15 金色的鱼钩
《金色的鱼钩》(通用15篇)
《金色的鱼钩》（通用15篇）2022-12-12《金色的鱼钩》（通用15篇）《金色的鱼钩》篇1长征15* 金色的鱼钩15金色的鱼钩（a、b案）第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
15《金色的鱼钩》
这段话揭示了课文的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，也是为了留下这个让子 孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了 革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺 牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈， 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪 烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班 长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
4.老班长为什么不喝鱼汤？
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的 边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我 把老班长留下的鱼钩小心 地包起来，放在贴身的衣 兜里。” 我这样做是____，是 想____。（联系课文上下 文，体会小梁的感情。）
这样的地方还很多，同学们找几处试试吧！
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有 千斤重，怎么也送不到嘴边。
你从“千斤重”这个词语体会到了什么？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老 班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃， 自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我” 的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼 汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也 实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱 下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
把刻画老班长外貌的句子画出来。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个 饱经风霜的人。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为 什么“整夜整夜”地合不拢眼？ “合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁 着我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。 第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来， 他为什么“喜出望外”？老班长的心情怎样？ 这是因为在饥饿威胁着我们的生命的时候，老 班长在池塘边发现了鱼，他想，可以钓鱼烧鱼汤给 三个小病号吃。喝了鱼汤，就可以走出草地了。老 班长高兴地心情是无法形容的。
金色的鱼钩教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版
《15金色的鱼钩》一、教材分析《金色的鱼钩》是部编版六年级上册的一篇课文，它深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
课文用“金色的鱼钩”作为课题，具有深刻意义。
“鱼钩”不仅记录了老班长的英雄历程，还闪耀着其金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者通过细腻的人物语言、动作、神态描写，深刻揭示了老班长崇高的内心世界。
故事背景是红军长征中最为艰难的草地行军，学生们通过这篇课文，不仅能感受到革命军人的崇高精神，还能了解到那段艰苦卓绝的历史。
二、设计思路课文的重点在于体会文章中蕴含的思想感情，难点则是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的深层含义。
这句话不仅是对老班长革命精神的赞美，也是对无数革命先烈的缅怀。
在教学过程中，教师应通过范读、讨论、情境模拟等多种方法，引导学生深入体会老班长的崇高品质，激发学生的情感共鸣，培养学生的爱国主义情怀。
同时，还要通过细致的文本分析，引导学生学习作者如何通过人物描写展现人物内心世界的方法，提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够正确读写“颧骨、两鬓、斑白”等生字词，理解并积累“喜出望外、热气腾腾”等成语。
学生能够流利、有感情地朗读课文，了解金色鱼钩的由来，体会老班长的崇高品质。
过程与方法目标：通过快速阅读和小组讨论，学生能够把握课文的主要内容，理解文章的重点词句。
通过情境教学和角色扮演，学生能够深入体会老班长的革命精神，学习作者如何通过人物描写展现人物内心世界的方法。
情感态度与价值观目标：学生在反复品读中，能够深刻感受到革命军人的崇高精神，培养热爱祖国的情感。
学生能够树立为中华崛起而奋斗的价值观，学习老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高贵品质。
实践与创新目标：学生能够运用所学知识，通过写作、演讲等方式，表达对革命先烈的缅怀和敬仰。
15 .金色的鱼钩
豆腐。
）
féng（缝补
缝
）
fèng（门缝
我在门缝（fèng）里 看见奶奶在跟我缝（féng） 补衣服。
）
近义词、反义词
近义词
照顾—— 照料 衰弱—— 虚弱
斑白—— 花白 爱惜—— 珍惜
弥漫—— 充满 严厉—— 严峻
反义词
粗糙—— 光滑 衰弱—— 强壮
沉重—— 轻快 爱惜—— 糟蹋
低沉—— 高亢 增强—— 减弱
词语解释
抽噎： 抽泣。 斑白： 指头发花白。 念叨： 因惦记或想念而不断地谈起。 支吾： 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满；布满。
文中指夜幕降临。
收敛： （笑容、光线等）减弱或消失。文中指老 班长的笑容消失。
疙瘩： 皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。文中
指老班长紧锁眉头 无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息十分微弱。 热气腾腾：形容热气蒸腾的样子。
3.读完后，说说课文讲述了什么事情，与 同桌相互交流。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个 生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人 事迹。
课文精讲
品读课文，想想课文可以分成几个部分?
