教育学综合考研2007-2012历年真题及答案详解
考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2007年
考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2007年一、简答题1. 教育文献综述报告一般由哪几部分组成?答案：(1)研究的问题(或问题的提出，或文献综述的目的)。
(2)文献检索范围与方法。
(3)文献研究的结果和结论(或相关主题的内容概括及评论)。
(4)参考文献(或主要文献目录)。
[解答] 教育文献不仅仅停留在查阅上，在查阅文献的基础上，应该具有综合分析文献的能力，并写出教育文献综述报告作为教育文献分析的结果。
考生应从以下四个方面回答问题：①研究的问题(或问题的提出，或文献综述的目的)。
这是教育文献综述报告的起因或目的所在，不了解问题，将无法查阅到适合的文献资料。
②说明文献检索范围与方法。
③文献研究的结果和结论(或相关主题的内容概括及评论)。
这是文献的主体部分。
④参考文献(或主要文献目录)。
正确地列出参考文献就是教育文献综述报告必不可少的组成部分，是报告内容的支撑。
2. 列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个)。
答案：(1)历史。
(2)成熟。
(3)测验(或测验效应，或练习效应)。
(4)工具(或测量的手段与技术)。
(5)统计回归。
(6)被试选择。
(7)被试缺失。
(8)选择和成熟的交互作用。
[解答] 教育实验效度是影响教育实验质量的重要指标，教育实验效度分为外在效度和内在效度，影响教育实验效度的因素多种多样，掌握影响教育实验效度的因素是从深层次了解教育实验内在特点的切入点。
二、论述题1. 如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：(1)称书包；(2)课堂观察；(3)问卷调查。
试分析这三种研究思路的优劣，并提出你自己的研究设想。
答案：(1)三种研究思路优劣①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考查书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。
②课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担概况。
考研教育学专业基础综合考试教育学原理真题2007年
考研教育学专业基础综合考试教育学原理真题2007年一、单项选择题1. 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和______A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心答案：A[解答] 赫尔巴特是传统教育的代表人物，而此题目考查的是赫尔巴特的“三中心”，即以教师为中心，以教室为中心，以教材为中心，也被称为“三中心”。
杜威通过对教育本质的论述，驳斥了传统教育中的“三中心”，以“现代教育三中心”取代传统教育的“三中心”，强调经验中心、活动中心和学生中心。
2. 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是______A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论答案：B[解答] 课程理论流派主要有经验主义课程论、学科中心主义课程论、存在主义课程论、后现代主义课程论等。
其中，学科中心课程论认为知识是课程的核心，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，强调学科逻辑，注重知识和学术，主要代表人物有布鲁纳、施瓦布等。
经验主义课程论主张学生是课程的核心，认为学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，注重经验，强调心理逻辑，主要代表人物是杜威、罗杰斯等。
存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定，主要代表人物是奈勒。
后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者多尔，在批判泰勒课程模式的基础上提出了后现代课程的四个标准：丰富性、循环性、关联性、严密性。
3. 只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是______A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式答案：C[解答] 掌握学习教学模式是由美国心理学家和教育学家布卢姆于20世纪70年代创立的。
“掌握学习”又称“为掌握而学习”、“完全习得的学习”，它是一种旨在使所有学生都能达到预定的教学目标的一种教学活动体系，以“人人都能学习”的信念为基础，强调教学目标的达成，并辅之以额外学习时间。
2007年311教育学专业基础综合考试真题及答案解析
2007年教育学统考真题答案解析
－、单项选择题： 1. 【答案】A
【分析】本题旨在考查考生对赫尔巴特和杜威教育思想核心的把握程度。以赫尔巴特为 代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心与教师中心，而以杜威为代表的现代 教育思想则强调经验中心、活动中心和学生中心。故本题的正确答案为 A。
12. 【答案】B 【分 析】本题旨在考查考生对中国历史上书院和书院教学总体特点的理解与把握.分斋 教学只存在于个别书院;注重考试的书院大多存在于明清时期,是书院异化的表 现;藏书读 书确实普遍存在,但其只是普通现象,而非书院教学精神和本质层面的追求;唯有自由讲学是 书院区别于官学的地方.故本题正确答案为 B.
