硝酸的性质教学案苏教版
江苏省赣榆县智贤中学高中化学4.2.3硝酸的性质教案苏教版必修1
培养学生的观察能力和
分析能力
讲解
NO2的生成,证明硝酸发生了分解,根据氧化还原反应的原则,氮元素化合价降低,必然有价态升高的元素,氢元素不可能, 只有氧元素,因此,应该有氧气的生成。
聆听,分析原因
书写化学方程式
板书
二、硝酸的化学性质
1、不稳定性:
4HNO3===4NO2↑+O2↑+2H2O
学会归纳。
实验
1、在两支支管试管中分别加入浓硝酸和稀硝酸,并关闭支管处。将两块大小适中的铜片放入两小气球中。
2、将气球套 在两支试管口上。同时将铜片倒入硝酸中。
3、待反应结束将有红棕色气体的试管支管侵入氢氧化钠溶液中。另一支试管支块铝片,再加入适量浓硝酸。
硝酸的性质
课题
专题 4第二生单元产生活中含氮化合物第三课时硝酸的性质
三
维
目
标
知识
技能
了解硝酸的物理性质;
掌握硝酸的特性------不稳定性和强氧化性.
与 反应的实验原理与操作步骤。
过程
方法
通过 与 反应的实验探究,培养学生的问题意识和解决问题的能力,学会评价和反思,逐步形成独立思考的能力,善于与他人合作。
观察:铜和浓硝酸反应有红棕色气体生成;和 稀硝酸反应有无色气体生成。无色气体在集气瓶中变成红棕色,证明是NO。同时两种溶液均变蓝,有铜离子。
铝在浓硝酸中不反应。
学会观察和归纳。
设计情景
从上面的实验可看出,硝酸与金属反应,无论金属是否活泼,也不管硝酸浓度怎样,都不会有氢气生成。生成物中除了硝酸盐外,还有氮元素的低价化合物。这说明在反应中硝酸表现出强氧化性和酸性。事实证明,硝酸能与除铂、金外的所有金属反应。而对铝、铁等少数活泼金属遇浓硝酸并不是不反应,而是反应生成了保护膜阻止了反应的进行,这一现象同学们学过,叫钝化。因此,浓硝酸的运输可 以用铁制容器和铝制容器盛装。
苏教版高中化学必修一4.2.3 硝酸的性质 教学案设计
课题:§4-2-3硝酸的性质(化学1苏教版)教学目标:1.了解硝酸的物理性质;2.掌握硝酸的重要特性-----不稳定性和强氧化性。
教学重点:硝酸的化学性质。
教学难点:硝酸的强氧化性。
教学方法:将教学活动前置,对学生预习中的共性问题通过小组实验,合作探究的形式进行解决,培养学生自主、质疑、观察、比较、推理、归纳的能力。
预习提纲(仔细阅读教材100至103页上的内容,完成以下填空)2. 硝酸的物理性质纯净的硝酸是色、挥发、刺激性气味的。
3. 硝酸的化学性质3.1.不稳定性浓硝酸见光或受热分解,该化学方程式为。
硝酸越浓,越容易分解。
浓硝酸久置呈黄色,是由于。
为了防止硝酸见光分解,一般将它保存在 _______试剂瓶中,放置在处。
3.3.强氧化性3.3.1.能与除以外的大多数金属反应3.3.2.与非金属的反应浓硝酸在加热条件下,能与 等非金属单质发生氧化还原反应 C 与热的浓HNO 3反应的化学方程式: 。
3.3.3.Fe 、Al ,冷浓HNO 3发生_____________。
预习中存在的疑惑(至少写出一点): 教学过程 【预习反馈】交流展示:小组交流课前预习收获与疑惑,并积极展示。
过渡:同学们在预习中看书和查资料只是纸上谈兵,下面我们在课上“指”上谈兵,通过动手实验,仔细观察,理性分析,加深对硝酸的认识。
【互动释疑】 活动体验11.用试管(配有橡胶塞)取少量浓硝酸和稀硝酸,通过对比,你看到了什么?解释你看到的上述现象。
活动体验22.1.将教材P100《观察与思考》中的实验进行如下改进,现同时将铜丝插入浓、稀硝酸,观察现象。
讨论分析:分析铜和浓、稀硝酸的反应;浓硝酸和稀硝酸哪个氧化性(得电子的能力)更强?你判断的依据是什么?2.2.铜和稀硝酸的反应中,试管液面上的空气对生成的NO 有干扰,如何改进?参见教材P103《练习与实践》第3题第(3)问。
你还可以提出何种改进方案?2.3.两根铁钉同时与浓硝酸和稀硝酸反应,观察现象?对比分析。
424 硝酸的性质 学案 苏教版必修1.doc
专题4硫、氮和可持续发展第二单元生产生活中的含氮化合物第4课时硝酸的性质【学习目标】1、掌握硝酸的物理性质和化学性质;掌握硝酸制法的反应原理,并了解主要生产过程。
2、培养学生观察、动手实验、分析和解决问题、演绎推理和自学能力。
【学习探究过程】一、硝酸的物理性质硝酸是色、有气味的液体,易溶于水,沸点低(83°C),易o质量分数为98%以上的硝酸常用硝酸密度为1.503g/cm-3,浓度为69%, 15.6mol/Lo为''发烟硝酸"。
二、硝酸的化学性质实验探究:为什么久置的浓硝酸变黄色呢?1.不稳定性浓硝酸见光或受热易分解,硝酸见光或受热分解的化学方程式为:硝酸分解产生的溶解在浓硝酸中而导致浓硝酸变成黄色。
浓硝酸如何保存?___________________________________________________常见的需要放在棕色瓶中的试剂有哪些?2.强氧化性A【实验探究】铜片与浓硝酸反应L实验现象:____________________________________________ 反应的化学方程式园巨沔-芸离子方程式铜片与浓硝馥的反应装置【实验探究】铜片与稀硝酸反应实验现象:__________________________________________________________反应化学方程式:稀硝酸©铜片场昭-水离子方程式:___________________________________ 【归纳】硝酸与金属反应的规律:(1) Fe、Al、等金属和稀HNO3能反应,但在冷的浓HNO3中钝化。
(2)金属与硝酸反应时金属被氧化成相应的高价硝酸盐。
浓HNO3的还原产物一般是N02 ,稀HNO3还原产物一般是NO o(3)硝酸浓度越高,氧化性越强。
【小知识】3体积浓盐酸与1体积浓硝酸的混合物叫做王水,它的氧化能力更强,金(Au )和铝(Pt )不溶于硝酸,但溶于王水。
高中化学 4.2.3《硝酸的性质》教案 苏教必修1
