信息窗1

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五年级数学第二单元信息窗1

一、教学内容：轴对称图形青岛版五年级上册第二单元信息窗1（14---15页）。

二、教材分析：轴对称图形是第二单元图案美——对称、平移与旋转的第一个信息窗教学内容。

学生在三年级时已初步感知了生活中的对称现象，初步认识了轴对称图形。

本节教材呈现了一组具有轴对称图形特点的旗帜以唤起学生对已有知识的回忆，并通过剪、折、画等操作活动进一步理解轴对称图形的特征及对称轴的含义，进而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形，从而最终发展学生的空间观念。

本节课的内容是结合学生熟悉的生活情境进行教学的，学习的方式也符合学生好动的天性，学生完全可以通过观察、想象、分析、推理独立探究出来。

所以我考虑一定要给学生留足探究的时间和空间，要让每一个学生真正做到亲自动手、亲自体验，这样才能面向全体，并实现提高每一个学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念这一目的。

三、教学目标：1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。

2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。

3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。

4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。

体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。

四、教学重点：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。

五、教学难点：在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

六、教学方法：动手操作，自主探索，小组合作，观察验证。

七、教学过程：[教学过程]一、创设情境，提出问题。

国旗是一个国家的象征，我们中华人民共和国的国旗是（五星红旗），对中国的国旗大家已经比较熟悉了，你还想认识其他国家的国旗吗？老师给大家带来了一些美丽的旗帜，咱们一起来欣赏吧！（课件出示情境图中的旗帜，师生共同欣赏感受旗帜的美丽。

）如果把这些国旗图片看做一个个图形的话，你发现这些图形有什么特点？二、自主学习，探究新知。

《11～20各数的认识(信息窗1)》教学课件

你能提出什么数学问题？
1、沙滩上有多少只？
2、一共有多少个小朋友？ 3、礁石上有多少只？
沙滩上有多少只
？
11
沙滩上有多少只
？
一个一个地数： 11
沙滩上有多少只
？
1根小棒代表1只海鸥，表示出沙滩上的海鸥的只
数要多少根小棒呢？
动手摆一摆：要让大家不用数不用估计，一眼就
看出是多少根小棒。
沙滩上有多少只
？
一二三
四
……
沙滩上有多少只
？
11
11里面有（ 1）个十，（ 1 ）个一。
聪明的小朋友，你能用小棒快速摆
出12并且让大家一眼就看出是12吗？
把你的方法告诉大家吧！
计数器
十
个
从右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上的1颗珠子表示1个十，个位上有几颗珠子就表示有几个一，合起来就是十几。
＜＞
＞＝
＜＜
15 8
19 6
1个十
1个一
十
个
11
1
1
一共有多少个小朋友？
13
一共有多少个小朋友？
十
个
13
1
3
礁石上有多少只
？
20
礁石上有多少只
？
20
20
十
个
1 2
9 0

1个十
6个一
（？）
1个十
6个一
（ 16 ）
2个十
（？）
2个十（ 20 ）
12 16 17
15 19 20
18 17
15 14
＞＜

《数位顺序表(信息窗1)》参考课件

认识大数 10个一是（十） 10个十是（一百）
10个一百是（一千）
10个一千是（一万）
十个一万是多少？
一万一万地数认识大数
认识大数一百万） 10个十万是（
认识大数 10个一百万是（一千万）
10个一千万是（一亿）
在生活中你知道哪些大数？
计数单位
一（个）、十、百、千、万十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿 …… 都是计
进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
口答：
一个五从右边起第10位是什么位？最高位是百亿位的数是几位数？
亿级包括哪些数位？
数单位
数位顺序表
数 … 千百十亿千百十万千百十个亿亿亿位万万万位位位位位位位位位位位位
数 … 级亿级万级个级
计千百十亿千百十万千百十一数 … 亿亿亿万万万单位
十进制计数法
每相邻两个计数单位间的
青岛版（五四制）三年级数学下册
大数的认识
学习目标
1、认识计数单位万、十万、千万、亿，了解
十进制计数法。
2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
资料卡：
•中山大学图书馆累计藏书约4086000册
•山东省图书馆累计藏书约5094600册 •中国国家图书馆累计藏书约21600900册 •美国国会图书馆累计藏书约119000000册你能提出哪些问题呢？

