论初中语文教学中的素质教育

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在初中语文教学中实施素质教育

标和内容教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革 ” 。作为语文教师，我们要突破应试教育的误区，
加强理论的学习，提升自己的综合素养，在教学中实施素质教
育，提升全体学生的能力，促进他们的可持续发展。
素质教育强调教育的全面性。学生是有差异的、个性的发展的。
素质教育要求我们既要重视学生基础知识与基本技能的掌握，更要关注他们非智力因素的开发，发展他们的个性，挖掘他们的潜能。《课标》指出我们要 “ 在发展语言能力的同时，
的孩子，不可以因为虚荣而闹出如此天大的笑话，教学效果甚佳。我只是一名听课的 “ 学生” 。课后，我和学生交流时，许多学生希望下次做个小老师。三、发挥潜能，让所有学生充分发展
惰的学生则要降低要求，这部分学生的理解、分析能力也很弱，我们就要让他们反复诵读，并在诵读的基础上理解赏析，这样做尽管节奏慢些，但是，同样可以让这部分学生收到良好的学习效果。再比如，作文教学，我们可以从写作文体、作文篇数、写作字数等方面提出不同要求。从而，让所有学生都能够得到
素质素质教育
刘廷
（江苏省邳州市邳城中学江苏邳州２２１３００）
摘
要：素质教育不是一种教育模式，而是一种教育理念。就语文学科来看，它包括一个人的语言素养、思维素养以

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育毋庸讳言，语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。

语文课是工具性和人文性的统一，素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。

科学培养学生听的能力、审美的能力、创新的能力，达到能学以致用、中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展整体素质的必要前提和条件。

因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的大事。

一、打造素质教育文化的基础通常来说，中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。

学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。

语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。

由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育。

二、强化初中语文课堂素质教育事实证明，要开展好中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，还是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。

但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。

目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。

这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权力去择校而设。

学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。

凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。

每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。

素质教育与中学语文教学

法。
一
三个字将水人格化了，水是那样的多
、
选择可行教法，科学地进行语情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然 “ 不忍得冻上” 。事实上，
文素质教育
学生语文素质的提高，和老师辛勤这样的教学对学生思维品质的培养是大的教导，采取可行的、适合学生特点的有裨益的。教法是分不开的。在语文教学中，我非有新鲜感，堂堂都有诱惑力。其次，不同年级的学生采取不同的常注重教学方法的多样性，力求课课都教学方法，即使同一年级不同班级的学
素质教育与中学语文教学
◇ 刘会近几年，我在语文教学实践中，深还透露出小草顽强的生命力。在教读入学习素质教育理论，不断探索素质教《南的冬天》，我采用了 “ 论归纳济时讨育与初中语文教学的关系，并着意用素法 ” 如：课文最后一段中的 “ 凭这。就
Hale Waihona Puke 中，非常注重落实各项语文知识。我是
其次是说话能力的训练。说的作用
这样做的：采取分阶段、分步骤、分是很大的，它可以唤起听者的注意，促类、分点的方法进行。七年级时，我在使听者去思考；可以流露说话者的主观教学过程中，比较注意带领学生复习小感情、趣味；还可以闲话聊天、交流情学已学过的语文知识，并结合单元教感等等。在实际教学中，我主要是从说学，介绍和讲解语文知识有哪些类别、准字音、把握语调、快速组织语言的能哪些知识点；到八年级时，有意识地训力等方面，充分利用课前三分钟讲演来练学生在阅读课文时找出相关的语文知训练学生的说话能力；有时还结合语文识点，并分类归纳，让学生在 “ ” 的学科的特点，从看图作文、课文复述、找过程中熟悉和掌握各项语文知识；到了故事简介、口头作文等即兴发言活动出九年级时，由我作示范，再让学生分类发，来训练学生的说话能力。再次是阅读能力的训练。我主要是归纳，进行各项语文知识的梳理。这样，学生不仅能够熟练地掌握语文知从两个方面加以训练的。首先是预习性识，并且还能了解各知识点之间的联系阅读（是阅读能力训练的基本前提）这；与区别。事实证明，准确掌握语文课本其次是思考性阅读（据不同文体提出根中所涉及的各项知识，有利于进一步实不同的阅读要求），其中有些问题，是施语文素质教育。

