《送友人》李白课件
李白《送友人》PPT
天上谪仙人
李白成年后第一次来到长安，幸会时任秘书监一职的贺知章，贺 知章在阅览了李白呈上的《蜀道难》一文后，忍不住数次称叹， 他不禁向李白翘起大姆指：“先生果为天上谪仙人椅！”言罢当 场解下身上佩带的金龟饰品，并将其当掉换来美酒与李白开怀畅 饮。后世五代十国时人王定保在《唐摭言》一书中更是把贺知章 的赞语详细归纳为“公非凡世之人，莫非太白金星耶？”须知贺 知章可是在李白之前的文坛元老，李白能得到他如此赞赏实属不 易，不久之后，李白“谪仙”的名号便传遍天下。
李白赋李花
小李白七岁那年的春季，李父写下了一首只有开头两句的赞美春日的七言绝句体裁诗，随 后就让自己妻儿一人一句补全该诗。话音未落，李母不假思索说道：“火烧杏林红霞落。”
小李白若有所思，静静地等母亲说完之后，脱口 而出：“李花怒放一树白。”这句一语惊人，李 父赞道：“吾儿有诗才，甚好。”同时，心中默 念此诗暗暗欢喜：“吾家木子本姓李，一树李花 白如雪”。于是，李父最终拍板决定给儿子取名 叫做李白。
壮志未酬
后来他在洛阳和中国唐朝另一位著名诗人杜甫相识，并且成为了好友。安史之乱爆发以后，在 756年12月，李白为了平复叛乱，曾经应邀作为永王的幕僚。永王触怒唐肃宗被杀后，李白也获 罪入狱。不久以后，他被流放到夜郎(今贵州桐梓一带)。在流放途中遇赦，此时他已经59岁。
隐居生活
李白晚年在江南一带漂泊。在他61岁时，听到太尉 李光弼率领大军讨伐安史叛军，于是他北上准备追 随李光弼从军杀敌，但是中途因病折回。第二年， 李白投奔他的族叔、当时在当涂(今属安徽)当县令 的李阳冰。同年11月，李白病逝于寓所，终年62岁。
—— ·
送 友 唐人
李 白
目
知 人
诗 词
诗 词
历 史
人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家，让你为这首 诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上 什么颜色？营造什么样的意境？
【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可 配以一图或多图】
绵绵情致，似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出感情
（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
此地一为别，孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困（答疑解惑）
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》：“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”朋友 将要分别，怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢？
无论是得意与否，还是 离愁别绪，亦或是对酒当 歌一醉方休，都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊！
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》：“飞蓬各自远， 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象，着一
“孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
《送友人》PPT优质课件
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
走近作者
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐 代诗人，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。 伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙” 。李白的诗 歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语 言夸张。他最善于乐府歌行，近体则以七绝和五律 著称。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑 布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》 《早发白帝城》等。
精读细研
首联交代了送别的地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 “青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，别开生面。 且“青”“白”相间，色彩明艳；“横”字勾画出青山的静姿， “绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神。
中间两联写出了离别的深情。颔联借孤蓬来比喻友人的漂泊生 涯，表达了对朋友深切的关心。颈联对仗十分工整。同时，巧用 “浮云”“落日”作比：浮云随风飘浮，象征着友人行踪不定；夕 阳徐徐而下，似不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
整体感知
以落日对大地的迷恋比喻 与友人难分难舍。 浮云游子意，落日故人情。
此。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
马嘶叫声。
整体感知
译文：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水环 绕着城东慢慢流过。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那 样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云漂浮不定，就像 行踪不定的游子，落日慢慢而下，正如我们难舍的情谊。 挥挥手从此分离，离群的马儿萧萧长鸣，好像不忍离去。
精读细研
