做一片美的叶子教学设计

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中班美术《美丽的树叶》教学设计2篇

中班美术《美丽的树叶》教学设计2篇Teaching design of fine arts "beautiful leaves" in middle class中班美术《美丽的树叶》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：中班美术《美丽的树叶》教学设计2、篇章2：中班美术活动《美丽的树叶》教学设计我们今年中班的专题是线描画，之前开展过两次线描活动，还只算是初步的感触，对一些有规律性的线描，幼儿还没有什么概念，想通过此次活动能让幼儿对线描有进一步的认识，并结合我们正在开展的主题“秋天”，所以就预设了这节美术线描活动。

活动准备：落叶一片、范画、勾线笔、剪好的树叶人手一片活动预设过程：一、谈话导入1、t：小朋友，现在是什么季节呀？2、t：秋天树叶有什么变化吗？（掉下来，叶子变黄。

）3、教师出示落叶，引导幼儿观察叶子上有什么。

（叶子上有粗粗细细的叶脉。

）二、教师示范1、出示范画。

“老师把这片叶子画了下来，你觉得这片叶子有什么特别的地方？它们像什么？”2、教师示范t：“我这里也有一片树叶，看到这片叶子，你想做什么？”将叶子划分为多个区域。

第一个区域：有的叶脉是一条条竖着长的，一条一条又一条，咦，这个时候来了一条毛毛虫，在叶脉上啃了一个小圆点。

第二个区域：有的叶脉是横着长的，一条一条又一条，咦，又来了一条毛毛虫，这回来的毛毛虫说他要吃出一个个三角形，要怎么吃呢。

《做一片美的叶子》三年级课文教案

《做一片美的叶子》三年级课文教案导语：《做一片美的叶子》作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

下面是的教案，欢迎阅读。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点和难点：1、重点：学习课文，理解课文。

2、难点：理解课文所蕴含的道理。

教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学设计：第1课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?二、初读课文1、检查初读效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音(2)出示词语卡片，轮读。

(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么?四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

和小组的同学合作，轮读课文。

学生描红练习实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?4.板书激趣：做一片美的叶子读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

做树叶贴画活动方案7篇

做树叶贴画活动方案7篇做树叶贴画活动方案篇1教学目标：1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形状。

2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的美丽，培养爱美的情趣和创造美的本领。

3、能把自身制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。

课时布置：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、辨认常见的树叶、按规定的句式进行说话训练。

2、模仿（构思）制作树叶画。

教学过程：1、谈话结题：秋风吹，树枝摇，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

这首儿歌讲的是什么？（落叶）今日这节课，要求小伙伴利用手记到的树叶，自身动手贴制一幅树叶画，并能用一段话清楚、明白地向大家介绍你的树叶画。

出示课题《树叶画》2、辨认树叶、进行说话训练。

出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨认。

（1）用这是一片（）叶子说说这些各是什么树叶。

指名说，开小火车说。

（2）出示枫树和梧桐树叶，比较他们的颜色、形状有什么不同。

（3）这些树叶的形状像什么？例：银杏树的叶子黄黄的，形状扁扁平平，像把小扇子。

枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。

柳树的叶子黄绿色，细修长长，像眉毛一样。

让学生自由练说，开小火车说（4）阅读上的树叶练说。

（5）介绍自身收集的树叶，提问句式我收集的这片树叶是（）的叶子，她的颜色是（），形状（）。

3、引导制作树叶画。

（1）出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？（2）察看老师制作树叶画。

（3）说说老师制作的过程。

板书制作方法。

4、学生制作树叶画。

5、小结。

第二课时课时目标：1、介绍制作的树叶画。

2、打开想象的翅膀，把树叶画说得更好。

教学过程：1、欣赏树叶画。

选择学生制作的优秀作品挂在黑板上，特别是有创造性的作品，让大家欣赏。

说说你最爱好哪一幅？为什么？2、引导学生介绍自身的树叶画。

（1）用我用（）贴成（）练说。

（2）按要求介绍：树叶画的名称是什么？是用哪几种树叶拼起来的？各部分的样子怎么样？打开想象。

20《做一片美的叶子》教学设计

《做一片美的叶子》教学设计一、复习导入，整体感悟“美”。

1、这节课，我们继续学习课文——（引读课题）2、请轻轻打开书，快速默读课文，看看文中写的是什么美？（板书：大树美叶子美）3、哪些句子直接告诉你了？▲远远望去，那颗大树很美。