第一部分(第1、2自然段)写指导员派老班长照顾“我们”三个 病号以及老班长称呼的由来。
现了老班长高度的责任感和对革命的无限忠诚。此
处省略号表示说话断断续续。
齐读最后一自然段，谈谈你对这段话的理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒!
人教版六年级语文上册第四单元第15课《金色的鱼钩》授课课件
合不拢眼 收敛了笑容
喜出望外 露出了一丝笑意
这些词语是描写什么的？从这 些描写中你能体会到什么？
“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃 的感到忧虑而整夜睡不着觉；
老 班 长
“喜出望外”可以看出老班长发现一条鱼时高兴 的样子；
的
神 “收敛了笑容”是当老班长看到三位小战士都不吃
态 鱼汤时的表现；
生命垂危
我端着的鱼汤，头一句话就说：
“小梁，别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里
不忘责任
路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要 党的话永记心头
走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你 老班长：赤胆忠心
们照顾好。看，你们都瘦得……”
1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么 能这样坚持呢？
15金色的鱼钩
15、《金色的鱼钩》教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标通过理清文章结构，了解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次清晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。
教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
（板书26金色的鱼钩）这是一篇革命回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。
二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。
1、字词我们来看这些词语，会读就读，不会读隔过去。
颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作（zuò）料禁(jīn)不住和（huò）着青稞面拧（nǐng）成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语，是哪两个？我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根来毕竟好多啦。
眼看我们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！从这几个句子中，你能理解脆弱和衰弱的区别吗？2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？（朗读、快速默读）这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。
能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
15-金色的鱼钩-(五年级课文)
就走不出这草地。同志
们，为了革命，你们必
须吃 下去。小梁，你 不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
金 色 的 鱼 钩
接受任务： 草原途中，照顾我们
就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着喉管，失声喊 起来: “老班长，你怎 么· · · · · · ”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到
嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。 老班长看到这情况，收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩。 他说: “怎么了，吃不 下? 要是不吃，咱们
护送病号：弯钩钓鱼， 自己不吃 壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒
永远怀念： 保存鱼钩，子孙瞻仰
舍忠 己于 为革 人命
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
• 草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地 带，纵长500余里地，横宽300余里地， 面积约15200平方公里，海拔在3500米以 上。红军过的草地主要是讲现在的川西 北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿 地，为泥质沼泽。远远望去，似一片灰 绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽 绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路 ，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草 地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前 进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈 陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气 候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月 至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼 泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季 节经过草地的
15 金色的鱼钩 课件(共29张PPT)
。。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语 言、动作、神态等方面进行细致入微的描写 ，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你 的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧 。
老班长，我想对您说：___________
。。
hè 附和
nòng 摆弄
féng 缝补
弄
缝
lòng 弄堂
fèng 门缝
我会读
quán
bìn
kē tánɡ
mǔ
颧骨 鬓角 青稞 搪瓷 保姆
áo
ěr
liǎn ɡē dɑ chān
熬粥 鱼饵 收敛 疙瘩 搀扶
yǎn
yē zhān
xiù
奄奄一息 抽噎 瞻仰 生锈
语言描写突出人物特点
反复诵读
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长 已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤， 头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精 神永放光芒！金色的鱼钩象征着老班长金子般的品质，代 表了老班长的革命精神永垂不朽。
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达 了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了 对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责 精神品质的赞扬。
