高中历史《中国早期政治制度的特点》教案6 人民版必修1
人民版高中历史必修一教学设计：专题一第一课中国早期政治制度的特点
4.分析中国早期政治制度的特点及其在我国历史发展中的地位。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，针对中国早期政治制度的特点进行讨论。
2.每个小组选择一个政治制度，分析其对当时社会发展的影响，并在班级内进行分享。
3.请同学们运用历史唯物主义观点，评价中国早期政治制度，要求观点明确，论述合理。
4.完成课后习题，特别是涉及到本章节重点和难点的题目，要求同学们认真作答，并及时向老师请教疑问。
5.小组合作任务：每组选择一个中国早期政治制度的主题，进行深入研究，制作成PPT，并进行课堂分享。要求PPT内容丰富，观点清晰，能引发同学们的思考。
4.学生的思维能力：学生在分析问题时，可能存在思路不清晰、论证不严密等问题，教师需加强指Βιβλιοθήκη ，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.夏、商、西周三个时期的政治制度及其特点，如世袭制、分封制、宗法制等。
2.春秋战国时期的政治变革，如诸侯争霸、百家争鸣等。
3.中国早期政治制度对社会发展的影响及其在我国历史发展中的地位。
3.遇到问题及时与同学、老师交流，共同解决问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以促进同学们的学习进步。
在此基础上，教师需要关注以下学情：
1.学生的认知水平：高中一年级学生的认知水平逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助具体实例进行引导。
2.学生的学习兴趣：学生对历史学科的兴趣参差不齐，教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.学生的合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，教师应引导学生相互协作，提高合作效率。
高中历史 《中国早期政治制度的特点》教案6 人民版必修1
《中国早期政治制度的特点》[备课时间] [上课时间][课题] 中国早期政治制度的特点[课型] 新授[第课时][教学目的] 知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法：学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
[教学重点] 使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
[教学难点] 学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
[教学过程]四、教学过程中国作为一个有着五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展的历史之悠久，体系之完备，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。
由于中国早期国家的形态及其发展道路涉及中国上古时代如何由野蛮走向文明、早期国家的特色、文明初期社会发展道路等重要问题，所以，古代中国的政治制度专题就从这个问题谈起。
课文通过大量的考古材料、古史传说、古史材料等概述了从距今大约五千年前的文明初期到西周时代的历史演进过程。
教材首先指出农耕经济的出现对早期文明国家形成的重要意义，并提出黄河流域和长江流域是中国最早进入早期国家这一历史阶段的地区，并点明了早期文明阶段的突出标志：金属器具的使用促进生产的发展，随即发生贫富分化以及文字的成熟、城的出现、礼制的初步形成等。
人民版高中历史必修一11《中国早期政治制度的特点》 教案
一中国早期政治制度的特点江西省临川第一中学吴才兴学习内容分析⑴课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接本课是高中历史必修一的第一课，也是广大高中学生学习高中历史的起点。
本课涉及的“宗法制”相对于旧课程是新内容，尽管该制度在今天中国的现实生活中仍有广泛影响，但很多教师并不熟悉。
因此，完成“了解宗法制和分封制的基本内容”的任务还相对轻松，但“认识中国早期政治制度的特点”就相对有些困难了。
认识“特点”须有“比较”，但本课是高中历史教学的起点，并没有直接的比较对象。
这就需要我们重点分析“宗法制和分封制的基本内容”，来“认识中国早期政治制度的特点”。
作为教师，还要总揽教材，注意与中国传统社会政治制度以及西方古代政治文明的联系与比较，以便深刻理解“中国早期政治制度的特点”。
学习者分析刚刚进入高中阶段的高一新生，知识水准、思维方式、学习方法等大都处于初中水平。
高中历史的第一节课，是学生相对不熟悉的中国古代史，年代久远，概念的理解会比较困难。
教学中需要适当简化教学内容，避免单纯地用概念来解释概念，应补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义。
教学目标设定⑴知识与能力了解宗法制和分封制的基本内容；概括中国早期政治制度的特点；分析宗法制对我国社会的深远影响。
⑵过程与方法通过文字资料、古代文物图像、图表等，准确、形象、生动的理解分封制、宗法制的相关内容。
讨论“宗法制对我国社会有什么深远影响？”，调动学生参与学习过程，学习与他人的合作与交流。
⑶情感态度与价值观通过中国早期文明起源相关知识的学习，知道中国很早就建立了完备的政治制度，感受中华民族历史的源远流长。
通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。
教学策略设计（1）教学重点与难点重点：一是掌握宗法制和分封制的基本内容；二是认识中国早期政治制度的特点。