青岛版小学数学五年级上册简易方程《信息窗1》课件

探索新知
盛米粉的碗重 20克
这只熊猫一次需要喂一碗米粉。
米粉重多少克？
探索新知
米粉重多少克？
我们借助天平来研究。
探索新知
如果米粉重x克，那么碗和米粉共重（20+x)克。
50克
左边重了，（20+x)>50
探索新知
100克
右边重了，（20+x)<100
探索新知
70克
这是一个等式。
米粉重50克。平衡了！（20+x)=70
X X
50
X
73
166 2X = 50 X + 73 = 166
课堂小结
什么是方程？
含有未知数的等式，叫作方程。
探索新知
你能用等式表示下面天平两边物体的质量关系吗？
50
x x
100
x x x
10
100
2x=100
3x+10=100
探索新知
分类整理不等式等式不含未知数
χ + 20 ＜100 χ + 20 ＞ 50
含有未知数
χ + 20 = 70
10 ＜ 100
100+100=200
2 χ = 150 3 χ + 10 = 100 χ + 10 = 15
第四单元简易方程
4.1 方程的认识
学习目标
1.让学生结合具体情景，了解方程的含义。 2.使学生学会用方程表示简单情景中的等量关系。 3.使学生在列方程的过程中，发展抽象和概括的能力。
情景导入
这只熊猫一次需要喂一碗米粉。
盛米粉的碗重20克。
从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

信息窗一(1—5的认识)-青岛版一年级数学上册教案

信息窗一（1-5的认识）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解1-5的数字符号与数量之间的对应关系。

2.学会1-5的数字符号的写法及书写规范。

3.能够准确朗读1-5的数字符号。

4.能够将1-5的数字符号与数量正确对应起来。

二、教学内容1. 1-5的认识1.引导学生朗读1-5的数字符号并理解它们所代表的数量。

2.在黑板上书写1-5的数字符号，并介绍每个数字符号的书写规范。

2. 1-5的数字符号的书写与认读1.告诉学生1-5的数字符号是阿拉伯数字，教授其书写方法。

2.让学生在练习本上书写1-5的数字符号，并核对其书写是否符合规范。

3.引导学生准确、流畅地朗读1-5的数字符号。

3. 数字符号与数量的对应关系1.准备1-5的小板子或棋子，并让学生手上握一个。

2.引导学生数数将小板子或棋子放到相应的位置上，认识数字符号与数量的对应关系。

3.让学生自己操作，将小板子或棋子放到相应的位置上，加深对数字符号与数量的理解。

三、教学重点与难点•重点：1-5的数字符号的书写规范、数字符号与数量之间的对应关系。

•难点：让学生进行操作，将数字符号与实际数量相对应。

四、教学方法1.朗读法：教师与学生一同朗读1-5的数字符号并理解其数量。

2.操作法：让学生自己拿着小板子或棋子进行操作，理解数字符号与实际数量的对应关系。

五、教学评估1.观察每个学生在练习本上书写1-5的数字符号的情况，检查是否符合规范。

2.让学生自行进行数数操作，确认其是否能够准确地将小板子或棋子放到相应的位置上。

3.考察学生是否能够准确地朗读1-5的数字符号。

六、拓展延伸1.让学生自己创造游戏规则，用小板子或棋子进行游戏操作，强化数字符号与实际数量的对应关系。

2.让学生互相进行数数游戏，巩固数字符号与数量的对应关系。

3.引导学生进一步认识数学中的各种数字符号与其数量的关系。

四下新备课第一单元信息窗1

课题信息窗一：用字母表示数教学内容：青岛版四年级数学下册第一单元信息窗1教学目标：1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。

3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

教学重难点：学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

教学过程：一、创设情景，提出问题，促思定向。

师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。

二、自主探索，合作交流，精讲点拨。

1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。

）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a 的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。

