提高一年级学生的口算能力PPT课件
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超实用,提高一年级孩子口算能力的5大方法!(附练习)
二一为什么孩子会算错？1、 错误感知一二年级的孩子，由于对事物的感知还不够具体，所以对相似、相近的数字或者符号产生混淆，因而会出现运算错误的现象。
比如孩子会将算式中的“0”看成“6”，“45”看成“54”，“+”看成“-”等等。
2、 注意力不集中低年级的孩子，还不善于控制自己的注意力，所以常常会出现思维与书写不同步的情况，有可能孩子明明在算这一题，但注意力已经转移到下一题的运算上了，所以会出现计算错误、答案错位的情况。
3、 记忆错漏两位数或者两位数以上的口算，常常会因为孩子怕麻烦、抢时间而造成“记忆错漏”的现象，比如，在退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像60-39，学生很容易算成60-39=31。
4、 兴趣缺失一二年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。
本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。
再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
那要如何提高？1、 培养口算兴趣要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。
对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。
这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。
形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。
例如口算大比拼：妈妈做裁判，孩子和爸爸进行比赛。
妈妈快速的念出题目，孩子和爸爸抢答，回答正确者得分，赢了会有奖励；或者超市购物时，可以让孩子去算账；又或者孩子看书的时候问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些形式的潜移默化下，让口算走到了生活中，变成一件孩子觉得是有趣而快乐的事。
2、 大声读题口算练习时可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可重复几遍，不断提高速度，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，了解孩子的进步情况。
一年级学生口算能力的培养
结束语
总之，对学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事， 必须持之以恒，日积月累，落实到整个教学过程中，方能打 下扎实的口算基本功。
谢谢！
3、课后不放松：
口算能力的培养，不是一天两天就能练好的，它重在平时，贵在 坚持，所以，光是课堂上的练习时远远不够的。要天天练，节节 练，以增强口算意识，养成口算习惯。所以每天课后，都给学生 布置一定的口算练习任务，有和同学合作练习、和家长合作练习、 自己独立练习等多种方式。如让他们轮流当小老师，给其他同学 出题计算，小老师判断他们是否算对；在家里和父母一起游戏， 讲课堂上的数学知识，和父母比赛谁对得多、谁做得快等等。让 学生在课后的娱乐活动中加强练习口算。坚持做到每天在家里5 分钟的口算训练。 另外在一年级的口算训练中， 20以内加减法要反复训练，达到 熟练，而20以内的进位加、退位减的口算是重点训练内容。只要 这几个重点地方训练到位了，100以内的进位加法和退位减法， 学生自己就容易理解了，后面的训练也就会更容易达到熟练的地 步了。
三 使学生理解口算的算理
对算理的正确理解，能使学生正确掌握算法，逐渐简 化思维过程，形成口算技巧。另外，一旦学生在计算中遇到 了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学 中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高 学生计算能力的基础。
四 培养学ห้องสมุดไป่ตู้良好的口算习惯