尾联两句情义更切。“挥手”是写分离时的动作，诗人没有直 说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人挥 手告别，频频致意。那载着友人的马好像懂得主人的心情，也不愿 脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。Fra bibliotek主旨归纳
第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件(共32张ppt) 部编版语文八年级下册
比喻游子行踪不定 比喻友人
比喻难舍之情 比喻诗人自己
浮云游子意，落日故人情。
①比喻、对偶，情景交融，②“浮云 ”比喻游子（友人）行踪不定，“落 日”比喻自己如落日依恋大地一样的 难舍之情，③表达对友人依依惜别之 情及对友人的深切关切之情。
纵然不舍 潇洒挥别 豁达乐观
细节描写 动作描写
马嘶叫声 离群的马
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( B )
A．《送杜少府之任蜀州》写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗 人对即将赴任友人的鼓励和劝勉。 B．李白创作五言绝句的《送友人》巧妙地运用“浮云”和“落日”来比喻友人 ，表现了诗人对好友深情的关怀。 C．《卜算子·咏梅》这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重 写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。 D．《望洞庭湖赠张丞相》表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的心志；在 写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(C )
A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕 ”写出了水流的动态。 C．乙诗最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分 手。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( B )
A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之 意。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对自 己即将远行的无限伤感之情。 C.“蓬”之前用“孤”来修饰，准确而生动的描摹出朋友的孤单无 依，行迹不定。 D.“浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的手啊，表达了 诗人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关怀。
2024年李白《送友人》标准教案[4]
![2024年李白《送友人》标准教案[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/39e8be97a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399a1.png)
2024年李白《送友人》标准教案[4]一、教学内容本节课，我们选取李白名篇《送友人》进行深入学习。
该诗选自教材第四章《唐诗鉴赏》第二节，详细内容包括诗句解读、意境体会以及作者情感分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《送友人》字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生体会诗中意境，感悟作者情感。
3. 提高学生文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意境体会和作者情感理解。
教学重点：诗句字词解释、句式分析以及诗歌整体结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对友情思考，进而引入本课《送友人》。
2. 诗句解读：详细讲解诗句中字词、句式，引导学生理解诗句意思。
3. 意境体会：分析诗中景物描绘，引导学生体会诗意境。
4. 情感分析：讲解作者情感，帮助学生理解作者与友人之间深厚友谊。
5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行答题。
6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 诗句解读：诗句原文、字词解释、句式分析。
2. 意境体会：诗中景物描绘、意境描述。
3. 情感分析：作者情感、友情主题。
4. 例题讲解：解题思路、答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释《送友人》中字词。
（2）分析《送友人》句式特点。
（3）简述《送友人》意境和作者情感。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课教学效果，反思教学方法、手段以及学生掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白其他诗作，进一步解李白诗歌风格，提高学生文学素养。
重点和难点解析1. 诗句解读深度2. 意境体会引导方法3. 情感分析细腻度4. 例题讲解针对性和实用性5. 随堂练习设计与反馈6. 板书设计逻辑性与清晰度7. 作业设计层次性与答案准确性8. 课后反思深刻性与拓展延伸实际性诗句解读深度是教学核心。
人教版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 (共36张PPT)
4、月亮 月亮也是送别诗歌中常见的意象， 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的， 这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一 致的;再则，月亮含有思乡、思亲的象征义， 因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托， 抽象的别情更显得动人深长。