24. 【答案】A 【分 析】本题旨在考查考生对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的理解 和掌握程度.道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度;葛 雷制是 美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度;昆西制 度是美国进步教育运动先驱帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间 推行的一种进步主义教 育制度;文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡所开展的教育实验.故本 题正确答案为 A. 本题难度为 0.650,区分度为 0. 268. 25. 【答案】A 【分 析】本题旨在考查考生对 l9 世纪瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛并要素教育理 论的掌握程度.按照裴斯泰洛齐的要素教育理论,儿童对母亲的爱是道德教育最基 本的要素, 只有在此基础上才可能发展起儿童对父亲的爱、儿童对全人类的爱,并最终发展到儿童对上 帝的爱.故本题正确答案为 A. 该题难度为 O. 7 13,区分度为 0.253. 26. 【答案】D
311 07-10真题答案
2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分。
共90分。
1．A 2．B 3．C 4．A 5．B 6．D 7．A 8．D 9．B 10．D11．B 12．B 13．C 14．A 15．C 16．A 17．C 18．C 19．D 20．A21．D 22．B 23．D 24．A 25．A 26．D 27．B 28．A 29．C 30．A31．D 32．C 33．C 34．C 35．B 36．B 37．A 38．B 39．A 40．C41．A 42．D 43．B 44．D 45．D二、辨析题：每小题10分。
共30分。
46．答案要点：正确。
(2分)教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。
(3分)培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。
(3分)两者之间是一般与特殊的关系。
(2分)47．答案要点：错误。
(2分)教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。
(3分，若有其他合理的界定，亦可给分)教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。
(3分)教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。
教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。
(2分)48．答案要点：错误。
(2分)当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的法迅速解决问题，减少探索过程，有利于问题解决。
(4分)当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。
(4分)三、简答题：每小题15分。
共90分。
49．答案要点：(1)学校内部因素，如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等。
(7分)(2)学校外部因素，如家庭和社会因素等。
2007年311教育学专业基础综合考试真题及答案解析
2007年311教育学专业基础综合考试真题及答案解析2007年311教育学专业基础综合考试真题及答案解析一、选择题（每题2分，共50分）1.以下关于教育学的定义，错误的是（）。
A. 教育学是研究教育规律和教育实践的科学 B. 教育学是研究班级管理和学校管理的学科 C. 教育学是人类社会科学中的一门基础学科 D. 教育学是以研究教育活动和教育问题为中心的学科答案：B解析：教育学是研究教育规律和教育实践的科学，不仅仅涉及班级管理和学校管理，还包括教育活动和教育问题的研究。
2.以下哪项不是教育学的研究内容（）。
A. 教育的目标与任务 B. 教育的方法与手段 C. 教育的历史与现状 D. 教育的地理与气候答案：D解析：教育学研究的内容主要包括教育的目标与任务、教育的方法与手段、教育的历史与现状等，与地理和气候关系不大。
3.下列是教育学研究对象的是（）。
A. 教师 B. 学生 C. 学校 D. 教育活动答案：D解析：教育学的研究对象是教育活动，包括教育的目标与任务、教育的方法与手段、教育的历史与现状等。
4.以下哪项不属于教育学的基本原理（）。
A. 教学活动是教育的核心 B. 教育目标是教育活动的指导 C. 教育活动是学习的手段 D. 教育活动的目的是培养人的全面发展答案：C解析：教育学的基本原理包括教学活动是教育的核心、教育目标是教育活动的指导、教育活动的目的是培养人的全面发展等。
5.以下哪项不属于教育学的基本方法（）。
A. 理论研究 B. 实践观察 C. 统计分析 D. 实验研究答案：C解析：教育学的基本方法包括理论研究、实践观察、实验研究等，与统计分析不直接相关。
二、简答题（共50分）1.什么是教育的目标与任务？（10分）答：教育的目标与任务是指教育活动所追求的理想境界和具体要求。
教育的目标是指教育活动所追求的社会价值和个体价值，是教育活动的导向和指导，反映了社会对教育的要求和期望。
教育的任务是指教育活动所应完成的具体内容和任务，包括知识的传授、能力的培养、态度的塑造等多个方面。
2007年教育学专业基础综合统考真题参考答案
2007年教育学专业基础综合统考真题参考答案2007年教育学专业基础综合统考真题参考答案辨析题：1、教学模式就是教学方法。
答：错误。
教学方法是教师采用的完成教学任务的手段，教学模式则是教学理论与教学实践相结合的产物，侧重在理论化方面，不能将教学模式与教学方法等同看待。
2、培养目标的制定受教育目的的制约。
答：错误。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，培养目标的制定当然要考虑到教育目的，但制定培养目标还要考虑教育对象的特点及特定的社会领域如化工医疗等的特点。
3、思维定势总是阻碍问题的有效解决。
答：错误。
思维的定势使人的思维活动刻板化，有时会限制人们灵活地解决问题，但定势有时也会促进问题的解决，如卢钦斯的定势实验中，对于不用简便方法的水壶问题，定势会促进对这些问题的解决。
简答题：1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容：提出问题。
确定方法。
正文部分。
研究中存在的问题。
2、简述孔子的教师观答：孔丘热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验。