难点：如何通过宗法制与分封制来认识中国早期政治制度的特点。
1.1中国早期政治制度的特点》教案(人民版必修1)
1.1中国早期政治制度的特点》教案（人民版必修1）作者金光【教学目标】
[知识与能力]
⑴掌握中国早期政治制度的特点。
⑵掌握中国早期的含义和有哪些政治制度。
⑶理解宗法制和分封制的内在关系
[情感、态度与价值观]
⑴懂得中国古人政治智慧。
继承中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。
【重点难点】
重点：西周分封制与宗法制的基本内容以及内在关系，掌握中国早期政治制度的特点。
难点：西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。
古代政治制度对于当今社会的影响。
【板书设计】
一、中国早期政治制度的特点
二、分封制
三、宗法制和宗法观念
【教学反思】
带着新奇与期待迎来了新课改的第一堂课，情绪激动，准备也十分充分，学生十分投入，参与热情高涨。
但发挥出去的回收上处理不党，结果宗法制都没有江完就已下课，这也与４０分钟一节课有关系。
学生对于宗法制难以把握，当今多为独生子女，缺少对于前辈传统的许多体验，甚至没有注意了解家谱、祠堂、姓氏、辈分等比较陌生，经过讲解后豁然明了，效果还是不错。
人民版历史必修1《中国早期政治制度的特点》word教案
人民版历史必修1《中国早期政治制度的特点》word教案通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。
距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。
公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。
通过商朝的进展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣时期。
春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。
秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世阻碍深远的制度。
汉代封建制度得到进一步巩固。
三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。
隋朝统一终止长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会出现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。
五代辽宋夏金元，中国的封建经济连续进展，民族融合进一步加强。
明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。
初中新课标中和本章内容相关联的内容要紧在七年级（上）、（下）册。
初中新课标简单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和军机处；初中新课标没有涉及但高中新课标需要把握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地点政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会进展的阻碍。
第一节中国早期政治制度的特点教案课标要求：了解宗法制和分封制的差不多内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的显现与特点，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远阻碍，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：通过学习认识到我国是世界闻名的文明古国之一。
中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
人民版高中历史必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点教学设计
b.古代政治制度中有哪些值得我们借鉴的智慧？
c.如何看待中国早期政治制度的局限性和不足？
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对历史概念的理解不够深入，容易混淆不同时期的政治制度；对历史事件之间的联系把握不足，难以形成系统化的知识体系。针对这些问题，教师应结合课本内容，运用生动形象的教学手段，帮助学生理清思路，提高历史素养。
在情感态度方面，学生可能对我国古代政治制度存在一定的误解，认为其过于封建、落后。因此，教师需在教学中注重价值观的引导，让学生客观、全面地认识中国早期政治制度，培养他们的民族自豪感和文化自信。同时，鼓励学生从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。
2.制作一份关于“中国早期政治制度演变”的时间线，要求标注重要历史事件、政治制度变革，并对关键时期的政治制度进行简要评价。
3.选择一个你感兴趣的中国早期政治制度，如世袭制、分封制、宗法制等，进行深入研究。要求查阅相关资料，整理出该制度的发展脉络、主要特点及其在历史进程中的作用。
4.分组讨论，每组选择一个古代政治家（如周公旦、商鞅、秦始皇等），分析其政治改革措施及其对当时政治制度的影响。每组撰写一篇不少于1000字的报告，并在课堂上进行分享。
2.利用案例教学法，选取具有代表性的历史事件或人物，如周公旦的分封、商鞅变法等，让学生在具体情境中理解政治制度的实际运作和影响。
3.创设互动式学习环境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生身临其境地体验古代政治决策过程，增强学习的趣味性和参与感。
