高职院校视觉传达设计专业群建设实践

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设计院校推行专业学群课程建设的理念与路径

设计院校推行专业学群课程建设的理念与路径[摘要]学群专业课程建设就是强化不同专业课程资源的共享，师资共享，构筑跨专业课程平台的有效途径。

在实践中，首先要确定学群课程建设的目标，促进教学计划的修订的良性循环；其次，明确课程体系是一个有机的开放系统，非孤立的封闭系统；再次，改革传统教育教学理念，实现教学与课程一体化。

最后，加强教学技术与媒体的建设，分享学群课程建设的经验。

[关键词]学群课程课程建设课程资源一、设计类专业学群课程建设的理念与构想课程，可以说，是学校教育工作者使用最为频繁的概念之一，而对课程的概念或定义，目前尚存在一些纷争，它在国内外学术界仍处于未确定状态一样。

总体概括而言，课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

课程是教师和学生教与学的主要环境和主要载体。

它不仅是学生汲取知识、培养能力的核心环节，而且还体现着教育者的教育理念，反映着教师的素质、能力和专业水平。

因此，重视课程建设，不断总结课程建设经验，潜心探索课程建设的理论和实践，采取具体到位的措施，保证课程建设的实施，是实现理想课程体系的唯一途径，也是高校提高教学质量的基本保证。

[1]学群专业课程建设就是强化不同专业课程资源的共享，师资共享，构筑跨专业课程平台的有效途径，将专业课程具有交叉特点的专业整合在一起进行教学管理，在教学计划的制定、教学大纲的编写、教学方法媒体的使用，教材与教学内容的选择等方面，既重视每个专业的个性，扎实专业基础性与特色，也鼓励相关专业的交叉与拓展，加强对话。

比如，我校设置了“视觉艺术专业学群”：将包装传播与设计、视觉传达设计、广告设计与策划专业视为一整体建设，“空间艺术专业学群”：将会展策划与设计、景观与室内设计、演出空间设计专业视为一整体建设，以实现优势互补、相互促进、协调发展，形成优势专业群。

视觉传达设计的创新方法与实践

视觉传达设计的创新方法与实践在当今这个信息爆炸的时代，视觉传达设计扮演着至关重要的角色。

它不仅仅是简单的图形和色彩的组合，更是一种能够传递复杂信息、引发情感共鸣、塑造品牌形象的强大工具。

为了在激烈的竞争中脱颖而出，设计师们不断探索视觉传达设计的创新方法，并将其付诸实践。

一、创新思维的培养创新思维是视觉传达设计创新的源泉。

设计师需要打破常规，敢于挑战传统的设计观念和方法。

这意味着要摆脱固有的思维模式，从不同的角度去审视问题和寻找解决方案。

首先，设计师应保持对新鲜事物的好奇心和敏感度。

关注社会动态、文化潮流、科技发展等各个领域的变化，从中汲取灵感。

例如，随着虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的兴起，设计师可以将这些技术融入到视觉传达设计中，为用户带来全新的体验。

其次，跨界思维也是培养创新思维的重要途径。

不同学科和领域之间的交叉融合往往能够产生意想不到的创意。

比如，将建筑设计中的空间概念运用到平面设计中，或者将音乐的节奏和韵律与视觉元素相结合，创造出富有动感和节奏感的设计作品。

此外，逆向思维也是一种有效的创新方法。

当大多数人都朝着一个方向思考时，设计师可以反其道而行之，从而发现独特的设计思路。

例如，在以简洁为美的设计潮流中，尝试运用复杂而丰富的元素来传达信息，或许能吸引到更多的关注。

二、多元化的表现手法视觉传达设计的创新离不开多元化的表现手法。

传统的设计工具和技术已经无法满足人们日益增长的审美需求，因此设计师们不断探索新的表现形式。

数字化技术的发展为视觉传达设计带来了巨大的变革。

软件如Adobe Photoshop、Illustrator 和 After Effects 等成为设计师们的常用工具，它们使得图像的处理、图形的绘制和动画的制作变得更加便捷和高效。