(三)空间意象： 5、长亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭， 送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成 了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处 是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切， 对长亭晚”等。 6、南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送 别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句 有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致 使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像 长亭一样成为唐代送别之处的代名词。此外，“寒蝉”、 “阳关”、“古道”、 “西风”、“春草”、“眼泪” 等也都是与离别有关的意象。
这是一首意味深长的送别 诗。作者通过描写清丽如画 的送别环境，营造出深情美 好的送别气氛，抒发了作者 对朋友漂泊天涯的深切关怀 和依依惜别之情。
首联：告别地点，景致优美
送 颔联：与友话别，深情关切 友 颈联：对仗工整，情意绵绵 人 尾联：班马长鸣，难舍难分
理解性默写。
(1)《送友人》中写送别地景色的是： ___青__山__郭__外__斜_，__白__水__绕__东_城______。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何 处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途 未定；“浮云”漂浮不定，写出了游 子行踪不定；“班马”为离群之马， 分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别 友人的孤独和惆怅。
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】 送别友人时的依依惜别之 情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和 未来命运的深切关怀之情。
李白《送友人》原文、注释、译文及解读
李白《送友人》原文、注释、译文及解读【作者简介】李白（701—762，或谓699生，或谓763、764卒），字太白，自号青莲居士，故世称“李青莲”。
排行十二。
祖籍陇西成纪（今甘肃秦安）。
他的出生地，众说纷纭，当以大致划定在西域为近是。
幼年随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
少年即博览群书，喜纵横术，击剑任侠，求仙学道。
二十五六岁时，出蜀东游，在安陆（今属湖北）与故相许圉师孙女结婚。
后移居任城（今山东济宁），与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔等隐于徂徕山，号“竹溪六逸”。
天宝元年（742），因玉真公主荐，玄宗诏入长安，供奉翰林，故世称“李供奉”、“李翰林”。
往见贺知章，贺奇其文才风骨，呼为“谪仙人”，故世称“李谪仙”。
与贺知章、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂等称为“饮中八仙”。
后遭谗谤，不被重用。
天宝三载赐金还山，在洛阳与杜甫相识，同游梁宋、齐鲁等地。
关于李白入长安的次数，学术界有一入、二入、三入三说，迄今尚未取得一致意见。
安史之乱爆发，参加永王李璘幕府。
后李璘兵败，李白获罪流放夜郎（今贵州桐梓一带），途中遇赦，得以东归。
后卒于当涂（今属安徽）县令李阳冰家。
代宗时，诏授左拾遗，时李白已卒，故世又称“李拾遗”。
李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，他与杜甫并称为“诗歌史上的双子星座”，代表了我国古典诗歌的最高成就。
韩愈写诗赞曰：“李杜文章在，光芒万丈长。
”（《调张籍》）对后世影响至为深远。
他的诗现存约千首。
有《李太白集》传世。
【原文】送友人青山横北郭 [1] ，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征 [2] 。
浮云游子意，落日故人情 [3] 。
挥手自兹去，萧萧班马鸣 [4] 。
【注释】[1]郭：外城。
北郭：指城北。
[2]孤蓬：蓬草秋枯根断，随风飞转不定，故称飞蓬，喻游子只身飘零，行止无定。
“孤”字下得凄苦。
[3]“浮云”二句：王琦曰：“浮云一往而无定迹，故以比游子之意；落日衔山而不遽去，故以比故人之情。
部编版八年级下册课外古诗李白《送友人》课件35张
2.酒 (饮酒饯别) “问人间，谁管别离愁?杯中物。”(辛弃疾《满 江红》) 古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之 外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在 一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中 的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居 易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫 江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多 离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、 友情。
积累
留别王维 孟浩然 寂寂竟何待, 朝朝空自归。 欲寻芳草去, 惜与故人违。 当路谁相假, 知音世所稀。 只应守寂寞, 还掩故园扉。
积累
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
积累
送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜, 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕, 离梦杳如关塞长。
2 品味诗歌
