幼儿动手组装电路，培养幼儿解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：电路演示装置、实验材料（灯泡、电池、导线、开关）、多媒体课件。

学具：每组一套实验材料、工具（螺丝刀、钳子）、记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个发光的灯泡，引导幼儿观察、思考，激发幼儿兴趣。

提出问题：“为什么灯泡会发光？”2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过多媒体课件介绍电路的组成，讲解电路中灯泡发光的原理。

（2）教师演示电路组装过程，强调注意事项。

3. 例题讲解（5分钟）教师选取一个简单的电路图，讲解电路连接方法，让幼儿理解并掌握。

4. 动手操作（15分钟）（1）幼儿分组，每组领取一套实验材料。

（2）教师指导幼儿使用工具，按照电路图组装电路。

（3）幼儿操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。

5. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿完成电路组装，观察灯泡是否发光。

（2）教师选取几组幼儿分享自己的实验成果，进行评价。

六、板书设计1. 课题：《灯泡亮了》2. 内容：（1）电路组成：灯泡、电池、导线、开关（2）灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热并发光七、作业设计1. 作业题目：（1）用今天学到的知识，回家后和爸爸妈妈一起组装一个简单的电路。

（2）思考：为什么有的灯泡亮，有的灯泡不亮？2. 答案：（1）根据电路图，正确组装电路。

《灯泡亮了》PPT-完美版

1、小组长分好工 2、不能把电池的正负极直接连起来 3、做完实验后，填好实验记录 4、操作时，注意安全
《灯泡亮了》PPT-完美版
《灯泡亮了》PPT-完美版《灯泡亮了》PPT-完美版
科学
《灯泡亮了》PPT-完美版《灯泡亮了》PPT-完美版
科学
《灯泡亮了》PPT-完美版《灯泡亮了》PPT-完美版
❖
1、学生自读。指名读。
❖
2、理解重点词语：
❖
3、有感情地朗读、背诵。
❖
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
❖
趣味语文
❖
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
❖
2、学生自读。指名读。
❖
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对，课后搜集此类故事，与同学们交流。
科学
《灯泡亮了》PPT-完美版
❖
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
❖
（2）学生找句子，交流体会方法。
❖
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
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联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。… …
❖
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
❖
日积月累
❖
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

青岛版(五四制)四年级上册科学0课灯泡亮了

3.开关：
控制电流的通断
4.导线：
连接电路元件
2.用电器：
消耗电能
提供能量
电路的必要组成部分
1.电源：
闭合的开关
断开的开关
电源
电铃
灯泡（用电器）
常用电路元件的电路符号
。
简单电路图
可别画成这样啊！
×
×
×
画一个正确、美观的电路图的基本要求
1
元件位置安排要适当，散布要均匀。
2元件不要画在拐角Fra bibliotek。11.灯泡亮了
怎样让小灯泡亮起来？
玻璃泡
金属架
灯丝
螺纹（连接点）
锡点（连接点）
温馨小提示：
你们打算选择哪些材料？如何设计让小灯泡亮起来？
小灯泡
电池
导线
怎样让小灯泡亮起来？
导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘的。里面包裹着许多细小的金属丝，这些金属丝能导电。
导线简易图
小组合作：尝试连接线路让灯泡亮起来
3
整个电路图最好呈长方形，有棱有角。
4
导线要横平竖直。
。
尝试让两个小灯泡亮起来
谢谢大家！再见
要求：1、小组长分好工2、不能把电池的正负极连起来3、做完实验后，填好实验记录4、操作时，注意安全
（1）
（2）
（3）
这些小灯泡能发光吗？
发光
短路
发光
（4）
断路
动手做：让灯泡亮起来
电池
小灯泡
实验视察记录单
怎样控制灯泡的亮灭？
怎样控制灯泡的亮灭？
电源
导线
用电器
开关
电路的组成
用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路。