（大树美）▲枝头的每一片叶子都很美。

（叶子美）▲每一颗大树都很美，每一片叶子都很美。

二、细读课文，感受树之美。

1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——那棵大树很美。

请你用一句话来赞美它。

2、（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。

]金波爷爷和我们夸的有什么不一样？你觉得这棵树美在哪里？（美在它的颜色，绿油油的充满生机；美在它的茂盛，像一朵绿色的云；那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起；美在它有活力，从大地上升起……）3、小结：一个比喻，写出了树的茂盛葱绿；一个“升”字，让我们仿佛看到树在生长，充满了生机和活力。

金波爷爷的文章，充满了无限的美。

读金波爷爷的文字，就是在读美好的自己。

现在，你就是那棵葱绿、茂盛的大树，美美地读一读吧！指名读。

（评价：这是一棵茂盛的大树。

一棵有活力的大树。

一棵美丽的大树。

）4、这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就像一朵绿色的云！让我们一起读1、2两小节。

（出示：1、2两小节）三、品读课文，感受叶之美。

㈠、感悟叶子的外在美1、过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你默读课文，思考：2、小组汇报。

叶子美在------ （形态各异奉献）（板书：形态美奉献美）3、（出示：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

）谁能理解一下什么叫形态各异？▲形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做---（形态各异）▲你能从这句话中找到答案解释它呢？（你找不到两片相同的叶子。

）4、你真会读书。

让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。

（课件出示不同的叶子）5、欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）67 ▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。

4做一片美的叶子教学设计1

4.做一片美的叶子精讲课文师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）（电脑出示）（1）叶子美在哪里？（在课题标出“美”）师：那么叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美学生自由读师：谁发现了写出叶子美的句子？生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。

板书：形态各异师：找的真准！“形态各异”是什么意思？谁能把它读好了？生读师：读的不错，我们再一起齐读一下这句话。

师：电脑出示（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。

电脑出示填空题师：多美的叶子啊！还有哪句描写叶子的美被你发现了？生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-- ---回归大树底下的根。

师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？老师范读师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。

生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。

师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？生：绿叶为大树而生师：还喜欢哪个季节呢？生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。

师：(边欣赏图片边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。

师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的无私奉献的美。

（板书：无私奉献）这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师：找的真准！大树的叶子做着什么样的工作呢？生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，转化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话读好吗？指名一学生读生齐读。

《做一片美的叶子》教学设计

《做一片美的叶子》教学设计一、教学目标知识目标：学生能够理解叶子的结构和功能，掌握叶子在自然界中的重要作用。

能力目标：能够动手制作具有创意的美丽叶子手工作品，培养学生的动手能力和创作能力。

情感目标：激发学生对自然美的热爱和保护意识，培养学生的审美情感和环保意识。

二、教学重点和难点重点：叶子的结构和功能，美丽叶子手工制作。

难点：如何通过手工制作来表现叶子的美丽和多样性。

三、教学过程1. 形成情境（5分钟）通过图片、视频或故事，引入主题，让学生对叶子展开联想，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）教师介绍叶子的结构和功能，让学生理解叶子对植物的重要性，以及叶子在自然界中的多样性和美丽之处。

3. 制作美丽叶子手工（30分钟）教师向学生展示不同材料可以制作出的美丽叶子手工作品，如折纸叶子、剪纸叶子、丝绸叶子等。

然后，由学生选择自己喜欢的材料和方式进行制作，教师在旁引导和帮助。

4. 制作分享（15分钟）学生展示自己制作的美丽叶子手工作品，并介绍自己选择的材料和制作过程。

班级其他同学可以提出建议和欣赏意见。

5. 反思和总结（10分钟）教师引导学生回顾整个制作过程，总结美丽叶子手工制作的过程和技巧，以及感受到的乐趣和收获。

同时引导学生思考叶子的美丽和多样性，以及自己对自然环境的保护意识。

四、教学手段和教学资源教学手段：图片、视频、实物手工材料教学资源：叶子结构图、叶子功能介绍、美丽叶子手工制作范例五、课堂评价1. 学生制作的美丽叶子手工作品的美感和创造力。

2. 学生对叶子结构和功能的理解和表达能力。

3. 学生对保护自然环境的意识和态度。

六、教学延伸1. 鼓励学生观察真实的叶子，让他们寻找生活中美丽的叶子，并进行绘画或摄影创作。

2. 组织学生进行户外实地考察，观察不同植物的叶子特点，并举行“发现美丽叶子”活动。

3. 在生物课堂中结合实际植物观察，深入了解叶子的结构和功能。

七、教学效果分析通过本节课的教学，学生能够对叶子的结构和功能有更深入的理解，同时通过手工制作能够培养学生的动手能力和创作能力，激发了对自然美的热爱和保护意识。

李玉琴《做一片美的叶子》教学设计

《做一片美的叶子》教学设计威信县扎西镇田坝民族小学李玉琴【教学目标】1．识字学词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓关键词句理解内容,通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学习默默奉献、积极向上的人生态度。