同时，三维建模和渲染技术的应用也让设计作品更加立体和逼真。

手绘和手工制作在视觉传达设计中依然具有独特的魅力。

手绘的线条和笔触能够传达出设计师的情感和个性，而手工制作的作品则具有独特的质感和温度。

视觉传达考察课实训报告

一、前言随着我国社会经济的快速发展，视觉传达设计在文化传播、市场营销、环境建设等领域发挥着越来越重要的作用。

为了让学生更好地了解视觉传达设计的实际应用，提升学生的专业素养和实际操作能力，我们学院特此组织了一次视觉传达考察课实训活动。

以下是本次实训的详细报告。

二、实训目的1. 增强学生对视觉传达设计领域实际应用的了解。

2. 提高学生的专业素养和审美能力。

3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 为学生提供实际操作的机会，提升学生的动手能力。

三、实训时间及地点1. 时间：2023年X月X日至X月X日2. 地点：我国某知名设计公司、博物馆、展览馆等。

四、实训内容1. 参观设计公司（1）了解设计公司的组织架构、业务范围和设计流程。

（2）观摩设计师的工作环境和设计作品，学习设计师的创意思维和设计理念。

（3）与设计师进行交流，了解设计行业的发展趋势和市场需求。

2. 参观博物馆、展览馆（1）了解我国历史文化、艺术风格和设计理念。

（2）学习不同时期、不同地域的视觉传达设计特点。

（3）分析优秀作品的创意、构图、色彩等设计元素。

3. 实地考察（1）考察商业广告、户外广告、品牌形象等视觉传达设计案例。

（2）分析优秀案例的设计特点、创意和传播效果。

（3）总结视觉传达设计的规律和技巧。

五、实训成果1. 学生对视觉传达设计领域有了更深入的了解，拓宽了知识面。

2. 学生的专业素养和审美能力得到提升，对设计作品有了更高的鉴赏能力。

3. 学生在实训过程中学会了与团队成员沟通、协作，提高了团队协作精神。

4. 学生掌握了视觉传达设计的实际操作技能，为今后的学习和工作打下了基础。

六、实训总结1. 本次实训活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 学生在实训过程中表现积极，认真负责，充分展现了良好的专业素养。

3. 实训活动为学生提供了丰富的实践机会，有助于学生将理论知识与实际应用相结合。

4. 建议今后多组织此类实训活动，为学生提供更多实践锻炼的机会。

2023年视觉传达设计专业实践报告

2023年视觉传达设计专业实践报告导言视觉传达设计在现代社会中扮演着至关重要的角色。

通过视觉传达设计师的策略性设计，可以以独具特色的方式向目标受众传达信息和传达情感。

本份实践报告就是概述我在视觉传达设计专业实践中所学和所做的事情。

这份报告将涵盖我对于视觉传达设计实践的理解、我的项目经验及对我的职业发展所做出的贡献。

一、实践体验在我的视觉传达设计专业实践中，我进行了许多重要的项目。

这些项目包括广告设计、标志设计、海报设计等等。

我从实践中学习到了许多有用的技能和知识，如色彩理论、排版等等。

最重要的是，我学到了如何通过视觉传达设计来传达信息。

在实践项目中，我采取了不同的设计技巧，尝试为不同的受众制作出最佳的设计。

首先，我想提到的是我曾经为一个小食品公司设计过标志。

我首先通过深入研究公司和它的商业模式，了解了它的目标受众并创建了几个草图。

将公司的价值和品牌文化与标志设计融为一体，最终创作出了一个色彩鲜艳、清晰简洁的标志设计。

整个过程中，我意识到了品牌建设在设计中扮演的角色，一个优秀的标志可以让受众对公司有更深刻的印象。

除此之外，我还参与了一次海报设计项目。

这个项目是为一次公益活动制作海报，旨在传递环保意识。

我尝试采用了更为公众化的风格，通过几何形状和生动的图像来表现环境变化和人类生态危机，提高人们的环境意识和责任感。

在这个项目中，我追求的不仅是优美的设计，更希望我的作品能够引导受众思考和反思。

以上两个案例展示了不同的视觉传达设计项目，阐述了我的实践体验，与实践中的职业认同：通过设计创造更美好的品牌、传达意识让人们共同成为品牌价值的拥护者。

二、设计技能和知识视觉传达设计必须具备多项技能和知识，以创造高度可视化的设计，并有效地传达信息和情感。

首先，色彩理论是视觉传达设计中至关重要的一部分。

正确地使用色彩可以帮助我们传达信息并调动一个人的感情。

通过了解主色和配色知识，我能够为不同的项目制作出符合受众品味和品牌内核的设计。

视觉传达设计专业培养方案

一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，具备广博的文化素养、系统的专业知识、良好的创新意识和丰富的设计技能，具有较高的审美素养和可持续发展的潜质。

适应地方经济建设和社会发展需求，熟悉设计程序和政策法规，强调艺术、科技、文化与设计的融合，能在视觉传达设计领域、企事业单位从事设计、传播、推广、教学和管理等相关工作的高素质应用型专门人才。

二、培养规格和培养要求1、领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有良好的公民意识和社会责任感，自觉贯彻教育方针，执行教育法规和方针政策，热爱设计教育事业，具有良好的职业道德和团队合作精神；2、具有人文精神和设计理念，具有较高的艺术素养和审美水平，文化视野开阔，具有传承和弘扬中华民族优秀文化艺术的使命感，具有终身学习的能力和善于探究的学习态度。

3、掌握视觉传达设计的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的工作适应能力和良好的职业道德；具有较好的艺术鉴赏能力；具有较强的独立进行视觉传达设计实践的基本能力，具有较强的视觉传达设计创新能力；具有文献检索、资料查询、从事科研的初步能力；4、具有良好的汉语言表达能力，能借助工具书阅读本专业的外文书刊，掌握计算机的基本应用方法，能用现代教育技术手段进行设计实践活动；5、了解有关经济、文化、视觉传达设计领域的方针、政策和法规；6、培养学生对文学艺术等的兴趣，教育学生树立正确的审美观，培养学生感受美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的艺术修养与审美情趣。