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

1.2.要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

1.3不断改进教法和学法。

一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。

2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

初中语文教学中素质教育论文

试论初中语文教学中的素质教育摘要:素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很在程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学“导、学”机制的渗透式很有必要的。

虽然语文学科特质和参与素质教育的重要性逐渐获得共识，但如何要素质教育中真正发挥语文学科的特殊功能，提高语文学科教学的效果？关键是老师方法与素质教育的要求相吻合。

关键词:初中语文素质教育21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪,是一个科学更加发达、竞争更加激烈,社会对人们的素质要求更高的世纪。

然而,提高人的素质的关键在教育,要想培养高素质的人才,就要从孩子抓起,重视学生素质的培养。

一、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力教学目的主要通过教学过程来实现，培养高素质的人才，授课必须体现培养“学会关心、学会学习、学会生存、学会开拓”的高素质人才精神，把授课活动看作是传递信息，架桥铺路，内引外联的“成功教育”系统工程。

教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以启迪，促使学生主动、生动、活泼地发展。

1.把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。

首先，在知识传授中，充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。

中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、陆游等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；长江的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。

其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。

但是，在贯彻这一原则时，关键是把握科学性和思想性的有机结合，最忌单纯说教，语文课不是思想品德课，即便是思想品德课又怎能仅凭说教就可以让学生心悦诚服呢？2.落实课内双基要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野。

浅议在初中语文教学中如何实施素质教育

三、要注重语文内容的人文属性
不能把对语文知识的肢解作为对课文的分析，诸如这是单
在教学过程中。其表现在语文教学上，就是很多老师往往重视了句，那是复句；这是比喻，那是拟人等等，这是蹩脚的语言课，而不
养和提高学生的语文能力为核心，提高听、说、读、写各种能力。坚课文（教材）与学生心灵之间搭桥，才不会以教代学脱离学生实际，
持“ 因文明道，因道悟文 ” 的整体性教学原则。并结合语文因素的才能唤起学生的兴趣．使不同水平的学生能在原有基础上分类提分析进行与具体语文内容相关的政治思想教育，弘扬民族的优秀高。在初中语文素质教育的实践中应结合素质教育的社会性来进文化精神，进行审美陶冶。变语文形式教学的单一功能为知、情、行。要顺应我国政治经济发展的需要，为科教兴国这一战略目标意教育统一的多功能。提高语文教学综合效应，在教学过程中引服务。结合教材辅以历史、地理、国情教育等，使学生在提高语文向社会，贴近生活，扩展语文教育空间。通过语文实践来提高学生能力的同时，培养良好的公民素养，培养对党对人民和对社会主的语文素养和语文能力，素质教育要以人为本。在实践初中语文义祖国无限热爱的政治思想素质。这也就是不但教学生读革命的素质教育过程中要处理好教与学的关系．搞清楚 “ 教学 ” 这个命书，还要培养学生做革命的人。题。首先要认识到教学是双向活动，教学过程中教师与学生是双总之，人的素质是个有系统的整体，主要有生理素质、心理向交流，互为主客体的。教学的目的在于充分调动教与学双方的素质和社会文化素质。在语文教育中这些素质都要体现出自觉

谈初中语文教学中的素质教育

●匪
型
杨传武
（节市团结中学，州毕节毕贵５１０）５７３
．
谈初中语文教学中的素质教育
初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人应当人学习语文，人应该学好语文。为语文知识的掌握和能力的人因培养在每个人的生活中都必不可少．所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，搞“ 海” 术，重学生负担，大题战加妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“ 尖子 ”让大部分学生成为陪读者，应把语文教学的主要．而精力投入到每一个学生身上，全体学生都能学，会学，让都都具备基本的语文素质。本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。初中语文教学必须树立素质教育思想１制定好能为全体学生接受的教学目标。．要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，掌握，需要能就从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，合学生的认识规律，利于学符有生语文素质的形成和提高。
方面，无定法，中语文教师要善于调动学生学习语教初文的积极性。而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣．为 “ 趣是最好的老师 ” 教师要因兴。注意教学方法和教学艺术，般可采用 “ 疑激趣 ” ，动学一设法调生学习兴趣，也是启发式教学的核心。疑才能激发学生的这有求知欲，其产生进一步学习的需要。另一方面，文教师要促语教育学生养成良好的学习语文的习惯，学生进行学法指导，对让学生 “ 学 ” 引导学生自觉参与，会，学会思考，会发现，会学学尝试，正变 “ 我学 ” “ 要学 ” 真要为我。二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。素质教育重要的一点是教会学生做人，高学生的思想道德素质。提而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，利用德育教育的主阵地— — 教学活动、育教育的主渠道 — — 学科课堂，进德来行德育教育。言而喻，中语文的教学是其中主要的阵地和不初渠道。所以强化德育功能，提高人的素质服务，是语文学为这

