自觉维护正义
初中思想品德 第十课 自觉维护正义 教案一
自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。
2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
10.2 自觉维护正义
案例分析题：
小偷偷东西被李大妈发现后，小偷冲出门去，李 大妈赶紧追下去，下楼后小偷不小心摔成骨折，在众 人喊打声中，李大妈力排众议，坚持将小偷送到医院。 事后小偷被感动，痛改前非。
1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的? 小偷偷东西是非正义的，李大妈的行为都是正义的,众 人谴责小偷是正义的，但打小偷是非正义的。 2.对于李大妈的行为,你有何想法? 李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度， 勇抓小偷，是伸张正义的表现，当小偷摔交时，及时给予救 助，维护他的生命健康，是富有爱心的表现，是伸张正义的 表现。
第二目：做有正义感的人 自主探究：
1、正义感的具体内容？（P114第一自然段）
2、我们为什么要做有正义感的人？（P114 第
二、三自然段） 3、怎样才能成为一个有正义感的人 ？（P115）
第二目：做有正义感的人
1、正义感的具体内容？（P114第一自然段） 一个有正义感的人，会对正义行为表现出 赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于 把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义 行为，产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采 取行动来维护正义。
正义和正义制度是面向全体社会成员的， 它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序， 没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允 许特权。
第一目：遵守社会规则和程序
2、什么是维护正义？
作为社会成员，我们遵守社会规则和 程序，就是在维护正义。
第一目：遵守社会规则和程序
3、我们青少年怎样维护正义？ 我们要从小树立以自觉遵守各项社会 制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各 项社会制度和规则的良好习惯，以实际行 动维护正义。
判断题：
1、我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而 有保证（√） 2 、面对非正义的行为，我们要见义勇为、匡扶正义， 及时对受害者给予援助（ √） 3、同非正义行为作斗争只是执法机关的事（ ×） 4、见利忘义，惟利是图，无视道德准则的行为是非 正义的行为（ √ ） 5、中学生能够遵守校纪律，认真完成学业，就是在 以实际行动维护正义（ √ ） × 6、遵守社会规则和程序与维护正义是不同的概念（ ） 7、法律援助是国家的一项司法救济制度，是法律界 的希望工程（ √ ）
《自觉维护正义》课件
2.对于李大妈的行为,你有何看法?
李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度，勇抓小偷，是伸张 正义的表现，当小偷摔倒时，及时给予救助，维护他的生命健康，是富有 爱心的表现，是伸张正义的表现。
永 远 努 力 做 一 个 正 直 的 人
属于正义行为的是（ A ）
A.同学生活困难时，伸出援助之手 。
B.买到假冒伪劣商品时，将销售者打伤。 C.拾到物品，据为己有。
D.同学与人闹矛盾，为同学大打出手。
单项选择题
2.如果自己的合法权益受到了损害，正义的 行动是（ B ）
A.忍气吞声 B.用正当方式奋起抗争 C.自认倒霉 D.采取一切手段维护自己的权益
• 54、.我如何国做在一对个有待正文义化感差的人异？上的主 张是什么？
交流探讨
（1）保送为什么要通过综合考评的方式来 确定人选？
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？ （3）你如何看待小赵、小孙的行为？ （4）这件事给我们的启示是什么?
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要 求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人 可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作 为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在 维护正义。
A.勇于并善于与非正义行为作斗争
B.匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助
C.为哥们儿“两肋插刀”
D.自觉维护祖国的荣誉和尊严
张某偷东西被李大妈发现后，张某冲出门去，李大妈赶紧 追下去，下楼后张某不小心摔成骨折。在众人喊打声中，李大 妈力排众议，坚持将张某送到医院。事后张某被感动，痛改 前非。
1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的?
