22邹忌讽齐王纳谏.ppt
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《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件
君”的反问句，表示了对自己丈夫的赞美 和自豪。
妾也用了反问句，但是缺少了“君美 甚”的肯定，让这个回答多了胆怯和试探 ，表现了妾在回答邹忌提问时的小心翼翼 。
而客人的回答用了一个否定句，其中 含有比较的意味，表示了客人在回答时的
合作探究
那么，邹忌与徐公到底谁更美呢？理 由是什么？
徐公更美，“明日，徐公来，孰 视之，自以为不如；窥镜而自视，又 弗如远甚。”
认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。
合作探究
第一段有什么作用？
邹忌从“问”到“视”，由“视”而 “思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表 现了邹忌有实事求是的精神，也说明不要 为一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒 的头脑，才能少犯或不犯错误的道理。这 一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹 忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
合作探究
邹忌以己身之事设喻类比国家大事，讽 劝齐威王纳谏，写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣
— 宫妇左右莫不私王
②臣之妾畏臣
— 朝廷之臣莫不畏王
③臣之客欲有求于臣— 四境之内莫不有求于王
合作探究 设喻说理和类比说理。
设喻说理：通过设置或借用一个寓言、故事或自然 现象来说明一个抽象的道理。
例如荀子在《劝学》中以“锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂”来比喻学习贵在坚持。
第二段：写邹忌以切身经历设喻，讽 谏齐王除弊纳谏。
第三段：写齐王纳谏及其结果。
合作探究
邹忌讽齐王的起因是什么？ 与徐公比美。
合作探究
邹忌向妻、妾、客提出了自己与徐公比 谁美的问题后，得到了怎样的回答？
妻、妾、客都说邹忌美。
合作探究
妻、妾、客的回答有什么不同的地方？ 试结合具体的语句分析。 妻用“君美甚”的肯定句和“何能及
妾也用了反问句，但是缺少了“君美 甚”的肯定，让这个回答多了胆怯和试探 ，表现了妾在回答邹忌提问时的小心翼翼 。
而客人的回答用了一个否定句，其中 含有比较的意味，表示了客人在回答时的
合作探究
那么，邹忌与徐公到底谁更美呢？理 由是什么？
徐公更美，“明日，徐公来，孰 视之，自以为不如；窥镜而自视，又 弗如远甚。”
认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。
合作探究
第一段有什么作用？
邹忌从“问”到“视”，由“视”而 “思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表 现了邹忌有实事求是的精神，也说明不要 为一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒 的头脑，才能少犯或不犯错误的道理。这 一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹 忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
合作探究
邹忌以己身之事设喻类比国家大事，讽 劝齐威王纳谏，写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣
— 宫妇左右莫不私王
②臣之妾畏臣
— 朝廷之臣莫不畏王
③臣之客欲有求于臣— 四境之内莫不有求于王
合作探究 设喻说理和类比说理。
设喻说理：通过设置或借用一个寓言、故事或自然 现象来说明一个抽象的道理。
例如荀子在《劝学》中以“锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂”来比喻学习贵在坚持。
第二段：写邹忌以切身经历设喻，讽 谏齐王除弊纳谏。
第三段：写齐王纳谏及其结果。
合作探究
邹忌讽齐王的起因是什么？ 与徐公比美。
合作探究
邹忌向妻、妾、客提出了自己与徐公比 谁美的问题后，得到了怎样的回答？
妻、妾、客都说邹忌美。
合作探究
妻、妾、客的回答有什么不同的地方？ 试结合具体的语句分析。 妻用“君美甚”的肯定句和“何能及
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邹忌讽齐王纳谏
脉络梳理及人物形象分析
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主要内容