初中语文教学素质教育

浅谈初中语文教学与素质教育学校教育要不断更新教育观念，深入开展教学改革，进一步创新学校教育，重视培养学生的综合素质能力，全方位实施素质教育，实现教育现代化。

在初中语文教学中，我结合多年教学经验，谈一些教学感受。

一、转变教学观念以往的课堂教学是注入式的，主要是依靠教师的说教，照本宣科的教学，一切围绕书本展开，教师的主导地位变得机械和封闭。

学生只是一味地被动接受，主体作用没有得到充分发挥，缺乏学习的灵活性和创新能力。

而素质教学强调以学生为主体，注重学生自主意识和能动性，教学目的多元化，顾及教材中蕴涵的品德、人格教育和审美情趣、心理素质教育等因素。

教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用，让学生学会学习，懂得探究获取学科知识，使学生的各种潜在素质得以发挥发展。

教育改革的关键是思想，教师要摆脱传统的教学思想，用新课标的理论武装自己，深刻领会新课标精神，认真总结教学实践，改革教学方法，逐步树立起以学生素质发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，焕发语文课堂教学的活力，提升学生的学习能力，发展语文课堂教学新模式。

二、运用现代信息技术教学将信息技术整合到语文课堂教学中是现代教育的一种教学手段，面对教育改革浪潮，熟练运用多媒体是实施素质教育的必然要求。

有效利用多媒体技术，可以把信息技术和学科教学内容有机整合起来，为课堂教学锦上添花。

语文学科有其自身的丰富性，用多媒体展现易于使学生发现语文的魅力。

语文课堂可以突破教室的局限，网络、多媒体，都可以成为语文的课堂，促使学生主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸到课外。

多媒体课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，让师生耳目一新。

这种寓教于乐的教学方式，不断吸引着学生去深入探索。

这种开放的教材和教学形式，使学生的学习自主性、探究性和合作精神都得到了锻炼，课堂充满了情趣。

运用多媒体电化教学，增加了课堂教学的信息容量和生动性，容易激发学生的学习兴趣，利于学生进行观察、对比和联系实际。

语文教学中的素质教育

浅谈语文教学中的素质教育素质(diathesis)，在心理学教科书上一般指有机体天生具有的某种解剖和生理的特性，主要是神经系统、脑的特性、以及感官和运动器官的特性，素质是能力发展的自然前提和基础。