赏析“浮云游子意,落日故人情”。
此联写得十分工整, “浮云”对“落日”, “游子意”对“故人 情”。同时, 诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比, 来表明 心意。天空中一抹白云, 随风飘浮, 象征着友人行踪不定, 任意 东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下, 似乎不忍遽然离开大地, 隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背 景下送别, 特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景, 又有 情, 情景交融, 扣人心弦。
壹
小结
1.主题思想: 作者通过写送友远行时的景物环 境，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与 离情别绪之意。
2.写作手法 （1）对偶工整, 动静结合 （2）比喻形象, 衬托显情
伍
学习活动五 诵诗句 背诗文
诵读
送/友人 李白
青山/横/北郭, 白水/绕/东城。 此地/一/为别, 孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意, 落日/故人/情。 挥手/自兹/去, 萧萧/班马/鸣。
李白《送友人》教案[4]
![李白《送友人》教案[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/f5ae986a30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72ae.png)
李白《送友人》教案[4]一、教学内容本节课我们将学习李白的《送友人》。
该诗选自教材古诗文阅读章节第二单元，详细内容主要围绕对《送友人》的全文解读，诗句意境的体会，以及相关文学知识的拓展。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《送友人》全文，体会其意境美。
2. 通过对诗句的深入分析，使学生掌握李白诗歌的艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的深入理解和体会。
教学重点：掌握《送友人》的结构、艺术特色以及李白诗歌的风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，描述一个送别的场景，引发学生对送别诗的兴趣。
2. 诗词全文朗读：让学生齐读《送友人》，感受诗句的韵律美。
3. 诗句解读：逐句分析诗句，讲解生僻字词，理解诗句表面的意思。
4. 意境体会：引导学生体会诗句所表达的意境，分享感受。
5. 艺术特色分析：讲解李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等。
6. 例题讲解：以一首类似的送别诗为例，讲解分析方法和技巧。
7. 随堂练习：让学生分析另一首送别诗，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为三部分：1. 诗句原文：书写《送友人》全文。
2. 重点词汇：列出诗句中的生僻字词及解释。
3. 艺术特色：简要列出李白诗歌的艺术特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析白居易的《赋得古原草送别》，体会其与《送友人》的异同。
答案提示：两首诗都表达了诗人送别朋友的情感，但在表现手法、诗句意境上有所不同。
《送友人》展现了李白的豪放风格，而《赋得古原草送别》则以细腻的描绘表现了离别的感伤。
2. 课后背诵《送友人》全文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对诗句意境的理解程度，以及诗词鉴赏能力的提升。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多李白的诗歌，了解其生平事迹，提高文学素养。
部编本八年级语文下册《送友人》课件(共36张PPT)
理解诗歌
横卧 古代在城外修筑的一种外墙 清澈的水
青山横 北郭，
白水绕东城。
青翠的山峦横卧在城墙的北面， 清澈的流水围绕着城的东边。
理解诗歌
助词，加强语气 告别 喻指远行的朋友 远行
此地一 为别， 孤蓬 万里征。 青翠的山峦横卧在城墙的北面， 清澈的流水围绕着城的东边。
理解诗歌
以浮云飘飞无定喻游子四方漂游
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、诵读、背诵诗歌，了解李白送别诗的特色。 2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏 方法。 3、感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者 与朋友之间的深挚感情。 〖教学重点〗 1、诵读、背诵诗歌。 2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏 方法。 〖教学难点〗 品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。
清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀 璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起， 写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而 又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞 赏的李白送别诗的特色。
2、主题归纳 这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送
马行处。
课堂检测
1、根据提示填空 ⑴《送友人》中写送别地辽阔秀丽景色的诗句是： _青__山__横__北__郭__，_白__水__绕__东__城__。 ⑵李白在《送友人》中用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的 深切关怀的诗句：_此__地__一__为__别__，孤__蓬__万__里__征__。_。 ⑶李白在《送友人》中形容友人行踪飘忽不定，表现诗人对友 人依依不舍之情，即景设喻）的诗句是：__浮__云__游__子__意__， _落__日__故__人__情__。_。 ⑷李白在《送友人》中化用典故，借马鸣犹作别离之声，衬托 离情别绪的诗句是：_挥__手__自__兹__去__，萧__萧__班__马__鸣__。_。