4.整合多媒体教学资源，如历史纪录片、古文字画等，以图文并茂的方式展示中国早期政治制度的面貌，帮助学生形成直观、深刻的印象。
-通过小组合作研究，让学生共同探讨政治制度对社会稳定、经济发展的影响，形成深度认识。
高中历史人民版必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点优秀教学案例
4.培养学生尊重历史、客观评价历史事物的态度，使他们能够正确认识历史，为未来的社会发展作出贡献。
为实现以上教学目标，我在课堂教学中采用了多样化的教学手段和策略，如情景模拟、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，我还注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养他们的历史思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示、角色扮演等情景创设法，让学生仿佛置身于历史现场，增强他们的历史感悟力。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对古代政治制度有了更深刻的理解。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考古代政治制度的特点及其影响。通过提问、解答等方式，激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个古代政治制度进行研究，共同探讨其特点和影响。
2.小组分享：各小组向全班同学分享自己的研究成果，互相交流学习。
3.问题与解答：针对小组讨论中出现的问题，教师进行解答和引导，帮助学生深化理解。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本次课的重点内容进行总结，梳理古代政治制度的特点及其影响。
3.关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们正确认识历史，培养他们尊重历史、客观评价历史事物的态度。
在教学过程中，我注重灵活运用各种教学策略，使学生在积极参与的过程中掌握知识，提高历史素养。同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。通过这些教学策略的实施，我相信学生在本节课上能够收获丰富的历史知识，培养的历史思维能力，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
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【指点迷津】西周宗法制不仅对中国古代的历史有着深刻影响，对中国近代也有较大影响，甚至对今天的社会主义中国也有着影响。如在宗法制下形成的“尊宗敬祖”和“认祖归宗”的传统思想，对于今天台湾的回归也有着积极作用。
3．分封制与宗法制的关系
分封制是将王国的土地分给宗室臣属作为俸禄的制度，而宗法制则是以家族为中心、以血缘关系为纽带、结合族权和政权的政治制度，两者互为表里，相辅相成。具体表现在：
过程与方法
学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题
情感态度与价值观
1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
重点
西周的宗法制和分封制
2、悠久的历史，繁荣的文明，在漫长的历程中，有数不清的文化演变了，衰亡了，消失了，所以我们今天回顾历史，难免会遇到生疏的现象，难免会产生需要进行充分准备方能予以解释的疑问，因此，在备这节课时，教师应该做好充分的课前准备和问题准备，以备上课时的不时之需。
商朝
以血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权紧密结合。
西周
分封制
“封建亲戚，以藩屏周”。
宗法制
划分宗族内的嫡庶系统，与分封制互为表里的制度。
人民版高中历史必修一11《中国早期政治制度的特点》教案
中国早期政治制度的特点教案【教学目标】1、知识与技能了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。
2、过程与方法学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
教师应该注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考问题的能力。
同时还要培养学生概括历史知识的能力。
3、情感态度和价值观通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
【教学重点与难点】重点：深入理解西周分封制与宗法制的基本内容。
难点：认识中国早期政治制度的特点。
一、导入：大家在初中就已经了解了中国古代史，那现在能否准确的背出中国古代朝代的更迭顺序？答案：夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完。
从朝代更替歌中，我们知道夏商周是中国古代早期出现的朝代，夏是最早的奴隶制国家，那在夏之前中国社会是什么样子的？----原始社会。
原始社会最重要的社会组织单位又是什么？----部落和部落联盟。
我们知道部落和部落联盟是以血缘关系来维系，那么他们的部落首领是通过怎样的方式产生的？——禅让制但是这种以才能和贤德选举部落首领的禅让制到了大禹这一代发生了变化，大禹死后他的儿子启继承了他的地位，从此世袭制代替了禅让制，开启了中国古代政治制度的新篇章。
接下来就让我们一起学习中国古代早期夏商和西周时期的政治制度。