显然，素质具有相对稳定性和不易改变性，人的素质，就是指一个人的稳定的本质特征。

素质教育就是针对人的本质特征进行教育培养，使良好行为或品质固定下来并具有恒常特性的教育过程。

语文素质教育是针对学生的心理素质和社会性素质来进行的教育过程。

我将其整理归纳为以下要点：词汇的积累与应用；文章的阅读和欣赏；写作的表达与指导；人文精神的培养。

汉语是一种难学的语言，形多义广。

且随时代变迁，词汇日新月异，语句无限生成。

这就要求师生对词汇保持可持续性地学习。

可据了解，学生字的书写能力大大低于识别能力。

错别字．行文不通、用词不准的现象处处都是。

语文考试中，论文、作文，问答题中的错别字的判分往往被忽略不计，导致学生更不注重这个问题。

而我们的语文教学却没有注意落实汉字教学，返生率极高。

据统计初中语文要求掌握3775个字。

我们应象小学阶段一样，在附录中列出字表，对字的书写应用提出具体要求。

这样就可以量化评分，具有很强的操作性。

在字的基础上，要求学生学会理解词义，运用词汇。

学习词语不应死背词义，而应注重词语的语境意义，注重词语的创造性的运用。

组词、造句应再次为语文教师注重，尤其是造句，更能培养语言的灵活应用能力。

同时，教师应有意增加学生的阅读量，从而扩大学生的词汇量。

语文教学强调对文章的阅读。

阅读文章，在于获得各种信息。

在知识经济时代，阅读是吸收知识的前提。

教师应教给学生一定的方法和技巧，提高阅读效率。

同时，语文课应该给学生情感美的滋养，应该给学生艺术美的熏陶。

这样才能培养学生敏锐的感染力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力这些人的基本素质。

这就决定语文学科应重视其文学因素和文学教育。

语文教师不仅要注意课本内的文学篇目，更应拓展课外阅读。

初中语文教学如何实施素质教育

初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。

素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。

它是以发展学生素质为核心的教育。

而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。

随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。

语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。

所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。

那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。

有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。

在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。

针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。

第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。

在初中语文教学中实施素质教育

要阶段。这就要求教师在教授时既要传授知识，更要重
一
语文教育的目标面向全体学生，以传授语文知识，出视文章思想性和审美趣的发掘。突
篇好的文学作品都体现着作者对生活的独到见
美观念为宗旨，使学生成为德、体、、智、美劳全面发展的人解，都是现实美和艺术美的完美结合，是作者对生活中
语文学科有它的基础性和工具性，是～门分支广、
在语文教学中，还要充分重视文章的思想性。语文教材所选的文章，都是浓缩了的社会，都凝聚了作者对
范围宽、实践性强的综合性学科。在教学中不仅要教给社会、对人生的深刻思考和独到见解，是对学生进行人学生语言知识和语言驾驭技能，还可以在语文教学中对生观教育、奉献精神教育、爱国主义思想教育的最好的学生的思想品质、世界观等多方面产生重要的影响，在教材。这就要求广大语文教师在语文教学实践中，根据实施素质教育中起着至关重要的作用。２１要明确教学目标．
才，以适应现代社会对复合型人才的需求。
美好事物的提炼和加工的结晶。这就要求语文教师在教学中要深入挖掘，使学生在学习中受到美的感染和熏
２在日常教学中注重抓好素质教育

语文学科素质教育

语文学科素质教育语文是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托。

语文素质是人的素质构成与发展的基础，是一个人成才的主要制约因素。

作为义务教育的基础学科，初中语文是素质教育的重要基础。

搞好初中语文教学，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、发展个性和特长，对于提高民族素质，都具有重要意义。

语文素质教育具体包括传授语文知识、训练语文能力、开发语文智力、塑造语文人格等。

我们在语文教学中应如何有机地实施素质教育呢?一、趣味导学，情境教学，开发智力。

“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学、情境教学尤为重要。

“趣味导学”就是导入新课要有趣味性。

要求教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，可以提问，设计疑点启发思维；可以引用诗词、成语、名言警句、寓言故事等，激发兴趣，丰富知识；可以运用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲。

在教学散文《济南的冬天》时，我先出示一幅北方严冬时的图片，顺藤摸瓜让学生说出心中的冬天是什么样的？再由教师将话题引到《济南的冬天》上，学生的情绪一下子被调动起来。

这样，在课的一开始就使学生进入了最佳的学习情境，达到了激发学生学习兴趣、激起学生求知欲望的目的，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养了起来，而且为学生总结南方和北方冬天的不同特点做了铺垫。

一节好课光有良好的开端是远远不够的，教学方法的灵活多样更加至关重要，因为授课的经过才是学生获取知识的重要环节。

这就要求教师根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态。

二、扩展视野，陶冶情操。

要想提高学生的语文素质，不但要向课堂要质量，而且要把学生的视野引向课外，让学生到课外去汲取营养，丰富知识，开阔眼界。

首先，让学生读名著，写感想。

初中语文教学中素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育当前语文教学要求素质教育，并且要求能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，作为一名语文老师，在教学中可以从以下几方面着手：一、语文学科具有基础性因为它包括了语言文字知识(如语音、文字、语法、修辞、逻辑等)和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果(如思维、写作、演讲、交际等)的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。

1、语文学科的教学是培养和发展学生的语文素质和能力语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。

2、语文学科的特质培养学生高尚审美情趣语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震撼和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。

3、语文学科的特质是培养学生的思想品德素质教育语文教材收集的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。

教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见。

体现着作者的理想指向。

另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活(历史的、现实的)的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。