自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。
)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
课件1：自觉维护正义
中学生是要见义勇为、见义巧为还是见义不为？
应该
青少年
敢于 善于
同一切非 正义的行 为作斗争
做一个真正有正义感的人
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110
火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
单选题:我们是未成年人，在面对非正 义行为时，要做到 以维护 C 正义。 Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作 斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做 到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争， 哪怕牺牲自己的生命
为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员 的，它要求每一个人都必须遵守制度、 规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特 权。作为社会成员，我们遵守社会规 则和程序，就是维护正义。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义。
４.未成年人既要有见义勇为的精神,又要做到见义 巧为,要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义
做有正义感的人， 不仅要明辨是非，更 重要的是感悟，升华 道德境界；去践行， 伸张正义。
畅谈收获
自觉维护正义 一、遵守规则和程序 1、自觉维护正义，就是遵守正义制度，而自觉遵守 社会规则和程序，就是对正义制度的维护。2、对于 不遵守规则的非正义行为，不应采取消极的态度否 则会产生不良后果。 二、做有正义感的人 什么是正义感？社会为什么需要有正义感的人？知 道有正义感、为人正直是一种人格魅力。怎样做一 个有正义感的人？
你该怎么办？ （1）在公共汽车上，你发现有小偷 正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。 （2）你去楼下朋友家时，发现他 家门已被撬开,而自己又已经走进去 了，你和歹徒同时发现对方。
《自觉维护正义》我们维护正义PPT课件
正义感是做人的优良品德
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品 德。我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分 明，正气凛然，正大光明，无私无畏。一个人可以没有 某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
公交车上 材料：新学期第一天，八年级学生小盼上学路上， 在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止 还是置之不理，小盼陷入了左右两难的的困境。
板块一：遵守社会规则和程序
按时到校，不迟到，不早退，不旷课；上课专心听讲， 勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解……这些都是中 学生守则中的一些规则。在公路上行走要靠右行，红灯停， 绿灯行，骑自行车不准双手离把、攀扶其他车辆或手中持 物，驾驭员须系安全带，酒后禁止开车……这些都是交通 法规的一些规则，扰乱机关、团体、企业、事业单位的秩 序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常 进行，尚未造成严重损失的，处15日以下拘留、200元以下 罚款或警告……这是治安管理处罚条例中的规定。国家机 关工作人员滥用职权或者玩忽职守，致使公共财产、国家 和人民利益遭受重大损失的，处3年以下有期徒刑或者拘 役……这是我国刑法的有关规定。
人生AB剧表演： A.小盼眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被
偷的乘客急需这笔钱给孩子看病，而且还发现自己的 口袋的书本费也不翼而飞，真是追悔莫及。
B.小盼大喝一声“住手”，勇敢地制止住了小偷 的行为，却遭到了小偷的报复。
遇到下列情形你会如何做？
1.放学路上，两个社会青年拦住自己要50元钱。 2.在公交车上，有一青年乘车逃票。 3.一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢。 4.个别同学在考试中作弊。 5.同桌经常迟到、早退。
第十课 我维护正义要自觉遵守社会规则和程序，了解使自 己成为有正义感的人的途径。 2.提高自己明辨是非的能力，敢于并善于同非正义行为 做斗争，做一个有正义感的人。 3.树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成遵 守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正 义。
自觉维护正义
第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。
导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。
不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。
（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。
自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。
自觉维护正义
自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。
自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。
在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。
本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。
个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。
在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。
这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。
通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。
2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。
这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。
同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。
3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。
个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。
此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。
社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。
在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。
公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。
同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。
个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。
2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。
10.2自觉维护正义
看了以下事例，你会 有什么受？请用一个 词形容你的心情。
１.两个歹徒闹市抢劫，被上百群众围追堵截，终被抓获。 ２.罪大恶极的犯罪分子被判死刑. ３.战士徐洪刚在旅途中面对持刀歹徒，挺身而出，英勇 搏斗，制止了歹徒的不法行为。他在全身被扎１４刀、 身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的带土，直至昏 倒在地。
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学科网
一个人面对非正义的行为，
产生不安、不满、愤怒等 情绪，是有正义感的表现。
一个人对正义行为表 现出赞赏和崇敬之情， 也是有正义感的表现。
ห้องสมุดไป่ตู้
正方:我们中学生需要见义勇为
反方:我们中学生不需要见义勇为
未成年人见义要“智为”
郑州市中原区外国语学校面对全校 学生发出了一份“中学生应该见义智为” 的倡议书。 这份倡议书对学生见义勇为提出了 一个新的方式：见义“智为”。学校还向 孩子们提出了一些建议。一、呼叫。二、 拨打110。三、尾随、跟踪。四、以智 斗暴，以智防暴。
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你在坚持社会正义方面做 过什么事情?