《硝酸的性质》教学重点:硝酸的不稳定性和强氧化性教学难点:硝酸的强氧化性课前准备:具支试管、分液漏斗、铜片、浓硝酸、稀硝酸、集气瓶(2个)、水槽、铁架台(带铁铗)、水教学过程:(一) 导入新授:盐酸、硫酸、硝酸是中学化学中常见的三大强酸。
它们除了都具有酸的通性外,均各有自身特殊的性质。
今天这节课我们就来学习硝酸的性质。
(二)新授内容:【展示】一瓶棕色试剂瓶装的浓硝酸(用试管取适量样品,便于观察)。
引导学生从颜色、状态、气味等方面观察,再阅读课本物理性质的有关内容,归纳硝酸的物理性质。
【投影归纳】一.硝酸的物理性质:纯硝酸是色、易、有气味的液体,密度为1.5027g/cm3,沸点是83℃,常用浓硝酸的质量分数约为69%,98%以上的硝酸叫发烟硝酸。
【设疑】从硝酸保存在棕色试剂瓶中,引出硝酸的不稳定性,我们学过的还有哪些物质也保存在棕色试剂瓶中的?它们共同的特性是什么?【板书】二.硝酸的化学性质:【板书】 1. 不稳定性:【展示】一瓶装在无色试剂瓶中的浓硝酸,显黄色。
原因分析且与工业盐酸黄色比较。
【师】硝酸在见光或受热时均易分解,而且越浓越易分解。
我们看到装在无色试剂瓶中的浓硝酸变黄色,就是因为硝酸分解产生的NO2又溶于硝酸中的缘故。
【板书】 4HNO3△4NO2↑+ O2↑+2H2O【学生】分析上述反应,氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
【问题】硝酸应该如何保存呢?【学生】盛放在瓶里,且放在的地方。
【问题】前面我们刚学过浓硫酸的性质,知道浓硫酸一个重要的特性是具有强氧化性,同学们回忆一下,浓硫酸的强氧化性具体表现在哪些方面。
【学生】常温使等金属钝化;加热时能和等不活泼的金属反应,能和等非金属反应;和等还原性化合物反应。
【设问】硝酸能不能和铜反应呢?【实验探究1】铜片与浓硝酸的反应,且用排水法收集产生的气体。
引导学生观察反应的剧烈程度,生成气体的颜色,试管中溶液颜色的变化等。
【实验探究2】在上述装置中,从分液漏斗向试管内加5毫升水,稀释硝酸,继续收集产生的实验现象结论实验1实验2【师】引导学生对实验现象的分析,推断产物,写出反应的化学方程式,且标出电子转移的方向和数目。
苏教版高一化学教案-硝酸的性质
第2單元課時3硝酸的性質教學設計一、學習目標1.瞭解硝酸的物理性質和重要用途;2.掌握硝酸的化學性質——不穩定性和強氧化性;3.知道工業上氨氧化法制硝酸的反應原理;4.通過觀察濃、稀硝酸與銅反應的實驗,培養觀察能力、分析和比較能力;5.介紹波爾巧藏諾貝爾金質獎章的故事,對學生進行愛國主義教育。
二、教學重點及難點硝酸的特性——不穩定性和氧化性;氨氧化法制硝酸的反應原理。
三、設計思路由氮元素存在變價引入硝酸內容的教學,接著介紹硝酸的重要用途,引導學生將理論與生產實際聯繫起來,激發他們學習理論知識的積極性。
硝酸性質的教學按照人們認識新事物的一般過程展開,首先通過簡單的觀察來認識硝酸的物理性質,在通過實驗探究的方式,引導學生發現HNO3的特性——不穩定性和強氧化性。
在對稀HNO3與銅的反應進行探究的時候,對教材中的實驗進行了一定的改進,在一定程度上可以培養學生的創新意識和解決新問題的能力。
最後,向學生簡單介紹硝酸的工業制法,再一次將理論與實踐相結合,從而整理氮元素及其化合物的轉化關係,深化本課以及本單元的內容。
四、教學過程[引入]試分析下列轉變關係中氮元素的化合價變化。
NH 3→NO→NO 2→HNO 3[過渡] 氮元素處於最高價態的硝酸是硝酸型酸雨的有害成分之一,但它在工農業生產中的用途也是非常廣泛的。
[板書介紹] 一、硝酸的用途:制氮肥、塑膠、炸藥、硝酸鹽等。
(ppt 3)[過渡] 為了更加科學合理地利用硝酸,我們需要進一步認識它的有關性質。
認識一種物質,人們通常從表面入手,不斷深入其內部的本質。
那我們就先來認識一下硝酸的“表層”性質。
[觀察與思考] 打開一瓶濃硝酸的瓶蓋,聞其氣味,觀察其揮發現象。
[板書小結]二、硝酸的物理性質。
(ppt 4) 硝酸是無色、有刺激氣味的液體,易溶于水,低沸點(83℃),易揮發。
常用硝酸密度為 1.503g/cm3, 濃度為69%,15.6mol/L 。
[過渡] 在學習了“表層”性質的基礎上,下面我們來深入研究硝酸的“深層”性質。
2012-2013学年高中化学 4.2.3《硝酸的性质》同步教案 苏教版必修1
《硝酸的性质》教学重点:硝酸的不稳定性和强氧化性教学难点:硝酸的强氧化性课前准备:具支试管、分液漏斗、铜片、浓硝酸、稀硝酸、集气瓶(2个)、水槽、铁架台(带铁铗)、水教学过程:(一) 导入新授:盐酸、硫酸、硝酸是中学化学中常见的三大强酸。
它们除了都具有酸的通性外,均各有自身特殊的性质。
今天这节课我们就来学习硝酸的性质。
(二)新授内容:【展示】一瓶棕色试剂瓶装的浓硝酸(用试管取适量样品,便于观察)。
引导学生从颜色、状态、气味等方面观察,再阅读课本物理性质的有关内容,归纳硝酸的物理性质。
【投影归纳】一.硝酸的物理性质:纯硝酸是色、易、有气味的液体,密度为1.5027g/cm3,沸点是83℃,常用浓硝酸的质量分数约为69%,98%以上的硝酸叫发烟硝酸。
【设疑】从硝酸保存在棕色试剂瓶中,引出硝酸的不稳定性,我们学过的还有哪些物质也保存在棕色试剂瓶中的?它们共同的特性是什么?【板书】二.硝酸的化学性质:【板书】 1. 不稳定性:【展示】一瓶装在无色试剂瓶中的浓硝酸,显黄色。
原因分析且与工业盐酸黄色比较。
【师】硝酸在见光或受热时均易分解,而且越浓越易分解。
我们看到装在无色试剂瓶中的浓硝酸变黄色,就是因为硝酸分解产生的NO2又溶于硝酸中的缘故。
【板书】 4HNO3△4NO2↑+ O2↑+2H2O【学生】分析上述反应,氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
【问题】硝酸应该如何保存呢?【学生】盛放在瓶里,且放在的地方。
【问题】前面我们刚学过浓硫酸的性质,知道浓硫酸一个重要的特性是具有强氧化性,同学们回忆一下,浓硫酸的强氧化性具体表现在哪些方面。
