3bpmf教案
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。
2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。
难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。
2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。
并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。
3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。
（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。
2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。
汉语拼音3bpmf(教案)2023-2024学年统编版语文一年级上册
汉语拼音3bpmf（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的汉语拼音3bpmf。
具体内容包括字母p、m、f的发音规则及对应的音节拼读。
学生将学习如何正确发音这些字母，并能够将其与其他字母组合成音节进行拼读。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习汉语拼音3bpmf之前，学生已经学习了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。
在此基础上，学生将学习新的字母p、m、f的发音规则，并将其与已知的韵母和声调相结合，形成完整的音节拼读能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力和思维能力。
通过学习字母p、m、f的发音规则和音节拼读，学生将提高自己的语音表达能力，能够准确地发音和朗读。
同时，学生通过练习拼读不同的音节，培养自己的思维能力，提高对语言的理解和运用能力。
此外，学生还将培养自己的听力和阅读能力，通过听老师发音和阅读课本内容，提高自己对语言的感知和理解能力。
通过本节课的学习，学生将能够更好地运用汉语进行交流和表达。
三、重点难点及解决办法重点：学生能够掌握字母p、m、f的发音规则和对应的音节拼读。
难点：学生准确地发音字母p、m、f，并能够将其与其他韵母和声调组合成正确的音节拼读。
解决办法：1. 教师可以通过示范发音，让学生听并模仿练习，帮助学生准确掌握字母p、m、f的发音。
2. 教师可以利用图片、动作等辅助手段，帮助学生形象地记忆字母p、m、f的形状和发音特点。
3. 教师可以设计不同的练习活动，如分组朗读、游戏等，让学生在实际操作中反复练习，提高音节拼读的准确性。
4. 教师可以给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心，并鼓励他们在课堂上积极发言和参与活动。
四、教学方法与手段教学方法：1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与学习过程，提高他们的语言能力和思维能力。
2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，增强他们对语言的感知和运用能力。
3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第三单元《bpmf》。
具体内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母a、o、e相结合的拼读和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，能准确读出相关词语。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f的能力，了解其在汉字中的运用。
3. 通过学习，提高学生的拼音识读能力，激发他们对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读练习。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、拼音挂图、多媒体设备。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过趣味故事引入声母b、p、m、f的学习，激发学生兴趣。
（2）展示拼音挂图，让学生观察并说出今天要学习的声母。
2. 教学声母b、p、m、f（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）学生相互练习，教师纠正发音错误。
3. 拼读练习（1）教师出示词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师给予指导。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析。
（2）学生尝试解答，教师讲解答案。
5. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并讲解错误，学生改正。
6. 书写指导（1）教师示范书写，学生观察笔顺和结构。
（2）学生跟随教师书写，注意书写规范。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的大写字母和小写字母。
2. 相关词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f，每个5遍。
2. 答案：（1）略。
（2）巴（bā）、把（bǎ）、爸（bà）、抱（bào）、毛（máo）、猫（māo）、帽（mào）、风（fēng）、佛（fó）、发（fā）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对书写规范性的指导。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“声母bpmf”的学习。
具体内容包括：认识声母bpmf，学习其发音要领，通过例词掌握这四个声母的正确运用，以及书写规则。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母bpmf，并掌握其发音要领。
2. 学生能够通过例词，熟练运用bpmf，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音要领，尤其是p和m的区别。
教学重点：bpmf的正确认读、运用和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张图片，图片上有四个词语：爸爸、妈妈、妹妹、飞机。
引导学生观察并说出这些词语的拼音声母是什么。