李白《送友人》(带拼音、注释、译文)
李白《送友人》(带拼音、注释、译文)《送sòng友yǒu人rén》作zuò 者zhě：李l ǐ 白bái青qīng山shān横héng北běi郭guō，白bái水shuǐ绕rào东dōng城chéng。
此cǐ地dì一yī为wéi别bié，孤gū蓬péng万wàn里lǐ征zhēng。
浮fú云yún游yóu子zǐ意yì，落luò日rì故gù人rén情qíng。
挥huī手shǒu自zì兹zī去qù，萧xiāo萧xiāo班bān马mǎ鸣míng。
作者介绍：李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
注释：郭：古代在城外修筑的一种外墙。
白水：清澈的水。
别：告别。
蓬：古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。
征：远行。
游子：离家远游的人。
兹：这里，此处。
萧萧：马的呻吟嘶叫声。
班马：离群的马，这里指载人远离的马。
译文：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
我们在此互相道别，你就像随风飘荡的孤蓬，到万里之外远行。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
《题破山寺后禅院》《送友人》课件(共58张PPT)
《送友人》
《白雪歌送武判官归京》
《谢亭送别》
知 识 送别诗常用的意象： 拓 展 ①时间、地点：日暮、月夜、清晨、长亭、渡口、
古道、歧路等。
②景物、事物：斜晖、残月、春草、浮云、流水、
杨柳、班马、烟波、孤帆等
③送别的习俗：如折柳、饮酒、唱歌等。
知
识
山中相送罢，日暮掩柴扉。
拓
春草明年绿，王孙归不归。
助学资料
创作背景
本文选自《全唐诗》，由于诗人的仕途失意，所以寄情山 水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。此诗是诗人游览 破山寺后禅院时所作，诗中着力描写后禅院景物的幽静,表现 了作者淡泊的襟怀和隐逸的情怀。 题，写上，题写。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。 禅院，寺院。题咏破山寺后禅院：题咏破山寺及它后面的禅 院。这是一首题壁诗，写了诗人游破山寺的所见所感。
（1）对偶，“青山”对“白水”，“北郭”对“东 城”，对仗工整，； （2）从色彩角度写景，“青山”“白水”，色彩明 丽；诗人联想到朋友间深厚而纯洁的友谊，构想极为 新颖; （2）动静结合，“横”字写出青山的静态美，“绕” 描写出白水的动态美，描摹出一幅青山秀丽的送别图 景。
赏析颔联“此地一为别,孤蓬万里征。” 抒情
悦”即“使……愉悦”，“空”即“使……空”，山中 景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。表面上 写山光使飞鸟怡然自乐，实际上鸟的怡然自乐是诗人心情 愉悦的反映；写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静平和 的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。进一步渲染 了僧房幽深、清寂。诗人的心情与山光水色相应,表达了诗 人欢悦、宁静、空灵的心境。
意象
送 友 特点 人
抒情
山、水、孤蓬、浮云、落日、班 马
阻隔、留恋、孤单地随风飘飞、漂 泊不定、依恋大地、鸣叫不忍离去
李白的《送友人》原文、译文及赏析
李白的《送友人》原文、译文及赏析
原文：青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
译文：青山横亘在北郭，清澈的河水环绕着东城。
在此我们一道告别，你像孤蓬一样万里远征。
浮云游子的意气轻浮，落日让人情深深。
挥手告别的时刻自此离去，萧萧马鸣令人动情。
赏析：此诗的最大特点是隐含了《诗经》名篇《秦风·蒹葭》的意境，运用引用的修辞手法，以景开篇，以情点题，层层推进，处处曲折，可谓兼有委曲、含蓄的特点。
又送王孙去,萋萋满别情.(李白《送友人》)
又送王孙去,萋萋满别情.(李白《送友人》)今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
赋得古原草送别白居易〔唐代〕离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文及注释译文原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连荒城。
今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
创作背景《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年（公元788年），作者当时只有十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
赏析这首诗为试帖诗，命题“古原草送别”。
草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞·招隐士》）的名句以来。
此诗写出了“古原草”的特色而兼关送别之意，还写出了新意。
首句即破题面“古原草”三字。
“离离原上草”，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”而言，也可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
初中语文课件《送别诗中的多种意象》
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》
人隔两地，难以相见， 月照中天，千里可共，李白 将自己对迁谪朋友王昌龄的 思怀之情寄与明月带到遥远 的夜郎之西。
杨柳、酒、流水、 月等借以表现别离主 题的意象，在送别诗 中起到了渲染环境、 传达心声、扩大意境、 深化主题的重要作用。 增强了送别诗的艺术 魅力。