神态描写突出人物特点
他笑着说：“吃吧， 就是少了点儿。
老班长的笑
老班长看到这情况， 收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃 完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
用对比的手法 描写老班长的 “笑”，表现 了他心里只有 战友，没有自 己的高贵品质
15、金色的鱼钩
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒，就再也爬不起来了……
课 题
15、金色的鱼钩
课 型
略读
教
学
目
标
1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
重点
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
B类作业：通过语言、动作、神态等描写塑造一位班级同学的形象。
※有感情的朗读课文。
板书设计
15、金色的鱼钩
外貌、动作、语言
忠于革命、舍己为人
教学反思
理解词语。
喜出望外目不转睛瞻仰支吾
三长两短夜色弥漫脆弱严峻
无边无际奄奄一息灿烂回味
4、文章写了老班长的哪几件事？照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。
三、绘形悟神
１、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么？如：
“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
四、提炼、升华
１、想想老班长为什么这样做？金色的鱼钩闪烁的是什么光芒？
鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
２、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？
第15课《金色的鱼钩》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《金色的鱼钩》中所体现的无私奉献精神的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生在课堂内外主动探索、合作交流的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握主要人物形象及其特点，特别是老班长忠诚、无私的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“瘦削、鱼饵、破晓、吝啬”等，并学会正确运用。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并能分析其在文中的作用。
5.体会课文中所表达的同龄人之间纯真的友谊和互相帮助的情感。
6.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
本节课通过学习《金色的鱼钩》，让学生深入了解课文内容，感受故事中的人物形象，培养他们的语文素养和情感价值观。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对文本的深入理解和感受能力，通过分析《金色的鱼钩》中的人物形象和故事情节，提高学生的审美鉴赏力。
2.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，促进学生运用准确、生动的语言表达自己的思想和感受。
3.强化学生的文化认同和价值观教育，引导学生从故事中体会集体主义精神，尊重和传承优秀的传统文化。
4.增强学生的思辨能力，通过对比、分析、综合等思维方法，对课文内容进行深入探讨，形成自己的观点和见解。
-通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体验课文中的情感，加强对友谊和集体主义精神的理解。
部编版语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》教学课件
怎么理解这句话的含义？
这个鱼钩——
‖老班长可歌可泣的英雄故事 ‖老班长金子般的思想光辉 ‖老班长关心同志、舍己为人、忠于
革命的精神永垂不朽
板书设计
金 色 的 草地途中 鱼 照顾伤员 钩
弯钩钓鱼 护送病号
昏迷不醒 壮烈牺牲
保存鱼钩 永远怀念
忠于革命 舍己为人 教育后人
课文主题
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受 党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士 过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了 红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的 崇高品质。
读眉第头2拧收0～成敛了了22疙笑自瘩容然，段，又思心考疼战：，士又不着肯急喝鱼汤，他
Hale Waihona Puke 老班长前后的表情有什么变化？为什么
有露这出样了皱的一纹丝舒变笑展化意开？，
战士喝下鱼汤，他心 满意足
揣摩“我”当时的心理 夸张 觉得这个碗有千斤重 比喻 我的心里好像塞了铅块似的
难过 沉重 反衬老班长高大的形象
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深
地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天 地点 红军长征途中过草地
人物 炊理事清班长文（章主顺要序人，物概）括、主三个要病内号容。 起因 指导员派炊事事情班发长照展顾顺三序个病号
经过 老班长尽心尽力地照顾三个病号，自己却挨饿 结果 老班长牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让别人为 他担半点忧。
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮
◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
15 金色的鱼钩课件(共28张PPT)
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼 ，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁 数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁 月在他的脸上留下了印记。此处的双引号表示 特定称谓。“老班长”说明炊事班长岁数大， 待人亲，表现出了炊事班长的善良朴实。
课堂集中营
用对比的手 法描写老班 长的“笑” ，表现了他 心里只有战 友，没有自 己的高贵品 质
1
他喜出望外地跑回来，取 出一根缝衣针，烧红了，弯成
表现了老班长看到水塘 里有鱼，急迫而又兴奋
个钓鱼钩。
的心情。
2
他摸了摸嘴，好像回味似 的说：“吃过了。我一起锅就 吃，比你们还先吃呢。”
让我消除疑虑，让我们 安心吃饭。
按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。
01
接受任务
1-2自然段
0203ຫໍສະໝຸດ 弯钩钓鱼3-22自然段
发现秘密
23-33自然段
04
悲壮牺牲
34自然段
神态描写突出人物特点
老班长的笑
他笑着说：“吃吧，就 是少了点儿。
老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了 疙瘩。
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。
统编版六年级语文上册
第四单元 15 金色的鱼钩
壮烈牺牲：用精神支撑大家。 永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
学习思考
