2015学年度卷面分析
2014-2015第一学期三年级数学卷面分析
金凤区2014—2015学年度第一学期期末检测卷面分析表学校（公章）：联系人：马莉年级三年级学科数学联系电话：5071915一、成绩统计：注：各学科均按照：90分（含90分）以上为A级；75-89（含75分）为B级；60-74（含60分）为C级；40-59（含40分)D级；39分以下为E级进行数据统计，保留两位小数（考虑中学试卷最后20分难度较大，中学语、数、英也按此分数统计）。
二、卷面分析：（1）试卷质量分析：本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的基础，试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，采取理解填空、判断、计算能力、操作与实践、应用知识解决问题的形式，进行重点考查。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份很不错的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
（2）学生答卷情况分析：1、本次考试，我对数学检测试卷进行了统计：全校三年级总计212人，应考212人，实考212人，平均分为88.12分，优秀率52.83%，最高分100，最低分60，及格率为100%。
现将学生答卷情况具体分析如下：第一大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第5、7、10小题。
第5小题因为粗心计算出错的很多；第7小题是倍的相关简单计算，审题不仔细。
2015.试卷分析
2014—2015年度第二学期期末八年级语文试卷分析一．试卷分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。
在试卷的结构上，主要为三大部分：基础知识积累与运用、阅读、作文。
(一) 基础知识积累与运用（21分）主要考查了汉字的注音与书写、成语的运用、病句的修改、古诗文名句的默写、语言的运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）阅读理解（44分）分为四个：诗词赏析、文言文阅读、议论文阅读、散文阅读四个部分。
1. 诗词赏析（5分）这道题出的是课文中学过的辛弃疾的《南乡子》，问题设置合理，重点突出。
都在强调过的考点范围之内，学生基本上都能答上，得分率较高。
2. 文言文阅读（16分）主要考的是课内文言文，没有给学生设置理解上的障碍，与教学大纲所提倡的文言文阅读题的要求是一致的，这对初二的教学很有指导性。
3.现代文阅读（议论文、散文）（共23分）阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美散文。
主旨的把握，优美句子的赏析以及小说中人文素养的培养。
深入文本，注重能力迁移，使学生的能力由课内迁移到课外。
在阅读，从学生答题情况看，基本的文体知识把握的还不错，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。
学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
（三）作文（50分）本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。
这种形式有开放性、选择性，又有限定性。
思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“那一段————的时光”半命题作文，内容应该写自己熟悉的事，其意图就是引导这一代孩子们要从身边做起，做一个情感丰富的人。
试 卷 分 析
试卷分析2014——2015学年度第一学期 2015、1、13时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这两天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、班级分析:本班共有13人。
最高分98分，最低分82分。
一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，基础知识。
其中包括9个题型。
1、拼写明星、2、一锤定音（选择正确的读音）3、火眼金睛、4、慧眼识珠（组词）、5、妙语连珠、6、辞海拾贝（在括号里填上恰当的词语）、7、词语秀场、8、择优录用、9、句子魔术师。
第二部分，积累运用。
其中包括三个小题。
1、记忆搜索台、2、课文直通车、3、小小检查官。
第三部，阅读冲浪。
第四部分就是作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。
二、卷面分析全班参加考试的13人。
总分为1197分，平均92分。
及格人数为13人，及格率为100％。
三、失分情况及存在的问题1、择优录用失分较多。
主要表现在孩子们没有认真读题，题目要求选择恰当的词语填到括号里，并选择一个所填的词语造句。
孩子们没有用所填词语去造句。
2、句子魔术师中平均失2分。
其中第一小题缩句平时老师作为重点去强调可个别孩子仍然把“了”落掉。