“学而不厌”、“诲人不倦”是他所主张的作为教师应具备的基本条件。
学而不厌。
教师应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。
温故知新。
教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意继承，又要探索创新。
既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。
侮人不倦。
教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。
诲人不倦还表现在以耐心说服的态度教育学生。
以身作则。
教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。
身教比言教更为重要。
爱护学生。
教师应该爱护关怀学生，表现在要学生们努力进德修业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。
教学相长。
教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。
3、简述提高教育实验研究内在效度的方法答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。
历年教育学考研真题
历年教育学考研真题历年教育学考研真题回顾与分析考研是许多热衷于继续深造的本科生所追求的目标，其中教育学专业更是备受关注。
为了让考生更好地了解考研教育学的难点和考察内容，本文将回顾历年教育学考研真题，分析其中的特点和重点内容，帮助考生更好地备考。
一、2008年真题回顾2008年的教育学考研真题主要包含五个部分，分别是“选择题一”、“选择题二”、“选择题三”、“简答题一”和“综合应用题”。
这些题目基本围绕着教育学的基本理论和实践进行，旨在考察考生对教育学的基本知识和能力的掌握程度。
二、2012年真题回顾2012年的教育学考研真题也采用了五个部分的形式，分别是“选择题一”、“选择题二”、“选择题三”、“论述题一”和“综合应用题一”。
这些题目主要涉及国内外教育改革和教育发展趋势的理论分析和应用能力的考察。
三、2016年真题回顾2016年的教育学考研真题同样由五个部分组成，分别是“选择题一”、“选择题二”、“选择题三”、“论述题一”和“论述题二”。
这些题目主要考察考生对教育学专业知识的广度和深度掌握能力，要求考生结合实际情况进行综合分析和论述。
四、历年真题分析通过对历年的教育学考研真题的回顾，我们可以看出考研教育学的特点和考点。
首先，选择题占据了大部分的比重，其中包括单项选择和多项选择。
这些选择题主要考察对基础知识的掌握程度和理解能力。
其次，简答题和论述题也占据了一定的比重。
这些题目要求考生对某一问题进行深入思考和分析，并给出相应的论述和解答。
在备考教育学考研时，考生应注重的几个方面是：对教育学的基本概念和理论有深入的了解，包括心理学、教育法律法规、教育经济学等方面；对于教育领域的热点问题要有所关注并进行针对性的研究；注重对历年教育学考研真题的练习和分析，找准考点和重点，对各类题型进行熟练掌握。
值得一提的是，在备考教育学考研时，积累一些教育实践经验和教育案例分析也是非常重要的。
通过阅读相关教育案例，参与教育实践活动，考生可以更好地理解教育学的理论知识，并能够将其应用于实际教育工作中。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编2
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）历年真题试卷汇编2(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
</B>(总题数：26，分数：52.00)1.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于( )。
(2012年)（分数：2.00）A.定名测量B.定序测量√C.定距测量D.比率测量解析：解析：定名测量是最简单的测量水平，数字仅表示事物，而无任何数量大小的含义，学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量；定序测量中的数据已有数量大小的含义，数字代表等级或顺序位置，如体育能力等级、比赛中的名次等；定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的；比率测量是最高水平的量表，它既有绝对零点，又有相等单位。
因此，本题选B。
2.“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是( )。
(2013年)（分数：2.00）A.过于书面化B.词义含糊C.带有暗示性D.涉及敏感性问题√解析：解析：调查问卷常常不可避免地要涉及一些敏感问题，因此，问题的设计要格外谨慎。
问题不应具有暗示倾向性，避免诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现。
因此，本题选D。
3.在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数等级相关系统统计的测量类型是( )。
(2013年)（分数：2.00）A.定名测量√B.定序测量C.定距测量D.比率测量解析：解析：定名测量用来说明数据的属性，它是测量尺度中层次最低的一种，在本质上是一种分类体系，即将变量依自身的属性或特征进行分类，并标记为不同的名称或数字符号，适用于次数百分比统计而不适用于中位数。
因此，本题选A。
4.教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了( )。
(2014年)（分数：2.00）A.人本主义取B.科学主义取向√C.解释主义取向D.历史主义取向解析：解析：教育测验运动，是指由于社会发展的需要，原先的考试制度已不适应当代的教育，所以对教育测验方法进行改革及对提高测验的客观性进行研究的运动，如智力测验、学力测验等。
2007年教育学试题及答案
2007年教育学试题及答案第一篇：2007年教育学试题及答案2007年教育学试题及答案(2009-05-01 17:32:01)转载标签：分类：教师杂谈2007年教育学试题及答案 2007-08-07 08:26一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的()A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4.学校的中心工作是()A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是()A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是()A.教学活?nbsp;B.沟通 C.教劳结合 D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程 13.教学活动的本质是()A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)历年真题试卷汇编6