默读课文，思考：这篇课文写了什么？ 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位
老班长用鱼钩给生病的三名小战士钓鱼吃，挽救 了三名小战士的生命，最后自己不幸牺牲的感人 事迹。
近反义词
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老 班长担心“我们”的身体，忧思过度， 无法入睡，表现了老班长高度的责任感 。
金色的鱼钩ppt课件
第四单元 15 金色的鱼钩
课前导入
反映的是哪件历史事件？ 红军长征
快速默读课文，圈出表示时间的词语。
①1935年秋天，红四方面军进入草地…… ④一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳…… ⑥有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” ⑳第二天，老班长端来的鱼汤特别少…… ㉔这天上午，老班长快活地说：同志们，咱们在这儿停一下， 好好弄点儿吃的……
金色的鱼钩
集中识字
liǎn
chān
yǎn
yē
zhān
敛 搀奄 噎瞻
他摸了摸嘴，好像回味似的说： “吃过了。我一起锅就吃，比你们 还先吃呢。”
与动作描写相结合起来读，老班长为了 让我们相信，说了善意的谎言。
语言
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望 着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音 说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草 地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短， 我怎么去向党报告呢？……”
探究方法
（1）自读课文，找出描写老班长语言的句子，批注自己的感受，小 组内交流。
（2）自读课文，找出描写“我”的心理的句子，批注自己的感受， 小组内交流。
（3）选派代表，展示成果，教师引导、总结。
近反义词
饱满 丰满
字词乐园
喜出望外 大喜过望
干瘪
大失所望
探究活动
聚焦对话描写，品读人物形象
➢ “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低 沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。 一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草 地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走 出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天 吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难 道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
15《金色的鱼钩》最新完整版
可亲、可敬的老班长永远离 开了我们，战士们撕心裂肺的呼 喊也无法唤醒他了。他用自己的 生命换来了战士们的生命，他用 自己的忠诚和无私完成了党的委 托。他永远地留在了那片无边无 际的草地上，留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
你觉得老班长是一个这样的人？
老班长把生的希望让给别人， 把死亡留给自己，临终前仍念念 不忘自己的责任，不忘党的重托， 不忘奉献最后一分光和热。
金色的鱼钩
——革命回忆录
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋 涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水 洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、 皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东 西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家 把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们 的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃 病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一 头栽倒，就再也爬不起来了……
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
同学们，看到课题，你们马上就会联想 到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的，这 是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡 的鱼钩，课文就是围绕这个普普通通的鱼钩 讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人 的故事。 下面，就让我们一起翻开发黄的历史， 走进草地深处，来感受这个动人的故事吧！
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒”？
人教部编版六年级语文上册第15课《金色的鱼钩》教学课件
语言 描写
动作 描写
心理 描写
可贵的精神
。。
品读课文
快要走出草地时，老班长怎么样了？
我们四面寻找， 最后在一个水塘旁边 找到了他，他已经昏 迷不醒了。
品读课文
老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？
他微微地睁开眼睛，看 见我端着的鱼汤，头一句话 就说：“小梁，别浪费东西 了。我……我不行啦。你们 吃吧！还有二十里路，吃完 了，一定要走出去！”
。。
梳理情节
按照故事的发展试着用小标题概括每个 部分的内容。
接受任务
壮烈牺牲
护送病号
永远怀念
整体感知
课文主要写了一件什么事？
课文叙述了在长征途中， 一位炊事班班长接受并完成党 组织交给自己的任务，照顾三 个生病的小战士过草地而牺牲 了自己的故事。
学习任务三 品读课文 走进人物
品读课文
阅读要求：
有一次，我禁不住问他 ：“老班 长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“ 吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃 呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就 悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼 着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼 了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉 得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起 来：“老班长，你怎么……”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长， 他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为 人的精神永放光芒！
拓展延伸
这篇课文生动感人，作者抓住 人物的语言、动作、神态等方面进行 细致入微的描写，揭示出人物崇高的 内心世界。现在拿起你的笔，写下你 想对老班长或其他人说的话吧。
老班长，我想对您说：__________________
语文六年级上册 第15课 金色的鱼钩 部编版
部编版语文六年级上册第十五课金色的鱼钩1.本文共有（）个自然段。