3．通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。

【教学重难点】重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。

难点：通过学习，理解“生活的大树”的意思。

【教学过程】一、读题设疑发现“美”1、板书课题：4 做一片美的叶子重点渗透“美”的写法指导：上下结构，横画较多，注意等距，“大”字的横最长。

2．请同学来读读课题，你觉得要突出课题的哪个词语？（美）2、质疑设计意图：“美”是本课的核心词，课堂上突出“美”的书写指导，品味其字体之美，起“未闻其名，先闻其声”之效。

扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。

二、初读文本，寻找“美”1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2．出示词语，指读正音。

绿叶嫩绿肥美变黄飘零奉献输送大树茁壮葱翠3．词语归类，发现词语之间的内在联系。

4．画出文中描写“美”的语句，完成填空。

远远望去,那棵大树很美：美在――――――――美在――――――――枝头的每一片叶子都很美：美在――――――――美在――――――――美在――――――――美在――――――――5．分组合作朗读课文。

（男生读1、2自然段，女生读3至8自然段，男女同学齐读9至11自然段）设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。

词语的编排和呈现方式，存在着内在规律，借助比较归类，巧妙地梳理了文章脉络。

共6处，引导学生画出文中带“美”的语句体现了“任务驱动”的学习策略，使学生在与文本初次相遇的过程中，强化认知。

本文结构清楚，指名学生分部分轮读课文有助于感知文章结构，揣摩摩课文表达顺序。

三、品读课文感受“美”（一）感受叶子之美1.叶子究竟美在哪里，请同学们用心默读4-6自然段，一边写下自己的感受。

小学三年级语文上册《做一片美的叶子》教案、教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力和创造力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的叶子，注意叶子的外形、颜色、纹理等特征，并选择一片你认为最美的叶子，仔细观察它的特点。
提交要求：用文字或图画的形式，记录下你所观察到的叶子特点，并在课堂上与其他同学分享。
2.写作作业：请同学们运用本节课所学的知识，以“我是一片美的叶子”为主题，创作一篇短文。
4.学生能够认识到自己在学习过程中的价值，增强自信心，培养合作精神。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的字词认读能力，能够流利地朗读课文，并对语文学习产生了一定的兴趣。在此基础上，他们对本节课的学习有以下特点：
1.对大自然的好奇心：小学三年级的学生对大自然充满好奇，他们喜欢探索自然界的奥秘，对叶子的形态、颜色和作用等方面具有浓厚的兴趣。
1.导入新课：通过展示实物叶子，激发学生的兴趣，引导他们关注叶子的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文内容，培养自主学习能力。
3.互动交流：学生分小组进行讨论，分享自己对新词句的理解，通过互相交流，提高语言表达能力。
4.朗读感悟：教师指导学生有感情地朗读课文，感受作者对叶子的赞美之情，培养审美情趣。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟作者对叶子的赞美之情。
3.学生能够学会运用形象的语言描述叶子的外形、颜色和作用，提高他们的表达能力。
4.学生能够了解课文中所涉及的自然科学知识，如叶子的结构和功能，增强跨学科的学习能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的语文素养：

《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计

《做一片美的叶子》第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感悟叶子与树的关系，体会叶子默默奉献的美好品质。