2. 例题讲解（10分钟）讲解bpmf的发音要领，通过示范和录音，让学生跟读，确保发音准确。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生练习读bpmf，并在黑板上展示bpmf的书写规则。
学生跟随老师一起书写，确保书写规范。
4. 互动环节（10分钟）学生自由组合，用bpmf组成词语，并进行朗读。
其他同学给予评价，老师进行指导。
让学生复述本节课所学的bpmf发音要领和书写规则，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写bpmf，并标注其发音要领。
2. 画出四个词语的拼音，标注bpmf的位置。
3. 展示bpmf的书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：用bpmf组成5个词语，并正确书写。
答案：爸爸、妈妈、妹妹、飞机、风车。
2. 作业题目：抄写bpmf各10遍，要求书写规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用bpmf进行创作，如编写小故事、诗歌等，提高学生的汉语拼音应用能力。
重点和难点解析1. bpmf的发音要领及区别2. 学生随堂练习的指导和反馈3. 板书设计的清晰度和系统性4. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、bpmf的发音要领及区别1. 发音要领：b：双唇闭合，气流从双唇间挤出，声带振动。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“bpmf”章节。
具体内容包括：学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；通过例词学习，使学生在实际语境中掌握bpmf的运用；学习拼音的声调，能正确拼读带调的bpmf音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并书写出来；2. 学生能够通过例词学习，熟练运用bpmf；3. 学生能够掌握拼音的声调，准确拼读带调的bpmf音节。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及声调的正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音及书写，能熟练拼读带调的bpmf音节。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含bpmf音节的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然而然地引入bpmf的学习。
2. 发音与书写教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）教师讲解发音要领，指导学生正确发音；（3）教师示范书写b、p、m、f，学生跟随练习；（4）学生互相检查书写，教师点评指导。
3. 例词学习（10分钟）（1）教师出示例词，引导学生用bpmf音节拼读；（2）学生跟读例词，巩固bpmf的发音；（3）学生自己尝试用bpmf音节组词，并进行交流。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师评讲练习题，指导学生改正错误；（3）学生互相交流，巩固所学知识。
5. 拼音声调学习（10分钟）（1）教师讲解拼音声调的规则；（2）教师示范带调拼读bpmf音节；（3）学生跟读，掌握声调的正确运用。
六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，并用不同颜色的粉笔标注声调；2. 在黑板右侧列出本节课的例词，方便学生查看。
七、作业设计1. 书面作业：完成拼音练习本上的bpmf音节练习；2. 口头作业：用bpmf音节组词，并进行拼读；3. 作业答案：书面作业答案在练习本上批改，口头作业在课堂上互相检查。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案1. 教学目标•能正确识读和书写汉字拼音中所有声母、韵母和整体认读音节。
•能根据音节拼读技巧自己正确拼读即兴发的汉字音节组合。
•能在音节组合中准确识别和快速区分声母、韵母和整体认读音节。
•能快速准确地口头输入和书写一些常用词汇和基本句型。
2. 教学重点•熟练掌握26个声母、31个韵母和16个整体认读音节的发音和拼写规律。
•通过大量的口头、书写练习，掌握音节组合的正确拼读技巧。
•通过听、说、读、写多种练习，加强识读和口头表达能力。
3. 教学难点•让学生熟练掌握31个韵母的发音特点，快速辨别含韵母的不同音节组合的发音。
•让学生掌握16个整体认读音节的发音和拼写规律，准确理解整体认读音节的含义和用法。
4. 教学方法•听说读写法。
借助多种多样的听说读写训练，使学生在语言输入和输出方面得到充分实践和提高。
•口头示范法。
教师通过语音示范和各种有趣的练习激发学生兴趣，提高学习效果。
•系统分步法。
从最基本的音节学习开始，逐渐过渡到简单词汇和基本语句，让学生逐渐掌握汉语语音规律和基本表达能力。
•练习巩固法。
通过多次反复的口头读和书写，使学生巩固所学音节和词汇，提高识读能力和口头表达能力。
5. 课堂讲授第一讲：声母学习1. 学习材料•讲解声母的分类和特点•“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s” 此类的声母练习2. 教学重点•学生能熟练掌握声母的分类和特点•学生能口头发音正确3. 讲解重点•通过明确示范方式演示并解释声母的发音规则，使学生能够熟练掌握各声母的分类重点和特点。
•通过口头练习和反复演示，让学生能够快速准确地发音和辨别各个声母。
第二讲：韵母学习1. 学习材料•讲解韵母的分类和特点•“a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong” 此类韵母练习2. 教学重点•学生能熟练掌握韵母的分类和特点•学生能口头发音正确•学生能熟练区分带有不同韵母的音节组合3. 讲解重点•通过示范的方式教授学生各个韵母的发音特点，使学生能够准确区分不同韵母发音。
汉语拼音3bpmf (教学设计)统编版语文一年级上册
汉语拼音3bpmf（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的发音规则，能够准确拼读和书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。
2. 培养学生正确的发音方法和口腔器官协调能力，提高语音表达能力。
3. 通过学习汉语拼音，为学生阅读和写作打下基础，培养良好的语文素养。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。
3. 声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节的拼读和书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及音节的拼读和书写。