良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。大量事实 说明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之， 口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关， 口算是关键”，这是小学数学教学的一条规律。没有良好 的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一，因此养成良 好的的口算习惯是十分重要的。口算时，一定要严格要求 学生做到看清楚、想明白、算仔细、查认真。 1、看清楚： 2、想明白： 3、算仔细： 4、查认真：
小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养“ppt课件
不够透彻，没有建立起相关的数学模型。还能
看出学生在数感方面是有所欠缺的，对计算结
果是否合理缺乏基本的分析、估计。教师缺少
方LOG法O 的指导和有效记忆的训练。
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作答分析
2.具体情况分析——卷面得分情况
学生修改 不符合要 求，等号 分不清哪 两横是一 组的。
等号对齐 的位置不 符合要求
最常见的问题是等号距离横式太近，数字书写过于
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Page 21
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计算教学必须从算理开始， 只有理解了计算的道理， 才能“创造”出计算的方法， 并进行正确计算。
上述3例均以思维为主线、 以算理为先导、以创造为契 机，学生不但理解了算理， 而且创造出了简便的计算方 法，归纳出计算的法则，实 现了算理与算法的和谐统一。
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（一）计算的知识和技能方面
在学习过程中学生的心理是一个整体而且智力因素与非智力因素是同时存在的而非智力因素往往是干扰智力因素的原因logopage教师创设情境学生提出问题自主选择算法反馈交流算法独立思考算法logopage12一计算的知识和技能方面二计算的心理和习惯方面二采取的策略logopage13一计算的知识和技能方面加强口算能力的培养是提高学生计算能力的基础1口算比赛
拥挤，以至于难以分辨准确数字。 LOGO
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个人体会
算理与算法的融合， 实践与结论的融合， 教学与生活的融合， 做好这三点 就能事半功倍！
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◆“我们所追求的不应是由‘学校数
学’向‘日常数学’的简单‘回归’，
而应是两者在更高层次上的整合。”
——郑毓信教授
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《小学口算课件》
使用游戏化学习的方式提高口 算技能
将口算融入游戏中，可以增加学生的学习兴趣和积极性，并帮助他们更好地 理解和运用口算知识。
口算训练软件介绍
口算训练软件可以提供个性化的口算练习，根据学生的水平和需求进行智能 化的口算课件》
小学口算课件PPT大纲：
什么是口算？
口算是指不借助工具（如计算器）进行计算的能力。通过口算，学生能够快 速准确地进行简单数学运算。
口算在小学阶段的重要性
口算是数学学习的基础，培养学生的逻辑思维、注意力和计算能力，为他们 日后的数学学习打下坚实的基础。
口算的基本算术运算：加、减、乘、除
口算应包括加法、减法、乘法和除法。通过这些基本算术运算的练习，学生能够掌握数学运算的规律和技巧。
口算应该如何练习？
口算的练习应从简单到复杂、由浅入深。可以通过口算题目、口算游戏、口算竞赛等方式进行有针对性的练习。
如何帮助孩子提高口算能力？
为了帮助孩子提高口算能力，家长和老师可以采用多种方法，如增加练习时间、鼓励孩子自主思考和解决问题， 以及提供良好的学习环境。
“小学数学口算训练：提高计算速度与准确性”,ppt课件教案
足不同学生的需求。
答案解析
对每道练习题进行详细的答案 解析，帮助学生理解题目的解
题思路和方法。
教学反思
总结本次教学的重点和难点， 以及学生在练习中存在的问题
，为后续教学提供参考。
01
口算基础训练
掌握基本算术运算
加法
掌握加法的计算方法， 理解加法的意义，能够
熟练进行加法运算。
减法
掌握减法的计算方法， 理解减法的意义，能够
02
