乡下人家第二课时
《乡下人家》课件(第二课时)
发现美
读到乡下人家吃晚饭的那一段，你发现乡下人家 有哪些好朋友？
天边的红霞
田
吃晚饭
向晚的微风
乡下人家
园风景
赏美景
归巢的鸟儿
画
享受生活
发现美
作者为什么要写纺织娘的叫声？是怎样描写的？
纺 织 娘 唱起歌来 真 好 听 拟 人 句
织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！ 拟 声 词
乡下人家
第二课时
谈话导入
同学们，上节课我们在读书中感受到了乡下人家的美 好，你还记得那些美好的画面吗？
请你给图片取一个好听的名字。
瓜藤上架图
百花轮放图
雨后春笋图
小鸡觅食图
群鸭戏水图
院落晚饭图
月夜睡梦图
再次朗读课文，选择你最喜欢的图画读出你的喜爱之情。
语言美
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架， 或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀 上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时 候，藤上便结出了青的、红的瓜，它 们一个个挂在房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和 叶，构成了一道别有风趣的装饰。
我的爸爸幽默风趣，十分了解孩子的心意，比那只知 道给孩子钱花，从来不陪孩子的父亲强多了。
语言美
门前的场地上种满了花，作者用了怎样的话来赞美这些花？
季节
因为常见
因为鲜艳
它们依着时令，顺序开放。朴素中带着几分华丽，显 出一派独特的农家风光。
独具特色
语言美
芍药
凤仙 鸡冠花 大丽菊
语言美
作者描写竹子的语言也很有特色。请你读一读。
以动衬静
身临其境
发现美
赞美之情
《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）
《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
【课前准备】１、生字、词语卡片。
２、课文插图的挂图及投影片。
３、搜集有关农村生活的资料。
第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
２、练习将课文读通顺。
３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第二课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解农村的生活和生产状况，培养学生对农村的热爱和尊重。
2.能够听懂课文要求，并运用正确的语音语调朗读课文。
3.能用自己的语言描述农村里的生活场景和家庭生活。
4.增强学生对家乡的思念和情感。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够准确理解课文内容，用简洁的语言复述。
2.难点：鼓励学生用简单的词语句子描述农村家庭生活场景，提高语言表达能力。
三、教学准备1.课文《乡下人家》的教材及教学课件。
2.教师精心准备的图片或实物，展示农村家庭的生活场景。
3.模拟农村生活场景的小道具，如农具、农作物等。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师准备一些关于农村的图片或实物，让学生观察并联想。
引导学生回忆关于农村生活的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入课题（10分钟）老师带领学生朗读课文《乡下人家》，重点讲解生词和难点。
并向学生提问，帮助学生理解农村家庭的生活场景。
3. 学习讨论（15分钟）让学生分组讨论农村和城市的不同之处，着重引导学生思考农村的优美和重要性。
教师可以给予适当的引导和提示。
4. 课文学习与操练（20分钟）教师为学生播放优秀的语音模仿素材，帮助学生掌握正确的语音语调。
随后，分角色朗读课文并互相评价。
5. 创设情境（15分钟）教师设计一些有趣的情境，引导学生用自己的语言描述农村家庭的生活场景，可以让学生自由发挥，增强语言表达能力。
6. 练习巩固（15分钟）老师组织学生进行小组活动，让学生互相提问和回答，巩固所学内容。
7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，提出下节课的预习内容。
五、作业布置1.要求学生按照课上的练习题完成练习册相应部分。
2.让学生写一篇小作文，描述自己心目中理想的家乡生活，并在下节课上朗读。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对农村生活有了更深刻的认识，提高了语言表达和理解能力。
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计（精选11篇）
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计篇1〖教学目标〗１、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。
〖教学重点〗把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿，整体感知课文内容。
〖教学难点〗感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。
〖教学过程〗一、谈话导入１、师：同学们，你们都是杭州人吧！生活在杭州城，感觉怎样？２、出示乡村的图片：（课文插图），说说是什么地方的风光。
３、揭示课题：师：如果说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么？今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的生活。
板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知１、指导初读：⑴ 陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢？自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵ 反馈初读情况：① 学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。
② 指名分节读课文。
③ 指导学生读长句。
出示三句句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前|蹲着一对石狮子|或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上|种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着顺序开放，朴素中|带着几分华丽，显出一派独特的|农家风光。
他们的屋后|倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地|把头扎（zha）到水下去觅食。
谁能读。