《邹忌讽齐王纳谏》文章以“孰美”的问答开篇，继写邹忌暮寝 自思妻、妾、客人赞美自己的原因，并因小悟大，将生活小事与国家 大事有机地联系起来。由自己的“敝”，类比推理，进而婉讽“王之 敝甚”。
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理解默写
（5）《邹忌讽齐王纳谏》中直接描写邹忌相貌的句子是： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
（6）《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣 民意见，并提出受下赏的情况的句子是：
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
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脉络梳理
邹忌三问
问妻 君美甚，徐公何能及君也？
妻—私我
问妾 徐公何能及君也？
悟理
妾—畏我
问客 徐公不若君之美也。
客—求我
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脉络梳理
态度 人物
私（偏爱）
邹忌
妻
畏（畏惧）
求（有求）
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虽欲言，无可进者
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理解默写
（3）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌在会见徐公后，经过冷静的思考悟出了客
人谬赞自己的原因是：
客之美我者，欲有求于我也
（4）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌入朝讽谏齐威王，认为齐威王被大臣和国
邹忌讽齐王纳谏
脉络梳理及人物形象分析
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主要内容
《邹忌讽齐王纳谏》文章以“孰美”的问答开篇，继写邹忌暮寝 自思妻、妾、客人赞美自己的原因，并因小悟大，将生活小事与国家 大事有机地联系起来。由自己的“敝”，类比推理，进而婉讽“王之 敝甚”。
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理解默写
（5）《邹忌讽齐王纳谏》中直接描写邹忌相貌的句子是： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
（6）《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣 民意见，并提出受下赏的情况的句子是：
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
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脉络梳理
邹忌三问
问妻 君美甚，徐公何能及君也？
妻—私我
问妾 徐公何能及君也？
悟理
妾—畏我
问客 徐公不若君之美也。
客—求我
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脉络梳理
态度 人物
私（偏爱）
邹忌
妻
畏（畏惧）
求（有求）
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虽欲言，无可进者
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理解默写
（3）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌在会见徐公后，经过冷静的思考悟出了客
人谬赞自己的原因是：
客之美我者，欲有求于我也
（4）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌入朝讽谏齐威王，认为齐威王被大臣和国
22《邹忌讽齐王纳谏》课件 (共21张PPT)
重点词句
• • • • • • • • • • •
确实知道 诚知： 都认为比徐公美 皆以美于徐公： 土地方圆 地方： 国王旁边的近臣 左右： 蒙蔽很深了 蔽甚矣： 当面指责 面刺： 批评议论 谤讥： 公共场合 市朝： 门庭若市： 门前、院内像集市一样，形容人很多 时时而间进： 有时候，偶尔有人进谏 期年： 满一年
面刺寡人→上赏 三 上书寡人→中赏 → 变 谤讥市朝→下赏
令初下，门庭若市
数月后，时时间进 期年后，欲言无可进
3、齐王的变革产生了怎样的效果？
燕赵韩魏皆朝与齐
邹 忌
邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝 ，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹 忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐 威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡 （kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能 对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个 人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌 为侯。邹忌不仅是能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远 见，关心国家的政治家。
读准字音
昳 yì
窥 kuī
间进 jià n
期年 jī
谤讥 bàng jī
皆朝于齐 chá o
朝服衣冠 zhāo
读准句读
1. 2. 3. 4.
邹忌 /修 /八尺有余 今齐 / 地 方 /千 里 王之蔽甚/ 矣 此 所 谓 战 /胜 于 朝 廷
Hale Waihona Puke 点词句• • • • • • • • • 昳丽： 光艳美丽 服： 名词用作动词，穿戴 窥镜： 照镜子 旦日： 第二天 不若： 不如 孰视之： 仔细地看 暮寝而思之：晚上躺着想这件事 认为我美 美我： 动词，偏爱 私：
邹忌讽齐王纳谏ppt课件完美版
霸、战国七雄等等。
这个时期，各个国家之间互相攻 伐，战争频繁，但同时也促进了 各地区的经济、文化交流与融合。
在这样的背景下，出现了很多杰 出的政治家、军事家、文学家等， 他们的思想和成就对中国历史产
生了深远的影响。
邹忌生平事迹简介
邹忌是战国时期齐国的一位著名谋士和政治家，他以才智过人、善于辞令而著称。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对课文内容，老师可以提出一些问题，如“邹忌是如何讽谏齐王 的？”“齐王接受了邹忌的谏言后，有哪些改变？”等，让学生思考并 回答。
学生可以分组进行讨论，交流彼此的看法和理解，加深对课文内容的理 解。
老师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维。
03
人物形象塑造与对比手法运用
邹忌形象塑造及其特点
01
02
03
邹忌外貌形象
身材修长，容貌俊美，作 为齐国重臣，具有高超的 辞令和外交能力。
性格特点
善于思考，有自知之明， 能够从自身经历中总结经 验教训。
讽谏技巧
以家事喻国事，用委婉的 方式向齐王进谏，使齐王 易于接受。
齐王形象塑造及其转变过程
齐王初形象
篇章结构和写作特点
篇章结构
梳理文章的脉络，分析开头、主体、结尾各部分的内容及作用，让学生把握整 体结构。
写作特点
总结文章的写作特点，如语言简练、对比鲜明、情节曲折等，引导学生体会古 文的魅力。
寓言故事寓意剖析
寓言故事
分析文章所讲述的寓言故事，让学生了解故事情节和人物形象。
寓意剖析
深入剖析寓言故事所蕴含的寓意，如“兼听则明，偏信则暗” 等，引导学生领悟其中的道理和智慧。
通过思考将所学知识应用到实际生活中，可以帮助学生 更好地理解和掌握课文内容，同时也可以培养学生的实 践能力和创新思维。
这个时期，各个国家之间互相攻 伐，战争频繁，但同时也促进了 各地区的经济、文化交流与融合。
在这样的背景下，出现了很多杰 出的政治家、军事家、文学家等， 他们的思想和成就对中国历史产
生了深远的影响。
邹忌生平事迹简介
邹忌是战国时期齐国的一位著名谋士和政治家，他以才智过人、善于辞令而著称。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对课文内容，老师可以提出一些问题，如“邹忌是如何讽谏齐王 的？”“齐王接受了邹忌的谏言后，有哪些改变？”等，让学生思考并 回答。
学生可以分组进行讨论，交流彼此的看法和理解，加深对课文内容的理 解。
老师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维。
03
人物形象塑造与对比手法运用
邹忌形象塑造及其特点
01
02
03
邹忌外貌形象
身材修长，容貌俊美，作 为齐国重臣，具有高超的 辞令和外交能力。
性格特点
善于思考，有自知之明， 能够从自身经历中总结经 验教训。
讽谏技巧
以家事喻国事，用委婉的 方式向齐王进谏，使齐王 易于接受。
齐王形象塑造及其转变过程
齐王初形象
篇章结构和写作特点
篇章结构
梳理文章的脉络，分析开头、主体、结尾各部分的内容及作用，让学生把握整 体结构。
写作特点
总结文章的写作特点，如语言简练、对比鲜明、情节曲折等，引导学生体会古 文的魅力。
寓言故事寓意剖析
寓言故事
分析文章所讲述的寓言故事，让学生了解故事情节和人物形象。
寓意剖析
深入剖析寓言故事所蕴含的寓意，如“兼听则明，偏信则暗” 等，引导学生领悟其中的道理和智慧。
通过思考将所学知识应用到实际生活中，可以帮助学生 更好地理解和掌握课文内容，同时也可以培养学生的实 践能力和创新思维。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件
启示三