三、主干学科艺术学、文学、工学。

四、核心课程包装设计、书籍设计、品牌形象设计、平面广告设计、影视广告设计、数字影视策划、二维角色设计、数字影视后期、二维动画设计、概念设计。

五、学制与学位1、学制：四年。

2、学位：艺术学学士。

视觉传达设计）专业培养方案六、课堂教学课程设置及教学进程计划二）学科基础及专业理论平台七、实践创新平台计划八、主要教学环节的具体规定与实施细则1、本培养方案分为三个大平台，即通识教育平台、学科基础及专业理论平台和实践创新平台。

视觉传达专业策划书3篇

视觉传达专业策划书3篇篇一《视觉传达专业策划书》一、策划背景随着社会的发展和科技的进步，视觉传达设计在各个领域的应用越来越广泛。

为了满足市场需求，提高学生的专业技能和综合素质，我们计划开展本次视觉传达专业策划。

二、策划目标1. 提升学生的视觉传达设计能力，培养创新思维和实践能力。

2. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 提高学生的就业竞争力和职业发展能力。

三、策划内容1. 课程设置平面设计基础色彩构成与应用字体设计与排版标志设计与品牌形象包装设计与广告创意网页设计与用户体验2. 实践项目合作企业项目实践校内设计比赛毕业设计与展览3. 师资队伍邀请行业专家和资深设计师担任兼职教师。

组织教师参加培训和进修，提高教学水平。

4. 学生活动举办设计讲座和workshop。

组织学生参加设计展览和比赛。

5. 就业指导提供简历制作和面试技巧培训。

建立实习和就业推荐机制。

四、实施步骤1. 第一阶段：调研和分析了解市场需求和行业发展趋势。

分析学生的现状和需求。

2. 第二阶段：策划和设计制定课程体系和教学计划。

确定实践项目和活动方案。

3. 第三阶段：实施和推广组织教学和实践活动。

进行宣传和推广，吸引学生参与。

4. 第四阶段：评估和改进对教学效果和学生反馈进行评估。

根据评估结果进行改进和优化。

五、资源需求1. 教学场地和设备。

2. 教材和资料。

3. 实践项目合作企业。

4. 师资费用。

5. 宣传和推广费用。

六、预算安排1. 教学场地和设备：[X]元。

2. 教材和资料：[X]元。

3. 实践项目合作企业：[X]元。

4. 师资费用：[X]元。

5. 宣传和推广费用：[X]元。

6. 其他费用：[X]元。

七、风险评估和应对措施1. 市场需求变化风险。

加强市场调研，及时调整课程内容和教学方法。

2. 教学质量风险。

建立严格的教学质量监控体系，定期评估教学效果。

3. 学生就业风险。

加强就业指导，提高学生的就业竞争力。

本次视觉传达专业策划旨在提高学生的专业技能和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革研究报告

高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革研究报告一、引言随着社会经济的不断发展和文化的多元化，视觉传达设计专业的教育也面临着新的挑战和机遇。

高职院校是培养应用型人才的重要阵地，而视觉传达设计专业在高职院校的教学改革尤为重要。

本报告旨在探讨高职院校视觉传达设计专业多样化教学改革的现状和存在的问题，提出改革建议，以促进视觉传达设计专业教育的发展。

二、现状分析1. 教育与社会需求脱节当前，视觉传达设计专业的教育往往与社会的需求脱节，学校的教学内容和方法滞后于行业的发展，无法满足社会对视觉传达设计专业人才的需求。

2. 课程设置单一传统的视觉传达设计专业课程设置单一，主要以技能培训为主，忽视了文化、艺术和设计理论的学习，无法培养学生的综合能力和创新思维。

3. 教学方法陈旧传统的视觉传达设计专业教学方法陈旧，缺乏与时俱进的教学手段和实践环节，导致学生对实际工作能力的培养不足。

4. 师资水平不高一些高职院校视觉传达设计专业的师资水平不高，缺乏行业经验和与时俱进的教学理念，影响了教学质量。

三、改革建议1. 课程多元化，拓展教学内容应通过课程多元化，拓展教学内容，将文化、艺术和设计理论融入到课程设置中，培养学生的审美能力和创新思维，提高他们的综合素质。

2. 教学方法创新，注重实践应创新教学方法，注重实践教学，引入先进的教学手段和技术，如虚拟现实技术、数字化设计工具等，提高学生的实际工作能力和创新能力。

3. 师资培训，提高教学水平应加强师资培训，提高教师的教学水平和行业经验，鼓励教师参与实践教学和设计项目，以提高教学质量。

4. 实习实训，加强与企业合作应加强视觉传达设计专业学生的实习实训，与企业合作开展项目实践，提高学生的实际工作能力和就业竞争力。

四、实施方案1. 改革课程设置，完善教学内容通过改革课程设置，完善教学内容，将视觉传达设计专业的课程设置分为文化、艺术、设计理论和实践四个板块，满足学生的综合学习需求。