（根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠）２、梳理内容：⑴ 读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢？学生交流⑵ 用自己的话概括作者描绘的几幅画面。
乡下人家优秀教学设计第二课时
篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。
那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。
这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。
今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。
我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。
三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。
）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。
理解“装饰”。
而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。
这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。
有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。
所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。
乡下人家优秀教学设计第二课时
篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。
那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。
这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。
今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。
我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。
三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。
）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。
理解“装饰”。
而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。
这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。
有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。
所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。
四年级语文下册《乡下人家》第二课时
品句 子
月夜睡梦图
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的 夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织 呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜 甜蜜蜜地进入梦乡。
《乡下人家》第2课时
学习目标
• 1.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下 人家的景物来表达感情的写法。
• 2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方 法。
• 3.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱 之情。
课堂 回顾
• 作者描写的乡村风景， • 仿佛美丽的风景画。
提示一
（瓜藤）攀上棚架，爬上屋檐 瓜 藤 攀 檐 图
随堂练习
一、根据课文内容填空。 本文写了_瓜__藤__攀__檐__图___、鲜__花__绽__放__图___、 雨__后__春__笋__图__、_鸡__鸭__觅__食__图___、_院__落__晚__霞__图__、 _月__夜__睡__梦__图__几幅风景图。
随堂练习
二、读句子填空。 “天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们 的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景 画。”
拟人
全班齐读， 读出公鸡的威风。
母鸡尽责、公鸡威风
品句 子
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你 会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的 石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
悠闲
读出鸭子的悠闲。
仿写
用上“即使……也……”，仿写假设关系的句子。
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。
2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。
2《乡下人家》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》第二课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱之情。
2. 通过学习课文，掌握本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 能够结合课文内容，想象并描述乡下人家朴实自然、和谐美丽的生活情景。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 课文《乡下人家》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的情感态度分析。
4. 想象与描述能力的培养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乡下人家的特点。
2. 提问：你们对乡下生活有什么印象？乡下人家有哪些特色？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 学生分段朗读课文，教师指导情感的把握。
三、生字词学习与运用（10分钟）1. 教师出示生字词，学生跟读并解释词义。
2. 学生运用生字词进行造句，教师点评。
四、课文的情感态度分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中作者对乡下生活的情感态度。
2. 学生分享自己的感受，讨论乡下生活的优点和不足。
五、想象与描述能力的培养（10分钟）1. 教师出示一幅乡下人家的画面，学生想象并描述画面中的情景。
2. 学生互相交流，分享自己的描述。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获和感受。