让学生明白细节决定成败，培养他们在学习和生活中注重细节
的习惯。
提供有针对性的练习
03
针对学生的易错点，提供有针对性的练习题目，帮助他们更好
地掌握知识点并提高细心程度。
运用检查方法
01
教授学生多种检查方法
如重算、验算、对比答案等，并鼓励学生在完成题目后运用这些方法进
行检查。02强调检 Nhomakorabea的必要性
让学生明白检查是提高准确性的重要环节，培养他们自觉检查的习惯。
提高计算速度练习
定时练习
设定一定时间，在规定时间内完 成一定量的口算题目，提高计算
速度。
大量练习
通过大量的口算练习，提高计算速 度和准确性。
难度递增
从简单题目开始，逐渐增加题目难 度，挑战自己的计算速度和准确性 。
01
准确性提高
减少计算错误
教授学生正确的计算步骤
确保学生掌握正确的计算顺序和步骤，避免因混淆或跳步导致的 错误。
将数字中的公因数提取出来，简化计算过程。
凑整法
将数字凑整，便于快速计算。
掌握速算方法
掌握基本算术运算法则
练习心算
熟练掌握加、减、乘、除的基本运算 法则，提高计算速度。
答案解析
对每道练习题进行详细的答案 解析，帮助学生理解题目的解
题思路和方法。
教学反思
总结本次教学的重点和难点， 以及学生在练习中存在的问题
，为后续教学提供参考。
01
口算基础训练
掌握基本算术运算
加法
掌握加法的计算方法， 理解加法的意义，能够
熟练进行加法运算。
减法
掌握减法的计算方法， 理解减法的意义，能够
02
让学生明白细节决定成败，培养他们在学习和生活中注重细节
的习惯。
提供有针对性的练习
03
针对学生的易错点，提供有针对性的练习题目，帮助他们更好
地掌握知识点并提高细心程度。
运用检查方法
01
教授学生多种检查方法
如重算、验算、对比答案等，并鼓励学生在完成题目后运用这些方法进
行检查。02强调检 Nhomakorabea的必要性
让学生明白检查是提高准确性的重要环节，培养他们自觉检查的习惯。
提高计算速度练习
定时练习
设定一定时间，在规定时间内完 成一定量的口算题目，提高计算
速度。
大量练习
通过大量的口算练习，提高计算速 度和准确性。
难度递增
从简单题目开始，逐渐增加题目难 度，挑战自己的计算速度和准确性 。
01
准确性提高
减少计算错误
教授学生正确的计算步骤
确保学生掌握正确的计算顺序和步骤，避免因混淆或跳步导致的 错误。
将数字中的公因数提取出来，简化计算过程。
凑整法
将数字凑整，便于快速计算。
掌握速算方法
掌握基本算术运算法则
练习心算
熟练掌握加、减、乘、除的基本运算 法则，提高计算速度。
提高小学一年级学生口算能力的有效策略
的教学中，教师可以运用学生喜欢的竞赛方式——找规律。这样，学生在感兴 趣的操作、游戏中学习口算知识，必然会提高学习的效果。
三、教给方法，培养良好的思维 品质
要提高学生的口算能力，除了理解算理外，还需要掌握一些基本的计算方法。 例如，“数的分与合”这部分内容是加法的认识和进位加法的基础，如果学生 能熟练地掌握数的分与合，那么进位加法的计算就会变得简单。因此，我建议 教师把数的分与合作为重点内容来教学。
提高小学一年级学生口算能力 的有效策略
目录
01 一、重视直观操作
02 二、形式多样
03 三、教给方法
04 四、合理训练
05 参考内容
口算能力是小学数学学习中一项重要的基本技能，也是学生终身发展的必备素 养。小学一年级的口算教学，主要是通过“数的分与合”“加减法”和“乘法 口诀”等知识点的学习来培养。如何提高小学一年级学生的口算能力，为他们 今后的数学学习打下坚实的基础？我认为以下策略值得尝试。
参考内容
一、问题的提出
口算也被称为心算，是数学教学中最基础且非常重要的技能之一。对于小学一 年级的学生来说，掌握良好的口算技能不仅可以帮助他们快速准确地解决数学 问题，还可以培养他们的思维能力和自信心。因此，如何培养和提高小学一年 级学生的数学口算能力成为了广大教师和家长的重要问题。
二、培养策略
例如，教学“9加几”，我通过课件演示小棒的摆放过程，使学生直观地理解 凑十法的计算原理；教学“20以内的加减法”，我让学生用小棒摆出不同的算 式，通过对比理解加减法的互逆关系；教学“乘法口诀”，我引导学生观察实 物图片（每行5个红气球，有3行），列出乘法算式，并观察每组算式的特点。 通过观察比较，学生发现“几个几相加”可以用乘法计算。这样，通过直观操 作，学生不仅理解了算理，而且总结出了计算方法。
如何提高一年级学生口算能力
处于中下等水平的学生 ，课堂上对于一些简单的计算多给他们回答 （） 一 ５ ，等等 。这 些 口算 练习 ，既能 训练 学生 思维 的 可递性 和求 异 的机会并及时肯定他们的进步 ，给他们多一些表扬 ，帮助他们树立 性 ，又 能加 深对 数量 关系 的理解 。 信心。 五 、养成 良好习惯 ，提高 口算的能力