五、结论高职院校视觉传达设计专业的多样化教学改革是当前的迫切需求，有效的教学改革举措将有助于提高学生的综合素质，培养创新人才，推动视觉传达设计专业的发展。

视觉传达设计专业培养方案

视觉传达设计专业培养方案视觉传达设计专业是一门重要的艺术设计学科，主要培养学生掌握跨学科的设计技能，包括图像设计、排版设计、品牌设计、广告设计等，以及应用相关技术和软件，从而帮助学生创造出承载信息和意义的视觉作品。

一、培养目标本专业旨在培养具有扎实的专业基础知识和跨学科设计技能的高素质设计人才，具备以下基本素养：1. 具备优秀的审美能力和创新意识，能够设计出符合用户需求且具有视觉效果的作品。

2. 具有良好的跨学科设计能力，能够熟练运用相关技术和软件进行图像设计、排版设计、品牌设计、广告设计等。

3. 具备优秀的团队协作和沟通能力，能够与不同领域的专业人员合作完成项目任务。

4. 具有良好的创新思维和解决问题的能力，能够独立完成复杂的设计任务。

二、培养课程1. 传媒设计基础课程：介绍传媒设计的基本理论、设计方法、流程和规范，例如视觉传达原理、色彩学、构图设计、设计实践等。

2. 设计软件应用课程：介绍图像、排版、品牌和广告设计所需的常用软件，例如Photoshop、Illustrator、InDesign等。

3. 广告传达策划与设计课程：介绍广告传达的理论、技术、策略等，培养学生进行广告策划和设计的能力。

4. 品牌形象设计课程：介绍品牌形象设计的基本概念、规范、要素和方法，培养学生进行品牌设计和管理的能力。

5. 包装设计课程：介绍包装设计的基本原理、流程、材料和技术，培养学生进行包装设计和模拟制作的能力。

6. 数字媒体设计课程：介绍数字媒体设计的基本原理、技术和软件，例如网页设计、多媒体设计、动画设计等。

三、培养实践1. 实习实践：安排学生到设计企业、设计机构或相关媒体实习，丰富学生的设计实践经验，培养学生的团队协作和沟通能力。

2. 设计比赛参与：鼓励学生参加设计比赛，培养学生的创新和解决问题的能力，以及对行业的理解和认识。

3. 学生作品展示：组织学生进行设计作品展示，展示学生的设计能力和创新思维，提高学生的自信心。

高职院校艺术设计类专业教学团队建设的探索与实践

教学的角度找准切入点，少教学行政管理人员不熟悉教学管不
乏，业的设计师有精湛的技能但缺乏教学能力，师熟悉教学理规律，企教创意设计专业学生特有的特点等问题。对于如何培养教学团队未能引起领导层足够的重视。（）职艺术设计类教学团队的构建二高通过引进和培养专业带头人、引进专业骨干教师、训与进培修等途径，出教育国际化背景下高职院校创意设计专业教学提团队建设的新途径。建一支具有较高教学水平和较强实践能创
二、意设计专业教学团队建设的背景创
国外高校教学团队建设起步于上世纪７年代。美国，０在除
传统的学科组织之外，校中出现了多种研究和教学团队，同高如事互助小组、务小组、目计划、术沙龙、后茶、坛、任项学午论研究协作组、题组、工作站等。美国高等教育中，０左右实课在有８％
开展高职创意设计专业教学团队的建设，以有效整合学可
“ 知行” 并重。现有的高职院校师资结构仍以本科为主，多数大
教师学历层次不高。为了适应今后高校的发展需求，人事部门要有条件、计划的让老师进入相关专业学校进行深造、养，有培进入校门进行再学习、锻炼，升层次，展知识。另外，外再提拓国的艺术设计发展水平，管是从理论上，是从实践上，比我不还要

高职重点专业建设方案：视觉传达艺术设计专业

中央财政支持高等职业学校专业建设方案项目名称：视觉传达艺术设计专业建设方案申报单位：＊＊纺织服装职业技术学院申报时间:2011 年10 月8 日**纺织服装职业技术学院视觉传达艺术设计专业建设方案为了进一步深化教育教学改革,加强专业建设，全面提升专业服务产业的能力，贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号)等文件精神，根据《关于支持高等职业学校提升专业服务产业能力的通知》（教职成〔2011〕号）要求，特制定视觉传达艺术设计专业申报国家重点专业建设方案.一、产业背景（一）行业背景分析文化创意产业Cultural and Creative Industries,是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业，强调一种主体文化或文化因素依靠个人（团队）通过技术、创意和产业化的方式开发、营销知识产权的行业.文化创意产业主要包括广播影视动漫、音像传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体。

全世界文化创意产业每天创造220亿美元的价值,并以年5％的速度递增,成为发达国家引领产业结构调整和创新发展的中坚力量.在美国和日本，文化创意产业是最大的支柱产业，占整个GDP的20%—25%；在英国，文化创意产业早已成为国内就业人口第一的产业。