3、课文直通车，个别学生丢了分。
一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：（1）审题不清，习作要求不明确。
有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。
2015—2016学年度第一学期期末学业水平检测整体试卷分析
《2015—2016学年度第一学期期末学业水平检测整体试卷分析》摘要：极别学生把“不假思”写错误把词语写成“锁”或“素”了这和学生平词语积累有关，题词语都是选课和地重要掌握四词语讲课与复习虽都做以重强调但是“五洲四海”“洲”还是有写错误现象别学生忘加三水了，多学由审题不清导致理有误将任选写名言、谚语或诗句理写名言、谚语或诗句包括“动物”、“祖国”、“学习”了这道题只有少数即学写对了05—06学年学期期末学业水平检测整体试卷分析次期末试卷分三板块即基础展示台、游乐和习作欢乐谷、基础展示台（5分）题我能把音节拼准确把写规80%学生写工整、准确极别学生把“不假思”写错误把词语写成“锁”或“素”了这和学生平词语积累有关二题我会给加选择正确音85%学生全部正确错误较多是“威吓”“吓”音选择三题我会用方式释词语80%学生全部正确这题考是“深”不语句不释由这知识语地“我发现”练习学生们基没有出错四题补充词语并选择合适填到横线上题词语都是选课和地重要掌握四词语讲课与复习虽都做以重强调但是“五洲四海”“洲”还是有写错误现象别学生忘加三水了而根据词义选择填空少数学生们对“如愿以偿”理不够透彻导致选择错误五题我能按要写句子题修改病句多学生不知道题是相矛盾错误既然是“雪白鹅”就不应该再说“花鹅”句子前相矛盾学生们答题情况不乐观与平训练少有关系题属我发挥题只要合题即可只要学生们能围绕《摄影师》那课进行作答即可可是从试卷上看仍有学生题空着这句说明别学对类活题还是存畏惧心理有连思考都不思考就认定己不会导致题失分较严重看平课上多进行说话与写话练习很有必要3题是仿写句子句子出《听听秋声音》这课仿写学生既可以写课原句又可以创答题学生能想到课原句积累较扎实题又是对学生写话能力考量看平授课更应该通多培养学生语感还要重说话、写话能力培养与提高题是给句子瘦身即缩句这知识平有所训练80%学生能写对但是有学没有缩写到底导致了失分5题是将“被”句改成“把”句这题80%学生都写对了但是学生多学生们基础和理能力也不样即使题很简单还是有部分学出现了失误甚至存空着现象六题我积累展示这道题考察学生对古诗、课、日积月累及学常识等知识掌握情况学生完成得不太只有60%学能出色完成失分较多题考是词语积累学生们基都能写出相关词语答题情况良题考是对古诗理和默写由平练习较多学生们这道题答得不错3题考是地《三》由考前复习刚练习到了题95%学生都答对了题出错率较高多学由审题不清导致理有误将任选写名言、谚语或诗句理写名言、谚语或诗句包括“动物”、“祖国”、“学习”了这道题只有少数即学写对了5题属发挥题是对学生综合实践学习成考只有半数学生答对看学生们实践能力、理能力及组织语言能力皆有待提高6题考学生课外积累情况因平学生们都有借或购买课外所以题学生们基都答对了正确率高达85%二、游乐（7分）题选取课和课外各课题都能填写题按原填空学们基都知道该填什么但是有部分学把“覆盖”和“遮住”这两词写错误导致了失分3题选择正确音了只要极别学困生由不会拼音导致了先择失误题添加标学生们答题情况良5题仿写“BB”式词语对学生说简直易如反掌不话下6题出错率是高课上虽然有重强调但是复习漏讲了这知识这是学生们失分重要原因不归根结底还是学生们理能力偏低做题马虎不认真分析语境7题要出句子“体”和“喻体”课上虽有重强调可是还是有部分学生末倒置了不仿写比喻句学生们答得不错正确率达85%8题又是发挥性题让学生根据喜选择季节并说明原因这道题尽管是活题但是学生们答题情况比较乐观只要写了就得到了分数但是还是有学生空着没写看有学生们并不是不会而是做题存畏惧心理不认真审题和分析是造成学生失分重要原因看平还是要训练学生能力这块多下功夫课外学生题选择承上启下句这题上出错较多学生和分析不到位当然这与平疏训练也是分不开5题就是写出“或许”近义词学生基都能写出两都写出并不多看学生们词语积累还不关6题“横行将军”指是“螃蟹”这题没有几学生出错可是对“闹事”词指是什么这问题学生们没能很简洁地概括导致写容较多超出了横线围看学生们概括能力也有待加强和提高（三）习作欢乐谷（5分）次习作主题围绕“雪花”编童话故事从整体说学生习作较以前相比有所进步但仍存些问题、理错题要写童话故事可是有学写成了写景或叙事尽管语句也很优美可还是跑题了导致没能得到高分、有部分学生不懂起码写格式如作不分段；然段开头不知道空两格；不能正确使用标等3、有进生习作出现错别较多语句不通数达不到要、卷面写整体不容乐观整洁有待提高。
2015六上语文、级段、期末卷面分析
1．教师要加强写字教学的研究，研究学生的习字心理，研究学生练习汉字的规律，研究写字课的教学方法，研究写字的评价方法。同时，教师还应确保写字课的时间不被占用。
2、充分认识写字教学的重要性，认识到写字教学是语文教学的重要组成部分，良好写字习惯的培养关系到学生心性的培养，关系到学生一生的发展。培养学生良好的写字习惯是每一个语文教师的责任和使命。
分值
平均分
一
5
4.99
2
10
8.7
二
1
2
1.6
3
5
4.6
2
2
1.8
五
40
35