【学生】常温使等金属钝化;加热时能和等不活泼的金属反应,能和等非金属反应;和等还原性化合物反应。
【设问】硝酸能不能和铜反应呢?【实验探究1】铜片与浓硝酸的反应,且用排水法收集产生的气体。
引导学生观察反应的剧烈程度,生成气体的颜色,试管中溶液颜色的变化等。
【实验探究2】在上述装置中,从分液漏斗向试管内加5毫升水,稀释硝酸,继续收集产生的实验现象结论实验1实验2【师】引导学生对实验现象的分析,推断产物,写出反应的化学方程式,且标出电子转移的方向和数目。
苏教版化学一硝酸的性质教学设计
硝酸的性质【学习目标】1、通过实验与观察,初步了解硝酸的物理与化学性质。
2、经过对实验的研究与探讨理解硝酸的化学性质。
3、以硝酸为跳板,向学生介绍氧化还原反应方程式的配平,并且掌握。
4、了解硝酸的工业制法,了解酸雨与自然保护,培养学生产生保护自然的想法。
【教学重难点】1、硝酸的不稳定性和强氧化性。
2、氧化还原反应方程式的配平。
【导入新授】我们以前学习的酸有硫酸和盐酸,它们有哪些共同的性质?【学生回答】。
【老师提问】同学们能不能猜测接下来要学习的硝酸的物理化学性质。
【学生回答】。
【老师提问】取出一瓶浓硝酸,让学生观察这瓶酸与以前见到的有何差异?(颜色、容器等适当提示)【学生回答】。
【老师提问】为什么浓硝酸要保存在棕色试剂瓶中,并且放在避光、低温处。
【学生回答】。
【老师板书】现在同学们知道为什么浓硝酸保存在棕色试剂瓶,并且放置在避光、低温处。
【实验展示】铜分别与浓硝酸和稀硝酸发生反应,分析产物,从中得到了什么启示?【学生回答】。
【老师总结】反应中反应物的浓度不同,所生成的产物也可能不同。
【实验展示】碳与浓硝酸在加热的情况下反应,并且检验所生成的产物,让学生写出方程式。
【学生板书】。
【老师讲解】前面我们学习过浓硫酸与铁、铝在低温反应会发生钝化,同学们猜想一下浓硝酸会在同样条件下发生钝化吗?【学生回答】。
【老师板书】前面的反应方程(未配平)【老师提问】同学们根据以前学习的知识,尝试配平方程式。
【学生回答】。
【老师讲解】根据以前学习的质量守恒与元素守恒,同学们可以根据这样的思路想一下。
【老师板书】。
【老师讲解】我们今天学习一种的新的配平方式,化学反应中电子的总量是不变的。
所以,我们可以根据元素化合价的变化配平。
【学生练习】。
【老师讲解】硝酸在生活中的应用,硝酸的工业制法。
【布置作业】。
硝酸的性质教学设计
篇一:《硝酸的性质》教学设计《硝酸的性质》教学设计【设计理念】1.化学与其他所有自然科学一样,都是在社会的大背景下逐渐发展起来的,不但与其他科学有密切联系,同时也与社会的人文环境息息相关,所以课堂教学中很多方面需要将化学知识与社会联系在一起。
2.本节课理论性较强,在实际教学中存在一定难度,如果采用传统教学模式,老师滔滔讲,学生默默听,虽说最终学生能记住结论,但无法全面完成“掌握知识,发展能力,培育品德”的三维目标。
鉴于此,本人拟定的教学设计是充分利用实验和多媒体设备,启发学生自己积极主动地去探究硝酸的性质。
【教学内容】普通高中课程标准实验教科书——化学必修1(苏教版)专题4 第2单元:生成生活中的含氮化合物【教材分析】2、本课的学习内容主要包括硝酸的物理性质和化学性质,重点是运用专题二中有关氧化还原知识对硝酸的强氧化性进行分析。
3.本课内容与初中教材相关内容的区别和联系:教材中硝酸这一节内容是位于《氮的氧化物产生及转化》和《氮肥的生产和教材在处理这部分内容时从实验入手,通过引导学生观察铜与浓硝酸以及铜与稀硝酸反应的不同现象,强化学生对硝酸氧化性的认识及其反应产物的认识,同时也解释了初中学习实验室制氢气不选用硝酸的问题。
并且从反应中氮元素的化合价的升降变化和电子得失情况,来简单分析硝酸与金属的反应原理,初步认识化学反应的实质,并复习氧化还原反应的知识。
【教学目标】1.知识与技能:了解硝酸的物理性质(颜色、状态、气味、密度、沸点、挥发性);掌握硝酸的热不稳定性,写出其分解反应的方程式;类比浓的硫酸的强氧化性,掌握浓、稀硝酸的氧化性,能够正确书写反应方程式。
2.过程和方法通过探究硝酸的性质,培养学生的动手、动脑和运用知识的能力、观察能力。
3.情感态度与价值观【学情分析】1.本课的学习内容系高中必修阶段无机物的最后一块内容,学生已对无机物的知识有了一定的学习基础,所以对硝酸的氧化性实验探究会比较成功,根据现象分析结果比较正确到位;2.本课的学习过程中学生可能会对浓硝酸和稀硝酸的强氧化性的区别和对应还原产物的不同产生一定的理解困难,因此在教学过程中应采用比较的方法,通过探究实验激发了学生的学习兴趣,通过硝酸与金属的反应复习氧化还原反应的知识。
高中化学 4.2.3《硝酸的性质》教案 苏教版必修1
《硝酸的性质》教学重点:硝酸的不稳定性和强氧化性教学难点:硝酸的强氧化性课前准备:具支试管、分液漏斗、铜片、浓硝酸、稀硝酸、集气瓶(2个)、水槽、铁架台(带铁铗)、水教学过程:(一) 导入新授:盐酸、硫酸、硝酸是中学化学中常见的三大强酸。
它们除了都具有酸的通性外,均各有自身特殊的性质。
今天这节课我们就来学习硝酸的性质。
(二)新授内容:【展示】一瓶棕色试剂瓶装的浓硝酸(用试管取适量样品,便于观察)。
引导学生从颜色、状态、气味等方面观察,再阅读课本物理性质的有关内容,归纳硝酸的物理性质。
【投影归纳】一.硝酸的物理性质:纯硝酸是色、易、有气味的液体,密度为1.5027g/cm3,沸点是83℃,常用浓硝酸的质量分数约为69%,98%以上的硝酸叫发烟硝酸。
【设疑】从硝酸保存在棕色试剂瓶中,引出硝酸的不稳定性,我们学过的还有哪些物质也保存在棕色试剂瓶中的?它们共同的特性是什么?【板书】二.硝酸的化学性质:【板书】 1. 不稳定性:【展示】一瓶装在无色试剂瓶中的浓硝酸,显黄色。
原因分析且与工业盐酸黄色比较。
【师】硝酸在见光或受热时均易分解,而且越浓越易分解。
我们看到装在无色试剂瓶中的浓硝酸变黄色,就是因为硝酸分解产生的NO2又溶于硝酸中的缘故。
【板书】 4HNO3△4NO2↑+ O2↑+2H2O【学生】分析上述反应,氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