作为领导者，更要广开言路、虚 心纳谏，以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期，诸子百家思想活跃， 形成了多元化的思想观念。其中，
儒家、道家、墨家、法家等流派 各有特色，相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行，可以窥见战国时 期士人的思想倾向。他们关注国家 大事，勇于进谏，同时注重个人修 养和道德品质。
战国时期政治格局
各国之间互相争霸，战争 频繁，同时也有思想文化 上的繁荣和交流。
社会经济情况
铁器牛耕的推广促进了社 会生产力的发展，封建土 地所有制逐渐确立。
邹忌生平及主要成就
邹忌的生平
邹忌是战国时期的著名政 治家、思想家和外交家， 以其卓越的才能和机智善 辩而著称。
主要政治活动
邹忌曾在齐国担任重要官 职，为齐国的繁荣稳定做 出了重要贡献。
词句翻译
将文言文翻译成现代汉语，帮助学生理 解原文含义，同时培养学生的文言文翻 译能力。
修辞手法鉴赏与运用
修辞手法
分析文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，让学生了解这些手法的表 达效果和作用。
修辞运用
引导学生尝试运用所学修辞手法进行写作或口语表达，提高学生的语言运用能 力。
情感表达及主题思想
逻辑性
故事情节发展符合逻辑，邹忌由自己的切身 体会出发，推己及人，最终成功说服齐王采 纳建议。
合理性
故事中的人物行为和思想都符合当时的社会 背景和人物身份，使得故事更加真实可信。
故事情节对现实启示
启示一
要善于听取他人的意见和建议， 不要被自己的主观意识所蒙蔽。
启示二
要以开放的心态接受批评和指正， 不断改进自己的行为和思想。
邹忌讽齐王纳谏完美版ppt课件
享，增强团队的凝聚力和向心力。
提升团队协作能力
03
通过协作和配合，提高团队的执行力和创新能力，实现团队目
标的最大化。
如何应用于组织发展
1 2
制定发展策略
根据组织的发展需求和市场环境，制定科学合理 的发展策略，明确组织的目标和方向。
优化组织结构
通过调整组织结构和管理流程，提高组织的工作 效率和创新能力，适应市场变化和业务发展。
邹忌以自己的亲身经历为例，用 生动形象的语言描绘了酒色对人
的危害，令齐王深感震撼。
邹忌讽齐王纳谏的结果
齐王听取了邹忌的劝 告，并下令全国戒酒 色，重振国家。
邹忌因为成功劝谏齐 王而被后人传颂，成 为中国古代忠臣的代 表之一。
经过一段时间的努力 ，齐国的政治和社会 状况得到了显著的改 善。
03 深入分析
培养积极心态
面对困难和挑战，保持乐观积极的态度，坚信自 己能够克服困难并取得成功。
学会有效沟通
通过倾听和理解他人，有效地表达自己的观点和 需求，建立良好的人际关系。
如何应用于团队建设
强化团队意识
01
让团队成员意识到团队的重要性，培养团队精神和合作意识，
提高团队的凝聚力和战斗力。
促进有效沟通
02
建立开放、透明的沟通渠道，让团队成员能够自由地交流和分
邹忌的智慧
观察力
邹忌通过日常生活中的小事，观 察到齐王的不足，并思考如何让
齐王接受建议。
逻辑思维能力
邹忌以自己的亲身经历为例，用逻 辑清晰、有条理的方式向齐王阐述 问题，让齐王易于理解和接受。
沟通能力
邹忌以委婉、幽默的方式向齐王表 达自己的看法，既让齐王感到受到 尊重，也让他认识到自己的不足。
《邹忌讽齐王纳谏》(ppt)课件
合作探究
研讨本文的写作特点,将精彩的对话描写和精巧的构思运用到写 作实践中去。
(1)对话精彩,语言精练 。 (2)剪裁巧妙,详略得当。
随堂检测
1.下面与例句的句式相同的一组是
例：忌不自信（ D）
①城中皆不之觉
②秦城恐不可得
③古之人不余欺也
④莫用众人之议也 ⑤时人莫之许也
Ａ．①②④ Ｂ．③④⑤ Ｃ．②③⑤ Ｄ．①③⑤
生的写作特点。
忠言而并不逆耳,利齐威王于听。 Ａ．即使有人想进言，也没什么可说的 这就是所说的在朝庭上就战胜了对方
今天,我们继续学习邹(3忌)对齐威王的讽谏,了解准“确讽谏判”断的艺,先术。齐威王之忧而忧。
合作探究
邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
在现代信息社会中,口语交际的频率很高,了解别人、 推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达 能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧,对提高我们适应社会交 际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢,言 语要恰到好处——既不刺激对方,又不失自己的尊严,是邹 忌给我们的启示,也是人际交往的基本原则。
Ｃ．虽然有人想进言(，1也)不敢去说
下面与例句的句式相同的一组是
这就是所准说的确在定朝庭位上自就战己胜的了对身方份及进谏时的客观实际。
辩证地认识文中除弊的效果。
邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
赏读《战国策》语言活泼流畅、人物栩栩如