3
2
1.8
三
1
6
5.5
2
6
5.7
3
7
6.5
4
12
11.2
5
4
3.8
6
3
2.6
四
1
16
15
三、成绩与经验
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为几个层次：
（1）学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视期中考试，态度认真。这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。
5、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
2014—2015学年度上学期级段期末考试
卷面分析
班级：六年级
学 科：语 文
任课教师：高 喜 悦王彩霞
（1）在平时的教学中，教师除了注重课内词语的积累，还特别重视课文的朗读和诵读,还说明大多数学生课文读熟了,而且还很扎实有效。
2015—1期末英语卷面分析
（2014——2015学年度第一学期期末检测卷面分析）英语部分三年级：一、成绩分布分析：三年级共有学生（91）人，100—85共有（38）人，84—70共有（20）人，69—60共有（15）人，59及以下共有（18）人。
优秀率（41.76）%，及格率（80.2）%学生成绩分布不均匀，中等层次较多。
优秀人数和不及格人数相对较多。
二、试题内容分析：习题考察内容全面，题型丰富，图文并茂，体现了新课标的理念，抓住小学生的心理特征，趣味性强，难易适中。
三、典型错例分析：1. 写出字母的左邻右舍部分学生没有写，一片空白，还有学生做成抄写题，一部分学生写成补全单词，或只写左边的字母。
2.单词分类：有掉词漏选的还有对单词认读不牢固。
3.看图判断。
Shake your body. Cut the cake.4.选择正确的答语。
How many ducks? I’d like some fish,please.乱写错选。
5.给句子排队构成对话。
能够两两构成对话，但整片对话顺序颠倒。
四、原因分析：1.学生读题不认真，做题不够灵活，欠缺应变能力。
2.对单词的掌握不扎实，对单词认读印象不深，还没有形成良好的做题习惯。
3．学生观察能力判断能力不强，对基本句型掌握不扎实，没有掌握做题的技巧，英语的语感和思维还没有形成。
五、改进措施：1.强化基础知识的记忆和认读能力。
要过好字母关，书写关，拼读关。
区分好书写体和印刷体；记住单词的音、形、义；扎扎实实，过好单词记忆关。
读熟句子的问和答。
2.培养学生的良好的学习习惯和学习态度。
3.培养学生背诵和积累重点句子和习惯用语。
4注重培养学生的语感和用英语进行思维的能力。
四年级：一、成绩分布分析：四年级共有学生（82 ）人。
100—85共有（25）人，84—70共有（24）人，69—60共有（12），59及以下共有（20）人。
优秀率（30.49）%，及格率（75.61）%，呈现两极分化，中等偏上的人数教多，不及格人数也较多。
2015试卷分析和教学计划
2014-2015学年度第一学期期末学业水平测试九年级语文试卷分析为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适应当今改革的要求，真正提高教育教学质量，现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析。
一、试卷分析对试题的总体认识：本次考试的语文卷由县教研室统一命制。
从形式上看，它符合学生的学习实际。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。
命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考,具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。
本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分，试题包括三个部分：一、古诗文（30分）；二、现代文（40分）；三、作文（50分）。
现就本次测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。
通过本人在我校的实地调研从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：1、语言表达能力欠缺。
这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。
如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的交流等题，学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成能力2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。
所选文言文阅读材料是课内的《周处》，现代文阅读材料既有课内，也有课外的，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。
2015小学三年级试卷分析