二、正题：一、夏商政治形式（板书）复习：夏：BC2070—BC1600 阳城商：BC1600—BC1046 亳—殷西周：BC1046—BC771 镐京1、早期国家的诞生（板书）思考：中国早期国家大致在什么时候形成？在什么地域出现？时间：约5000年前地点：黄河流域和长江流域标志：金属器具的使用，贫富分化，文字的成熟，城的出现，礼制的产生。
1.1中国早期政治制度的特点教案(人民版必修一)
1.1中国早期政治制度的特点教案(人民版必修一)△课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
一、从禅让到王位世袭1、自启开始，王位的传承发生了怎样的变化？禅让制——传贤→世袭制——传子2、商朝的王位都是父子相传吗？不都是，有时兄终弟及3、为什么说夏商的王权具有神秘色彩？夏商的最高统治者把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式来决定。
二、等级森严的分封制1、西周为什么要实行分封制（目的）？进行有效统治，巩固奴隶制度。
2、分封制分封的对象（分封谁）有哪些？其主体是什么王族（主体）、功臣和先代帝王的后代3、分封制的主要内容有哪些？①权利：接受天子授予的土地、人民和爵位，并在封地内再分封②义务：服从命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职4、分封制有何特点？主要以血缘关系层层分封, 等级森严5、分封制有何影响？①西周：扩大了疆域，巩固了统治△为什么到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏？②春秋战国：诸侯争霸、割据、混战，破坏了统一三、血缘关系维系的宗法制1、西周为什么要实行宗法制（目的）？为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
2、宗法制用什么来维系政治等级、巩固国家统治制度？父系血缘关系的亲疏3、宗法制的主要内容有哪些？周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；余子分封为卿大夫，他们对天子来说是小宗, 但在自己的领地内是大宗。
诸侯、卿大夫、士比照天子类推。
4、宗法制的核心是什么？嫡长子继承制5、宗法制有何作用？保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
6、分封制与宗法制的关系如何？互为表里宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的体现。
△中国早期政治制度的特点1、主要以父系血缘关系的亲疏分配政治权利，等级森严。
2、王权与神权相结合，具有神秘色彩。
3、诸侯有相当大的独立性，最高统治者尚未实现权力高度集中。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示中国早期政治制度的特点，帮助学生形成直观认识。
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，教师可设计以下练习：
1.选择题：涉及本节课的重点知识，检测学生对政治制度特点的理解。
2.简答题：要求学生运用所学知识，分析历史事件或人物。
3.论述题：要求学生结合所学知识，对早期中国政治制度的特点及其演变进行论述。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师应强调以下内容：
c)个性化评价：关注学生的个体差异，鼓励学生在历史学习中发挥自己的特长，如写作、绘画等。
4.教学拓展：
a)组织学生参观博物馆、历史文化遗址，增强学生的历史现场感。
b)邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
c)开展历史主题研究性学习，鼓励学生深入研究早期政治制度的发展变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.观察与思考作业：要求学生关注现实生活中的政治现象，结合所学知识，分析其与早期中国政治制度的联系和区别。以书面形式提交一份500字左右的观察与思考报告。
6.创作展示作业：鼓励学生发挥自己的特长，以绘画、手抄报、PPT等形式展示本节课所学内容。要求作品内容丰富、创意新颖，能充分展示学生对知识点的理解。
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以历史故事为引子：讲述大禹治水、启建立夏朝等故事，引导学生思考：为什么中国古代的君主会有禅让和世袭的现象？这些现象背后的原因是什么？
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教案
专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。
宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。
●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。
其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。
重点内容是分封制与宗法制。
●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。
教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。
因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。
●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。