如何在语文教学中体现素质教育的新教育观

中语文教育的过程中，要以培养初中学生听
立获取知识的方法。
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。只有帮助学生明确学习目
一
图。要求学生要先粗读课文，理解 “ 整体一
部分一整体”的教学形式，词句的学习、
文意的理解、作者的意图和情感都在一个完整清晰的全篇认知过程中进行，通过关键
词、议论句、抒情句等有针对性地分析理解点，并以点带面，深化理解。
标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性
和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能
力。
读写素质和能力为核心，科学地制定阶段目标，追求其教学活动的整体效应，使教学目
长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或
许有很多，教学中语文教师不可能面面俱
为学生情感的栖息地。如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲，也不是看学生无动于衷当听众，其需要学生积极参与其中。这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界，凭借自身的情感去引领学生情感。教
提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
此外，现代教学技术也可以适当地运用到教
和训练，突出语文本体。文本中涉及其他领
域的知识点到为止。
四、优化切合实际的教学内容
语文教材采取的是 “ 选文”的编写方式，无非是例子而已。优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造：一是要紧扣教材
其教学目标。

初中语文课堂教学中开展素质教育几点做法

浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

初中语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。

改变传统的语文课堂教学模式，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。

一、提高认识，深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识，加强教育理论和方法的学习，要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念，要清楚学生个人素质全面发展的意义。

所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担，妨碍学生的个性发展和全面提高。

教师要深刻领会素质教育的基本内涵，要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。

把握素质教育的内涵，对于教师认识实施素质教育的重要性，以及在教学过程中自觉渗透素质教育，改进教学方法，提高学生的综合素养，具有非常现实的意义。

二、精心备课，制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。

除了知识目标和能力目标外，教师要根据课文内容的实际情况，制定明确的素质教育目标。

这样，就使学生在枯燥的课堂学习同时，领略到了教师对于素质教育的引申，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。

当然，素质教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。

例如《皇帝的新装》一文的素质教育目标可以设定为：学会观察生活，充分发挥想象，培育诚实和勇于面对现实的素质。

初中语文教学与素质教育

５、素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术，身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的意义有三：第一是面向全体学生；第二是让学生德，智，体，美全面发展；第三是让学生主动发展。６、素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智
初中语文教学与素质教育
河北省临漳县柳园中学
摘要
武爱警
重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，初中语文教学如何落实素质教育，如何提高学
生的语文素质，是摆在每一位初中语文教师面前的一个重大课题。
关键词：语文素质教育
初中语文既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的
说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的
内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的
创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。４、敢想敢说、积极交流培养学生良好的学习交往素质

语文教学中的素质教育

浅谈语文教学中的素质教育随着教育改革的推进，提高学生的素质势在必行，所以学习教育必须向素质教育转型，而新的教育形式也对中学语文教学提出了新的教学要求。

语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特征，这是任何其他学科所不能取代的，所以，学好语文是素质教育的一项重要内容。

语文素质是一个人一生良好素质形成的基础，是一个人成才的主要制约因素，因此，语文教学应该主要着力于提高学生的语文素质，培养学生良好的学习习惯，奋发向上的精神，以及对知识旺盛的求知欲，还要对学生进行思想教育，培养其高尚的爱国主义情感，形成正确的审美观和人生价值观。

那么，在语文教学中，教师应该如何实施素质教育呢？一、实施素质教育的根本在于以德育人语文教学并不能仅仅局限于教会学生语文知识，就算是完成了语文教学的全部任务，语文教学还承担着培养学生正确的人生观、价值观、审美观、道德观的重要任务。

我们的语文教学对于一个学生的成长有着不可推卸的责任，所以，语文教师在教学中，应该积极利用教材中的一些教学材料对学生进行这几方面的思想教育。

例如《老山界》《回忆我的母亲》《梅岭三章》，就是对学生进行思想教育的好题材。

这几篇课文体现了老一辈无产阶级革命家为了中国人民的解放事业出生入死、无所畏惧的高尚品质。

教师在教学时，就可以让学生自己去搜集这几位老革命家的伟大事迹，然后在上课时大家进行汇报，还可以开展一次爱国主义演讲，这样学生就在学习的时候，记住老一辈的革命精神，受到了革命精神的教育。

并从中体会到中国从旧社会到新中国，是经历了多么艰苦的奋斗历程，才有了今天的幸福生活，所以，就更应该珍惜来之不易的新中国，并且要努力学习，掌握更多的知识，长大以后为新中国做出更大的贡献。