板书设计：1. 乡下人家2. 朴实自然、和谐美丽作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，想象并描述一幅乡下人家的画面。
课后反思：本节课通过阅读与理解课文《乡下人家》，学生掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
部编人教版四年级下册语文 第2课乡下人家第2课时 教学课件
文章结构
乡村人家
屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后探春笋 鸡鸭喜觅食 院落吃晚饭 夜听催眠曲
独特 迷人
我们的家乡同样美丽，请你 去走走，去看看，也为我们家乡 来描绘一幅美景，用一段话写下 来。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
第二课 乡下人家
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
词语复习
棚架 风趣 装饰 率领 捣衣 归巢 人前屋后 月明人静
照例 向晚 催眠曲
回忆课文
用课文中的一句话来说说 乡下人家留给你的总体印象。
乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节，都有一 道独特、迷人的风景。
上一节课，我 们领略了哪些独 特、迷人的风景？
凤仙花
鸡冠花
大丽菊花
春天到了，芍药花开了；春末夏初的
时候，凤仙花开了；夏天的时候，鸡冠
花开了；秋天的时候，大丽菊开了。这
就是——依着时令，顺序开放。
课文解读
思考：
漫步竹林中，你最喜欢什么？
你的眼前出现了什么画面？
读了这段文字，你有什么感受？
鸡，乡下人家照例总要养几只的。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一 只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食; 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大 踏步地走来走去。
你仿佛看到了什么？听到了 什么？
在这种环境下吃饭，你有什 么感？
在深秋的夜晚， 我们还能听到动 听的声音呢！你 喜欢哪句话？
写法指导
思考：本文是按照什么顺序写的？
《乡下人家》第二课时.doc
《乡下人家》第二课时-《乡下人家》是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是乡村生活。
随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶，春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前......文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
要通过教学，让久居闹市、耳中灌满了车水马龙喧嚣的孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
本设计注重文本的内在联系，引导学生将所有画面分成三组，先安排前两组画面（植物、动物）的学习，让学生通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家景色的特点。
第一组静景着重理解生意盎然，朴素华丽，清新质朴；第二组动景着重理解生机勃勃，活泼热闹，自然随意。
在此基础上体会第三组图（人与自然）中蕴涵的和谐。
这样一来，学生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头，而是一气呵成、层次递进的风光片。
学生情感在课文内在的逻辑顺序和情感顺序的逐步引领下，走入文本深处，与作者进行精神对话。
课时安排：2课时第一课时：读写生字词，朗读课文，整体感知文章。
第二课时：巩固生字词，研读品位，感受乡村生活的美，了解课文的叙述顺序，学习表达方法。
第二课时学习目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教案
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。
2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。
3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。
4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。
二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。
2.描述故事中的主要人物。
3.表达自己对故事中的情感与价值观念。
难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。
2.运用课文内容进行故事复述。
三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。
•准备学生课前阅读习作。
•设置展示课文场景的图片或相关素材。
2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。
2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。
3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。
2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。
3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。
4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。
5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。
4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。
2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。
5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。
2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。
3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。
四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。
但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。
下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。
以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。