一年级下册数学第五单元信息窗1教学设计

认识人民币元角分
1元=10角 1角=10分
教学反思
认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币。教学中，我从纸币入手分别认识了以“元、角、分”为单位的人民币，让学生认
二次备课
识各种面值的人民币正面有什么，背面有什么，从而加深对人民币的认识。同时在兑换人民币的过程中让学生理解了1元=10角，1角=10分，并进行了简单的换算练习。
的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。二、认识人民币的面值及单位： 1、说一说师：今天老师带来了这些人民币，你们会认吗？生：会。师：哪个同学愿意上前来说一说你是怎么认这张人民币的？生1：我认得这张是五元钱，上面有数字5还有圆字。生2：这张是一元的，这旁边有数字1。生3：这张是一角的钱，可以看这里有数字1还有个角字。师：刚才几位同学都说得很好，认人民币要看上面的数字还要看文字。人民币上有数字1、2、5，有几张人民币上都有数字5，可是这些人民币它们一样吗？怎么区分呢？生：还要看旁边的字。师：对，有元字就是几元，有角字就是几角，有分字就是几分。不过几分的人民币我们现在已经不用它了。我们把元、角、分叫做人民币的单位。（板书：元角分） 2、认一认师：接下来，老师要考考同学们看谁认得又快又准。（课件按顺序逐个出示五元以下人民币，学生齐答。）请同学们拿出自己带的人民币，相互比较一下，看看有什么不一样？说出图案有什么区别。 3、拿一拿师：刚才同学们认得又快又准，接下来请同学们比一比谁拿得又快又准。师：请你拿出一元人民币。（师指着拿硬币的同学）有的同学拿的是这样的人民币，我们把它叫做——？（生：硬币）师：人民币分硬币和纸币。
活中应该要注意节约用钱。合理使用零花钱。 [设计意图]：通过体会一元钱的价值，让学生在生活中应该要注意节约用钱，合理使用零花钱。五、巩固练习：师：听说文具店新开张，一大早淘气就来了，带了一张五元的人民币，可是售货员阿姨找不开呢，怎么办呢？生：去换钱一块一块的钱。师：一张五元人民币可以换几张一元的人民币呢？生：五张！师：兑换人民币也是一种本领哦，请小朋友动动脑筋，将这些钱换一换吧。（完成填一填第1小题，集体交流）师：机灵狗就比淘气聪明了，从储蓄罐里拿了好多零钱，快来算算这些人民币一共是多少钱？（评讲时教师读题，结合手中人民币进行演示，帮助学生理解人民币的相加。） [设计意图]：通过练习题.进一步巩固本节课的知识，形成技能。六、小结：今天我们一起认识了人民币？你学到了什么知识呢？生1：我学会了认人民币。生2：我知道了1元=10角，1角=10分。 …… 师：这次课你有什么收获？七、板书设计：

小学数学青岛版一年级上册第一单元第1课《信息窗一(1—5的认识)》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学数学青岛版一年级上册第一单元第1课《信息窗一（1—5的认识）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.会数数量是5以内物体的个数,会用1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认、读、写1——5各数,并注意书写工整。

2.通过观察图和周围物体、动手摆学具,培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3.利用“野生动物”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时受到保护环境的教育。

2学情分析
3重点难点
1——5的基数含义和写法。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】1——5 的认识
一、谈话引入
师:同学们,今天的数学课上,老师要带你们去一个好玩的地方,你们高兴吗?
设计意图:运用轻松愉快的谈话,激发学生的求知欲,引出新知,一切顺理成章。

二、探究新知
1.出示主题图,同桌互相交流。

(1)师:从这幅图中,你看到了什么?把你看到的和同桌说一说。

(2)集体交流时逐一显示大象、白云、人、犀牛等事物。

2.认识1——5各数的含义。

(1)认识“1”
a.奖励表现好的小组一颗星,引出数量1,学生看图并举例。

问:图中哪些事物的数量是1?生活中还有哪些数量是1的事物?
设计意图:将数学与生活情景紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。

b.师显示数字卡片1让生找出数字卡片1,摆在桌上,再举起一根小棒,放在卡片的下面。

指名到实物投影仪上演示。

(2)认识“2”
a.引出“2”并找出图中数量是2的事物。

小学数学六年级上册第三单元信息窗一

青岛版小学数学六年级上册信息窗—1分数除以整数重点：理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。

难点：通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。

【教具、学具准备】长方形纸条三张、彩笔。

【教学过程】一设：生活激趣，引入新课1、课前谈话师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：（课本19页信息窗1图）他们还带来了一些问题：布艺兴趣小组的同学要用60厘米的花布给小猴做衣服。