2.学会抓住事物的特点，运用比喻和拟人的修辞手法进行描写。

3.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟叶子与树的关系，体会叶子默默奉献的美好品质。

2.教学难点：学会抓住事物的特点，运用比喻和拟人的修辞手法进行描写。

三、教学过程1.导入新课师：上一节课，我们学习了《做一片美的叶子》，大家对课文有什么印象呢？生1：课文讲述了一片美丽的叶子，它默默奉献，为树的生长提供养分。

生2：叶子像一把把小伞，为树挡住阳光，让树长得更茁壮。

师：很好，今天我们将继续学习这篇课文，进一步感悟叶子的美好品质。

2.回顾课文内容（1）课文中的叶子有哪些特点？（2）叶子与树之间有什么关系？生1：叶子绿得鲜亮，形状像一把小伞，脉络清晰。

生2：叶子默默奉献，为树的生长提供养分，挡住阳光，让树长得更茁壮。

师：同学们回答得很好，下面我们来详细分析课文。

3.分析课文（1）分析叶子特点师：请同学们找出文中描述叶子特点的句子，并用自己的话概括。

生1：叶子绿得鲜亮，形状像一把小伞，脉络清晰。

生2：叶子绿得鲜亮，就像一个个绿色的梦想。

师：同学们概括得很好，叶子确实有着独特的特点。

（2）分析叶子与树的关系师：请同学们找出文中描述叶子与树关系的句子，并用自己的话概括。

生1：叶子默默奉献，为树的生长提供养分。

生2：叶子像一把把小伞，为树挡住阳光，让树长得更茁壮。

师：同学们概括得很好，叶子与树之间有着紧密的关系。

4.体会叶子美好品质师：请同学们结合课文内容，谈谈自己对叶子美好品质的认识。

生1：叶子默默奉献，不求回报，这种品质值得我们学习。

生2：叶子为树的生长提供养分，挡住阳光，这种无私奉献的精神让人感动。

师：同学们说得很好，叶子的美好品质值得我们学习。

5.小练笔师：请同学们以“做一片美的叶子”为题，写一篇短文，要求用比喻和拟人的修辞手法，描绘叶子的特点和美好品质。

做一片美的叶子说课稿范例（精选6篇）

做一片美的叶子说课稿做一片美的叶子说课稿范例（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的做一片美的叶子说课稿范例，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

做一片美的叶子说课稿篇1《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。

作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。

根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。

第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的亲历感受替换教师的繁讲冗析，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。

针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。

高尔基曾说过：最难的是开始，就是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。

其实，课堂教学的启课导入也同样必须有未成曲调先有情的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。

（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。

三年级做一片美的叶子教学设计

三年级做一片美的叶子教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受叶子的外形美和内在美，懂得要做一个对社会有贡献的人。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会叶子的美。

（2）理解“做一片美的叶子”的含义，懂得奉献的道理。

2、教学难点感悟叶子的内在美，体会作者借物喻人的写作手法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种树叶的图片，引导学生观察叶子的形状、颜色等特征。

2、提问：同学们，你们觉得这些叶子美吗？今天我们就来学习一篇与叶子有关的课文——《做一片美的叶子》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

（1）出示生字词，指名读，正音。

（2）理解重点词语的意思，如“形态各异”“奉献”等。

3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受叶子的美1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）思考：这一段写了什么？（树像大树）（3）指导朗读，读出大树的美。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：叶子有什么特点？（2）交流：叶子的形态各异，你能想象出叶子有哪些不同的形态吗？（3）出示各种形态的叶子图片，让学生直观感受。

（4）指导朗读，读出叶子的形态美。

3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：叶子的工作是什么？（2）交流：叶子为大树输送营养。

（3）理解“奉献”一词的含义，引导学生联系生活实际，说一说身边有哪些像叶子一样默默奉献的人。

（4）指导朗读，读出叶子的奉献精神。

4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段。

（2）思考：我们每个人应该怎样做一片美的叶子？（3）交流：要为生活的大树输送营养，让它茁壮、葱翠。

（4）引导学生理解“生活的大树”指的是什么。

（可以是我们的班级、学校、社会等）（四）拓展延伸1、让学生说一说自己准备怎样做一片美的叶子。

《做一片美的叶子》教学案例_教案教学设计

《做一片美的叶子》教学案例【研究背景】《做一片美的叶子》是一篇散文诗。

作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

本课的教学难点就在于让学生感悟叶子的内在美，理解“生活的大树”，明白自己该为“大树”做些什么。

为突破这一难点，我首先引导孩子们研究叶子的外形之美体会叶子的内在之美联系实际，品味人之美【研究过程】[片断一]走进自然，与叶对话：课前与学生来到校园里，让学生静静地凝视着大树与树叶，静静地倾听着树叶的对话。

少顷，问学生：你看到了什么？你听到了什么？生：我看到了一棵棵绿色的大树，我听到了树叶被风吹起时发出了细小的沙沙的声音。

生：我看到了一片一片的树叶，长得绿油油的，很肥美！生：我看到了树叶虽然长得差不多，但你仔细地看，却还是不同。

生：我听到了树叶好像在说着悄悄话，好像在说：“你看我们长得绿油油的，多美啊！”生：老师，我发现树叶的反面还有很多毛毛，很细很短，就跟我们身上的汗毛一样。

师：你观察得可真细心啊！说得对！那些毛就跟我们身上的汗毛一样，树叶也有寒毛孔呢，你仔细看就能发现。

生：我闻到了树叶那淡淡的清香，真好闻！生：我看到了每一片树叶上都有那个纹路！师：那个叫叶脉！叶脉就跟我们身上的血管一样。

我们的血管为我们的身体的各个部分都输送着血液，血管还具有造血功能！那树叶又有什么作用呢？生：树叶可以贴成各种各样的图画！生：树叶可以当作柴火一样烧饭！生：我们可以用树叶吹口哨！生：夏天树叶可以为我们遮挡阳光，冬天还可以遮雨！生：妈妈说，树叶还能吸进二氧化碳，放出氧气，没有氧气，我们就无法呼吸！师：你们知道得可真多，树叶能为我们人类作出很多很大的贡献。