2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及音节的正确拼读。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示声母b、p、m、f的发音口型，让学生观察并模仿。
2. 利用游戏教学法，设计趣味性的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 实施分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高拼音学习的积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察并模仿，确保发音准确。
3. 拼音练习：引导学生拼读音节，如ba、pa、ma、fa等，要求学生准确拼读并书写。
4. 游戏环节：设计趣味性的拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼音练习和讨论，提高拼音学习的积极性。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的发音和书写进行反馈。
六、作业布置1. 书写作业：让学生书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，每个音节书写5遍。
2. 口语作业：让学生在家与家长一起练习拼音发音，提高发音准确性。
人教部编版一年级语文上册3 b p m f教案
教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。
3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。
2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。
然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
教师出示音节卡片，学生拼读。
教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。
4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
教师出示例字卡片，学生认读、书写。
教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。
2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。
3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。
2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。
3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。
二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。
•认读与会写相关字、词。
2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。
•能够准确地书写拼音字母组合。
三、教学准备1.课件：包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.拼音卡片：包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片，让学生观察并尝试模仿正确发音，并激发学生学习的兴趣。
2. 学习“b, p, m, f”四个声母（15分钟）1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点，引导学生跟读。
2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范，要求学生跟读并模仿书写。
3. 练习与巩固（20分钟）1.教师呈现拼音卡片，要求学生认读并发音。
2.学生分组进行拼音比赛，听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。
3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。
4. 巩固与拓展（10分钟）•让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。
•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词，并分享给全班。
5. 作业布置（5分钟）•布置作业：复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合，并背诵相关生字词。
五、课后反思•教学效果：学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。
•学生反馈：听课期间学生的反应，是否积极参与，是否有困难。
•调整改进：根据教学效果和学生反馈做出调整，完善教学方案，以提高教学效果。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学目标1.让学生掌握b、p、m、f四个声母的正确发音。
2.培养学生正确书写b、p、m、f四个声母。
3.通过练习，让学生能够熟练拼读包含b、p、m、f声母的音节。
二、教学重点与难点1.重点：b、p、m、f四个声母的正确发音和书写。
2.难点：b与p，m与f的区分。
三、教学准备1.教学课件2.学生练习册3.教学卡片四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前已经学习了汉语拼音的声母g、k、h，今天我们要学习新的声母，你们猜猜是什么？生：b、p、m、f！师：非常棒！那我们就开始今天的学习吧！2.学习b、p、m、f四个声母（1）学习b师：我们来看一下b的发音。
b的发音要领是双唇闭合，然后气流从双唇缝中冲出。
我们一起来试一试。
生（跟读）：b师：很好！那我们再来练习一下b的书写。
生（跟着老师书写）：b（2）学习p师：我们学习p的发音。
p的发音要领是双唇闭合，气流从双唇缝中冲出，但是比b的发音要强一些。
我们一起来试一试。
生（跟读）：p师：很好！那我们再来练习一下p的书写。
生（跟着老师书写）：p（3）学习m师：现在，我们来学习m的发音。
m的发音要领是双唇闭合，气流从鼻腔中流出。
我们一起来试一试。
生（跟读）：m师：很好！那我们再来练习一下m的书写。
生（跟着老师书写）：m（4）学习f师：我们学习f的发音。
f的发音要领是上齿轻触下唇，气流从上齿和下唇之间流出。
我们一起来试一试。
生（跟读）：f师：很好！那我们再来练习一下f的书写。
生（跟着老师书写）：f3.练习区分b与p，m与f师：同学们，我们刚刚学习了b、p、m、f四个声母，现在我们来练习区分b与p，m与f。