研赏讨读本 《文战的国写策作》特语点言(活,2将泼)精流彩畅的、对人话物描栩写栩和如精忠巧的言构而思运并用不到写逆耳,利齐威王于听。
2.下列句子在文中正确的意思是（ D）此同时
①虽欲言，无可进者 ②此所谓战胜于朝庭
Ａ．即使有人想进言，也没什么可说的 这就是所说的在朝庭上就战胜了对方
课件邹忌讽齐王纳谏.ppt
刚
门口 庭院像 集市
命令刚下达的时候，各位大臣都来进谏，门口和庭院像 集市一样热闹
数月之后，时时而间 进； 不时地 偶然 进谏
几个月之后，不时地还有人偶然进谏
期年之后，虽欲言，无可进者。
满一年 即使 说
进谏
满一年之后，即使还有想进谏的，也没什么可说的了
燕、赵、韩、魏闻 听说
它，之代，这皆件事
朝 朝见
6.谤讥于市朝 谤讥：古：指责议论
今：诽谤嘲讽
7.臣之妻私臣 私：古：偏爱
今：自私
8.宫妇左右莫不私王 左右：古：身边大臣 莫： 古：没有一个
今：方位名词 今：不，不要
9.邹忌修八尺有余 修：古：高、长,指身高 今：改正
10.虽欲言，无可进者
虽：古：即使
今：虽然
（三）词类活用 （1）吾妻之<美>我者
（8）若 ：徐公不若君之美者（及，比得上） 门庭若市（如，像）
（二）古今异义
1.邹忌讽齐王纳谏 讽：古：规劝 今：讽刺
2.窥镜 窥：古：照，看 今：偷看
3.明日，徐公来 明日：古：第二天
今：明天
4.今齐地方千里 地方：古：地土方圆 今：地点
5.能面刺寡人之过 刺：古：指责、批评
今：用尖的物体进入或穿过
于齐。 到
燕赵韩魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见
此所谓战胜于朝廷。
这
在
这就是所说的在朝廷上战胜别国
四、文言知识
（一）一词多义 1.实词部分： （1）朝：朝服衣冠 / 朝令夕改（早晨）
入朝见威王（朝廷） 皆朝于齐（朝拜，朝见） 能谤讥于市朝（公共场合）
（2）孰：吾孰与徐公美（谁） 徐公来，孰视之（仔细） 孰能无过（谁）
《邹忌讽齐王纳谏》ppt优秀课件
答
这是一件家庭小事，邹忌为 什么要给齐王讲这件事？
因为宫妇左右私王， 朝之大臣畏王，四 境之内有求于王。
王之蔽甚矣。
希望齐王广开言路, 善于纳谏
听了这些话齐王反映如何？
善，乃下令
如果邹忌如是说…结果会 如何？
因为宫妇左右私王， 朝之大臣畏王，四 境之内有求于王。
王之蔽甚矣。
希望大王广开言路, 善于纳谏
来人，把这无礼的家伙给 我拖下去砍了！！！
心悦诚服地接受与勃然大怒 地要人脑袋，为什么会产生
这两种截然不同的结果？
当然是因为我运
讽 用了 谏技巧！
邹氏讽谏秘技：
不
由
攻
动
已
心
声
及
术
色
人
，
，
，
投
巧
婉
其
设
言
所
陷
相
好
阱
劝
邹忌虽是古人，但身处现代的我们是可以借鉴他的
讽谏秘技的，因为现今社会，真的需要我们有很好的 表达能力和交际能力。
◆燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 诚 以 地 莫 蔽 善 面 谤 朝 闻 间 期：方讥（(jī）的认：没受对当朝cj使ihà年á确为土有蒙面批见n…o））：，地人蔽评听：：满确方这议说间朝一实圆里论，或廷年是使，。名动断词用断作法续状续语。
1.吾孰与城北徐公美 倒装句 应为“吾与城北徐公孰美？” 2.城北徐公齐国之美丽者也
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌讽齐王纳谏
讽：用含蓄的话暗示或警告，规劝
邹忌讽齐王纳谏
◆邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜， 谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君 美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽 者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公 美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外 来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思 之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者， 畏修我：也本；义客为之“美长我”者，，这欲里有指求“于身我高也”。，形容词作 名昳朝服孰美私：词 （穿 谁 通 偏zy以hì， 爱“ā…）o名） 熟为丽词：”美：作早，光动晨仔形艳词细容美用词丽作意动词
邹忌讽齐王纳谏完美版PPT课件
一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：
与城北徐公美？”其妻曰：“君美
“我与城北的徐怎公么比，哪比一得个上美？”他的妻子说：
甚，徐公何能及君也？”城北徐公，
极 您美极了，徐公怎表么判断能比得上您呀？
齐国“之美丽者也。
漂亮、
城北的徐公，是齐国的. 美男子
好看11
邹忌不相相信信自自己己（比又徐，公再美），
.