在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。
逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。
教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。
●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。
2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
4．教师注重启发式教学。
●情感态度与价值观1．通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
人民版高中历史必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我通过播放一段关于中国古代历史的短视频，让学生回顾历史，引发学生对古代政治制度的兴趣。我提出问题：“你们知道中国古代早期政治制度有哪些特点吗？”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了中国古代早期政治制度的基本概念和特征，包括宗法制度、分封制度、世袭制度等。接着，我详细讲解了中国古代早期政治制度的特点，如以家族血缘为纽带的宗法制度，以封建关系为基础的分封制度，以及权力世袭制度等。在讲解过程中，我结合历史典故和实例，以生动形象的语言进行阐述，帮助学生更好地理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重培养学生的民族自豪感和历史责任感，引导学生正确看待历史，认识到历史是人类社会发展的宝贵财富。通过本节课的学习，学生将能够形成积极向上、热爱祖国、关注社会发展的情感态度，为成为具有历史责任感和使命感的新时代青年奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生的学习更加生动有趣，我采用了情境体验法进行教学。首先，我通过播放短视频，为学生创设了一个中国古代历史的文化情境，让学生仿佛身临其境，感受到中国古代早期政治制度的魅力。接着，我在讲解关键知识点时，结合历史典故和实例，以生动形象的语言进行阐述，使学生能够更好地理解和记忆。同时，我还设置了思考题和练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高历史思维能力。
2.问题导向的教学方法：在教学过程中，我提出了具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使学生在探索问题的过程中，深入理解和掌握知识。
3.小组合作的实践：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和见解。小组合作不仅提高了学生的合作精神和沟通能力，还使学生在互动交流中，取长补短，共同提高。这种教学策略在培养学生的团队协作能力的同时，也提高了课堂的教学效果。
一中国早期政治制度的特点教案(人民版必修1)
一中国早期政治制度的特点一、知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
二、方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
三、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
四、讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。
）2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。
（一）夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。
鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。
他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。
在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。
1.1中国早期政治制度的特点复习教案人民版必修一
1.1 中国早期政治制度的特点复习教案人民版必修一【复习依据】1．课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【知识构建与应用】一、夏、商和西周的更替（历史时序）1．夏朝约2070年，禹建立夏朝，古代中国第一个国家政权出现。
启确立王位世袭制，宗族关系从此成为基本的政治关系。
“大量的文献和考古资料证明，夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
”（岳麓版）2．商朝约公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商朝。
了解商代政治的主要特点：①以为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体；②一切政治事务都通过占卜进行决策，密切结合；③“商朝的主要政治制度是内服与外服制度。
内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区，商王控制着支配内服与外服的实际权力。
”自主阅读：商人的宗教信仰商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。
在诸神中，祖先神最为尊贵。
商王往往杀死大批战俘和奴婢，用来殉葬、祭祖、祭神，通过垄断神权以强化王权。