【问题】硝酸应该如何保存呢?【学生】盛放在瓶里,且放在的地方。
【问题】前面我们刚学过浓硫酸的性质,知道浓硫酸一个重要的特性是具有强氧化性,同学们回忆一下,浓硫酸的强氧化性具体表现在哪些方面。
【学生】常温使等金属钝化;加热时能和等不活泼的金属反应,能和等非金属反应;和等还原性化合物反应。
【设问】硝酸能不能和铜反应呢?【实验探究1】铜片与浓硝酸的反应,且用排水法收集产生的气体。
引导学生观察反应的剧烈程度,生成气体的颜色,试管中溶液颜色的变化等。
【实验探究2】在上述装置中,从分液漏斗向试管内加5毫升水,稀释硝酸,继续收集产生的【师】引导学生对实验现象的分析,推断产物,写出反应的化学方程式,且标出电子转移的方向和数目。
4.2.3《硝酸的性质》教案(苏教版必修1)
第3课时硝酸的性质【目标聚焦】1.了解硝酸的工业制法。
2.掌握硝酸的性质和用途。
重点:硝酸的化学性质。
难点:硝酸的强氧化性。
【学海导航】1.物理性质纯硝酸是色、易挥发、气味的体,能跟水以任意比例互溶,常用浓硝酸的质量分数为69%“发烟硝酸”的质量分数为。
2.化学性质硝酸除具有强酸的通性(电离方程式为)外还有如下的特性:(1)不稳定性:观察浓硝酸的颜色,预测可能是什么原因,用实验证明你的结论。
反应方程式:由此可知硝酸如何保存?。
(2)强氧化性:反应的化学方程式和离子方程式)反应规律:a.浓、稀HNO3能氧化除Au、Pt以外的所有金属。
b.可用通式表示:M+HNO3 M(NO3)n+还原产物+ H2Oc.氧化性:浓HNO3>稀HNO3。
(稀HNO3使石蕊试液变红后不褪色)与非金属反应写出浓硝酸与C反应的化学方程式。
与其他还原剂的反应写出稀硝酸分别与SO32-、Fe2+反应的离子方程式:、。
3.硝酸的工业制法原理:(写出化学方程式),,。
设备,为提高原料利用率,采用的措施是,硝酸厂的尾气主要是,尾气处理的方法是。
【同步闯关】1、下列溶液:①BaCl2溶液、②溴水、③AgNO3溶液、④浓硝酸、⑤氯水、⑥稀硫酸,可以用无色玻璃滴瓶长期存放的是()A.①②B.①⑥C.③④D.⑤⑥2、下列反应中,硝酸既表现氧化性又表现酸性的是()A.Cu + HNO3 B.C + HNO3C.CuO + HNO3D.FeO + HNO33.有一无色气体, 不溶于水, 也不溶于碱溶液, 但在常温下能被空气氧化, 该气体是()(A)H2S (B)CO (C)NO (D)NH34.将铁屑溶于过量盐酸后,再加入下列物质,会有三价铁生成的是 ( )A.硫酸B.氯水C.硝酸锌D.氯化铜5.下列反应的离子方程式正确的是 ( )A. 铝片和氢氧化钠溶液反应Al +2OH —=AlO 2—+H 2↑B. Cl 2通入冷水中Cl 2+H 2O =Cl--+ClO--+2H +C. 铜与稀硝酸反应3Cu +2NO 3—+8H +=3Cu 2++2NO ↑+4H2OD. 小苏打溶液跟烧碱反应HCO 3—+OH -=CO 32-+H 2O6..把aL 含硫酸铵、硝酸铵的溶液分成两等份,一份用b mol 烧碱刚好把NH +4转化为NH 3,另一份与氯化钡溶液完全反应消耗c mol BaCl 2。
苏教版必修1专题4第二单元
苏教版必修1专题4第二单元“硝酸的性质(第一课时)”教学设计与反思福州八中陈晨【教材分析】《硝酸的性质》是苏教版必修1专题4第二单元的主要内容,包括硝酸的物理性质、化学性质及用途三部分内容。
硝酸的化学性质在本章中占有重要的地位,我们还要借助硝酸的化学性质来了解其储存方法和用途。
课本在简单介绍了硝酸的物理性质之后,主要讲解了有关硝酸的化学性质:酸的通性、不稳定性、氧化性。
由于在初中教科书上介绍过硝酸具有酸的通性,所以对于这部分内容,只是简单提及;通过硝酸的不稳定性,把硝酸的储存方法联系起来,体现了新课程的“自主、探究、合作”精神;通过硝酸的氧化性,解决了初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑,增强了学科内部的联系性,从而使学生对硝酸的化学性质在理解上得到了扩展和延伸。
【学情分析】由于在初中化学中,已经简单地介绍了硝酸具有酸的通性,虽然没有介绍硝酸的不稳定性和氧化性,但是学生心里对于硝酸这种物质来说,已经有所了解,接受起来难度不大。
另外,学生也已经初步建立起来“新物质的学习→物理性质→化学性质→用途”的学习模式。
所以本节课无论从导入来看,还是从硝酸的化学性质的讲解来看,难度都不是太大。
只是对于浓、稀硝酸与金属反应的实验现象及产物情况,由于比较相似,学生在记忆中存在一定的困难。
教学目标:1、掌握硝酸的物理性质和化学性质(酸性、强氧化性、不稳定性)。
2、通过学生实验手段,培养学生的实验能力、观察能力、分析能力。
3、在浓硝酸和稀硝酸的对比学习中,渗透“量变和质变”的辨证规律。
4、通过介绍化学家的故事,使学生树立热爱科学。
尊重科学的品质,激发学生学习的兴趣。
教学重点:硝酸的不稳定性和强氧化性教学难点:硝酸的强氧化性教学过程:[故事导入]玻尔巧藏诺贝尔金奖章丹麦有位叫玻尔的科学家,37岁时他获得了1922年的诺贝尔奖。
第二次世界大战期间,玻尔被迫离开即将被德军占领的祖国,为了表示他一定要返回祖国的决心,他决定将诺贝尔奖章留在实验室。
硝酸的性质 教学案 (苏教版)
光照或△ §2—3 硝酸的性质教学目标1、了解硝酸的物理性质和重要用途;2、掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性;3、知道工业上氨氧化法制硝酸的反应原理;4、通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验,培养观察能力、分析和比较能力;5、介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事,对学生进行爱国主义教育。
教学重点及难点硝酸的特性——不稳定性和氧化性;氨氧化法制硝酸的反应原理。