6
关于《战国策》
• 《战国策》是战国末年和秦汉 间的人编辑的一部重要的历史著作, 也是一部重要的散文集.最初有 《国策》《国事》等名称,经过汉 代刘向整理编辑,始定名为《战国 策》.全书共33篇.主要记载的是战 国时期策士们的言论和行动。
•
.
7
《战国策》简介：
《战国策》是战国时代国别史汇编，也
.
33
我的评论
足智多谋，娴于辞令，
邹忌 勇于进谏，深谙君王心
理，实事求是，头脑冷 静，善于思考，勤于王 事
齐王
胸怀宽广，善于纳谏，有富 国强民的愿望，是一个勇于
改过的开明君主
.
34
品味文章结构之美
本文在结构安排上，多次 从三方面加以显现，我们把 这种写法叫三层排比，也叫 三层重叠。仔细品味，我们 会品出三叠之美。
.
39
(2)邹忌讽谏获得成功，但魏征直言相谏同样也 能获得成功，是不是说明劝谏的技巧并不重要 呢？
邹忌取得成功不仅因为他的设喻巧妙，关键还在于 齐威王的虚心纳谏。 同理，唐代魏征没有讽谏艺术 ，却每每获得成功，这不能说明劝谏技巧不重要， 而是说明劝谏能否成功，其决定因素在于进谏对象 是否英明。所以对于大多数的劝谏对象来说，采取 委婉劝谏的方式效果会更好。
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件
启示
对人对己要有实事求是的态度。
善于思考，有反思的习惯和自省的能力。
观察事物深入细致，通过表面现象看 本质。
启示
要善于听取他人的意见，从善如流。 要正视自身的不足，勇于改进。 言必出，行必果，要做行动上的巨人。
作业布置
运用本文学到的劝谏技巧，选一个话题，写出你 的劝谏方式。1.劝谏父亲少抽烟。2.劝谏好友少玩 手机游戏。3.劝谏爱偷懒的同桌积极参加体育训练。
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一词多义卡
美于徐公： 比 于 欲有求于我也： 对
皆朝于齐： 到 此所谓战胜于朝廷：在
齐国之美丽者也：的 之 孰视之： 代徐公
暮寝而思之：代这件事 吾妻之美我也： 主谓之间，
取消句子独 立性
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词类活用卡
朝服衣冠： 名词用作动词，穿戴 群臣吏民能面刺寡人之过者：名词作状语，当面 暮寝而思之：名词作状语，在晚上
邹忌有哪些美好的品德能够助力他 赢得此次比赛？请找出相关语句进行 分析。以“从________（原文）可以 看出，邹忌的品德之美美在 ________________”的格式回答。
第三环节：品德之美
评品德之美
“忌不自信”“自以为不如”“又弗如远甚” 1 邹忌的品德之美美在能在一片赞美之声中保持清醒，可见
其有自知之明
“暮寝而思之” 2 邹忌的品德之美美在善于自我反思，对别人的褒奖能理智
判断。
“由此观之，王之蔽甚矣” 3 邹忌的品德之美美在勇于向齐王进谏，有担当、有责任意
识，有爱国情怀。 邹忌的品德之美美在进谏时以切身体验类比国家大事，易 于被齐王接受，娴于辞令。
评品德之美
在邹忌美好品德的影响下，齐威王做了什么？齐国发生了哪些变化？
A
√ 由此观之，王之蔽甚矣。
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件
疏通文意 一词多义
朝服衣冠 早晨 入朝见威王 朝廷 皆朝于齐 朝见
时时而间进 间或、偶然 又何间焉 参与
吾妻之美我者 以……为美
徐公不若君之美也 漂亮；好看
疏通文意 一词多义
受上赏
上等
上书谏寡人者 送上，进献
我孰与城北徐公美？ 谁；哪一个 孰视之，自以为不如 通“熟”， 仔细
疏通文意 词类活用
对比阅读
赵且伐燕
赵且①伐燕，苏代②为燕谓惠王③曰：“今者臣来，过易水，
蚌方出曝④而鹬啄其肉，蚌合而拑⑤其喙⑥鹬曰：‘今日不雨，
明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出
，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽⑦之。今赵且伐燕
，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王熟⑧
计之也!”惠王曰“善!”乃止。
知识备查
《战国策》的叙事特点： 长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用
寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的 表达效果。因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文 学价值。
知识备查
背景资料
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集 团内部新旧势力的斗争，以及民间风起云涌的反抗斗争，都异 常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的 阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各 国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以史称这些人为策 士或纵横家。
疏通文意
文言句式
1.省略句
与坐谈（ 省略主语“邹忌”和宾语“客”
2.判断句 城北徐公，齐国之美丽者也。（……者也，表判断