统编版小学语文四年级下册2 乡下人家 第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册2 乡下人家第二课时（教案）教学内容《乡下人家》是人教版语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。
本课以生动的语言，描绘了乡下人家朴实而充满诗意的生活，展现了乡下人家与自然的和谐共处。
本课时主要围绕课文第二段的内容进行深入学习，让学生通过阅读理解，感受乡下人家的生活氛围。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡下人家生活的美好。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受乡下人家与自然的和谐共处，培养学生的环保意识。
教学难点1. 乡下人家生活场景的理解。
2. 课文第二段中环境描写的深层含义。
教具学具准备1. 课件：课文插图、关键词汇、思考题。
2. 教学卡片：乡下人家生活场景、课文段落。
3. 学生用品：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本课时的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文第二段，画出关键词汇，思考乡下人家生活场景的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相补充，理解课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对课文第二段进行讲解，分析乡下人家生活场景的意义，解答学生的疑问。
5. 情境体验：学生通过观看课件，感受乡下人家生活的美好，进一步理解课文内容。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调乡下人家与自然的和谐共处。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 主要内容：乡下人家生活场景3. 关键词汇：和谐、美好、自然4. 思考题：乡下人家生活给你什么启示？作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，描绘一幅乡下人家生活的画面。
2. 思考题：结合自己的生活经验，谈谈对乡下人家生活的理解。
课后反思本课时通过引导学生深入阅读课文，理解乡下人家生活场景的意义，培养学生的环保意识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，提高学生的阅读理解能力。
统编版小学语文四年级下册2.《乡下人家》第2课时 (教案) 2021
统编版小学语文四年级下册2.《乡下人家》第2课时（教案）2021教学内容：本课为《乡下人家》第2课时，主要学习文章的中间部分，深入理解乡下人家生活的美好，感受作者对乡村生活的热爱。
教学内容包括：词语理解、段落大意、主题思想、写作手法等。
教学目标：1. 理解词语：田园、庭院、屋檐、觅食、踏着等。
2. 能够概括文章段落大意，把握文章主题思想。
3. 学会通过细节描写，表现人物特点和情感。
4. 培养学生热爱乡村生活，关爱自然环境的情感。
教学难点：1. 词语的理解与运用。
2. 文章主题思想的把握。
3. 细节描写的写作手法。
教具学具准备：1. 课文《乡下人家》。
2. 投影仪、PPT课件。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：简要回顾上节课内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 词语理解：讲解生词，帮助学生理解词语含义，举例说明词语在文章中的应用。
3. 段落大意：分段落讲解文章内容，引导学生概括段落大意，总结文章主题思想。
4. 写作手法：分析文章中的细节描写，引导学生学会运用细节描写表现人物特点和情感。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的乡村生活场景，以及如何用文字描绘这些场景。
6. 作业布置：根据课堂所学，让学生选取一个乡村生活场景，运用细节描写进行写作。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调词语理解、段落大意、主题思想、写作手法等重点。
板书设计：1. 《乡下人家》第2课时2. 主要内容：词语理解、段落大意、主题思想、写作手法3. 教学目标：理解词语、概括段落大意、学会细节描写、培养热爱乡村生活的情感4. 教学难点：词语理解与运用、文章主题思想、细节描写写作手法作业设计：1. 选取一个乡村生活场景，运用细节描写进行写作，字数不限。
2. 总结本节课所学内容，写在笔记本上。
课后反思：本节课通过讲解词语、段落大意、主题思想、写作手法等方面，帮助学生深入理解《乡下人家》这篇文章。
统编版小学语文四年级下册第2课《 乡下人家》第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册第2课《乡下人家》第二课时（教案）教学内容《乡下人家》是一篇描写乡村生活的优美散文，通过丰富的细节，展示了乡下人家生活的宁静与美好。
本节课将深入分析课文内容，引导学生理解文章的主题思想，品味作者的语言风格，并学会从生活中发现美、感受美。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主题思想；学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对美好生活的向往。
教学难点1. 文章主题思想的把握：引导学生从字里行间感受到乡下人家生活的美好，理解作者对乡村生活的热爱。
2. 语言风格的理解：通过品味课文中的优美词句，让学生体会作者独特的语言风格。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示乡村美景，激发学生对乡村生活的兴趣，引导学生回顾上一节课的学习内容。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 集体讨论：分组讨论乡下人家生活的美好，每组选代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对学生的分享进行点评，讲解课文中的重点难点，引导学生理解文章主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调乡下人家生活的美好，激发学生对美好生活的向往。
6. 课后作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，把握文章主题思想；学会生字词，并能运用到实际情境中。
3. 教学难点：文章主题思想的把握，语言风格的理解。
4. 教学过程：导入新课→自主阅读→集体讨论→课堂讲解→课堂小结→课后作业布置作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。
最新统编版语文四年级下册2乡下人家 第二课时(课件)
五、检测反馈
1、在括号号里填写合适的关联词。 （1）（ ）附近的石头上有妇女在捣衣， 它们（ ）从不吃惊。 （2）乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什 么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。