纵观国际发达国家经济发展轨迹，一旦经济发展进入平稳期后,文化产业必将得到强势发展。

在中国，文化创意产业的急速发展，无疑是当前经济发展良好态势中的一个亮点。

然而，目前我国文化创意产业生产总值还不到GDP的4%,远低于西方发达国家.这表明，在未来几十年经济发展中,文化创意产业具有巨大的、诱人的发展空间.中央在“十二五”规划中明确指出：文化创意产业将是未来中国经济发展的支柱性产业,因此，文化创意产业必将进入一个高速发展的全新时代.北京将文化创意产业作为新的经济增长点。

到2010年，全市文化创意产业实现增加值将超过1000亿元,占全市总增加值的比重将超过10％，使北京成为具有重要国际影响的“文化名城”和“创意之都”。

专业群建设的探索与实践课件

标杆之一
天津中德职业技术学院数控技术专业借鉴德国双元制模式建设校内实践教学条件
标杆之二
浙江机电职业技术学院数控技术专业技能培养成果一流
建立校外生产型实训基地
物联网应用技术专业：北京电子科技职业学院、深圳职业技术学院
电气自动化技术专业：淄博职业技术学院、浙江机电职业技术学院
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控制技术专业群制造业服务专业群
电气自动化技术
市场营销、
会计
汽车技术服务专业群商务外语专业群
汽车检测与维修技术商务英语
设计文化创意专业群视觉传达设计
相关专业——覆盖相关岗位群
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人才需求调研
目的：获得毕业生就业岗位、岗位上具体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。
人才需求调研四步走：
2.分析工• 范；要求：对
作项目四••
工作成果的
要求。
要素
•数学是一门培养
逻辑思维能力的课 4.提出基
程，要引入计算机的数值计算、模拟
础课程教
与思维判断技术，学要求
改革教学方法，减
少复杂的公式推导。
3.归纳•并将四要素形成技•术相同同的工
课程•
•
作项目归纳在一起，作为一
门专业技术课程的
岗位群定位
面向智慧农业食品溯源智能交通绿色照明智能家居智能安防
环境监测等行业
物联网应用技术领域
针对物联网工程项目
涉及装调技术嵌入式技术软件设计技术智能设备生产制造技术等的职业岗位群
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专业定位
基础
专业建设基础:

视觉传达设计学习计划专科

视觉传达设计学习计划专科一、学习目标1.了解视觉传达设计的基本理论和技术；2.掌握视觉传达设计的基本方法和流程；3.熟悉常用的设计软件和工具；4.培养良好的设计审美和创新能力；5.具备良好的综合素养和团队合作精神。

二、学习内容1.视觉传达设计基础知识（1）视觉传达设计的概念和特点（2）设计素材的选择和运用（3）配色原理和效果（4）排版与布局（5）设计与表现技术（6）设计软件的基本操作（7）设计作品的评价和分析2.视觉传达设计实践技能（1）平面设计（2）包装设计（3）标志设计（4）海报设计（5）网页设计（6）动画设计（7）多媒体设计3.设计案例分析（1）国内外优秀设计案例的研究和分析（2）不同领域的设计案例学习（3）设计趋势和未来发展方向的探讨4.团队合作与项目实践（1）与同学合作完成设计项目（2）参与社会实践和实际项目实践（3）与专业人士交流和合作三、学习方法1.课堂学习（1）认真听讲，做好笔记（2）积极参与讨论和互动（3）及时复习巩固所学知识2.实践锻炼（1）多做设计练习，提高设计技能（2）参加设计比赛，提升设计水平（3）参与实际项目实践，提升设计经验3.案例分析（1）学习优秀的设计案例，梳理融合经验（2）积极分析设计趋势和未来发展方向4.团队合作（1）与同学和老师积极合作，共同完成设计项目（2）参与团队项目实践，提高团队协作能力四、学习计划1.基础知识学习（1）先学习基础理论知识，了解视觉传达设计的基本概念和特点（2）然后学习设计素材的选择和运用，掌握配色原理和排版技巧（3）学习设计软件的基本操作，熟悉设计和表现技术（4）通过课后作业和练习巩固所学知识2.实践技能培养（1）从平面设计开始，逐步深入学习各种设计技能（2）参加包装设计、标志设计等不同类型的设计实践（3）通过项目实践，提高设计水平和经验积累3.设计案例学习（1）从国内外权威设计机构的案例开始，梳理设计趋势和发展方向（2）多学习不同领域的设计案例，拓展设计思路和灵感4.团队合作与项目实践（1）与同学积极合作，共同完成设计项目，锻炼团队合作能力（2）参加社会实践和实际项目实践，获取更多的设计经验和专业知识五、学习评估1.平时表现（1）认真听课，积极参与讨论和互动（2）课后及时复习巩固所学知识（3）完成作业和练习，提高设计技能2.项目实践（1）参与设计项目，展现自己的设计能力（2）积极合作，学会团队协作和沟通3.综合素养（1）表现良好的审美能力和创新精神（2）具备一定的设计素养和视野六、学习资源1.教材：《视觉传达设计基础》、《设计素材与运用》、《设计软件操作技术》等2.网络资源：优质设计作品和案例，专业设计网站和论坛3.实践资源：学校设计实验室、社会实践项目、设计比赛等七、学习环境1.学校教学资源：利用学校的设计实验室和教学设施2.社会实践资源：参加社会实践项目，获取实际经验3.互联网资源：利用网络资源学习和交流，获取最新设计信息和案例八、学习指导1.老师指导：及时向老师请教，获取专业指导和建议2.同学交流：与同学共同学习，交流设计心得和经验3.市场导向：关注市场动态和行业趋势，及时调整学习方向和目标九、学习总结与反思1.定期总结自己的学习和实践经验，发现问题并改进方法2.积极对未来发展方向和市场趋势进行思考和研究3.提高自身设计水平和综合素养，为今后的职业发展奠定基础以上是我对视觉传达设计学习计划的设想，希望通过不断的努力和实践，能够在这个领域取得更多的成就。