3.倒装句
忌不自信（ 宾语前置“忌不信自”
）
欲有求于我（ 介词结构后置，“欲于我有求也”）
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件(46页)
齐威王，是一个很有作为的君王，据 史载，他继位之初，好为淫乐，不理政 事，结果“百官荒废，国且危亡，在于 旦暮。〞齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃 以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王 庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？〞 齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已， 一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。〞
听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修 明政治，齐国大治，成就伟业。
情境导入
历
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有
史 上
多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭 杀身之祸——伍子胥赐剑自刎，比干剖 腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，
的 都是千古奇冤！
谏
臣 比干：挖心
商纣王
屈原：投江
楚怀王
伍子胥：断头
夫差
《战国策》
教学目标
1.知识目标：
掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。〞
由此看来，大王您受蒙蔽很深啦 受蒙蔽
王曰：“善。〞乃下令：“群臣吏民能
当面指责
所以的大臣、官吏、百姓能够
面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人
当面指责我的过错的 可得上等奖赏 上书劝谏我的
者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳
批评议论
公共场合 传到我耳朵里的
者，受下赏。〞令初下，群臣进谏，门庭
（2）威王受蔽 宫妇左右→私王 朝廷大臣→畏王 四境之内→求王
面刺→上赏
门庭若市
（3）威王除蔽 三令
上书→中赏 三变 时时而间进
谤讥→下赏
无可进者
（4）除蔽结果: 四国朝齐→战胜于朝廷
这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采纳了一 种奇特的三叠排比的结构样式：
邹忌三问，妻、妾、客的三答； 邹忌解蔽的三思； 入朝见威王的三比； 齐威王鼓励纳谏的三赏； 纳谏后齐国的三变。
《邹忌讽齐王纳谏》PPT优质课件
小组同学之间进行分角色朗读。
课后作业
1、背诵课文 2、直译全文。
品读赏析 体会三问的语气：
三问
妻： “我孰与城北徐公美?” 妾： “吾孰与徐公美?” 客： “吾与徐公孰美?”
自信 不自信 不好意思
品读赏析
体会三答的语气：
三答
妻：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾：“徐公何能及君也?” 客：“徐公不若君之美也。”
17.43．25“解＜：之7.2302”0502×指52＜.5代7%.3×上2523文＜7的.32“56 三问”“三答”，尤其是“三答”。
＝7400（平方厘米）
【分想析】到在：本题“中吾，先妻把之4米美换算我成者40分，米私，要我求也比值；时妾，则之直美接用我比者的前，项畏40除我以也比的；后客项8之即可美。我者，欲有求
讨论交流
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不 受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
课堂练习
1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括） （1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。 （2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
邹忌讽齐王纳谏
导入新课
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美 男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他， 都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一 起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
学习目标
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
课后作业
1、背诵课文 2、直译全文。
品读赏析 体会三问的语气：
三问
妻： “我孰与城北徐公美?” 妾： “吾孰与徐公美?” 客： “吾与徐公孰美?”