2014-2015学年度第一学期小学三年级语文期末练习试卷分析.一、成绩分析:参加考试人数31人。
100分3人、90分以上的14人、80分以上的8人、60－70分的6人。
学困生较多。
二、试卷分析：试卷分三部分1语言积累与运用（占44分）2阅读理解（占26分）3真情作文（占30分）。
第一部分出现问题较多。
三、问题分析：问题主要出现在第一部分语言积累与运用。
2小题的挣脱只有二个人选对了读音。
平时只组了一个词挣命，加上这个多音字解释上有相同的地方都有摆脱的意思，所以很不好区分读音。
出错较多。
6小题，用符号在原句中修改病句，改错没问题就是不会用符号，这个平常也没教过，也没练习过，教科书也没提过，应该是超纲了。
7小题《美丽的小兴安岭》是阅读课平常重视不够只做过几次练习，出错较多。
再有问题就是真情作文书写不够工整。
四、改进措施：1加强多音字的练习、多组一些词语，加深对不同读音的理解。
2重视阅读课。
3加强写字练习。
4抓优生，促学困生。
2014-2015学年度第一学期小学三年级数学期末练习试卷分析.一、成绩分析：参加考试31人。
100分1人、90分以上的14人、80分以上的9人、60－70分的7人。
总的来说优生少，学困生多。
二、试卷分析：一填空（21分）二判断（5分）三选择题（5分）四画图（3分）五计算（26分）六解决问题（40分）试卷整体看容易没有偏题。
出现问题较多的是计算题，主要是粗心造成的。
还有个别学生在比较分数大小时出现了问题。
解决措施：1培养学生仔细认真的学习态度，平常加强计算题的练习。
2把分数比较大小再讲一讲，让学生真正理解比较分数大小的关键。
3抓好学困生工作，提高他们的成绩。
2014－2015学年度第一学期期末语数试卷分析（小学三年级）上马台镇第二小学徐国祥。
试卷分析
单位二年级任课教师_
一、基本情况
学科
数学
总人数
34
优良人数
27
及格人数
32
平均分
82.97
最高分
99
优良率
75%
及格率
94%
最低分
31
分数段
100
Ⅰ
90
89
Ⅰ
8079Ⅰ源自7069Ⅰ60
59
Ⅰ
50
49
Ⅰ
40
39
Ⅰ
30
29
Ⅰ
20
19
Ⅰ
10
10以下
人数
14
11
3
4
1
0
1
0
0
0
二、试题评价
本次数学试卷的命题总体而言内容比较全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了基础性，是一份较不错的试卷。
1、内容全面，覆盖广泛，基础性强，各部分分值权重合理。注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的灵活应变能力。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
3、体现了灵活性，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。从不同角度考察了学生对知识点的理解程度。
三、答题卷面分析：
第一题，填一填。第1、2、3、4、5、6、7、8这几个小题几乎没错的，第9小题有几个错的，这道题是先写出时间，再写出时针和分针所形成的角是什么角，这两个是漏填了。
第二题，选一选，得分率高，个别同学在4.右图中共有几个角的选择错误，造成失分。
2015年期末考试试卷质量分析
荆林小学2015—2016学年度第一学期期末考试教学质量分析报告我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
在教委的统一安排下，组织了一至六年级期末考试。
考试的结果能更全面的检验本学期教学的效果、发现问题、找出不足，为今后教学工作的改进提供依据。
下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:一、考试组织情况分析本次考试前任课教师基本上做了较充分的复习准备，学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩真实。
二、试卷分析本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到检测的作用。
语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
三、取得成绩本次期末考试全面检验了这一学期我校任课教师的教学工作，总结期末考试成绩情况，我校的教学工作取得了一定的成绩初步改变了我校教学成绩落后于兄弟学校的局面。
成绩的取得，充分的肯定了我校多年来进行的各种形式的教研活动；成绩的取得也是我校近一年来新课改教学模式探索的结晶；成绩的取得是我校领导、师生共同努力的结果。
看到成绩的同时我们也暴露了很多问题。
四、存在的问题1、这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:不少学生中数学不会审题、不会计算、不会答题，优差悬殊。
例如个别低、中年级中优秀率不高，还存在个别学生不及格现象。
2014-2015九年级数学试卷分析
2014-2015学年第一学期期末考试数学试卷分析合室中学李瑞鲜本次考试试卷卷面总分120分，共有三个大题，24个小题。
试卷对于本学期的学生来说，难易程度比较适中，考查的本学期知识点较全面。