考研教育学专业基础综合（教育学原理）历年真题试卷汇编6(总分：300.00，做题时间：180分钟)单项选择题(总题数：20，分数：214.40)1.【2008-6】马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是( )。
（分数：10.80）A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动2.【2016-1】对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是( )。
（分数：10.80）A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学3.【2009-6】小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。
他接受的教育属于( )。
（分数：10.80）A.正规教育B.半正规教育C.非正式教育D.业余教育4.【2015-12】结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。
这种观点强调的是教育的( )。
（分数：10.80）A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能5.【2012-4】把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。
持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于( )。
（分数：10.70）A.遗传决定论B.成熟论C.环境决定论D.内因与外因交互作用论6.【2018-4】教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的( )。
（分数：10.70）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性7.【2014-11】20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视( )。
（分数：10.70）A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育D.义务教育均衡发展8.【2009-5】马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是( )。
（分数：10.70）A.人的劳动能力的全面发展B.德智体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展9.【2017-2】我国社会主义教育目的的理论基础是( )。
2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解
2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：1～45小题。
每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）。
A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心【考点】赫然巴特的教育思想。
【答案】A【解析】此题是考查的是以赫尔巴特为代表的传统教育思想的核心。
以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心、教师中心。
而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心、活动中心、学生中心。
2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）。
A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论【考点】课程理论流派。
【答案】B【解析】此题考查的是课程理论的流派。
学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学。
经验主义课程认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织形式应该心理学化。
存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要来决定。
后现代主义课程论则强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题。
3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。
依据这种思想建构的教学模式是（）。
A．程序教学模式B．发现教学模式C．掌握学习教学模式D．非指导性教学模式【考点】不同教学模式的思想。
【答案】C【解析】本题是对几种主要的教学模式的考查。
掌握教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式。
程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式，认为学习就是刺激—反应之间的联结，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，并且通过小步骤进行，呈现明显反应，及时反馈和自定步调学习来达到目的。
考研教育学专业综合真题及答案详解
考研教育学专业综合真题及答案详解教育学专业的考研是许多学子追求高等教育的目标之一。
为了帮助考生更好地备考，本文将详细解析教育学专业综合真题，并提供答案及解析。
希望对广大考生有所帮助。
一、教育学专业综合真题解析1. 以下关于教育学研究的说法，正确的是（）。
A. 科学性是教育学研究的基本特征之一B. 科学性和实践性是教育学研究的基本特征之一C. 实践性是教育学研究的基本特征之一D. 实践性和可操作性是教育学研究的基本特征之一该题选项中提到了教育学研究的基本特征，正确的选项应该是A，即科学性是教育学研究的基本特征之一。
教育学作为一门科学，其研究具有科学性的特征，需要通过科学的研究方法和理论体系进行深入的探索。
2. 以下哪项不是教育科学的特点（）。
A. 目标性B. 实践性C. 系统性D. 主观性教育科学的特点应该是目标性、实践性和系统性，而不是主观性。
因此，正确的选项是D，即主观性不是教育科学的特点。
教育科学研究需要客观地分析和解决问题，避免主观偏见对研究结果的影响。
3. 教育学的根本任务是（）。
A. 研究教育规律和方法B. 研究教育问题的解决办法C. 将统一的教育规律应用于教育实践D. 促进教育事业的发展教育学的根本任务是研究教育规律和方法，即选项A。
通过对教育规律的深入研究，教育学可以为教育实践提供科学的指导，推动教育事业的发展。