请大家听老师念，然后快速说出是哪个声母。
生（跟读）：b——p，m——f师：很好！我们来进行一个小游戏。
老师念出一个音节，你们要快速说出它包含的声母。
生（抢答）：老师，是b！师：非常棒！我们再来一轮。
4.练习拼读音节师：同学们，我们已经学习了b、p、m、f四个声母，现在我们来练习拼读包含这些声母的音节。
3bpmf第二课时(教案)一年级上册语文部编版
3bpmf第二课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生掌握3bpmf的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
教学重点：1. 3bpmf的发音和书写。
2. 音节的拼读。
教学难点：1. 3bpmf的发音。
2. 音节的拼读。
教学准备：1. 教学课件。
2. 3bpmf的卡片。
3. 音节的卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示3bpmf的卡片，引导学生观察并说出它们的发音。
2. 教师出示音节的卡片，引导学生拼读。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示3bpmf的书写方法。
2. 教师引导学生按照书写方法书写3bpmf。
3. 教师出示课件，展示音节的拼读方法。
4. 教师引导学生按照拼读方法拼读音节。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示3bpmf的书写和音节的拼读练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 教师总结本节课的重点和难点。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生书写3bpmf和拼读音节。
教学反思：本节课通过教师的引导和学生的积极参与，使学生掌握了3bpmf的发音和书写，提高了学生的语文素养，培养了学生的阅读兴趣。
但在教学过程中，有些学生对于3bpmf的发音掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
在今后的教学中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
需要重点关注的细节是：“但在教学过程中，有些学生对于3bpmf的发音掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
”补充和说明：3bpmf是汉语拼音中的声母，包括b、p、m、f四个音。
对于一年级的学生来说，掌握这四个音的发音是学习汉语拼音的基础。
然而，由于一年级学生的年龄特点和认知水平，他们在发音过程中可能会遇到一些困难。
因此，教师需要针对这个问题，采取有效的教学策略，帮助学生熟练掌握3bpmf的发音。
3《bpmf》(教案)语文一年级上册(部编版)
3《b、p、m、f》教案一、教材分析本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。
第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。
这部分共包括三项内容：1.认识音节和拼读。
此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。
2.借助图片，学习带调拼读音节。
图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。
3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。
第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。
最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。
本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。
后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。
因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。
二、学情分析对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。
但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。
拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。
三、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
四、教学重难点重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。
难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
五、教学过程第一课时一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册2024年3月的教材，《bpmf》章节。
详细内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相结合的拼读练习。
通过学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，学会正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法，并能准确拼读。
3. 培养学生合作交流的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：声母b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习发音，互相纠正。
（3）教师挑选学生代表进行发音展示，给予表扬。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析声母b、p、m、f的发音特点。
（2）学生跟随教师一起完成例题，加深对发音要领的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。
（2）学生互相检查，教师巡回指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音要领。
（2）教师出示含有声母b、p、m、f的词语，引导学生进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书《bpmf》2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音方法。
（2）例题及答案。
（3）拓展练习。