高等职业学校视觉传达设计专业实训教学条件建设标准(2021年版)

高等职业学校视觉传达设计专业实训教学条件建设标准目录1适用范围 (1)2实训教学场所要求 (1)2.1 分类、面积与主要功能 (1)2.2 采光 (2)2.3 照明 (2)2.4 通风 (2)2.5 防火 (2)2.6 安全与卫生 (2)2.7 网络环境 (3)2.8 用电 (3)2.9 实训场所布置 (3)3 实训教学设备要求 (3)3.1 实训教学设备总体要求 (3)3.2 设计技法实训室设备要求 (3)3.3 摄影摄像实训室设备要求 (4)3.4 数字设计与输出实训室设备要求 (5)3.5 包装模切实训室设备要求 (8)3.6 丝网印刷实训室设备要求 (9)3.7 数字仿真实验实训室设备要求 (12)4实训教学管理与实施 (13)5规范性引用文件 (14)6参考文献 (16)1 适用范围本标准适用于高等职业学校视觉传达设计专业校内实训教学场所及设备的建设，是达到视觉传达设计专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求。

高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。

2 实训教学场所要求2.1 分类、面积与主要功能实训教学场所按照实训教学内容划分。

实训场所面积是为满足40人/班同时开展实训教学的要求。

实训教学场所分类、面积与主要功能应符合表1 的要求。

表1实训教学场所分类、面积与主要功能实训教学类别实训场所名称功能实训场所面积/m2主要实训项目对应的主要课程专业基础技能实训设计技法实训室1.Windows计算机操作系统、苹果计算机操作系统、设计技法软件安装与维护；2.软件基本使用方法；3.图形图像设计应用方法4.商业广告、宣传片、短视屏的编辑制作1.图形设计；2.字体设计；3.标志设计；4.图形三维技法；5.品牌设计；6.编排设计；7.UI界面设计；8.插画设计9.影视后期编辑；10.影视后期特效11.网页设计100摄影摄像实训室1.图像的获取；2.数码相机的调试与使用；3.各类灯光的使用与检修；4.亚克力静物台的使用与检修；5.背景支架、背景纸的使用与更换；6.引闪器的安装与使用1.图形设计；2.品牌基础设计；3.品牌研发推广设计；4.广告设计；5.包装设计100专业核心技能实训数字设计与输出实训室1.数字印刷拼版软件的安装与测试；2.写真设备调试与检修；3.数字印刷设备使用；4.无线胶装机的调试与检修；5.数控液压切纸刀的调试与检修；6.数码压痕机的调试与检修；7.数码UV平板打印机的使用与调试；8.数字无版烫印机的使用与调试；9.数字印刷材质的选择与应用1.版面设计；2.策划与提案；3.品牌创意及表现；4.视觉编排设计200续表实训教学类别实训场所名称功能实训场所面积/m2主要实训项目对应的主要课程专业核心技能实训包装模切实训室1.包装模切设备使用；2.纸盒结构绘制及验证；3.切割原点对位；4.刀具、材质对应的选择与应用1.纸盒结构；2.品牌形象综合设计；3.文创研发设计；4.标签设计60丝网印刷实训室1.菲林显影技法；2.丝网制版操作技法；3.绷网、晒网、洗网操作技法；4.图像表现与油墨的选择；5.分层分色套印技法1.图形基础；2.图形平面技法；3.图形表现；4.品牌形象技法表现；5.品牌视觉识别基础设计200专业拓展技能实训数字仿真实验实训室（与校内相关专业共享）1.数字模型制作与验证；2.VR与AR数字场景体验；3.VR眼镜的规范化实操1.图形三维技法；2.三维场景表现；3.品牌研发推广设计1002.2 采光采光应符合GB/T 50033—2013 的有关规定。

视觉传达设计专业建设规划

视觉传达设计专业建设规划IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】河北北方学院视觉传达设计专业建设总结2017年4月视觉传达设计专业建设规划视觉传达设计专业从开设至今，已经开始为社会输送视觉传达设计人才，对社会特别是本地区经济作出了应有的贡献。

随着社会经济和视觉传达设计专业的快速发展与现代社会媒体的迅速发展，社会对视觉传达设计专业人才的质量要求不断提高。

为主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，视觉传达设计专业需要继续改革和完善，不断提高人才培养质量。