那你知道树叶为大树做了哪些事情吗？孩子引用课文中的原话回答：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

小学语文三年级上册《做一片美的叶子》教学设计

追寻美的境界探寻美的真谛苏教版小学语文三年级上册《做一片美的叶子》教学设计学习目标1、识字学词，熟读课文。

2、理解文本内容，领会外在美与内在美的和谐统一，学习默默奉献、积极向上的人生态度。

3、关注语言形式，了解篇章结构，体现读写结合。

教学过程一、名言铺垫，与“美”擦肩1、师生交流，教师相机出示下列名言。

鞠躬尽瘁，死而后已。

——诸葛亮人能尽其才，则百事兴。

——孙中山有一分热，发一分光。

——鲁迅人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

——爱因斯坦我惟一的希望是能够多做贡献。

——白求恩2、自由读，指名读，齐读。

设计意图：陶行知先生说：“生活即教育。

”生活处处皆语文，名言以凝炼的形式体现人物的追求和志趣。

诵读名言，对于学生积累语言和陶冶性情都是大有裨益的。

此环节属于课前热身，这组名言看似信手拈来，实则主题鲜明，指向明确。

人生的意义和价值只有在奉献和付出中才能实现，这与文本的主旨——对奉献精神的礼赞，是完全吻合的。

同时，作为文外资源的名人名言与反思升华环节中的读写结合遥相呼应，浑然一体。

学生在诵读名言的时候，已经在不知不觉地接受“美”的熏陶，为接下来的教学活动做好了知识和情感的铺垫。

二、初读感知，与“美”相遇（一）、板书课题，扣题质疑1、板书“美”，渗透写法指导。

（上下结构，横画较多，注意等距，“大”字的横最长。

）2、谈谈对“美”的理解。

3、补充课题“做一片美的叶子”，齐读，质疑。

设计意图：“美”是本课的核心词。

单独板书，醒目深刻，既渗透了写法指导，又加深了学生印象。

三年级的学生已经具备了初步的分辨能力，对“美”有了一定的感受和了解，学生谈话有助于教师了解学情。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣。

（二）、初读文本，整体感知1、带着问题自读课文，画出带有“美”的语句。

再教《做一片美的叶子》

再教《做一片美的叶子》
自古以来，人们对美的追求从未停止。

美在自然中随处可见，而作
为一种创造，美更是可以通过人为的方式进行展现和创作。

本文将以《做一片美的叶子》为话题，探讨如何通过创作实现对美的追求。

美，是一种抽象而又具体的概念。

在我们日常生活中，美可以体现
在任何一个角落，而叶子作为大自然的产物，自有其独特的美丽之处。

那么如何通过创作让一片叶子展现出更为美丽的一面呢？
首先，我们需要选择一片完整的叶子作为创作对象。

这片叶子应该
没有受到任何损伤，形状完整，颜色鲜艳。

其次，我们可以通过在叶
子表面轻轻刻画一些纹路或图案来增加其视觉效果。

这些细微的刻画
可以让叶子更加生动和具有层次感。

另外，可以通过在叶子上喷涂一些颜料或者在其上贴上一些小装饰
物来丰富其色彩和质感。

这样做可以让叶子看起来更加独特和吸引人。

同时，可以在叶子周围摆放些花瓣或者小石子作为装饰，增加整体的
美感。

此外，可以利用拍摄或绘画的方式记录这片美的叶子。

通过镜头或
画笔，可以将叶子的美妙之处完美地展现出来，使其在作品中独树一帜，留下深刻的印象。

总的来说，做一片美的叶子不仅是一种创作行为，更是对美的追求
和表达。

通过精心的设计和创作，可以让一片普通的叶子焕发出绚丽
的光芒，让人们感受到美的力量和魅力。

愿我们在追求美的过程中，
能够发现更多美的存在，创作出更多富有灵感和创意的作品。

让我们一起做一片美的叶子，分享美的快乐和感动。