七、作业设计爸爸、妈妈、面包、跑步、风、蜜蜂、花、红旗。
2. 答案：声母b：爸爸、面包、跑步声母p：妈妈声母m：蜜蜂、花声母f：风、红旗八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法，但部分学生在区分b与p、m与f时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案
一、教学目标
1. 学习并掌握拼音b、p、m、f四个声母的发音规则和使用方法；
2. 通过口语练习和听力训练，提高学生对于以上汉字的识别能力；
3. 运用所学的拼音知识，进行简单的读写训练，并初步掌握拼音在汉语中的应用。
二、教学内容
1. 声母b、p、m、f的读音和识别；
2. 常用音节中包含这四个声母的汉字和词语。
三、教学过程
1. 课前准备
教师准备一些常用的带有b、p、m、f声母的汉字和词语的卡片，以及一些拼音练习的题目。
2. 引入新知
教师通过播放一段带有b、p、m、f声母的录音，并在黑板上写出对应的汉字或
词语，让学生通过声音、视觉、认知的综合来理解这些声母的发音规则和应用场景。
3. 拓展练习
通过看图片或听录音，让学生辨认出含有b、p、m、f声母的图片或单词，然后学生口音模仿，练习这些声母所表示的音。
4. 训练技能
教师出示一些含有b、p、m、f声母的单词和句子，让学生进行阅读、说出，配合手部动作强化记忆，人均要回答。
5. 延伸拓展
教师出示一些拼音练习题目，让学生通过练习来巩固所学内容，如：音辨，词语配对，读音判断，拼音填空等。
6. 总结复习
教师引导学生回顾本堂课所学内容，回答相应的问题，巩固所学知识。
四、教学建议
马上引导学生理解这四个声母的发音规则，并相应地进行相关的口语练习和听力训练，加强学生对于这些声母所表示的音的识别和运用能力。
另外，通过多样化的练习方式和形式，让学生在不同的学习场景中进行拼音的掌握和巩固，最终能够初步熟练地运用拼音来进行汉字的认读和写作。
【教案】汉语拼音 3 bpmf
【教案】汉语拼音 3 bpmf【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标 1. 学会 b 、p 、m 、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3. 学会带调拼读音节及 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
4. 认识 3 个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点 1. 重点重点：b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法。
2. 难点难点：韵母带调拼音。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法四、教学过程 1. 导入（3 分钟） - 复习 6 个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。
- 今天我们要学习四个新的声母，它们和单韵母一样重要，让我们一起来认识它们吧！ 2. 学习声母 b （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（一个小女孩在听广播） - 出示声母 b ，告诉学生 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
- 教师示范发音，学生模仿。
- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。
- 让学生观察 b 的形状，像什么。
（像数字 6） - 教师示范书写 b ，学生书空。
- 学生在拼音本上练习书写 b ，教师巡视指导。
3. 学习声母 p （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（小男孩在爬坡） - 出示声母 p ，告诉学生 p 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
- 教师示范发音，学生模仿。
- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。
- 让学生观察 p 的形状，像什么。
（像一面小旗） - 教师示范书写 p ，学生书空。
- 学生在拼音本上练习书写 p ，教师巡视指导。
4. 学习声母 m （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（两个门洞） - 出示声母 m ，告诉学生 m 的发音方法：双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 b p m f
教材分析
本课教学内容为唇音声母b p m f。
教材包括四个部分（1）b p m f的读音和形体。
（2）b p m f的书写规则。
（3）声母、韵母拼音的方法，声母b p m f同单韵母拼合的15个常用音节。
（4）带调音节的拼合及其四声读法。
教学目标
学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重点
1、学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。
2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
3、bpmf跟单韵母的拼读方法
教学用具
挂图，生字卡片
教学时间 3课时
第一课时
教学目标：
1、认识声母bp。
2、会读会写bp。
一、复习检查
1、复习6个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这6个单韵母都要读得清楚响亮，发音时口形不变。
2、按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、指导看情境图，学习语境歌。
1、出示情境图，
2、看情境图，谈话导入
⑴爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）
这就是大佛的“f”（相机挂出卡片“f”，指出图上的山坡位置）
⑵他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）
这就是山坡的“p”。
（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（伸手去摸）
⑶这就是“用手去摸”的“m”。
（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”
这就是广播的“b”。
（相机挂出卡片“b”）
3、教学语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p
1、教学声母b
⑴教学b的读音
①出示图一
②提问：图上画了谁啊？他在什么地方，干什么？