一、专业建设的指导思想专业建设是提高办学水平和教学质量的一项基本建设，它能够反映人才培养的质量和水平。

专业建设要结合我院的实际情况，认真履行“以理论为基础，以实践创作能力为本位，以社会需求为先导”的办学理念和“建成特色鲜明、与区域经济发展相匹配的高水平专业”的办学目标，解放思想，实事求是，从全面提高学生综合素质和实践能力的角度出发，对师资队伍、课程体系、实习实训等各方面进行改革完善。

专业建设要以专业人才培养目标为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类别的开展。

专业建设要积极为区域经济建设服务，逐渐形成自身的优势和特色。

二、专业建设目标围绕学院的办学宗旨，面向经济建设和社会发展，通过引进国内外先进教学资源、不断改进教学方法和手段、进一步提高教师综合素质和实践教学能力、完善实践教学平台、开拓实践教学基地基地，融“教、学、做”为一体，切实提高人才培养的质量，培养满足社会需求的视觉传达设计人才。

三、专业建设内容（一）师资队伍建设近几年来，视觉传达设计专业发展迅速，社会对视觉传达设计专业人才的需求变化很快，视觉传达设计专业的教学任务对教师的能力需求越来越高。

根据视觉传达设计专业师资队伍的现状及发展需要，我们计划在三年的时间内，培养一支能力过硬、适应当今及未来视觉传达设计本科教育需求的师资队伍。

视觉传达设计专业建设总结

视觉传达设计专业建设总结第一篇：视觉传达设计专业建设总结视觉传达设计专业建设总结2017年4月视觉传达设计专业建设总结一、办学特色：为适应我省经济、文化发展的需要，适应提高我省全体公民素质教育的需要，面向我省的视觉传达设计人才的需要，以培养全面的具有现代视觉传达设计创作、设计、教学能力的高水平视觉传达设计人才为目标，培养和塑造人才。

具体作法：坚持厚基础、宽口径、重实践；坚持课堂教学与社会经济建设中的实际课题相结合，使学生在掌握本专业知识的同时，能有机地将自己所学和市场结合起来。

二、师资队伍建设方面本专业拥有一支教学经验丰富、整体结构合格并具有较高综合素质的师资团队，能满足专业教学和科研需要，有利于本专业的持续发展。

目前，本专业拥有专任教师10人，其中教授1人、副教授2人、讲师6人，助教1人，高级职称教师占专任教师总数的30%。

专职教师全部为本科以上学历，其中硕士学位9人，硕士以上专人教师占90%。

本专业专业教师均来自全国各地及境外校院，其中清华大学2人、厦门大学1人、四川美术学院1人、西南交通大学1人、东南大学1人、河北师范大学1人、天津美术学院1人、河北工业大学1人、韩国岭南大学1人，非本校比例100%学缘结构合理。

10名教师中，50－40岁2名，40岁以下8名，10岁以下教师比例占80%，教师队伍年轻化是该专业教师的最大特点，也特别适合视觉传达设计专业的特点。

40岁左右的教师中已经在业务上变得更加成熟，学术上已有一定社会影响，这些教师已经成为该专业的学术带头人。

学术梯队合理，有学术带头人，学术骨干年轻化。

专业课和专业基础课教师能满足教学需要，并且每门专业课配有讲师以上职称2人，专业基础课每门配讲师以上职称1－3人。

专业基础课及专业课主讲教师共10人，其中已获得副教授以上职称的教师为3人，占总数的30％。

目前，本专业教师10名，在校学生105名，生师比：10.5：1。

为了更好地贯彻学校教职工进修培训和参加学术活动的有关规定，保障教学科研工作的有序进行，根据学校有关规定和艺术学院实际情况，我院特制定了《艺术学院教师外出进修培训和参加学术活动管理办法》，鼓励老师们参加各种形式的进修培训和教学科研学术活动，以及服务社会活动。

视觉传达设计专业实践教学体系研究

视觉传达设计专业实践教学体系研究摘要：目前应用型高校视觉设计专业存在对实践教学的认识不足、经费投入不足、师资力量薄弱、教学体系不完善等诸多问题，如不及时寻找解决办法，将严重影响应用型高校的生存和发展，因此，本文针对上述出现的问题进行改革，构建了一套新的应用型高校视觉设计专业实践教学体系。

关键词：应用型高校；视觉传达设计专业；实践教学体系；改革；研究2013年，教育部遴选南宁学院为国家首批应用技术大学试点高校，2017年南宁学院成功申报视觉传达设计这门新兴专业，2018年正式招生。

视觉传达设计专业培养出的毕业生要得到社会和企业的认可，在实施实践教学的过程中需要比其它专业投入更多的人力、物力和财力，然而高校在实际的实践教学过程中却存在着诸多问题。

一、应用型高校视觉传达设计专业实践教学存在的问题实践教学是应用型高校人才培养中的一个重要环节，实践教学水平的高低直接影响人才培养目标的实现，在整个教学过程中占有非常重要的地位。