4. 在教育学研究任务中，教育学的内容是（）。
A. 教育原理与教育方法B. 教育心理与教育方法C. 教育学原理与教育学方法D. 教育学原理与教育心理教育学的内容应该是教育学原理与教育学方法，即选项C。
教育学涉及到教育学原理和教育学方法两个方面的内容，需要研究这两者之间的关系，以实现科学有效的教育实践。
5. 一门科学是否属于教育科学，判断的标准是（）。
A. 该科学是否研究教育现象B. 该学科是否被大学院校设立C. 该科学是否有相应的理论体系D. 该学科是否有专门的学术期刊判断一门科学是否属于教育科学的标准是，该科学是否研究教育现象，即选项A。
考研教育学统考《311教育学专业基础综合》历年考研真题及详解
目 录2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2008年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2009年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2010年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2011年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2013年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2014年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2017年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2018年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题（回忆版）及详解2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题。
每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（ ）。
A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心【答案】A【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心、教师中心。
而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心、活动中心、学生中心。
2强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）。
A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论【答案】B【解析】学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学。
经验主义课程认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织形式应该心理学化。
存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要来决定。
2007-2013高等教育学历年真题整理
高等教育学07年一、填空（1×10题）二、名词解释：（5×4）1、教育适应性P782、高等教育结构P933、教学评估4、高等教育管理体制P125：分为宏观和微观。
宏观包含社会因素，即“政府宏观调控，学校面向社会依法自主办学”，政府、学校和社会共同制约高等教育的运行。
三、简答：（5×5）1、高校服务社会的主要形式、途径有哪些？举例说明P212、高等教育如何体现以人为本3、如何理解大学教学与教育的关系4、简述教学评估的一般结构5、高等教学质量保障与监控包括哪些方面？四、论述题：（15×3）1、结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可为答：教学模式是与一定的教育目标相适应的特定的教学结构。
在教学模式的改革上，应正确认识和处理六个关系，实现五个方面的转变。
①教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，是大学教学过程有单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程。
在大学教学过程中，学生主要的任务是学习，但还包含着发现的因素。
要在学习过程中创造精神、知识基础、研究能力与方法等方面为发现创造条件，并在学习的基础上直接进入发行的领域。
以学习为主，学习与发现相结合，是培养创新人才最根本的教育条件，只要知道思想得以确立，是完全可以逐步实现的。
②在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以2、结合自己的专业，论述大学课程结构应处理好哪些关系？3、为什么说学术追求是大学组织的本质特征？08年9月A卷一、名词解释（4×5）1、终身教育2、威斯康思想3、通识教育课程4、教学5、学术责任二、简答（8×3）1、简述高等教育的基本性质2、如何理解大学三项职能间的关系3、简述大学教学过程的特点三、论述题（12×2）1、请结合您的学科或专业阐述对高校教师职业或职业活动的认识2、结合所学专业的教学，谈谈教学方法如何选择、组合与运用四、案例分析题（32分）背景材料：中山大学论坛“逸仙时空”出现一个帖子：《中山大学微生物专业艾云灿教授：请您不要再害人了好吗？》，发帖人“伤心博士”以该教授所带研究生的身份，揭发导师几大罪状，包括打骂学生，对想要转导师的学生打击报复等，贴中有名有姓，言辞激烈，在学生中引起一片哗然。
2012年教育学基础综合试题参考答案汇总
2012年教育学基础综合试题参考答案汇总一、单项选择题1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.11. 12. 13. 14. 15.16. 17. A 18. C 19. D 20. A21. C 22. A 23. D 24. B 25. A26. B 27. 28. 29. 30.31. 32. 33. 34. 35.C36.B 37.B 38.C 39.C 40. B41.C 42.A 43.C 44.D 45.二、辨析题46．理想的师生关系以学生为中心。
答案要点：正确。
师生关系是教师和学生为实现教育目标、以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，是师生主体间关系的优化。
就教育内部而言，建立教师在理想的师生关系中起主导作用，学生为中心的师生关系。
理想的师生关系的基本特征主要有：1.尊师爱生，相互配合；2.民主平等，和谐亲密；3.共享共创，教学相长。
其途径和方法是：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.热爱，尊重学生，公平对待学生；4.主动与学生沟通，善于与学生交往；5.努力提高自我修养，健全人格。