我校的数学平均分为78.63分，及格率为68%，优秀率为26.67%，高分率为9.33%，低分率为4%。
其中五项指标中平均分和及格率比全市相对来说较高一点，但是优秀率和高分率比全市平均成绩较低，说明学生基础只是学的虽然比较扎实，但是对于层次较高的学生来说培养的不是很到位，这也是对我校提出的一个挑战。
第一题为选择题错得比较多的是第9小题，学生没有掌握遇到这种题应该从SSS考虑，相当一部分同学从直观上找出答案。
第二题填空题，出错比较多的是12题，这道题应该是简单题求K的取值范围，平时训练的时候题中出现有无实数根时，往往只是注意到了b2-4ac的值与根个数的关系，学生在审题时忽略了二次项系数不能为零的条件，说明学生做题的素养不到位。
第三题解答题的17小题出错不是很大，和平时训练的比较多有关系。
19小题有4个同学画位似图形画的不规范。
21小题学生出错也比较多，原因是学生实践经验少，申不透题，搞不清楚题中各个数量之间的关系。
22小题是一道关于三角函数的试题，学生做题相对来说比较顺畅，这和老师平时强调的比较多有关系。
出错最大的是23小题的第3问，学生在利用相似以及三角函数相关的知识时，搞不清楚各条线段之间的关系，这道题的综合性比较强，学生思维能力不是很到位造成无从下手。
针对以上出现的特提出以下改正措施：1、加强基础知识的训练，尤其是中考考点，学生每做一道题要明白该题涉及到的考点是什么，解题方法和相关思想是什么，以练代讲，达到精练精讲。
2、加强学生读题审题训练，这也是中考题的新方向，要求学生在解题时一定要细心审题，充分理解题意，找出题目中数量之间的关系或者是各个条件思维关系。
3、加强学生的书写训练，书写习惯的好坏直接关系到学生的整体成绩，书写好、写的比较规范的同学对于阅卷老师来说是一件心情愉快的事情，阅卷老师也会客观公正的评分，对于书写潦草又不规范的学生，阅卷老师可能就会有一定的偏向。
2015年六年级数学试卷分析 (1)
2014~2015学年度第二学期小学六年级期末考试数学科试卷分析李柳春执笔吴斌修订一、基本情况2014~2015学年度第二学期小学六年级期末考试，数学科试卷为1张6开卷，全卷120分，要求80分钟完成。
全区参加考试学生有16158人，经统计，平均分86.2分，比上年度高3.4分；及格率85.2 %，比上年度高4.5个百分点。
各分数段人数与上年度比较如下表：分数段120 110~119.5 100~109.5 90~99.5 80~89.5 70~79.5 60~69.5 不足602015年人数187 **** **** 3074 2171 1618 1056 2391 占总人数的%1.2 14.8 20.2 19.0 13.4 10.0 6.5 14.82014年人数441635508638112632191914373963占总人数的%0.2824.818.612.89.3719.3二、命题的指导思想命题的指导思想是面向全体，兼顾学困生，同时又让能力较强的学生可以发挥所长。
以《数学课程标准》为依据,紧扣教材,联系生活，结合我区教学实际，在考查学生的基础知识和基本技能的同时，重视对基本数学思想方法和基本活动经验的检测，发挥测试应有的导向作用，促进学生数学素养的全面提高。
三、试题的结构和特点全卷包含六种题型，内容函盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等小学阶段各领域的诸多知识，立足教材，重视对概念、运算能力、空间观念和抽象思维的考查，检测学生综合运用知识解决实际问题的能力，通过不同形式，从不同侧面对学生的数学能力做较全面的摸底。
绝大部分题目的难度与课本习题的难度持平，大部分属传统题型，只有少量题目在传统题型的基础上加以适当变化，并增加了难度，使题型更新颖的同时，也更有层次，更有梯度。
试题做到密切联系学生生活实际，关注成绩中下学生。
着重考查学生对数学思想方法的领悟，对所学数学知识的灵活运用情况。
2015试卷分析2015
改进措施
今后改进教学的打算
1、重视字词教学，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，来训练和巩固学生对词语的掌握。
红星学校2014-2015学年度第二学期期中检测试卷分析表
考试日期：2015-4-30班级：六（2）学科：语文任教老师：孙瑜青
班级原有人数54人，参加考试人数54人，缺考原因：
考试范围和要求
本学期期末试卷涉及的知识点较全面，没有偏题怪题。本试卷分为三大板块，共十个大题。第一板块“积累与运用”，这部分有：1、看拼音写词语，2、给多音字选择正确的读音、3、形近字组词、4、用恰当的关联词填空、5、把句子补充完整、6、按要求写句子、7、选项填空。共7题。第二板块阅读理解：阅读第八题选自课文阅读《学奕》、《为人民服务》、第九题选自两篇课外阅读，第一篇是古文阅读，第二篇《穷人的自尊》，主要考查学生的综合能力。第三板块作文：本次作文是半命题作文，以“第一次（）”为题。先把题目补充完整，要求内容具体，语句通顺，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
新版苏教版2014-2015第一学期年级期末考试试卷分析
二
三（1）
三（2）
习作
93.4
93.3
76.1
6Hale Waihona Puke .188.2分项分析：