2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.在文中画出下列词语，并抄写一遍。
威胁严峻疙瘩奄奄一息粗糙抽噎瞻仰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.按要求写词语。
AABB式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.故事发生的地点在哪里？主要人物有哪些？地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.联系上下文理解词语。
我想：等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
“瞻仰”在文中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.朗读课文，文中写到“我”发现老班长不吃鱼的秘密，请把原文中的句子写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.再读课文，我知道：（1）填空题∶《金色的鱼钩》记叙了红军＿＿＿＿＿＿时，一位老班长接受党的嘱托，为照顾三个生病的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而光荣牺牲的感人故事。
还（2）老班长为了给病号增加营养，想到了什么办法？（）A.钓鱼B.摘树叶C.打野兽 D买青稞9.通过（上网翻阅《》）搜集到相关资料：长征是人类历史上的伟大奇迹，其间共经过＿＿＿＿＿＿个省，翻越＿＿＿＿＿＿座大山，跨过＿＿＿＿＿＿条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约＿＿＿＿＿＿公里。
10.通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿杨旭江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家，共产党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
15金色的鱼钩
15 金色的鱼钩这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
1．认识本课生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
1.体会文章中蕴含的思想感情。
2.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教案一课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
1课时一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
］三、精读品析，体会情感1.同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2.品读重点句：－－－从外貌体会中心（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
15《金色的鱼钩》
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
了解草地
草地：指松潘草原。松潘草原位于四川省阿坝 藏族自治州的北部，在西倾山、岷山和巴颜喀 拉山之间，纵横300多公里。它是块大草甸、 沼泽地。上面看上去是一片水草，地下却是烂 泥塘，行人稍不小心，陷下去就再也爬不上来 了，而且草地的气候变化莫测，忽风忽雨，忽 霜忽雪，或者是一阵大冰雹，环境极为恶劣。
课文以“金色的鱼钩”为线索。
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
作业： 1.读课文，划出文中描写老班长神态的句子，读 一读，思考：老班长的这几次神态有什么不同？ 2.划出让自已感动的句子，读一读，并尝试写批注。 3.完成15课《写字》。
字词学习 quán ài 颧骨 bìn 两鬓 青稞 kē táng 搪瓷 áo 唉
熬夜
liǎn gēda yǎn xiù
yē
字词学习
颧骨
两鬓 青稞
搪瓷
熬过
唉
收敛 疙瘩 奄奄一息 抽噎
生锈
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
瞻仰：仰望，恭敬地看。 抽噎： 一抽一抽地低声哭泣。
支吾： 说话含混躲闪。 奄奄一息： 形容呼吸微弱，生命垂危。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
自由默读5-22段，找出让你感动的地方，作作 批注。老师先来示范示范。
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着 搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头， 嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得 好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来: “老 班长，你怎么 ······”
（从小梁的表情、语言、心理和老班长吃鱼骨时的神 情的描写，我们既感受到老班长吃这些草根和鱼骨头 是多么的困难和痛苦，又表明小梁看到这种情景时内 心的难受程度。）
部编版小学语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》第1课时课件
部编版小学语文六年级上册 第15课 金色的鱼钩（第1课时）
1、能结合小说的主要情节，体会老班长的 人物形象。 2、能找到描写人物的对话和心理的语句， 体会这些描写对表现人物形象的作用。 3、学习红军战士忠于革命、尽职尽责、舍 已为人的崇高品质。
小资料： 杨旭：江苏无锡人，中共党员。主要作 品：报告文学集《检察官汤铁头》《田 野上的风》等。
多音字： 宿
近义词： 照顾--照料 安顿--安排 弥漫--充满 严厉--严肃 喜出望外--大喜过望 饱满--丰满 无边无涯--无边无际
课文为什么以“金色的鱼钩”为题目？ 既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄 事迹，同时又彰显课文的主旨。以此为题，具体、形 象地展现了老班长的思想光辉，又象征着老班长舍已 为人的宝贵精神。
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“他们年轻。一路上，你是上级， 他们年轻。一路上，你是上级， 他们年轻 是保姆，是勤务员， 是保姆，是勤务员，无论多么艰 也要把他们带出草地。 苦，也要把他们带出草地。”
课文主要是抓住老班长的什么来表现 他既是“上级” 又是“保姆、 他既是“上级”，又是“保姆、勤务 员”的呢？ 、动作、神态等 的呢？ 外貌、 外貌 动作、 找出描写老班长外貌的句子
慈祥 ） 严厉—（ 严厉 （
接受任务：草原途中， 接受任务：草原途中，照顾我们 舍 忠 于 革 命
金 色 的 鱼 钩
护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃 护送病号：弯勾钓鱼，
己 为 人
壮烈牺牲:安定情绪， 壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒 永远怀念：保存鱼钩， 永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
擦干了眼泪， 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后， 起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个长满红锈的鱼钩上， 孙孙都来瞻仰它。在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁 着灿烂的金色的光芒! 着灿烂的金色的光芒!
