1《从百草园到三味书屋》课件

课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起的？ 它的作用是什么呢？
用了“不必说„„也不必说„„单 是„„”的句式把诸多景物连在一起。
由“面”到“点”，又以“点”映 “面”，完整生动地展现出百草园的无 穷乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚ 静低 态 动 高 态
多感官描写
准确地形容，准确地表述动作。
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
味道
又酸又甜
味觉
比喻、拟人、排比
本段学习收获：
1、句式巧妙突出重点； 2、观察要有顺序； 3、观察要仔细，要多角度； 4、准确使用词语； 5、抓住景物的特点； 6、有自己的感情……
从日本队回来后
疑难的句子资料
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味 如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢 (hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米 面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百 家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的 佐料一样。 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我 想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁” 的 上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即 龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的 好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。 （是宣扬消极避世人生态度的）
思考
前后两个生活片段各倾注了作者 怎样的思想感情？
倾注了作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、好 奇的心理特征和思想感情。
主题探讨：
作者正是在对百草园和三味书屋美 好生活的回忆中，表现了作者儿童时代 热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、 欢乐的心理。
小结与作业
《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童 年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望 记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的 一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等 的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍 在延续，让我们也拿起手中的笔，描绘一 段童年的精彩故事吧！
高
低
观察景物： 多角度
有序
借助“准确的形容” 更能表情达意
精选词语
百草园的自然景物和乐趣
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 低唱 弹琴 啪 喷 中 间 结 合 叙 写 人 的 植 活 物 动
翻 按
声音 动作
动 物
单是 就有
何首乌藤 缠络 木莲藤 像莲房 木莲果 拔 形状 臃肿 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 又酸又甜 味道
旁边的园子可能是学童们在课 间或者趁先生睡着时戏耍的地方
请你快速默读第二部分，找出“我”在三味书 屋的生活的几个场景，说说作者的心情是怎样 的
三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去…… ……
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原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，现代伟 大的文学家、思想家、 革命家。 主要作品 有小说集《呐喊》 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。散文 诗集《野草》，杂文 集《坟》《二心集》。
“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚 时把它捡起来。作者用这个名字说明这是 一本回忆往事的散文集。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性 散文，作者回忆自己早年的生活。本文写 于1926年，当时作者45岁。
揣摩标题的含义，从题目中，我们 可以看出文章讲了什么？ “百草园”“三味书屋”点明全 文记叙的两个地方。 “从„„到„„”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的时间和空间顺序来写的。
按“百草园”在前、“三味书屋” 在后的时间和空间顺序，将课文分成 哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1~9）记叙在百草园 的生活； 第二部分（１0~24）记叙在三 味书屋的生活。
石井栏
皂 荚 树
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着 《从百草园到三味书屋》全文
斑 蝥
覆 盆 子
何 首 乌 根
木 莲 藤
第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
现在，让我们随朗诵一 起去看看百草园和三味 书屋是什么样子的？
朗诵欣赏
阅读训练
园百 草
这一段中的“似乎”和“确凿”矛盾 吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法； 用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表 达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并 不矛盾。
菜畦
石 井 栏
背诵提要
不必说 碧绿 的菜畦， 光滑 的石井栏， 高大 的皂荚 树，紫红 的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 长吟 ，肥胖 轻捷 的叫天子忽然从草间直窜 向云 的黄蜂伏在菜花上， 霄里去了。单是周围的 短短 的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱 ，蟋蟀们在这里弹琴 。翻开 断砖来， 斑蝥 按住 有时会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指 它的脊梁， 喷出 何首乌藤 便会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。 和木莲 臃肿 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。 有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于 成仙 拔 弄坏 是常常 它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见 过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子， 又酸又甜 小珊瑚珠 像摘到 攒成的小球， ，色味都比桑椹要 好的远。
拍雪人
扫、支、撒、系、牵、看、 捕鸟：拉
， 正构成一幅百草园四季图。
小结
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪 几个方面？
三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）神奇的传说（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段)。
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着 一条小街。
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、认识鲁迅。 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法， 学习运用多种修辞方法。 3、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 4、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由 生活。
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自主学习与整体感知
1，你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） ） 菜畦 （qí 竹筛 （shāi） 渊博 （yuān）
学习环境 ——严肃。 小花园折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕 的乐趣。 问“怪哉”虫不可以——内容枯燥。 做戏、描绣像的相宜之乐。 正午习字，晚上对课——生活单调。 老师的宽容。 逃课到小院子去被先生批评——没有自由。 师生一起朗读的情景的美好。 师生一起朗读的情景——内容艰涩难懂
概括
• • • • • 私塾读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦 画画做戏的快乐
鼎沸 （dǐng）
蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒 蝉蜕 （sù） （tuì ）
收敛 （liǎn） 桑葚 （shèn）
脑髓 （suǐ） 斑蝥 （máo）
积攒 （cuán）
拗 （ǎo） 臃肿 （yōng）
秕谷 （bǐ）
盔甲 书塾 （kuī）
（shú）
2，你知道这篇课文的相关知识吗？
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
课外拓展，推荐书目 1、《园里的植物》（周作人） 2、欣赏品味童趣——《母亲的童 年趣事》。 3、《点击成长》 毕淑敏 4、《朝花夕拾》，鲁迅
课 外 扩 展
自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
东京弘文学院毕业照
自
嘲
运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。
阅读3—6自然段
美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感， 丰富了它作为儿童乐园的 情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带 来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐 趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 写冬天的捕鸟活动有何意义？
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了 雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
静物
动物
百 草 园
春夏秋 的美丽 景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、 叫天子
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的 游戏：
本文是一篇回忆童年生活的 （体裁）， 选自 ，作者 ，原名 ，是我 国现代伟大的 ， ， 。他写 的小说有 ， ，杂文 集 ， 。散文诗集有 。
3 ，揣摩标题的含义，从题目中，我们可
以看出文章讲了什么？ 4，按“百草园”在前、“三味书屋”在 后的时间和空间顺序，可以将课文分成 哪两部分？
鲁迅简介