2、（1）它们和乡下人家一起，绘成了一幅 自然、和谐的田园风景画。（改为感叹句）
例：它们和乡下人家一起，绘成了一幅多 么自然、和谐的田园风景画啊！
七、回顾课文
乡下人家
空间
时间
房前：种瓜、种花 夏天：门前吃饭
屋后：养鸡、养鸭 秋天：纺织娘
时时处处都有迷人的风景
•谢谢
乡下人家
第二课时
一、预习检测
• 1、回顾课文给我们描述了什么样的画面。 • 2、说说自己感兴趣的景致。
二、合作探究
• 1、作者按照房前屋后的顺序把乡下人家的 风景展现在我们面前，给你留下了怎样的 印象？
• 2、选择自己最喜欢的画面的和同学进。 • 2、品读感悟，感情升华。 • 3、教师点拨。
四、小结强调
• 同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、 藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常 的东西。我们到了乡下人家，随处都可以 看到。但是，在作者的笔下我们却读出了 它们的几分独特和（ ）啊？难怪作者要这 样的赞叹，一起读句子：乡下人家，无论 什么时候，无论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。
（2）雄鸡在场地上走来走去。（改为拟人句 ）
例：雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
3、从文中找出自己感觉生动形象的句子，抄 写下来。
六、拓展延伸
你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们 学习作者的一些写法：比如具体描写的方法， 抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运 用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的 乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。 老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。
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秋夜虫儿唱，是一道 独特、迷人的风景。
乡下人家，不论什么 (时候)，不论什么(季节)， 都有一道独特、迷人 的风景。
长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜， 最美乡下人家。
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• 作者善于抓住乡村生活中最平 凡的事物、最普通的场面，描 写出乡村生活的美。
他们把桌椅饭菜搬到门前， 天高地阔的吃起来。( )的红霞, ( )的微风, ( )的( )的鸟儿，都 是他们的好友，它们和乡下人家 一起, 绘成了一幅( )、 ( )的田 园风景画。
乡村晚景，是一道独特、 迷人的风景。
月明人静的夜里，它们便唱起 歌来：“织，织，织，织呀！织， 织，织，织呀！”那歌声真好听， 赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人 们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
在石桥旁边，在绿树阴下，会见到 一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎 到水下去觅食。即使附近的石头上有 妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
鸡鸭觅食，是一道独 特、迷人的风景。
他们把桌椅饭菜搬到门前， 天高地阔的吃起来。天边的红霞， 向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟 儿，都是他们的好友，它们和乡下 人家一起，绘成了一幅自然、和谐 的田园风景画。
花儿落了的时候,结出( )的瓜,像( ) 似的挂在房前,衬着( ),它不如高楼门前的 石狮子那样( ),也不如旗杆那样( ),却 是那么( )。
瓜滕攀檐，是一道独特、迷 人的风景。
看，有些人家，还在门前的场地 上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花， 大丽菊，它们依着时令，顺序开放， 朴素中带着几分华丽，显出一派独特 的农家风光。
乡下人家
•瓜藤攀檐
•（1）
•鲜花轮绽 •雨后春笋 •鸡鸭觅食 •院落晚餐•月夜睡梦
•（2）•雨后春笋 •（3） •鸡鸭觅食
•瓜藤攀檐
•（4） •月夜睡梦
•（5）•鲜花轮绽
•（6）
•院落晚餐
乡下人家，不论什么 时候，不论什么季节，都 有一道 独 特、迷 人 的 风景。
乡下人家 ，
真是一道独特、迷人的
雨后春笋探出头，是一 道独特、迷人的风景。
从他们的房前屋后走过，肯 定会瞧见一只母鸡，率领一群小 鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸 着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步 地走来走去。
从他们的房前屋后走过，肯 定会瞧见一只母鸡，率领一群小 鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸 着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步 地走来走去。
有些人家，还在门前的场 地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，顺序开放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家 风光。
大丽菊2-6月开放
凤仙花从6月一直开到深秋
鸡冠花花期夏、秋季直至霜降
芍药 是一道独特、迷人的风景。
几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地 从土里 探 出头来。
青、红的瓜，碧绿的藤和 叶，构成了一道别有风趣的装 饰，比那高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆，可 爱多了。
青、红的瓜，碧绿的藤 和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着 一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
青、红的瓜，碧绿的藤 和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着 一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
生活中并不缺少美， 缺少的是发现美的眼睛。 ——罗 丹
• 屋前 瓜架 夏天傍晚 门前 鲜花 21乡下人家 屋后 春笋 （独特迷人） 院中 鸡儿 秋天夜晚 河里 小鸭