47．马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育答案要点：错误马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方式也是集体教育，因此，集体教育的核心即“通过集体、在集体中和为了集体”。
马卡连柯集体教育原则也被称为“平行教育原则”，即：教师对集体和集体中的每个成员的影响是同时的；教师和整个班级对每个成员的影响是平行的。
教育过程的最终目的是把整个集体教育好，同时把集体中的每个成员教育好。
因此，马卡连柯的集体教育不同于通常我们所说的“集体主义教育”，更多地是指一种教育工作的方式、对象和目的。
48．心智技能的获得，只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可。
答案要点：错误。
心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
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2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业试题一、选择题：1 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和A．教师中心B. 学校中心C. 学生中心D. 活动中心2. 强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是:A经验主义课程论B学科中心课程论C存在主义课程论D后现代主义课程论3. 只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标.依据这种思想构建的教学模式是:A程序教学模式B发现教学模式C掌握学习教学模式D非指导性教学模式4. 下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是：A《中共中央关于教育体制改革的决定》B《中国教育改革和发展纲要》C《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D《国务院关于基础教育改革与发展的决定》5 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于：A前习俗水平B 习俗水平C后习俗水平D准习俗水平6 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这反映人的身心发展具有：A顺序性B阶段性C 差异性D不均衡性7 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。
据此提出的课程评价模式是：A目标评价模式B目标游离评价模式C背景、输入、过程、结果评价模式D差距评价模8 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于：A描述性定义B纲领性定义C解释性定义D规定性定义9 “个人怎样表现自己的生活。
他们自己就是怎样。
因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。
因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。
”马克思的这段话说明个体的发展具有：A顺序性和阶段性B社会性和历史性C相似性和差异性D现实性和潜在性10 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
这条原则是：A因材施教原则B启发性原则C 巩固性原则D量力性原则11“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是：A孔子B孟子C荀子D庄子12 书院教学的基本精神是：A分斋而教B自由讲学C注重考试D藏书读书13 朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以：A识字为主B读书为主C学事为主D穷理为主14 近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是：A京师同文馆B湖南时务学堂C福建船政学堂D上海广方言馆15 在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养：A政治家B学术人才C新国民D实业人才16 近代中国政府颁布的第一个法定学制是：A壬寅学制B癸卯学制C壬自癸丑学制D壬戌学制17“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也，这体现了蔡元培主张：A教育独立B教授治校C思想自由D文理沟通18 抗日民主根据地实行的教育工作政策是：A国民教育第一B群众教育第一C干部教育第一D儿童教育第一19 抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。
组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和：A浙江大学B复旦大学C天津大学D南开大学20 集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是：A平民教育思潮B国家主义教育思潮C科学教育思潮D职业教育思潮21 在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是：A音乐、修辞学、几何学B文法、辩证法、几何学C文法、修辞学、天文学D文法、修辞学、辩证法22 西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的：A学校教育B家庭教育C社会教育D教会教育23 贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是：A直观性原则B教育性教学原则C循序渐进原则D教育适应自然原则24 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为：A道尔顿制B葛雷制C昆西制度D文纳特卡制25 裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是：A儿童对母亲的爱B儿童对父亲的爱C儿童对全人类的爱D儿童对上帝的爱26 20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是：A活动B自然C社会D劳动27 1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是：A哈勒大学B柏林大学C哥廷根大学D慕尼黑大学28 在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是：A《阿斯蒂埃法案》B《费里法案》C《富尔法案》D《教育改革法》29 