15* 金色的鱼钩
颧骨 两鬓 搪瓷 收敛 保姆 鱼饵 煎熬 严峻 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 搀扶 掣起 瞻仰 宿营地 合不拢 青稞面 合不拢眼 目不转睛 热气腾 无边无涯 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 重重叠叠 昏迷不醒 奄奄一息
红军二万五千里长征， 长征” 红军二万五千里长征 ， 简称 “ 长征 ” ， 是第 二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南 北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区) 北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行 的战略大转移。 从 1934 年 10 月开始 ， 到 1936 月开始， 的战略大转移 。 月结束。历时两年，行程二万五千里。 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央 万人， 红军长征前约 8.8 万人 ， 到达陕北后只剩下约七 千。
他笑着说： 吃吧，就是少了点儿。 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的 鱼已经上了钩，又跑了！ 鱼已经上了钩，又跑了！” 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 出了一丝笑意。 出了一丝笑意。
我”为什么要把老班长留 下的鱼钩小心地包起来？ 下的鱼钩小心地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩” 这个长满红锈的鱼钩” 象征着什么？ 象征着什么？用自己的话 说说。 说说。
一个小小的鱼钩， 一个小小的鱼钩，象征着老班 长那忠于革命，忠于人民， 长那忠于革命，忠于人民，舍己 为人的金子般的心， 为人的金子般的心，也象征着千 百万革命前辈的英雄事迹。所以， 百万革命前辈的英雄事迹。所以， 这篇课文要以“金色的鱼钩” 这篇课文要以“金色的鱼钩”为 题。
老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看 见我端着的鱼汤，头一句话就说： 小梁， 见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪 费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二 费东西了。 我不行啦。你们吃吧！ 我不行啦 十多里路，吃完了，一定要走出草地去！ 十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说” 鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？ 收敛了笑容” 再到“ 从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了 一丝笑意” 你读懂了什么？ 一丝笑意”，你读懂了什么？
长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班 长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨， 长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。 长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。 同学们，当我好不容易钓到了小鱼， 同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼 汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
读课文，思考： 读课文，ห้องสมุดไป่ตู้考：
1.老班长接受了一个什么任务？当 老班长接受了一个什么任务？ 老班长接受了一个什么任务 时指导员是怎么嘱咐的？ 时指导员是怎么嘱咐的？ 2.老班长在完成任务时碰到哪些困 老班长在完成任务时碰到哪些困 难？ 3.这是一位怎么样的老班长？ 这是一位怎么样的老班长？ 这是一位怎么样的老班长
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼， 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么 苍老？这说明了什么？ 苍老？这说明了什么？ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃 他坐在那里捧着搪瓷碗， 剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来： 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来： 老班长，你怎么……” “老班长，你怎么 老班长吃得多吗？ 老班长吃得多吗？“嚼”字 写出了什么？ 写出了什么？ 食物少 难吃， 食物少，难吃， 硬
读一读红军长征的其他故事， 读一读红军长征的其他故事， 与同学交流，开个故事会。 与同学交流，开个故事会。
近义词
照顾 —（ 照料 ） （ 弥漫—（ 弥漫 （ 充满 ） 安顿—（ 安顿 （ 安排 ） 严厉—（ 严厉 （ 严峻 ）
反义词
干净—（ 干净 （ 肮脏 ） 粗糙—（ 粗糙 （细腻 ） 脆弱—（ 脆弱 （ 坚强 ）