但是，目前应用型高校视觉设计专业确存在对实践教学的认识不足、经费投入不足、师资力量薄弱、教学体系不完善等诸多问题。

（一）对实践教学的认识不足。

高校对实践教学在高等教育中的地位和作用认识不足，传统的视觉传达设计教学往往重理论轻实践，教师教学思维模式往往停留在理论层面，缺乏对学生进行社会实践训练，最终培养出来的毕业生知识面狭窄、动手能力不强、创新意识欠缺，不能成为社会所需要的复合型人才。

（二）实践教学经费投入不足。

开展实践教学的各个环节都需要资金支持，由于前期经费投入不足，校内实训室设备陈旧，课堂实践已成为一种完成任务式的作业。

实践教学基地建设薄弱，校外实践活动也只是走马观花的完成任务，这就与高校原先制定的应用型人才培养指导思想背道而驰。

（三）实践师资力量薄弱。

由于我校视觉传达设计专业尚未建立很长时间，大多数教师都是应届毕业生或研究生，缺乏教学经验和专业实践经验，职称等级和科研水平短期时间内难以提高，引进高级职称的人才更是一种奢求。

美术系视觉传达设计专业课程建设规划及措施

(4) 科研情况
视觉传达专业教研室教师近几年发表的论文有《平面设计教学浅谈》发表在《内蒙师大学报》（社科版）第6期、论文《对艺术设计课教学中基础课作用的再认识》发表在《内蒙师范大学学报》（教科版）第1期、《现代工艺美术发展之初探》发表在《内蒙古科技与经济》第10期，等等。这些科研成果的取得，有力地推进了视觉传达设计专业课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，促进了教学质量的全面提高。
六、主要措施
1、进一步加强教学管理，提高教学质量。建立健全各项教学管理规章制度，使教学和管理工作进一步规范化、制度化。
2、根据本专业定位和培养目标，制定科学合理的人才培养方案和课程教学体系。加快课程建设步伐，建设更多的校级、区级精品课程，为本专业的建设与发展打好基础。
3、通过引进、培养、继续教育等多渠道加快师资队伍建设，将本专业师资队伍建设成，以专业带头人为领头，以中青年教师为主体，职称结构、学历结构、知识结构和年龄结构合理，思想品德优良，教学水平精湛，业务水平过硬，科研水平较强的教学和管理队伍。
1、要求教师们积极参与教研室组织的培训、实训等活动来提高自身的专业能力和教学水平。尤其是2013年视觉传达设计专业与企业合作办学以后，加入了很多新兴课程，为了顺利的完成教学任务需要教师们去学习、去培训，最后可以达到系统的掌握好每门专业课程所有知识点。
2、使教师特别是青年教师要参与教学建设，教学研究、科学研究，努力把他们培养成专业建设的骨干力量，进而提高教师队伍的整体教学水平和科研水平。将学历层次高，学术水平高，业务能力强的中青年教师安排在教学的重要岗位，充分发挥教师的作用。
3、进一步加强青年教师导师制，对每位青年教师指派一名教学经验丰富、学术造诣较高的老教师负责培同时，进一步加强培养培训工作，派出更多的教师到相关院校学习深造，不断提高专业教师队伍的整体素质。

视觉传达课程标准

《视觉传达》课程标准课程编码： B010416Z 课程类别：专业核心课程适用专业：工业设计授课单位：机械系学时：30学时编写执笔人及编写日期：董英娟 2012.2学分：2 审定负责人及审定日期：王冰 2012.51、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程是高职高专工业设计专业的专业核心课程，是理论性和实践性均较强的课程，在视觉传达设计课程之后，安排有实训模块视觉传达训练。

课程的作用本课程在工业设计专业的人才培养中起着重要的核心地位，通过本课程的学习培养学生的视觉传达设计、平面设计等职业岗位核心能力，学生应达到独立完成平面设计的要求。

本课程的先修课程是《三大构成》、《计算机辅助设计I》、《印刷工艺》，后续课程为《视觉传达训练》、《广告设计》、《CI设计》，并为工业设计专业的学生考取平面设计师及顶岗实习做准备。

1.2课程设计理念课程在设计过程中以培养学生具备视觉传达设计职业能力为目标，将“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体，将传统的“一言堂”讲授改变为单元模块化互动教学，培养学生主动学习、终身学习的教育观等教育理念。

1.3课程设计思路课程设计中重点提升运用知识的能力，养成良好的学习习惯，把握“行为引导法”发展学生的能力为原则的发展性教育，以培养职业能力为主线的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，为后续的实训做准备。

《视觉传达》课程的主要内容有：视觉传达设计概述，视觉传达设计原理，基本视觉元素设计，版面设计等。

在教学过程中把握学生的认识过程和接受能力的规律，采用讲授法，案例分析法，启发式教学法、互动教学法等。

注重对学生创新设计意识和创新设计能力的培养，注重对学生创新设计能力与综合设计能力的培养，注重对学生实践意识与实践能力的培养。

2、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握视觉传达设计的基本设计技能和相关理论知识，能根据不同的设计要求进行合理设计，会应用视觉传达设计的基本设计元素准确地反映设计主题。