如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。

师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问）让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。

谁来说说你的解答过程。

师：这位同学说得怎么样？你认为呢?2、揭示课题改变数学信息（略）师：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。

板书课题：分数除以整数二问：合作探究，体验感悟1、解决红点问题（1）探究算法：师：请你们大胆猜测一下，9/10 ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？(2) 学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。

（3）交流汇报：师：谁愿意把你的算法告诉给大家。

师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。

（4）教师归纳在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 9/10 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。

师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。

他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。

2、解决绿点问题：出示：做一条裤子需要花布多少米？师：怎样解决这个问题呢？先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法。

青岛版数学一上第一单元《快乐的校园》(信息窗1)ppt课件

快乐的校园
信息窗
教学目标
1. 能借助主题图和实物会认、读、写1-5各数，能正确地数出5以内物体的个数。
2．培养同学们动手操作的能力。 3．培养同学们初步的问题意识。
●1
●●
●●●
3
●●●● ●●●●●
4
5
2பைடு நூலகம்
●●●
●●●●
●●●●●
数一数
76.在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。 68.我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。 70.已经失去的不妨让它失去，至少不再耽于等待。 45.我命由我，不由天！ 5.思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。 47.生活不是用来度过的，而是用来突破的。 10.生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。 37.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 78.要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。 80.要战胜恐惧，而不是退缩。失败者任其失败，成功者创造成功。胜利，是属于最坚韧的人。我自信，故我成功；我行，我一定能行。一百次心动不如一次行动。只要你不认输，就有机会！ 24.你用一百分的努力和成功做交换，没有不成交的。 52.累死我一个，幸福我全家。 56.态度，决定你人生的成长；速度，决定你人生的格局，每一次努力，都是改变人生的方式；每一个规矩，都是转变态度的出发点。人生路，别因为别人看轻自己而放弃；别因为挫折就徘徊不前，坚持梦想，为目标拼搏，从每一个清晨开始，成就你人生的精彩篇章！
69.任何业绩的质变都来自于量变的积累。 77.放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 21.成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事！ 83.努力是为了更好的选择，或者是为了自己能自由选择。 76.在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦 20.古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 11.古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 61.生命从一开始就在倒计时，不要让无谓的琐事耗费有限的生命燃料。 58.拥有梦想的人，不做选择题，他们只做证明题。

一年级下册数学第五单元信息窗1教案设计

单元第五单元-----小小存钱罐——认识人民币课题信息窗1——认识人民币一、教材分析 1.每个红点讲的内容第一个红点——认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

第二个红点——认识2元及2元以上面值的人民币。

2.核心知识点元、角、分之间的换算关系。

3.前置基础学生入学前已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币。

4.后继地位为了更好使用人民币。

二、教学目标1．通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分。

2．认识1元=10角，1角=10分，并会做简单的单位换算。

3．进行爱护人民币节约用钱的教育，提高学生的价值意识和解决实际问题的能力。

三、重难点教学重点：认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。

教学难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。

四、教学层次一、谈话导入：师：小朋友，你们有没有自己买过东西？谁会记得用多少钱买过什么东西？生1：我用钱买过文具。

生2：我用一元钱买过。

……师：买东西要用到钱，我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）[设计意图]：这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

二、认识人民币的面值及单位：1、说一说师：今天老师带来了这些人民币，你们会认吗？生：会。

师：哪个同学愿意上前来说一说你是怎么认这张人民币的？生1：我认得这张是五元钱，上面有数字5还有圆字。

生2：这张是一元的，这旁边有数字1。

生3：这张是一角的钱，可以看这里有数字1还有个角字。

师：刚才几位同学都说得很好，认人民币要看上面的数字还要看文字。

人民币上有数字1、2、5，有几张人民币上都有数字5，可是这些人民币它们一样吗？怎么区分呢？生：还要看旁边的字。

师：对，有元字就是几元，有角字就是几角，有分字就是几分。

不过几分的人民币我们现在已经不用它了。

我们把元、角、分叫做人民币的单位。

（板书：元角分）2、认一认师：接下来，老师要考考同学们看谁认得又快又准。

信息窗1——辨认方向

信息窗1——辨认方向一、知识点解读1. 认识东北、西北、东南、西南四个方向（理解识记）知识点：在西和北中间的方向是西北方向，在东和北中间的方向是东北方向，在西和南中间的方向是西南方向，在东和南中间的方向是东南方向。