3．西周与东周约公元前1046年，经过牧野之战，周武王灭商建立周朝，定都镐京（今陕西西安西北），史称西周。
西周灭亡后，公元前770年，周平王东迁洛邑（今河南洛阳），史称东周。
东周先后分为春秋和战国两个时期。
二、西周的分封制复习提方法示：以具体问题为中心，了解分封制的基本内容；围绕政治、经济权力等方面的分配，了解西周的国家政治体制及其特点。
（一）什么是分封制？材料一周武王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
武王死后，其弟周公旦继续推行分封制度，扩展周的统治范围。
——人教版历史必修1问题1：从这段材料中，你能获得哪些关于西周分封制的信息？（要求：围绕主题，准确、完整地获取有效信息；概括简练地语言表达。
）参考答案：内容是授予土地和人民；分封对象有王族、功臣和古代帝王的后代；周武王和周公时期曾两次大举分封；分封的目的是拱卫王室，巩固政治上的统治。
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《中国早期政治制度的特点》[备课时间] [上课时间][课题] 中国早期政治制度的特点[课型] 新授[第课时][教学目的] 知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法：学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
[教学重点] 使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
[教学难点] 学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
[教学过程]四、教学过程中国作为一个有着五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展的历史之悠久，体系之完备，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。
由于中国早期国家的形态及其发展道路涉及中国上古时代如何由野蛮走向文明、早期国家的特色、文明初期社会发展道路等重要问题，所以，古代中国的政治制度专题就从这个问题谈起。
课文通过大量的考古材料、古史传说、古史材料等概述了从距今大约五千年前的文明初期到西周时代的历史演进过程。
教材首先指出农耕经济的出现对早期文明国家形成的重要意义，并提出黄河流域和长江流域是中国最早进入早期国家这一历史阶段的地区，并点明了早期文明阶段的突出标志：金属器具的使用促进生产的发展，随即发生贫富分化以及文字的成熟、城的出现、礼制的初步形成等。
接下来教材从夏商政治形式、西周分封制、宗法制三个方面概述了早期早期国家历史演进过程中的各个方面的特征。
在介绍夏商政治形式之前，教材首先介绍了中国早期国家的起源及其基本特征。
然后讲述了《史记•五帝本纪》中关于皇帝、尧、舜的一些事迹，指出了五帝传说中的一些情节与早期国家出现政治强权的情形的相合性，并进而阐明了古代神话传说对于研究早期历史的重要作用。
引用伊达的话则可以帮助学生更进一步地了解古代传说“自有真正的史实素底，切不可一概抹杀”的意义。
然后教材从“家天下”代替“公天下”的制度谈起，转入了对夏商政治形式的介绍，说明了夏的基本政治关系为宗族关系。
代夏而立的商统治时间较长，历史遗存相当丰富，有着以血缘关系为纽带、实行宗法制，神权和王权紧密结合的政治特点。
【导入新课】师：大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序？生：答后，学生齐声朗读中国古代朝代顺序歌夏商与西周，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋（辽夏金）元，明清王朝完。
师：没错！夏商周是我国古代的朝代，而夏是我国最早的奴隶制国家，那在夏之前的中国社会是什么样的呢？生：原始社会。
师：其最重要的社会组织单位是什么？生：部落、部落联盟。
师：对，这些社会组织是以血缘关系来维系的。
那当时的一个重要制度是什么？生：禅让制。
师：但禹建立了我国历史上第一个王朝――夏，在禹死后禅让制被破坏，被（王位）世袭制所取代。
（多媒体课件打出课题：夏商周的政治制度）【讲授新课】一、夏商的政治形式——（王位）世袭制师：原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传位于禹。
到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。
请问什么是世袭制？生：（财产、爵位等）父子相传、兄终弟及。
师：世袭制开始了一种私有制“家天下”，标志着我国过渡到奴隶社会。
（小结）师：我们可以看到夏商的政治制度主要内容有二，一是实行王位世袭制，二是建立了一套从中央到地方的行政管理制度（略）。
夏商周三代的政治制度是传承的，夏商的王位世袭制及地方的管理制度对西周的分封制和宗法制有直接的影响。
（导入）二、西周的分封制和宗法制1、分封制师：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。
为了进行有效的统治，周朝实行分封制。
那么，何谓“分封制”呢？（1）概念：简单来讲就是“封邦建国”，是在保证周王室强大的条件下，把一定的土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
（2）概况：在西周分封的过程中，有两个重要人物，即周武王和周公。
共有两次大的分封，一武王建周后，进行了大分封；二周公东征平叛后，进行了更大规模的分封。
大家分析西周主要分封哪些人？（投影分封制关系示意图）地图（3）对象：王族、功臣、先代贵族师：为什么是封这些人？生1：王族是天子最信赖的人。
生2：功臣对建立新的政权有贡献，需要拉拢他们，必须给予一定的奖赏以示对天子忠诚的鼓励。