小学科学_11 灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思

《11灯泡亮了》教学设计一、教学目标：1、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

3、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流。

4、乐于用学到的知识改善生活。

二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

四、教学准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等，教学用课件。

五、教学过程一、创设情境，激趣引入谈话：同学们喜欢欣赏美景吗？（喜欢）今天老师为大家带来了美丽的夜景（出示课件：城市夜景视频），让我们一起来欣赏。

漂亮吗？是什么让城市的夜色变得如此美丽？学生口答。

对，有了灯光，我们的夜晚才这样的美丽迷人、多姿多彩。

这节课我们就来研究与灯有关的问题。

二、小组学习，自主探究1.提出问题，进行猜想。

同学们请看，老师这里有一个手电筒，大家用过吗？这节课，就让他来帮我们一起做研究。

现在老师把开关轻轻一推，发生了什么现象？灯泡亮了。

师：关于灯泡亮了，你有什么问题？或者有什么困惑呢？生：灯泡是怎样亮起来的？灯泡为什么亮了？生：手电筒里有什么东西。

生：灯泡亮的秘密是什么？……师：同学们真是爱动脑筋的孩子，提出这么多有意义的问题，看来大家都想知道灯泡为什么会亮？这节课我们就来研究灯泡亮了的秘密。

（板书课题）请开动你的小脑筋猜一猜：灯泡为什么会亮？生：开关一推手手电筒灯就亮了、手电筒面有电池生：里边有导线.生：有灯泡，还有开关。

……2、制定方案，实施探究。

师：这些只是我们的猜想，要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是什么呢？生：把手电筒拆开来看一看。

师：拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，我们可以用这个方法验证。

幼儿园大班科学教案《灯泡亮了

幼儿园大班科学教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“灯泡亮了”。

通过本节课的学习，让幼儿了解简单的电路原理，知道电在我们生活中的重要性，并学会安全使用电器。

二、教学目标1. 让幼儿了解灯泡发光的原理，知道电路的组成。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 培养幼儿安全使用电器的意识，增强安全意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解电路原理，动手操作连接电路。

教学重点：知道灯泡发光的原理，安全使用电器。

四、教具与学具准备教具：电池、灯泡、电线、开关、图示等。

学具：每组一套电池、灯泡、电线、开关。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个发光的灯泡，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这个灯泡为什么会发光吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过图示和实物展示，讲解灯泡发光的原理，介绍电池、灯泡、电线、开关等元件的组成。

3. 动手操作（10分钟）教师示范如何连接电路，使灯泡发光。

然后让幼儿分组进行操作，亲身体验灯泡发光的乐趣。

4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿思考如何改变电路中的元件，使灯泡亮度发生变化。

六、板书设计1. 灯泡发光原理2. 电池、灯泡、电线、开关3. 安全使用电器七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画出一个电路图，让灯泡发光。

2. 答案：一个完整的电路图，包括电池、灯泡、电线、开关。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了灯泡发光的原理，培养了幼儿的动手操作能力和安全意识。

课后，教师可以进一步引导幼儿观察生活中的电器，让幼儿了解电在我们生活中的重要作用，提高幼儿的科学素养。

同时，可以开展相关的主题活动，如制作简单电路、安全使用电器等，让幼儿在实践中巩固所学知识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 动手操作的指导4. 作业设计及答案的明确性5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定1. 教师应通过生动的比喻和形象的图示，简化电路原理，便于幼儿理解。

科学《灯泡亮了》

11.灯泡亮了【教学内容】三年级下册第三单元第十一课【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。

2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。

3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。

【教学重难点】教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

【教具、学具】学生准备：每组：手电筒、导线、电池、小灯泡、开关、灯座、电池盒等。

教师准备：手电筒、导线、电池、小灯泡、开关、灯座、电池盒、教学用课件等。

【教学过程】一、创设情景，提出问题这节课，老师给同学们带来一件熟悉的礼物（出示手电筒），我们一起来研究它。

同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。

师板书课题：11、灯泡亮了手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。

二、探究手电筒是怎样亮起来的1.小组学习，自主探究要想知道手电筒的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。

每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。

你们能不能自己发现灯泡的秘密？拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把亮的手电筒再按顺序组装好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多。

（小组内活动，教师巡视指导）2.汇报交流，评价质疑预设：通过刚才的研究，我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造：电池、小灯泡、开关、筒（1）电池的正负极生讲解后师指图讲解：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“＋”表示，另一端是负极，用“－”表示。