一
“ 兴 趣是 最好 的老 师 ” 。低 年 级学 生 的 自制 力正 在培 养之 中 ， 现相 同 的两个 数相 减 必得 ０ ，一 个数 与０ 相加还 得 这个 数 ，一个 数减 他 们需 要完 成大 量 的 口算 练 习才能 形成 计算 技能 ，机 械地 练肯 定会 去０ 还 得这 个数 这 些 规律 。在学 生发 现 这些 规 律后 ，还可 以让 学生
二、重视 口算过错 误 ，我们 大多 都 认为是 孩 子粗 心大 意 等不 良习 在 口算 教 学 中 ，让 学生 有效 地掌 握 口算 的基本 方法 的主要途 径 惯 造成 的。因此 ，良好 的习惯 是提 高 口算 能力 的保 证 。 是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，因此在教学时 ，我不仅 １ ． 在教 学过程 中教 师要教 给 学生 一些检 查 方法
１ 、视算 听算 结 合 练 ，学 习时 先进 行视 算 练 习 ，教 师可 出示 口算 卡 算 、熟 练、灵活的过程 。懂理 ，就是 使学生懂得 口算 的算理 ；会 片，让学生做开火车游戏练习口算 ，再将视算与听算结合起来交替 算 ，就是通过一定的训练 ，使学生掌握 口算的方法 ，技巧；熟练 ， 进行 。这 样 可 以提 高 学 生 的 学 习积 极 性 ，并 能 发 展 学 生 的思 维 能 就 是经 过反 复 练习 ，使学 生基 本 口算 能够算 得 又对 又快 ；灵 活 ，就 力 。２ 、采 用 多种 形式 练 习 。低 年级 的 学生 要 经常 做 口算 训 练 ，学 是 使学 生能 根据具 体 问题选 择合 适 的计算 方法 ，灵 活解决 问题 。 生往 往感 到机 械乏 味 ，没有 兴趣 。为 调动 他们 的积 极性 ，避 免产 生 ２ ． 训 练 思维 的深 刻性 。训 练学 生思 维 的深 刻性 是 十分 重要 的 ， 厌倦 情绪 ，需要 采用 各种 生动 活泼 的游戏 形式 来进 行 口算 教学 。 除 一 道 口诀 能 写 出 四道 算 式 可训 练 思 维 深 刻 性 外 ，我 还 设 计 成 （ 二） 是要注意让学生品尝成功的喜悦 ，特别是对于 口算能力 组 关 系式 练 习 Ｉ ： １ 算 。如８＋５ ＝１ ３ ，１ ３ ＝８＋ （），５ ＝ １ ３（）８ ，８＝
培养小学一年级口算能力
培养小学一年级口算能力发表时间：2011-04-27T08:56:28.137Z 来源：《魅力中国》2011年1月下作者：李美丽[导读] 口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三效果。
◎李美丽（河北唐县白合镇南唐梅小学，河北唐县 072350）中图分类号：G623.56 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）01-091-01摘要：口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力。
为此要重视加强学生对算理的理解。
一年级初期口算的最大误区是不注重对算理的理解，只是记忆性地接受算式的得数。
走出这个误区的关键在于教师对教学方法的选择。
关键词：小学；四年级；口算能力口算有利于培养学生良好的计算能力，有利于解决日常生活和生产劳动中简单的计算，也有利于发展儿童的智力。
因此要从一年级的第一个学期起打好口算基础，把口算训练有机渗透到教学实践中，加强对学生的口算能力的培养。
怎样提高一年级学生的口算能力？我认为必须做好以下几点：一、理解算理口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力。
为此要重视加强学生对算理的理解。
一年级初期口算的最大误区是不注重对算理的理解，只是记忆性地接受算式的得数。
走出这个误区的关键在于教师对教学方法的选择。
例如，教学“九加几”这一课时，我不是急于把现成的“凑十法”灌输给学生，而是站在孩子的角度审视问题。
在教学“9＋2”这一次：我先出示装有9个乒乓球的盒子，另外再准备2个乒乓球，让学生想一想“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的2个乒乓球中拿1个乒乓球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有1个，一共11个。