生3：可以借助先代贵族的威望减少新政权的阻力。
（4）目的：巩固统治（投影：西周疆域图）师：对，在勾心斗角的政治中，统治者能依赖的只有他们最亲近的人如亲戚及他们身边的大臣，特别是王族，所以我们看到这些诸候国以同姓为主。
（5）内容：一方面，周王把土地和人民授予诸侯，建立诸侯国，被封的诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫再依次分封；另一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
（6）评价：西周这样统治有什么作用呢？生：由于层层分封所确立的诸侯、卿大夫与天子之间有着严格的隶属关系，各方诸侯都以周天子为天下共主，因而在这个基础上形成的王权要比夏商牢固，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。
师：西周的分封制巩固和扩大了西周的统治，但这种制度有没什么隐患？生1：有。
分封制下的诸候国，独立性比较大，可以设置官员、建立武装、征派赋役等，这就使得他们有强大的可能性，而对此周王是较难加以控制的。
生2：诸候也有野心，谁不想号令天下？当诸候的力量强大到一定程度后，他们也会想当天子，周朝的统治就岌岌可危。
（投影：评价的总体板书）师：在西周前期，周天子的势力强大，可以控制诸候。
但到了西周后期，随着王权衰落，诸候国势力日益强大，诸候开始挑战周天子的权威，于是出现大国吞并小国，诸侯相互相争战的局面。
而周天子对此却无力干预，这时出现了“楚王问鼎”的故事。
请同学们阅读课件关于“楚王问鼎”的材料，分析一下“楚王问鼎”的实质是什么？生：（回答）师：“鼎”在中国有特殊意义，它原指中国古代的炊具，后来成为最重要的祭祀礼器。
相传禹曾铸九鼎，象征九州，故九鼎寓意天子的地位。
诸侯对它除了毕恭毕敬以外，是没有资格来问津的。
否则即视之为大不敬，是对王权的挑战。
发生这样的事情，恰恰说明了，诸候势力的强大，周王室衰微，逐渐失去了“天下共主”的地位，不能再对诸侯发号施令，强大起来的诸侯国开始跃跃欲试，争霸中原。
这严重冲击着分封制，标志着其开始瓦解，后被郡县制所取代。
（过渡）提问：师：我们刚才讲分封制，但具体哪些人受封，哪些人继承王位呢？是否任何人都可以受封？受封的对象与周天子之间主要是靠什么联系在一起的？（血缘）这就涉及到西周的另一种制度——宗法制。
（导入宗法制）2、宗法制（1）概念：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。
由血缘关系的亲疏，形成了“周天子---诸侯---卿大夫---士”这样的宗法等级。
（2）实质：按照血统关系分配政治权力，维护政治联系。
（2）宗法制的核心内容是什么？生：嫡长子继承制。
一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？（小儿子）。
师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。
师：嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。
所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。
（投影宗法制关系示意图）问：“想一想：“大宗”一定“大”吗？“小宗”就一定“小”吗？”分封制下又有大宗和小宗之别。
大宗和小宗是相对而言。
具体来说，周天子是天下的共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。
在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言又是小宗。
在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。
大宗和小宗的划分，明确了下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于天子的政治隶属关系。
师：宗法制与分封制的关系如何？它对西周的统治起了什么作用？（3）作用：宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，在家中、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制它能防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。
师：即使是今天，宗法制仍对我们社会产生深远影响，你们能举例说明吗？生1：现在很多人仍有重男轻女的思想，认为只有生儿子才能传宗接代延续香火。
生2：这只是其中的一个方面，我认为现在我们仍要遵循长孝顺、尊敬长辈等也跟宗法制的影响有关。
师：说得很好，宗法制对我们社会的影响有积极的也有消极的，当然我们今天对这些传统的正确态度应该是去其糟粕，取其精华。
（总结）今天我们共同学习了我国早期的政治制度，可以看到中国古代的早期国家是在原始社会的基础上发展而来的，在原始社会其基本的社会关系就是血缘关系，所以在夏商周三代的政治制度也不可避免地带有这种浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系，这也正是中国早期政治制度的特点：（概括）神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
学习延伸探究活动：编《家谱》角色体验：角色体验-----走进早期政治文明下列是某同学在模拟西周的政治生活中的一段独白。
根据所学知识，指出独白中的错误之处。
我是家里的嫡长子，被父亲分封到东方。
前几天，我出兵教训了前来“问鼎示威”的楚王。
父亲因此免除了我的贡赋，并允许我在自己的封国内收取赋税，设置官员。
过几天，各诸侯国将要向我汇报他们治理自己封国的情况。