教学过程片段1 硝酸的性质[播放] 新闻图片[展示] 观察浓硝酸。
[板书] 1、硝酸的物理性质:[讲述] ⑴ 纯HNO 3是一种无色、易挥发、有刺激性气味的液体,沸点低(83℃),能与水任意比混溶。
[讲述] ⑵ 浓HNO 3是一种无色液体,质量分数约为69%,密度1.42g ·cm–3 ,物质的量浓度约为16mol ·L –1。
市售的工业硝酸常因溶有NO 2而略显黄色。
[介绍] ⑶ 发烟硝酸:质量分数≥98%的硝酸会在空气产生大量的白雾,故称为发烟硝酸。
[板书] 2、化学性质[板书] ⑴ 强酸性[回忆] 初中我们接触过硝酸,知道它是一元强酸,所以在一些反应中它体现其强酸性。
例如硝酸跟氧化钙反应、硝酸跟碳酸钙反应、硝酸跟氢氧化钙反应等。
[问题导学] 浓硝酸能使紫色石蕊试液先变红后褪色,这是为什么?[实验探究] 加热褪色后的溶液,颜色没有恢复,反而变黄。
[设问] 为什么浓硝酸略显黄色?[板书] ⑵ 不稳定性:4HNO 3 ======= 4NO 2↑+ O 2↑+ 2H 2O[讲述] 硝酸是一种不稳定的酸,在常温下见光或受热就会发生分解。
硝酸的浓度越大,越容易分解。
反应生成的NO 2溶于浓硝酸中而使浓硝酸略显黄色。
因此,硝酸应用棕色瓶细口试剂瓶盛装,并放置于阴冷处。
[应用] 久置的硝酸常呈黄色,我们可以通过向其中通入空气(或氧气)除去,反应原理:4NO 2 + O 2 + 2H 2O === 4HNO 3[设问] 当然,我们也初步认识到硝酸的强氧化性,它与活泼金属反应但不生成氢气。
2021年高中化学 第三节 硝酸的性质教案 苏教版必修1
2021年高中化学第三节硝酸的性质教案苏教版必修1【教学目标】1、记住硝酸的物理性质。
2、掌握并能灵活运用硝酸的化学性质。
3、掌握工业上氨催化氧化制硝酸的反应原理,常识性了解其主要生成过程。
【教学重点】硝酸的化学性质,工业上氨催化氧化制硝酸的反应原理。
【教学难点】工业上氨催化氧化制硝酸的反应原理。
【教学过程】一、物理性质1、纯净硝酸是无色、易挥发,有刺激性气味的液体2、密度比水大,它的熔沸点较低,它能以任意比溶于水。
3、常用浓硝酸的质量分数大约是69%。
(98%以上的浓硝酸叫“发烟硝酸”。
浓硝酸为挥发性酸(打开瓶盖露置于空气中,瓶口上方观察到白雾。
)二、化学性质HNO3=H++NO3-,硝酸是一元强酸,具有酸的通性。
1、硝酸的不稳定性3△2H2O+4NO2↑+O2↑或光照(1)硝酸的浓度越大越易分解。
冷暗、密封、棕色瓶中保存。
(常用浓硝酸略带黄色,是因为少部分硝酸分解而产生的NO2气体溶解在硝酸中的缘故。
)2、硝酸的氧化性硝酸是一种很强的氧化剂,不论稀硝酸还是浓硝酸都有氧化性。
硝酸越浓氧化性越强。
硝酸能氧化除Pt、Au之外的绝大多数金属,还能氧化许多非金属(如碳、硫、磷),及具有还原性的物质(如H2S、Na2SO3、SO2、HBr、HI、Fe2+、Sn2+,松节油、锯未等)。
(1)硝酸与铜、汞、银等不活泼金属反应,在反应中硝酸均既表现氧化性又表现酸性。
Cu+4HNO3(浓)= Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O3Cu+8HNO3(稀)=3Cu (NO3)2+2NO↑+4H2O实验室用此两个反应制取少量的NO2和NO气体。
上述两反应均可用离子方程式表示为:Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2O3 Cu+4H++2NO3-=2Cu2++2NO↑+4H2O(2)铝、铁遇冷的浓硝酸产生钝化现象铁在过量的浓硝酸中加热发生反应为:过量的铁在稀硝酸中发生反应为:活泼金属跟稀硝酸反应,由于金属的强还原性,还原产物较为复杂。
2020-2021年高中化学 4..3 硝酸的性质教案 苏教版必修1
2019-2020年高中化学 4.2.3 硝酸的性质教案 苏教版必修1一、学习目标1.了解硝酸的物理性质和重要用途;2.掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性;3.知道工业上氨氧化法制硝酸的反应原理;4.通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验,培养观察能力、分析和比较能力;5.介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事,对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点及难点硝酸的特性:不稳定性和氧化性;氨氧化法制硝酸的反应原理。
三、设计思路由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学,接着介绍硝酸的重要用途,引导学生将理论与生产实际联系起来,激发他们学习理论知识的积极性。
硝酸性质的教学按照人们认识新事物的一般过程展开,首先通过简单的观察来认识硝酸的物理性质,在通过实验探究的方式,引导学生发现HNO 3的特性——不稳定性和强氧化性。
在对稀HNO 3与铜的反应进行探究的时候,对教材中的实验进行了一定的改进,在一定程度上可以培养学生的创新意识和解决新问题的能力。
最后,向学生简单介绍硝酸的工业制法,再一次将理论与实践相结合,从而整理氮元素及其化合物的转化关系,深化本课以及本单元的内容。
四、教学过程【引入】试分析下列转变关系中氮元素的化合价变化。
NH 3→NO→NO 2→HNO 3【过渡】 氮元素处于最高价态的硝酸是硝酸型酸雨的有害成分之一,但它在工农业生产中的用途也是非常广泛的。
【板书介绍】 一、硝酸的用途:制氮肥、塑料、炸药、硝酸盐等。
【过渡】 为了更加科学合理地利用硝酸,我们需要进一步认识它的有关性质。
认识一种物质,人们通常从表面入手,不断深入其内部的本质。
那我们就先来认识一下硝酸的“表层”性质。
【观察与思考】 打开一瓶浓硝酸的瓶盖,闻其气味,观察其挥发现象。