如何做一个有正义感的人？
（１）学会辨别什么是正义行为，什么是非正义行为； （２）如果非正义的事情发生在自己身上，能够采用正当方式， 奋起抗争； （３）如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义智为， 对受害者给予声援和救助。 （４）未成年人要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
小结
美国电影《拯救大兵瑞恩》结尾用了一句打动人的话： “永远努力做一个正直的人。”这部影片最让人深思的就是 这句话。请记住，一个正直的人才真正是“一个高尚的人， 一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的 人”。 人生的正直与人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生 才能获得美丽的人生。那么，不妨就让我们以自己的毅力和实 际行动去承担起一次次个人品质的测试，永远做一个正直的人。 因为正直的人越多，我们的社会就越和谐。
六组自觉维护正义
五.关于正义的诗句
• 望门投止思张俭,忍死须臾待杜根.我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑!——谭嗣同 • 达人如弦直，小人似钩曲。——杜甫 • 不为五斗米折腰。——陶渊明 • 正直者不可屈曲。——欧阳修 • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。——孟子
六.巩固提升
• 1．下列行为是非正义行为的是( )。 A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者 B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信 C．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
• 2．下列说法错误的是( )。 A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的 C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人都应从小树立维护正义的意识
3.以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即矫正的正义的是( )。 ①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。 ②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留地在内的一切待遇。 ③广东省原政法委副书记、广东省原高院院长麦崇楷犯受贿罪，被判处15年徒刑。 ④某农药化工厂，因严重污染环境和生活用水，被法院责令停产和罚款。 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．以下属于对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义的是( )。 ①对高消费征收高消费税。 ②对农民减免农业税。 ③今年起向农村贫困地区提供全免费义务教育。 ④少数民族的考生实行高考加分政策。 A．①④ B．①③ C．①②③ D．②③④ 5．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。以下属于正义制度 的是( )。 ①下岗职工基本生活保障制度； ②失业保险制度。 ③城市居民最低生活保障制度 ④法律援助制度。 A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④
《自觉维护正义》教案
《自觉维护正义》教学设计【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册第十课第二框）【授课教师】白慧清【授课地点】多媒体教室【教材分析】《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，去践行，以伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
【学生分析】初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
【教学目标】情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德,树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;了解有正义感的人应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人【教学难点】落实正义行动【教学方法】情感升华法、案例分析法、小组讨论教学法【教学准备】（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时【教学流程】【板书设计】1、尊重人的基本权利2、遵守社会规则和程序具体内容（是什么）3、做有正义感的人【课后作业】见《导学案》 【教学反思】八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂 得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。
教学设计：自觉维护正义
自觉维护正义教学设计（一）教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
（二）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
（三）教学流程活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题I、小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。
（通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。
） II、小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声思考、讨论：1、小赵忍气吞声带来什么影响？2、小孙的行为有意义吗？3、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做、怎么想的？（通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。
）III、德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了”交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”（通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。
）活动二：探究如何“做有正义感的人”讲述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
初中政治 自觉维护正义PPT课件3 人教版 优秀公开课件
明确
正义
制度
坚定 赞扬和支持正义行为
正义 态度
谴责或制裁非正义行为
做有正义感的人 要为人正直 尊重他人基本权利
与非正义行为斗争 见义勇为+见义智为
分清正义和非正义行为
掌握 有利于促进社会进步发展 正义 有利于维护公共利益 标准 有利于维护他人正当权益
明确 为所有社会成员制定
正义 必须遵守社会规则和程序 制度
【归纳总结】
作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正 义。遵守制度规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素 养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正 义。
活动三： 看教材P112的图文材料，相互讨论以下问题：
1.小赵的态度会带来什么影响？
2.如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意 义吗？
如果你是这名哈佛学生，你会选择怎么做？
• 一番激烈的思想斗争 后，惴惴不安的学生 终于敲开了校长办公 室的房间，说明理由 后，郑重地将书还给 学校。
• 霍里厄克校长接下来 的举动更令人吃惊， 收下书表示感谢，对 学生的勇气和诚实予 以奖励，然后把他开 除出校。
如果你是哈佛校长，你会选择怎么做？ 你如何评价霍里厄克校长的做法？
3.我不该去，我应该劝他用合法的方式维护自己的权利。 因为“教训对方”是以暴制暴，侵犯了他人的合法权利， 是违法行为。
4.反对爸爸这样做，我可以帮助爸爸用合法的方式如，申 请政府救助，发起募捐活动等度过难关。而私刻公章的 行为是破坏社会规则的违法行为
分清正义和非正义行为
掌握 有利于促进社会进步发展 正义 有利于维护公共利益 标准 有利于维护他人正当权益
【归纳总结】
1.小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩 散，使正义得不到应有的伸张。
《自觉维护正义》我们维护正义PPT教学课件3
丧钟为谁敲响
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保 持沉默——因为我不是共产主义者；
接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为 我不是犹太人；
后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因 为我不是工会成员；
此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因 为我是新教教徒；
最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为 我说话了。”
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
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非正义行为的危害：
损害别人的权利和机会， 进而危害整个社会。
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保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 吴敏得到保送名额会带来什么影响?