自信 不自信 不好意思
品读赏析
体会三答的语气：
三答
妻：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾：“徐公何能及君也?” 客：“徐公不若君之美也。”
17.43．25“解＜：之7.2302”0502×指52＜.5代7%.3×上2523文＜7的.32“56 三问”“三答”，尤其是“三答”。
＝7400（平方厘米）
【分想析】到在：本题“中吾，先妻把之4米美换算我成者40分，米私，要我求也比值；时妾，则之直美接用我比者的前，项畏40除我以也比的；后客项8之即可美。我者，欲有求
讨论交流
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不 受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
课堂练习
1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括） （1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。 （2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
邹忌讽齐王纳谏
导入新课
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美 男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他， 都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一 起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
学习目标
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共22张PPT)统编版九年级下册
结果：战胜于朝廷
小组探究
从这篇课文中，你得到了哪些启示？
角度 妻妾客皆美邹忌 邹忌自知不如 齐王纳谏除蔽 邹忌规劝齐王
启示 对讨好恭维的话要警惕 人贵要有自知之明 广开言路才能富国安民 谈话要讲究方法技巧
拓展延伸
你还知道哪些历史上有名的劝谏故事？讲给大家听一听吧！
1.魏征直谏唐太宗
4.李斯《谏逐客书》
有求于我 奉承
邹忌是如何劝谏齐威王的？你觉得这样的劝谏方式好在 哪里？
臣之妻私臣,臣之妾畏臣, 臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地
方千里,百二十城，宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有
求于王。由此观之，王之蔽甚矣。
邹忌劝谏时，先说家事，
妻私臣——宫妇左右私王 妾畏臣——朝廷之臣畏王 客求臣——四境之内有求于王
特殊句式：
判断句：
城北徐公，齐国之美丽者也 （“……者也”表判断）
吾妻之美我者，私我也
（“…… 者，……也”表判断）
倒装句：
忌不自信
（宾语前置，正常语序应为“忌不信自”）
此所谓战胜于朝廷 （状语后置，正常语序应为“此所谓于朝廷战胜”）
能谤讥于市朝
（状语后置，正常语序应为“能于市朝谤讥”）
省略句：
与坐谈
组成员互帮互助。
（ 8分钟 ）
（注意文中重点词语的特殊用法，如通假字、一词多义、词类活用等。）
重点字词积累
通假字：
徐公来，孰视之
（“孰”同“熟”，仔细。）
古今异义：
例句 邹忌修八尺有余 明日徐公来 吾妻之美我者，私我也 今齐地方千里 宫妇左右莫不私王
古义 长，这里指身高 次日，第二天 偏爱 土地方圆 君主左右的近侍之臣
《邹忌讽齐王纳谏》_PPT(配图)
三 赏
（4） 除蔽结果:
燕 赵 四国 韩 魏 朝于齐 战胜于朝廷
邹忌讽齐王纳谏
1） 邹忌比美 臣之妻→私我 臣之妾→畏我 臣之客→求我
2） 威王受蔽 宫妇左右→私王 朝廷大臣→畏王 四境之内→求王
面刺→上赏 门庭若市
3） 威王除蔽
三令
上书→中赏
谤讥→下赏
三变
时时而间进
无可进者
4） 除蔽结果:
四国朝齐→战胜于朝廷
邹忌讽 齐王纳谏
《战国策》
《战国策》
记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，
约有240年。 主要记述了战国时期各国谋臣策士游说 诸侯、纵横捭阖的故事，可说是纵横家 的实战演习手册。 书中文章作者大多不知是谁。西汉刘向编 定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。
邹忌
原为琴师，以琴 理喻国事，取信于 齐威王成为齐国的 谋臣，历事桓公、 威王、宣王三朝， 以敢于进谏和善辩 著称。
5、“王曰‘善’。”请你结合文意品析 “善”字的表达作用。 答：一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的 效果. 二是说明齐威王善于纳谏
简要分析文中两个人物的形象特点。
邹忌： （1）能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索； （2）在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理； （3）有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事 实，讲道理，说服对方。 齐威王： 心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。有革除 弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。 本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？ 细节描写、对话描写、心理描写。
三 问
三 妾：徐公何能及 问妾:“吾” 答 君也？ 问客:“吾” 客：徐公不若君之 美也。
客→求我
（2） 邹忌讽谏----邹忌解蔽