在美国公立学校发展史上作出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是：A约翰杜威B本杰明富兰克林C贺拉斯曼D亨利巴纳德30 现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是：A永恒主义教育B改造主义教育C存在主义教育D结构主义教育31 教育心理学作为独立学科诞生的标志是：A1877年普杰列夫的《教育心理学》B1886年霍普金斯的《教育心理学》C1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D1903年桑代克的《教育心理学》32 根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是：A获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现B获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现33 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于：A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段34 关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是：A教学跟随发展B教学与发展并行C教学促进发展D教学等同于发展35 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是：A连锁学习B辨别学习C概念学习D规则学习36 某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是：A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚37 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是：A社会学习理论B操作条件反射理论C认知学习理论D人本主义学习理论38 “先行组织者”教学策略的学习理论基础是：A认知发现理论B认知接受理论C认知目的理论D认知构建理论39 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是：A内部动机B外部动机C社会交往动机D自我提高动机40 说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于：A描述性知识B陈述性知识C程序性知识D条件性知识41学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预测，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。
这一知识建构的心理机制是：A同化B顺应C平衡D重组42 阅读，写作，运算等技能主要是：A运动技能B动作技能C策略技能D心智技能43 在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失比现象的阶段是：A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练44 学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于：A注意策略B复述策略C编码组织策略D精细加工策略45 在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（A.Bandura）等心理学家的研究重点是：A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为二、辨析题：1、教学模式就是教学方法。
2、培养目标的制定受教育目的的制约。
3、思维定势总是阻碍问题的有效解决。
三、简答题：1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分2、简述孔子的教师观3、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个）4、简述道德教育实践缺失的原因5、美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容四、论述题：1、论述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较他们的异同。
２、通过下面一段话，论教育应对社会发展和人的需求的挑战时应采取的策略大师教育56．阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.．答案要点：(1)这段文字所蕴涵的是终身教育思想。
(5分)终身教育思想主张教育在时间上贯穿人的一生，在空间上拓展到全社会。
(5分)(2)现代社会发展与个人成长对教育的挑战，如：社会变革的加速、大众传媒的迅速发展带来的社会信息化、科学知识和技术的进步等对教育的挑战；人口增长及人的寿命的延长、人们拥有越来越多的闲暇时间、个人需要和生活方式的多样化等对教育的挑战。
(5分)(3)应对挑战的教育变革①教育观念的改变：树立大教育观，同等重视正规教育与非正规教育。
②教育体系的改变：构建终身教育体系，使教育贯穿人的一生。
③教育目标的改变：培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习化社会，为所有人提供合适的教育。
④教育方式的改变：实施多样化的教育，促进学习者更加主动地学习。
(以上4个要点，每论及1点给5分，论及3点即可给满分15分)【评分说明】考生的回答若与上述三个方面不尽相同，但思路清晰、视角独到且能展开论述的，可酌情给分。
仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界３、选做题Ⅰ：论述维纳的成败归因理论，据该原理说明如何激发学生学习动机。
答：（1）人们对自己成败原因的认识会影响其以后的行为。
（2）在寻找自己成败的原因时，人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
（3）将自己的成败归因于不同因素，会有不同的动机效果。
如将成功归因于努力，以后还会进一步努力；将失败归因于能力低下，以后就不会去尝试。
激发学生动机需要正确引导学生对自己的成败进行归因，并适当地对学生进行归因训练，同时要避免让学生将失败归因于内部的不可控的因素（如能力）而形成习得性失助。
具体来说，需要从以下几个方面入手：（1）适当进行归因训练，促使学生继续努力教师应指导学生进行成败归因。
一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因。
积极归因训练对于差生转变具有重要意义。
（2）创设问题情境，实施启发式教学问题情境创设的方式可以多种多样，并且应该贯穿在整个教学过程的始终。