在你的身边发生过类似的事情吗？
你们是如何对待的？
活动体验
面对上例选拔的结果,两名同学采取了 不同的态度和行为:小赵忍气吞声;小孙找 到班主任,要求给个说法。
1.正义感是怎样的感受： 2.社会发展需要有正义感的人：
3.正义感是做人的优良品德
田刚的故事： 2004年12月20日3时许，一名醉酒女子 落入北运河201段冰冷的河水中，身体被冻僵， 情况十分危急。路过此处的一名年轻人马上报 警，将该女子送往沈阳201医院，值班医生用 雪为其解冻，最终该女子获救。中等个头，满 脸稚气，有礼貌，这就是救人英雄——20岁的 田刚，沈阳中捷技工学校2003级学生。据田 刚的母亲回忆，当日田刚一直等到落水女子亲 戚赶到才离开医院。到家后，田刚脱下已经结 了冰的衣裤，鞋袜，一头扎在床上，倒头便睡。 “救人时你害怕吗？”记者问。。”
1、维护正义要自觉 遵守社会规则和程序
为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员 的，它要求每一个人都必须遵守制度、 规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特 权。作为社会成员，我们遵守社会规 则和程序，就是维护正义。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实38岁，中共党员，法律专业硕士，1989年从中国 人民大学毕业后，进入北京市海淀区人民法院经济庭工作，先后任 书记员、审判员、副庭长，现任海淀区人民法院知识产权庭庭长。 让百姓相信法律，让社会拥有公平。这就是公正的力量。
１９９３年８月１７ 日，济南军区某部通 讯连班长徐洪刚，回 云南省彝良县探亲归 队途经四川省筠连县 时，车上４名歹徒抢 掠，徐洪刚挺身而出 与之搏斗，身中刀伤 １４处，小肠流出体 徐洪刚，是济南军区五十四集团 外５０多厘米仍顽强 军一二七师三八0团步二连政治 追逐歹徒 。 指导员，现在南京政治学院政进 修系13队学习。
对于李大妈的行为,你有何想法?
李大妈是有正义感的人,面对小偷行窃采取积极态 度,勇抓小偷,是伸张正义的表现,当小偷摔交时,及 时给予救助,维护他的生命健康,是富有爱心的表 现,是伸张正义的表现.
如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有意义 吗?
小孙即使没有得到他想要的结果,他的行为也 是在维护正义.
这件事对你的启示? 我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则 为荣的意识,养成良好习惯,以实际行动维护正义.
对待非正义不应采取消极态度！
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉 默——因为我不是共产主义者； 接着他们追 杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人； 后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我 不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持 沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来， 却再也没有人站出来为我说话了。”
我得让班主任 给个说法
算了吧！
为什么要通过综合测评的方式来确定人选? 公正的对待,必须有正义的制度来保证,通过综合 考评的方式,就是为了体现公平和正义. 吴明得到保送的名额会有怎样的影响?
破坏了制度,影响了公平和正义.
小赵的态度会带来什么影响? 纵容非正义行为,助长非正义的扩散,最终损害 的将不是一个人的利益.
如何做一个有正义感的人？
1.当非正义的行为发生在自己身上时：
能够采用正当方式，奋起抗争
2.当看到非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者 给予声援和救助。 3.作为未成年，我们应该： 有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽 量在不伤害自己大 前提下，维护正义。
偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧追下去,下 楼后小偷不小心摔成骨折,在众人喊打声中,李大妈力排众议, 坚持将小偷送到医院.事后小偷被感动,痛改前非. 哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的? 小偷偷东西是非正义的李大妈的行为都是正义的,众人 谴责小偷是正义的,但打小偷是非正义的.
“当时来不及想害怕不害怕，看见了， 能不救吗？”“当你第一次救她失败 时，着急吗？”“当然着急，但我没 慌，靠我一个人的力量不行，所以我 去叫人，打110。”“你怎么想到用围 脖去救人？“以前和朋友去游泳，他 们在水里要我拉一把，结果，我被拉 下水。救人也需要有智慧。” 田刚的母亲说：“这孩子平时性 格内向，没想到他能做出这种举动。”
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 -------孟子
惶恐滩头说惶恐，伶仃洋里叹伶仃； 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ------文天祥《正气歌》
粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间 -------于谦《石灰吟》
砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，自有后来人 -------夏明翰《就义诗》 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 -------陈毅《明志》