知识点：要确定物体的位置，先要明确观测点，再确定方向，最后描述出物体所在的位置。

二、知识拓展认识方向方法一：把生活中的上北、下南、左西、右东四个方向用画米字的方法先标在方向标上，然后再确定其他四个方向。

方法二：明确观察点，以观察点为中心确定方向。

三、知识点训练基础训练1. 晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,右面是( )面。

2. 与东南方向相对的是( )方向,与东北方向相对的是( )方向。

3. 兰兰面向正北站立，向左慢慢转身，先后面向（）、（）、（），最后面向正南。

4. 芳芳上学时，从家出发向东南方向走到学校；她放学时，从学校出发向（）方向走到家。

5. 小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。

能力提升1. 刮东南风时，彩旗向（）方向飘；刮（）风时，彩旗向南飘。

2. 先分析小朋友们的对话，再在图中注明每个小朋友所在的位置。

元元说：我在乐乐的北面；小芳说：我在小玲的西南面；燕燕说：我在元元的西南面；小玲说：我在元元的东南面乐乐北东南东北南东北西西北西南3. 丽丽家在小明家的东北面。

亮亮家在小明家的西北面，红红家在小明家的西南面，晶晶家在小明家的东南面，根据以上描述，把正确的序号填在适当的位置。

①丽丽家 ②亮亮家 ③红红家 ④晶晶家4.(1)商场在学校的( )方向。

(2)学校的西面是( )。

(3)超市在电影院的( )方向。

(4)汽车站的东面有( )、( )。

拓展应用1. 下面是张芳的一篇数学日记——美丽的校园，请你根据日记的内容补充完整下面的示意图。

从大门向北看，先看到操场；操场的北面是教学楼；东北面是科技楼；西北面是艺术楼；健身区在操场的西南面；雕塑区在操场的东南面。

一年级数学上册第一单元《快乐的校园》(信息窗1)课件 -A3演示文稿设计与制作

一年级数学上册第一单元《快乐的校园》（信息窗1）课件 -A3演示文稿设计与制作
快乐的校园信息窗一第一课时
●1
●●
●●●
3
●●●● ●●●●●
4
5
2
●●●
●●●●
●●●●●
数一数
谢谢！
苏教版一年级数学下册
认识图形
教学目标
1.在操作活动中，让同学们认识长方形、正方形、三角形、圆，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
2.培养同学们的动手操作、思考和探究能力，并发展同学们的空间观念。
长方形
正方
圆
形
小朋友，真能干！
长方形
三角形
有什么不同呢？
连一连:
三角形圆
长方形
正方形
生活中，你在哪儿见过这些图形？
采
1
2
1
）个（ 3）个（ 2）个（3）个
33
3 2 2 2
4
再见！

青岛版五年级下册第四单元信息窗(1)

小明小刚小亮小强小芳小华
第 5行第 4行第 3行第 2行第 1行第列
小青
第列
1
2
第列
3
第列
4
第列
5
第列
6
第5 行第4 行第3 行第2 行第1 行第
小强
第3列,第2行
第
第
第
第
第
1
列
2
列
3
列
4
列
5
列
6
列
小青
小明
第 5行第4 行第 3行第 2行第 1行第
青岛版五年级下册第四单元信息窗（1）
四
走进军营
——确定位置
小亮
小亮在什么位置？
四
走进军营
——确定位置
小芳
小芳在什么位置？
四
走进军营
——确定位置
第 5行第 4行第 3行第 2行第 1行第列
小青小刚小亮小强
小明小华
小芳
第列
1
2
第列
3
第列
4
第列
5
第列
6
四
走进军营
——确定位置
石榴园
位置是（6，1）的石榴树在哪里?请指出来。
石榴园
用数对（x，5）表示的可能是哪棵树？数对（ 6，y）呢?
送给汶川灾区的一句话
我系愿志持
明区川要更
汶灾支会油
祝心做加的
天得者好爱
小强
小刚
小华
小亮
第
第
第
第
第
1
列