”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。
一年级口算练习课件
15－9＝6
获得２枚奖章 +30＝ 1 38 － 7－ 1 ＝ 14 9 + 4
获得3枚奖章
① 13－7= 20
② + + 53 ② 13－7= 53 ③ 414 = 13 =20 ① 4 13 + 8 12 ③ 14 + 8 = 12 谢谢小朋友们！
8
8
10
2 8
8
10
７
16
2
6
7
获得４枚奖章
我们走进“数学 乐园”之前，先做 个“热身运动”。
对 口 歌 凑 十 算 令 听
同学们的反应真快。
入 园 须 知
小朋友之间要 团结协作、勇敢自 信、积极思考、闯 过层层关卡，才能 寻找到数学宝藏。
欢迎！
欢迎大家来到“数学乐园”
我们一起玩闯关游戏。
第五关 第三关 第一关 第四关 第二关
接力赛跑 一人做一题，做 完往后传，看哪个小 组做得又对又快。
闯关成功！
火炬传递
我说算式，你来答。
闯关成功！
爱心岛
帮小精灵找到朋友的家
闯关成功！
大冒险
４
３
２ 1
闯关成功，得到相应 的奖牌；闯关失败，扣出 相应的奖牌数。
大冒险
４
３
２ 1
你能从3、6、9、15中选出 ３个数 四道算式 ３个数，写出四道算式吗？
你能从３、６、９、１５中选出 ３个数，写出四道算式吗？
闯关成功！
异口同声
30 + 7 = 9 8 38 － ５= 43－40= ６ 42 == 45 5 18－5 52－50 36－6
闯关成功！
异口同声
76 + 2 = 7 9 8 12－9 16－4 14－7
获得２枚奖章 +30＝ 1 38 － 7－ 1 ＝ 14 9 + 4
获得3枚奖章
① 13－7= 20
② + + 53 ② 13－7= 53 ③ 414 = 13 =20 ① 4 13 + 8 12 ③ 14 + 8 = 12 谢谢小朋友们！
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获得４枚奖章
我们走进“数学 乐园”之前，先做 个“热身运动”。
对 口 歌 凑 十 算 令 听
同学们的反应真快。
入 园 须 知
小朋友之间要 团结协作、勇敢自 信、积极思考、闯 过层层关卡，才能 寻找到数学宝藏。
欢迎！
欢迎大家来到“数学乐园”
我们一起玩闯关游戏。
第五关 第三关 第一关 第四关 第二关
接力赛跑 一人做一题，做 完往后传，看哪个小 组做得又对又快。
闯关成功！
火炬传递
我说算式，你来答。
闯关成功！
爱心岛
帮小精灵找到朋友的家
闯关成功！
大冒险
４
３
２ 1
闯关成功，得到相应 的奖牌；闯关失败，扣出 相应的奖牌数。
大冒险
４
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２ 1
你能从3、6、9、15中选出 ３个数 四道算式 ３个数，写出四道算式吗？
你能从３、６、９、１５中选出 ３个数，写出四道算式吗？
闯关成功！
异口同声
30 + 7 = 9 8 38 － ５= 43－40= ６ 42 == 45 5 18－5 52－50 36－6
闯关成功！
异口同声
76 + 2 = 7 9 8 12－9 16－4 14－7
一年级口算能力的培养课件
11
3、课后不放松： 口算能力的培养，不是一天 两天就能练好的，它重在平 时，贵在坚持，所以，光是 课堂上的练习时远远不够的。 要天天练，才能增强口算意 识，养成口算习惯。
12
三、使学生理解口算的算理
摆小棒
拨计数器
13
四、培养学生良好的口算习惯
看清楚 想明白 算仔细 查认真
1
2
3
4
14
1、看清楚： 做题前，先要完整地看清每个数字和 每个符号，决不看错题目，这是正确 口算的前提。
15
2、想明白： 脑海里要迅速的闪过所选择 的运算方法的具体步骤。
16
3、算仔细： 一年级学生很容易加法忘了进位，减法忘了 退位；或者加法当减法做，因此在确定运算 步骤后，要认真地进行计算。即使是简单的 口算，也要谨慎。
17
4、查认真： 学生做完口算要养成 检查的好习惯，我要 求学生把结果盖住， 认真看算式再算一遍， 如果结果不相同，一 定是有一次算错了， 就再次算一算。
就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、 男女生比、同桌比等。
比赛的内容也不一样：如比速度、比正确 率、比方法多样等等。
当然，对应的奖励机制也是必不可少的， 如奖励小红旗、小花儿、笑脸印章等等。
5
我 的 学 生 我 的 课
6
我 的 学 生 我 的 课
7
我 的 学 生 我 的 课