【板书小结】二、硝酸的物理性质。
硝酸是无色、有刺激气味的液体,易溶于水,低沸点(83℃),易挥发。
常用硝酸密度为1.503g/cm3, 浓度为69%,15.6mol/L 。
【过渡】 在学习了“表层”性质的基础上,下面我们来深入研究硝酸的“深层”性质。
江苏省扬中市高中化学2.3硝酸的性质焦旭热教学设计苏教版必修1
硝酸的性质【重、难点】硝酸的特性—-不稳定性和氧化性;一、硝酸的物理性质__色,__味;挥发性__,在空气中产生___;溶解性(水中)_____;工业浓硝酸含量为___左右,98%以上的为发烟硝酸【解决问题1】敞口露置于空气中的浓硝酸、浓硫酸、浓盐酸的浓度如何变化?原因?二、硝酸的化学性质1.酸性:硝酸是一种____酸(填“强”或“弱")HNO3的电离方程式_______________________。
2.不稳定性尝试写出硝酸分解的方程式:_____________________。
【解决问题2】贮存硝酸时,为了避免挥发和见光分解,应将其存放在____试剂瓶中,并____。
工业硝酸呈黄色是因为___________,而工业盐酸呈黄色是因为__________,可用______检验. 3.强氧化性(1)浓、稀硝酸与不活泼金属(如:Cu)反应(试写出其反应的化学方程式和离子方程式)实验步骤实验现象解释HNO3的性质1将注射器活塞慢慢推进注射器内,排干净注射器内的空气,吸入少量浓硝酸,立即夹紧止水夹。
写出实验过程中化学方程式和离子方程式,指出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
2打开止水夹,利用产生的气体使注射器中的溶液排入盛有水的小烧杯中3然后吸入少量蒸馏水,立即夹紧止水夹,并振荡注射器,观察现象4把注射器浸入到热水浴微热,观察现象5打开止水夹,利用产生的气体使注射器中的溶液排入盛有水的小烧杯中,然后吸入少量空气,夹紧止水夹,观察现象.6打开止水夹,吸入适量的氢氧化钠溶液吸收尾气NO、NO2结论:除Au、Pt外,大部分金属都能与硝酸反应,反应时不生成 H2,一般情况下浓硝酸被还原为_____,稀硝酸被还原为______,金属被氧化为__(填“高价”或“低价")态阳离子。
浓硝酸的氧化性_____稀硝酸的氧化性(比较强弱).【解决问题3】用足量的铜与20mL、10mol·L-1的浓硝酸反应,通过计算得出,能产生标准状况下2。
高中苏教版化学必修1教学案专题4第二单元第三课时 硝酸的性质Word版含答案
第三课时 硝酸的性质——————————————————————————————————————[课标要求]1.掌握硝酸的主要性质。
2.了解硝酸的用途。
3.了解工业制硝酸的原理。
1.浓、稀HNO 3与Cu 反应,浓HNO 3与炭反应的化学方程式分别为:Cu +4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O , 3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O , C +4HNO 3(浓)=====△CO 2↑+4NO 2↑+2H 2O 。
2.在常温下,铁、铝遇到浓HNO 3 发生钝化。
3.工业制HNO 3的反应为①4NH 3+5O 2=====催化剂△4NO +6H 2O ; ②2NO +O 2===2NO 2;③3NO 2+H 2O===2HNO 3+NO 。
硝酸的性质和制备1.物理性质 69%,常因溶有少量性的液体,工业硝酸的质量分数约为挥发色、具有无硝酸是一种色。
黄而显2NO 2.化学性质 (1)强氧化性钝化。
铝、铁常温下使①②与金属反应(除Pt 、Au 以外):Cu 与浓HNO 3反应:Cu +4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O Cu 与稀HNO 3反应:3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O③与非金属反应:C 与浓HNO 3反应:C +4HNO 3(浓)=====△CO 2↑+4NO 2↑+2H 2O(2)不稳定性见光或受热分解:4HNO 3=====光照2H 2O +4NO 2↑+O 2↑硝酸应贮存在避光、低温处。
3.用途等。
硝酸盐、染料、塑料、炸药、氮肥重要的化工原料,常用来制造 4.工业制备(1)氨的催化氧化:4NH 3+5O 2=====催化剂△4NO +6H 2O(2)NO 氧化成NO 2:2NO +O 2===2NO 2(3)NO 2的吸收:3NO 2+H 2O===2HNO 3+NO[特别提醒]碱性、中性条件下,NO -3无氧化性,但在酸性条件下,NO -3能表现出强氧化性。
2019-2020年高中化学专题4第2单元第3课时硝酸的性质教案苏教版必修1
第3课时 硝酸的性质目标与素养:1.掌握HNO 3的重要性质及应用。
(宏观辨识与微观探析)2.了解工业制取HNO 3的主要原理及过程。
(宏观辨识与微观探析)一、硝酸的性质1.硝酸的物理性质 硝酸是一种无色,具有挥发性的液体,工业硝酸的质量分数约为69%,常因溶有少量NO 2而略显黄色。
2.硝酸的化学性质(1)强酸性电离方程式为HNO 3===H ++NO -3。
(2)不稳定性 ①条件:加热或光照易分解。
②化学方程式:4HNO 3(浓)=====光照4NO 2↑+O 2↑+2H 2O 。
(3)强氧化性(用化学方程式表示)微点拨在中性、碱性溶液里的NO -3不能表现出强氧化性,而在酸性溶液里的NO -3能表现出强氧化性,因此,在酸性溶液里NO -3不能与Fe 2+、I -、S 2-、SO 2-3等还原性离子大量共存。
3.硝酸的用途(1)硝酸是一种重要的化工原料,常用来制备氮肥、染料、塑料、炸药和硝酸盐等。
(2)实验室里,硝酸是一种重要的化学试剂。
二、硝酸的工业制法1.硝酸工业制备的过程、反应原理及主要设备如下:2.在工业生产中,NO2溶于水生成的NO不会排空,而是再用过量的空气使其氧化为NO2,再被水吸收,经过多次氧化和吸收,NO2可完全转化为HNO3。