二、在教学中培养学生的自主意识，把“讲堂”变成“学堂”这里所讲的“学堂”并不是古代教学的场所，而是指能够让学生自己实现自主学习的课堂。

很长时间以来，课堂教学就是教师的天下，是教师一人在演的“独角戏”，而学生只是教学过程的观众，没有自主学习的一点空间，始终是在教师的讲课和作业、练习的重压下，被动地学习知识。

初中语文教学中素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育实施素质教育是基础教育领域的一场深刻的变革,是党中央向基础教育提出的一个刻不容缓的紧迫任务,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求。

语文学科这个基础教育中的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介。

初中语文教学在实施素质教育中意义重大。

那该如何在呢?下面,就我教学实践,谈谈初中语文教学中的素质教育:一、树立素质教育思想,注重全体学生素质的提高语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中是必不可少的,既不能把语文教学单纯地为升学服务,大搞”题海”战术,更不能为培养少数”尖子生”,让大部分学生成为陪读者。

教师教学的精力,应当投入到每一个学生身上,让全体学生都能学,都会学,都具备基本的语文素质。

为此我们要做到以下几点:1、要切合学生实际,制订适合全体学生的教学目标。

要想每个学生都喜欢语文,且学得会,能掌握,就需要从学生的实际出发,明确学习内容,制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性,要符合学生的认知规律,这样才有利于学生语文素质的形成和提高。

如写作训练课《松鼠》一文的教学目标为:掌握”缨、兽、窝、杏、榛、栗、舵、杈、苔等9个字;了解文艺性说明与平实性说明的区别,并注意积累和运用下列词语:驯良、机警、乖巧、敏捷、狭窄。

通过实践,初步抓住特点说明事物。

同时感受小动物的可爱,培养健康的生活情趣。

这样,教与学目的明确,贴近学生实际,通过教师的教学,学生基本能达到预期的学习目的。

当然,教师还可以针对个别学生的实际情况对目标作适当、灵活调整,降低或提高要求。

2、要重视教学效果,通过效果反馈,灵活调整教学。

初中语文在实施素质教育时,要想提高教学效率,就要及时了解教学效果,随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息,可通过个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

做到“顾两头,促中间”,使基础好的学生保持稳步上升,基础差的学生能有明显的提高,使全体学生在语文学习中都有所进步。

初中语文教学应注重素质教育的问题

浅谈初中语文教学应注重素质教育的问题我们初中语文的素质教育是与“应试教育”相对应的，以全面提高学生思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。

素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是以培育创新精神和实践能力为重点的教育。

所以我们的语文教学应“文”、“道”结合，在语文教学的过程中应注重语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。

在语文教学中，讲究方法，对学生进行思想品德教育和良好的情感熏陶，在语文教学的过程中，既要使学生打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，使学生受到良好的文化、文学、思想、情感等的熏陶，以此培养起学生良好的的思想品德和高尚健康的审美情趣，激发鼓励他们树立起崇高远大的理想，刻苦努力学习，争做有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，争做社会的合格公民，争做未来社会优秀的社会主义事业的建设者和接班人。

语文学科是一门基础学科。

它对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，日后工作和他们继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质等，都具有重要意义。

语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。

语文素质对学生说来是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，我们初中语文教师应促使每一个学生都要学好语文学科。

在我们初中语文的教学过程中，我们教师必须使学生明白他们正处在一个长知识长身体的关键时期，毛泽东同志曾经说过：‘‘身体是革命的本钱。

’’只有具有强健的体魄，才有利于把学习搞好，才具有不断前进和发展的良好物质基础，才能使学生以强健的体魄和良好的精神风貌不断地进取前行，取得学业上的巨大进步。

在初中语文教学的过程中，我们教师应抓住一切可能的条件对学生进行良好心理素质的培养，这样对于学生学好语文和其它功课以及不断发展都有重要作用，具体表现为学生的心理素质提高了，培养起了良好的心理素质，他们的学习求知欲就会得到加强，上课专心听讲，专心做作业，有助于提高他们的学习成绩；能使他们学习情绪稳定，控制情绪能力增强，为提高学习成绩提供了有利条件；能使他们学习兴趣广泛而稳定，有助于获得多方面的知识。