8
二、加强学生的口算基本训练
1、课前5分钟
2、课中不疏忽 3、课后不放松
9
1、课前5分钟： 我坚持每天做到课前用5分钟的时 间来训练口算，主要采用读口算 卡片的形式进行练习。
10
2、课中不疏忽： 每堂课的课堂教学中，我有意识地 引导学生进行口算；有针对性的对 关键部分计算进行强化练习，使学 生熟练掌握重点和易错点的正确计 算。
3、课后不放松： 口算能力的培养，不是一天 两天就能练好的，它重在平 时，贵在坚持，所以，光是 课堂上的练习时远远不够的。 要天天练，才能增强口算意 识，养成口算习惯。
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三、使学生理解口算的算理
摆小棒
拨计数器
13
四、培养学生良好的口算习惯
看清楚 想明白 算仔细 查认真
1
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3
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1、看清楚： 做题前，先要完整地看清每个数字和 每个符号，决不看错题目，这是正确 口算的前提。
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2、想明白： 脑海里要迅速的闪过所选择 的运算方法的具体步骤。
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3、算仔细： 一年级学生很容易加法忘了进位，减法忘了 退位；或者加法当减法做，因此在确定运算 步骤后，要认真地进行计算。即使是简单的 口算，也要谨慎。
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4、查认真： 学生做完口算要养成 检查的好习惯，我要 求学生把结果盖住， 认真看算式再算一遍， 如果结果不相同，一 定是有一次算错了， 就再次算一算。
就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、 男女生比、同桌比等。
比赛的内容也不一样：如比速度、比正确 率、比方法多样等等。
当然，对应的奖励机制也是必不可少的， 如奖励小红旗、小花儿、笑脸印章等等。
5
我 的 学 生 我 的 课
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我 的 学 生 我 的 课
7
我 的 学 生 我 的 课
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二、加强学生的口算基本训练
1、课前5分钟
2、课中不疏忽 3、课后不放松
9
1、课前5分钟： 我坚持每天做到课前用5分钟的时 间来训练口算，主要采用读口算 卡片的形式进行练习。
10
2、课中不疏忽： 每堂课的课堂教学中，我有意识地 引导学生进行口算；有针对性的对 关键部分计算进行强化练习，使学 生熟练掌握重点和易错点的正确计 算。
相关主题
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（二）剖析影响口算能力的因素
出现以上问题，大致有以下几种原因： 1、 教师未能结合儿童年龄特点，从小培养学生的“数感” 和“符号感”，使得练习形式单一化，不能调动起学生的积 极性。 2、 学生心理方面的原因，即俗话说的“粗心大意”，这其 中包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，思维定势的 消极影响，注意的分配能力差，有意记忆力差，情绪脆弱等。
二、课题研究需解决的问题
1、激起一年级小学生计算的兴趣，树立自信心。做到： （1）采取多种方法，培养一年级学生的数学计算的兴趣； （2）培养学生认真计算的态度； （3）培养学生的意志力，相信自己能学会，能算 好，对自己充满信心。 2、探索提高一年级小学生口算能力的途径。 （1）营造宽松、和谐、民主、平等的数学课堂氛 围，通过多种形式调动学生口算的积极性。 （2）课前多做一些准备工作，尽量多替学生考虑， 让学生感受到教师的关怀、鼓励和期待。促使学生 喜欢数学老师，喜欢上数学课。
提高一年级学生的口算能力
一年级 数学组
一、课题的界定