也就是从理论上讲,NH3中的氮元素完全转化为HNO3中的氮元素。
3.从吸收塔出来的气体中尚有少量NO和NO2,不能直接排放到空气中,以免造成污染。
常用碱液(NaOH)来吸收,变废为宝。
(1)NO+NO2+2NaOH===2NaNO2+H2O;(2)2NO2+2NaOH===NaNO2+NaNO3+H2O。
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)浓硝酸在常温下与Fe、Al均不发生反应(×)(2)常温下,Cu与浓硝酸、稀硝酸均能发生氧化还原反应(√)(3)铜和稀硝酸反应中HNO3既体现了氧化性,又体现了酸性(√)(4)稀硝酸与铜反应不能放出H2,但与Zn、Fe等反应能放出H2(×)2.下列关于工业制硫酸和硝酸的说法中不正确的是( )A.工业制硝酸是将NO2溶于水,需要通氧气B.工业制硫酸会产生SO2和SO3尾气C.工业制硫酸应对SO2进行循环利用D.工业制硝酸和硫酸排放的尾气是造成酸雨的主要原因D[工业制硝酸过程中要不断通入氧气,以提高NO、NO2的原料利用率和减少尾气排放,A项正确;工业生产中尾气经过循环利用和处理达标后才允许排放,空气中的SO2主要来自煤燃烧,特别是生活锅炉,尾气处理较差,数量庞大,是形成酸雨的主要原因,D项错误。
江苏省扬中市高中化学 2.3 硝酸的性质教学设计 苏教版必修1
硝酸的性质教学目标:1、了解硝酸的物理性质;把握硝酸的化学性质。
2、培育同学试验力量,观看力量,分析力量,归纳力量及表述力量。
3、以同学为主体,加强师生互动和生生互动,培育同学自主学习的力量。
加强同学的环保意识。
教学过程:1、叙述传奇,导入新课在17世纪的德国,人们把硝酸称为“魔液”,由于它的研制者德国科学家格劳贝尔告知世人:硝酸能让月亮、金星、火星都溶解于其中,且有只“火烈鸟”隐蔽在其中。
我们今日就来感受一下它的“魔性”。
2、硝酸物理性质PPT呈现维基百科上硝酸的名片。
(1)请同学从中找出硝酸的物理性质并填写在学案上。
并让同学拿出试验盘里的浓硝酸,扇气入鼻,感受它的刺激性气味。
【板书】硝酸为无色、刺激性气味液体,易挥发。
(2)PPT呈现装有“发烟”硝酸的铝槽车侧翻于高速大路的照片,让同学直观的体会硝酸运输保存不当所造成的危害。
3、硝酸的不稳定性由上面的图片引出硝酸的保存,提问同学在试验室里硝酸保存在什么试剂瓶中?同学从硝酸被保存在棕色试剂瓶可得出硝酸可能有不稳定性,受热见光会分解的结论,这个同学依据以往所学学问推想出的结论,用演示试验来证明。
【演示试验】 (夹持装置省略)大试管中加入5 mL浓硝酸,放入碎瓷片,点燃酒精灯1加热浓硝酸,待试管内消灭大量蒸汽,冷凝导管开头有液体回流时再点燃酒精灯2加热硝酸蒸汽,观看试验现象。
同学边观看试验现象边思考PPT 上呈现的三个问题:(1)为什么要加碎瓷片于大试管中?(2)为什么要在试管口装长直导管?(3)为什么要用两个酒精灯?【观看点】首先看到酒精灯1加热大试管中的浓硝酸后,大试管中布满了“白雾”,然后点燃酒精灯2加热试管中部,大试管中渐渐显示出红棕色来,且越来越深。
【分析争辩点】让同学争辩,并帮忙他们分析出:酒精灯1加热浓硝酸后,看到的“白雾”是硝酸蒸汽溶于水蒸气后的小液滴,说明硝酸达到了它的沸点开头挥发,假如就这么始终加热下去,那么将达不到试验目的,由于硝酸会不断变成蒸汽而消耗完毕,所以酒精灯2在此时加热试管中部的硝酸蒸汽,让其很快达到分解的温度,看到了红棕色气体即NO2气体。
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光照或△ §2—3 硝酸的性质
教学目标
1、了解硝酸的物理性质和重要用途;
2、掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性;
3、知道工业上氨氧化法制硝酸的反应原理;
4、通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验,培养观察能力、分析和比较能力;
5、介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事,对学生进行爱国主义教育。
教学重点及难点
硝酸的特性——不稳定性和氧化性;氨氧化法制硝酸的反应原理。
教学过程
片段1 硝酸的性质
[播放] 新闻图片
[展示] 观察浓硝酸。
[板书] 1、硝酸的物理性质:
[讲述] ⑴ 纯HNO 3是一种无色、易挥发、有刺激性气味的液体,沸点低(83℃),能与水任意比混溶。
[讲述] ⑵ 浓HNO 3是一种无色液体,质量分数约为69%,密度1.42g ·cm
–3 ,物质的量浓度约为
16mol ·L –1。
市售的工业硝酸常因溶有NO 2而略显黄色。
[介绍] ⑶ 发烟硝酸:质量分数≥98%的硝酸会在空气产生大量的白雾,故称为发烟硝酸。
[板书] 2、化学性质
[板书] ⑴ 强酸性
[回忆] 初中我们接触过硝酸,知道它是一元强酸,所以在一些反应中它体现其强酸性。
例如硝酸跟氧化钙反应、硝酸跟碳酸钙反应、硝酸跟氢氧化钙反应等。
[问题导学] 浓硝酸能使紫色石蕊试液先变红后褪色,这是为什么?
[实验探究] 加热褪色后的溶液,颜色没有恢复,反而变黄。
[设问] 为什么浓硝酸略显黄色?
[板书] ⑵ 不稳定性:4HNO 3 ======= 4NO 2↑+ O 2↑+ 2H 2O
[讲述] 硝酸是一种不稳定的酸,在常温下见光或受热就会发生分解。
硝酸的浓度越大,越容易分解。
反应生成的NO 2溶于浓硝酸中而使浓硝酸略显黄色。
因此,硝酸应用棕色瓶细口试剂瓶盛装,并放置于阴冷处。
[应用] 久置的硝酸常呈黄色,我们可以通过向其中通入空气(或氧气)除去,反应原理:4NO 2 + O 2 + 2H 2O === 4HNO 3
[设问] 当然,我们也初步认识到硝酸的强氧化性,它与活泼金属反应但不生成氢气。
那么硝酸与金属如何反应?