•
此外，中国古典诗歌中 用以表现“漂泊”“游子” 之感的意象还有很多，如 • 浮萍——“身世浮沉雨打萍” 浮云——“浮云游子意” 天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
•
杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。 • 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。 • 人们不但见到“杨柳”会 引起惜别之情，而且连听到 《折杨柳》的曲调，也会触 动离愁。如李白的《春夜洛 城闻笛》 “此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。”
“飞蓬”意象和其他意象连用，加重 情感表达。 白居易《望月有感》的颈联“吊影 分为千里雁， 辞根散作九秋蓬”是说离 群孤雁相隔千里，形影相吊；同根兄弟 随风飞散，恰似秋蓬。 诗人将“秋蓬”与“孤雁”连用， 来比兄弟因战乱而离散五处，各自飘零， 像分飞千里的孤雁，形影相吊；又像是 秋天里断根的蓬草，流落他方，增强了 孤寂伤感的情绪。
李白的《送友人》一诗中 ，诗 人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯。 此地一分别，友人就要像那随 风飞舞的蓬草，飘到万里之外去 了。离开了家乡也就如同离开了 根，随着生活遭遇之风而飞转， 前路漫漫而迷惘。 李白运用“蓬”的意象，着一 “孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
ห้องสมุดไป่ตู้
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得
十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意” 对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮 云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一 抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任 意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似 乎不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的 心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别， 特别令人留恋而感到难舍难分。这里既有景， 又有情，情景交融，扣人心弦。
首联“青山横北郭，白水绕东城”， 点出告别的地点。诗人已经送友人来到了 城外，然而两人仍然不愿分离。这两句， “青山”对“白水”，“北郭”对“东 城”，首联即写成工丽的对偶句，确是别 开生面。“横”字勾勒青山的静姿，“绕” 字描画白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹 出一幅寥廓秀丽的图景。
•颔联“此地一为别，孤蓬
• 尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千
里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的 动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直 说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这 一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班 马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，临别时禁不住萧萧长鸣，似 有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化 用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意， 可谓鬼斧神工。
•古人由于道路崎 岖难行，交通工 具落后，一别动 辄多年，再会难 期，因而古人很 重离别。士大夫 送别，不光是备 酒饯行折柳相送， 还常常写诗送给 行者，或留给居 者。所以，表达 离愁别绪是古代 诗歌常见的一种 主题。
1.北郭:这里指城墙以北.
10.萧萧:马的叫声.
2.白水:明净的水.
11.班马:离群的马.
这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友 人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。这首送 别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的 山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮 云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象 新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写 得有声有色，气韵生动。
3.为别:分别
4.孤蓬:又名飞蓬,枯后根断,常随风飞旋.
这里比喻即将孤身远行的友人.
送友人
5.征:远行.
青山横北郭,白水饶东城.
6.浮云:漂浮的云.
此地一为别,孤蓬万里征. 浮云游子意,落日故人情.
7.游子:离家远游的人.
挥手自兹去,萧萧班马鸣.
8.落日:比喻朋友象下山的太阳一样挽留不住.
9.自兹:从此
中文名： 李白 外文名： Li Bai 别名： 李太白，青莲居士 国籍： 中国 民族： 汉族 出生地： 蜀郡绵州昌隆县，（另说西域碎叶 ） 出生日期： 701年2月28日 逝世日期： 762年 职业： 诗人 信仰： 道教 主要成就： 创造了古代积极浪漫主义文学高峰 为唐诗的繁荣与发展打开了新局面 批判继承前人传统并形成独特风格 歌行体和七绝达到后人难及的高度 开创了中国古典诗歌的黄金时代 代表作品： 《蜀道难》《行路难》《月下独酌》《望庐山瀑 布》《大鹏赋》等