口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生 思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学 阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是 学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。 数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、 灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年 级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能 力的培养对今后的学习有很大的帮助。
具体过程如下：
（一）对学生口算情况调查
对班级学生口算情况调查，共发放调查问卷230份，回收调查问卷230份。
其问卷设置的主要调查内容有：
1、你喜欢做计算题吗？…………………………（
）
A．喜欢
B．不喜欢
C．谈不上喜欢和不喜欢
2、你认为你的计算水待进步 C．很不满意，要努力提高
五、课题研究的结果
1、初步找到了影响一年级学生口算能力的原因， 并探索出提高一年级学生数学口算能力的措施方 法，它们主要包括六个方面： （1）培养学生口算的兴趣。 （2）培养学生良好的口算习惯。 （3）培养认真演算的习惯。 （4）培养坚强的意志。 （5）重视口算训练。 （6）安排专门的改错课。
2、经过近一年的课题研究，运用以上措施方法对学生数学 口算能力的提高产生的效果： （1）学生对于口算题的兴趣正逐步增强。在课题研究的实 践探索中，我逐步改善了数学教学的模式，坚持口算天天练， 充分利用一体机等教学课件来激发学生求知的欲望。 （2）学生的口算能力在逐步增强。一年来学生做口算题， 100道题由错10题以上到只错1、2题飞跃式的进步。 （3）学生口算能力的增强对数学成绩有很大的影响。学生 口算能力提高了，数学成绩也就随着提高了。 （4）教师自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。 教师个人小课题研究给教师提供了学习交流的平台，展示自我 的舞台。
C、太简单没有必要审题，直接计算。
6、对于口算题，你通常：……………………………………（
）
A．按照题目要求口算。B．简单的口算，有难度的进行笔算。
C．先口算，检验时笔算。
D．除非老师强调，一般很少检查
通过对全部学生的综合调查，其基本结果为：
（1）喜欢做计算题的学生占51.61%，不喜欢做计算题 的学生占48.39%； （2）认为自己计算水平很好的学生占41.23%，觉得自 己计算水平一般的占58.77%； （3）认为自己因为不会做才做错的占5.97%，粗心做错 的占74.68%，因为紧张做错的占19.35%； （4）计算完后能反复检查的占28.71%，没有检查习惯 的占71.29%； （5）做题时能看清符号再计算的占45.16%，直接计算 的占54.84%。
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三、课题研究的对象
研究对象：我校小学一年级230名学生。
四、课题研究的过程（内容和方法）
在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面： 1、小学一年级学生数学口算能力现状。 2、小学一年级学生数学口算能力培养的途径有哪些？ 研究方法： 在研究方法上，本课题的研究采用了文献法、行动研究 法、案例研究法、实验研究法等。在研究的过程中，为 提高学生口算能力，我们经常在网络上查阅有关资料， 通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思 总结，最终形成经验成果。
（三）探索提高学生数学口算能力的对策
1、培养学生口算的兴趣。 2、培养学生良好的口算习惯。
良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。 大量事实说明，没有良好的口算习惯是学生口算 错误的重要原因之一，因此养成良好的的口算习 惯是十分重要的。口算时，一定要严格要求学生 做到一看、二想、三算、四检。
3、培养认真演算的习惯。 4、培养坚强的意志。
3、你做错计算题的原因大多数是因为：…………（
）
A．不会做
B．粗心
C．紧张
4、对于计算结果你通常：……………………………………（
）
A．详细反复检查验算。B．估算后，再验算。
C．一次就能做对，基本没有必要验算。
5、在做计算题时，你一般：…………………………………（
）
A、审题，看清符号进行计算。B、读一遍题后就开始算。