[实验探究]教材P101“观察与思考”——硝酸的性质实验
[板书] ⑶强氧化性
[讲述]无论是浓硝酸还是稀硝酸都是一种氧化性很强的酸,都属于氧化性酸。
硝酸几乎能与所有的金属(金、铂等少数金属除外)、许多非金属、许多具有还原性物质(如SO2、SO32–、H2S、HI、I–、S2–、Fe2+等)以及有机物发生氧化还原反应。
一般来说,若是浓硝酸参加反应,其还原产物为NO2;若是稀硝酸参加反应,其还原产物为NO。
而还原剂一般被氧化成最高价态。
[板书]Cu + 4HNO3(浓)=== Cu(NO3)2 + 2NO2↑+ 2H2O
3Cu + 8HNO3(稀)=== 3Cu(NO3)2 + 2NO↑+ 4H2O
[分析]我们可以从铜片分别与浓硝酸、稀硝酸反应的剧烈程度推测出浓硝酸的氧化能力比稀硝酸要强,即浓硝酸的氧化性强于稀硝酸,而且硝酸的浓度越大,其氧化性越强。
[发散思维] 在稀硫酸中加入铜粉,铜粉不溶解,再加入KNO3 ,发现铜粉溶解,为什么?
3Cu+8H++2NO3–==== 3Cu2++2NO↑+4H2O
[问题导学] 若铁与足量的硝酸反应,是生成铁盐还是亚铁盐?
[回答]是铁盐,因为硝酸是强氧化剂。
[讲述]冷的浓硝酸遇铁、铝等要发生钝化作用。
所以,可用铝制容器装运浓硝酸。
[实验探究]通过实验验证钝化现象的存在。
[板书]C + 4HNO3(浓)=== CO2↑+ 4NO2↑+ 2H2O
S + 6HNO3(浓)=== H2SO4 + 6NO2↑+ 3H2O
P + 5HNO3 === H3PO4 + H2O + 5NO2↑
[简述]像亚硫酸钠、硫酸亚铁等还原性较强的化合物遇到硝酸都能发生氧化还原反应。
[讲述]石蕊试液先变红,后褪色。
这说明具有强氧化性的硝酸在一定程度上具有漂白性。
[注意]浓硝酸对皮肤、衣物、纸张等都有腐蚀作用,所以使用硝酸(特别是浓硝酸)时,一定要格外小心,注意安全。
万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上,应立即用大量水冲洗,再用小苏打水或肥皂洗涤。
[介绍] 硝酸是一种重要的化工原料,常用来制备氮肥、染料、塑料、炸药、硝酸盐等。
高温、高压
催化剂 微热
[拓展延伸]“王水”:根据前面的内容,我们知道金和铂不能溶于硝酸、浓硫酸中,但它们可溶于“王水”中。
“王水”是将浓硝酸和浓盐酸按照体积比1∶3混合而成的具有极强氧化性(氧化性强于浓硝酸)的溶液。
[化学史话] 波尔的故事:玻尔是丹麦著名的物理学家,曾获得诺贝尔奖。
第二次世界大战中,玻尔被迫离开将要被德国占领的祖国。
为了表示他一定要返回祖国的决心,他决定将诺贝尔金质奖章溶解在王水里,装于玻璃瓶中,然后将它放在柜面上。
后来,纳粹分子窜进玻尔的住宅,那瓶溶有奖章的溶液就在眼皮底下,他们却一无所知。
这是一个多么聪明的办法啊!战争结束后,玻尔又从溶液中还原提取出金,并重新铸成奖章。
新铸成的奖章显得更加灿烂夺目,因为它凝聚着玻尔对祖国无限的热爱和无穷的智慧。
片段2 硝酸的工业制法
[简述] 早期工业曾有硝石法、电弧法制硝酸,现代工业上一般都采用氨氧化法制硝酸。
[讲述] 硝酸的工业制法——氨的催化氧化法制硝酸
反应原理:4NH 3 + 5O 2 ======== 4NO + 6H 2O (属于放热反应) 2NO + O 2 ==== 2NO 2 (属于放热反应)
3NO 2 + H 2O ==== 2HNO 3 + NO (属于放热反应)
主要设备和生产过程:
* 蒸馏浓缩:用浓硫酸或硝酸镁作吸水剂进行蒸馏浓缩可得到更浓的硝酸。
这种方法可制得96%以上的硝酸溶液。
* 硝酸工业尾气处理:从吸收塔出来的气体中尚有少量NO 和NO 2,不能直接排放到空气中,以免造成污染。
常用碱液吸收,变废为宝。
NO + NO 2 + 2NaOH === 2NaNO 2 + H 2O 2NO 2 + 2NaOH === NaNO 2 + NaNO 3 + H 2O
[拓展延伸] 硝酸的实验室制法(反应规律:不挥发性酸制备挥发性酸)
用硝酸钠跟浓硫酸反应制取硝酸:NaNO 3 + H 2SO 4(浓)==== NaHSO 4 + HNO 3↑
[注意] 实验室制取硝酸的装置中不能用橡皮接头和橡皮塞,而用特制的曲颈甑。
这是因为橡胶中含有不饱和的双键,具有还原性,被硝酸氧化而腐蚀。
同样,盛装硝酸的试剂瓶不能用橡皮塞。
[问题解决1]鉴别三瓶失去标签的液体:浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸。
[问题解决2] 有关工业制备硝酸的计算
[分析] 观察教材P102图4-17“工业上制备硝酸的流程”,我们可以发现NO、NO2是循环使用的。
我们可以近似地理解在生产过程中氮元素守恒,即满足“NH3 ~ HNO3”的关系。
[练习]某化肥厂用氨制备硝酸铵。
已知:由氨制NO的产率是96%,NO制HNO3的产率是92%,硝酸跟氨合成硝酸铵。
则制取硝酸所用去的氨的质量占总消耗氨的质量分数是多少?(不考虑其他方面的损失)解析:设共用去1mol氨,其中用于制备硝酸所用的氨为x mol,用于合成硝酸铵所用的氨为(1-x)mol NH3 ~ HNO3NH3+ HNO3~ NH4NO3
1mol 1mol 1mol 1mol
x×96%×92% y1-x y(x×96%×92%)
即有:(1-x)= x×96%×92% 解得:x = 0.531mol
答:制取硝酸所用去的氨的质量占总消耗氨的质量分数为53.1%。