（图上画了一位运动员，他正在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛）
这波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
②出示b
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。
老师多读几遍后问：b 和bo有什么不同？
③小结b的发音方法
（读b时要又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
）
④范读。
领读，齐读，指名读。
⑵教学b的书写
①初步感知b的样子
谁来说说b像什么？（可以从多方面去想）
（b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；b的一竖有点像收音机上的天线，半圆像机身；b有点像数学上的6字……）
教学顺口溜：像个6字b b b或帆板冲浪b b b。
②指导笔顺
教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：b有几笔，先写什么，后写什么？
（b有两笔，先写一竖，后写右半圆）
学生进行书空练习
③讨论b在四线格中的位置
先请学生自由讨论：我们应该怎样在四线格中写b，待学生发表意见后，看书上的内容。
④教师在四线格中范写b
(一竖从稍低于第一线的地方开始往下写，到第三线为止，右半圆写在中格。
⑤学生在书上描红（两遍）
2、教学声母p
⑴教学p的读音
①出示图二
提问：图上画了谁？它在什么地方干什么？
（图上画了小猴子，它在山坡上往上推小车）
②告诉学生：爬坡的“坡”跟我们要学的一个字母读音有点像。
③出示p
教师读p和po ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
读后指名说说读p、po有什么不同。
（po发音较长，p发音又轻又短）
④讲述p的发音方法。
读p时，双唇紧闭，突然打开，使劲向外送出一口气。
（老师可以边说边做试验：把纸放在嘴边，读p，让学生体会发音方法）
⑤学生练习发音，教师巡回指导
⑵教学p的书写
①初步感知p的样子
谁来说说你怎样记住p？
（p的一竖像手推车的车把，右半圆有点像车轮：p有点像反学的9字）
教学顺口溜：小猴推车p p p或反写9字p p p。
②指导书写笔顺
自学情境图下p的书写方法
指名三人到黑板上扳演p的笔顺。
小结p的写法：p由两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
③指导学生在四线格中写p
④教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
⑤学生在书上描红。
（两遍）
四、巩固练习
1、抽读卡片b p
2、告诉学生：b p是声母
3、区别b p的不同之处
读音：b不送气，p要送气。
字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。
第二课时
教学目标：
1、复习bp
2、学习mf，会读、会写。
一、复习检查
3、指读声母卡片b p
4、教师引读：像个6字b b b ，反写9字p p p。
二、传授新课
1、教学声母m
⑴教学声母m
①出示图三
提问：图上画了谁？它在什么地方干什么？
（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇。
）
②出示m,范读：m和mó
指名说说m和mó哪里有什么不同。
（m读得轻短，mó读得响而长，而且是第二声）
③讲述m的发音方法。
读m时，要将双唇闭拢，发鼻音。
④教师范读，学生跟读，教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
⑵教学m的书写
①初步感知m的样子
指名说说记住m的样子
（m像图上的三个蘑菇，m像两扇小门。
）
②指导书写笔顺
教师范写，学生仔细看。
m由几笔组成，先写什么，后写什么？
分解笔顺
③告诉学生写在四线格中的中格里。
④学生描红（两遍）
2、教学声母f
⑴教学f的读音
①出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？
②出示f
教师范读三遍
③讲述发音要领
读f时，上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
④领读，齐读，“开火车”读
⑵教学f的写法
①指名说说用什么方法记住f的字形
（f像个拐杖，f又像个倒着的伞柄）
②自学课本中f的书写内容
③指名板演
④师生共同评议
三、巩固练习
1、抽读字母卡片：b p m f
2、听写字母：b p m f
3、猜字谜
⑴像个6字是什么？
⑵像个小车是什么？
⑶三个蘑菇是什么？
⑷像个拐杖是什么？
第三课时
教学目标：
学习b p m f和a的四声的拼读方法。
一、复习检查
1、听顺口溜读声母
2、听写4个声母
二、传授新课
1、教学拼读方法
⑴出示两个小猴推卡片图
指名说说这幅图是什么意思呢？（这幅图的意思是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）
这就是八个的八。
我们知道八的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
⑵教师范读：b-a ba（三遍）
再看图：小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”，碰到一起，领读，学生随读。
⑶讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
⑷教师领读，学生跟读
⑸指名拼读
2、练习拼读方法
根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。
⑴b p m f和a相拼
⑵b p m f和I u ü相拼
（开火车拼读）
3、看图拼读带调音节
⑴出示大雁图，练读图上音节
图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）出示：b-a ba，指名拼读。
指名练习直呼音节bā
指名直呼ba的四声
引导用ba的四声组词
bā,八个的“八”
bá,拔萝卜的“拔”
bǎ，打靶的“靶”
bà，爸爸的“爸”
⑵教学大米图、山坡图、斧头图
四、巩固练习
1、指名说说拼读方法
2、集体拼读
3、抽查拼读
五、作业
1、念儿歌，记住字形
右下半圆，b，b，b；右上半圆，p，p，p；
两扇小门，m，m，m；一根拐杖，f，f，f。
2、念儿歌，学习两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
3、读音节词
bó bo bù pǐ pá po pō mò pó mò
mā bù bó mó bó fù fā má mǎ pí
4、读音节句
⑴bà ba pá pō。
⑵mā ma mó mò。
板书
bā bá bǎ bà mā má mǎ mà
pā pá pǎ pà fā fá fǎ fà。