一、学用字词句。主要是“振奋人心”的“振”；“凶相毕露”的“毕”用错较多。“寝食难安”的“寝”字的前后鼻音混淆，关联词“即使……也……”使用不熟练，少许学生对成语，谚语，歇后语使用不准确。
二、根据可能内容填空。主要问题学生会读但不会写出文中的字。对文中人和物没用能进行整体认识。
三、阅读短文1：学生对引号中在使用单引号不清楚。对“美好的东西”文中两种意思不理解。
阅读短文1：班级阅读理解能力差的孩子不能读懂文中字词的意思，也不能读懂文本的内容。
四、习作。主要学生习作章法不够，不敢说自己心里话。
整改措施：
1、要进一步立足课堂，提高课堂实效，加强语言文字的训练。在平时课堂中就把字词语训练运用到扎实的程度。
五（）班期末考试试卷分析
（2014-2015学年度第1学期）教师：
一、试卷内容分析：
1、试卷注重书写质量的要求，注意引导学生答卷时正确美观的书写；
2、要求学生对所学生字新词做到会读会写，能正确使用。区分一些多音字，引导孩子平时正确朗读文本。注重根据意思鉴别词语中的别字。引导孩子积累一些歇后语，成语，诗句，并能在一定的语言环境中加以运用。能正确使用一些常用的关联词语，如：即使……也……；既然……就……等
2、加强默读的训练，提高默读的速度，能边度边想，弄清文本的意思，在语言环境中理解词语的意思。
3、加强习作训练，习作中能说自己想说的话，训练学生章法，注意语言积累，注重布局谋篇，增加一些训练的量。
3、对所学文本能熟读，对要求背诵的文本能熟背，并对文本内容有自我的理解。
2014~2015学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析
2014~2015学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析考试内容涉及的是七年级上册四个单元及七年级下册一个单元的内容，其中《有理数》、《整式的加减》和《一元一次方程》、《二元一次方程组》四个单元属于“数与代数”领域，《几何图形初步》属于“图形与几何”领域。
一、命题思路试卷力求难度贴近教材、内容体现课改精神，调查我区学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验的落实与提升。
同时，试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能。
二、成绩统计1. 全区成绩全区考生4373人，实际考试人数4333人，平均分70分，及格率72.2%，优秀率44.8%，最高分100分，最低分3分校号应考实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分47 74 74 90.39 1 100 1 89.19 2 100 67 50 438 433 90.00 2 98.38 3 91.22 1 100 44 46 171 171 87.70 3 98.83 2 86.55 3 100 36 25 488 484 85.08 4 95.45 4 76.45 4 100 17 02 258 257 80.38 5 94.55 5 58.75 5 99 39 51 408 405 79.02 6 91.60 7 56.05 8 100 18 48 91 89 79 7 93.26 6 58.43 6 95 20 42 150 150 78.36 8 89.33 9 58 7 97 35 01 269 267 77.05 9 90.26 8 54.31 9 100 18 49 341 339 73.23 10 82.01 10 40.18 10 100 12 31 258 256 65.56 11 69.53 11 22.66 11 97 12 41 219 219 64.92 12 64.38 12 17.81 12 100 4 07 175 174 56.11 13 52.30 13 8.62 15 89 19 45 15 15 51.47 14 40 15 13.33 13 81 1721 246 244 50.59 15 40.16 14 13.11 14 94 906 209 207 45.52 16 26.09 16 4.83 16 96 354 82 81 45.17 17 14.81 18 1.23 19 80 1739 262 257 39.43 18 17.51 17 1.56 18 92 343 219 211 35.36 19 11.37 19 2.37 17 87 6其中，三项指标均超过区平均值的学校有南开中学、南大附中、天津中学、翔宇学校、育红中学、25中学、天大附中、43中、九中等九所学校，此外31中学的平均分和及格率超区平均成绩，还需在优秀生的培养上下功夫.2. A类校成绩A类校考生1252人，实考1234人，平均分47分，及格率30.8%，优秀率7.54%，最高分100分，最低分3分.校号应考实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41 219 219 64.92 1 64.38 1 17.81 1 100 445 15 15 51.47 2 40 3 13.33 2 81 1721 246 244 50.59 3 40.16 2 13.11 3 94 96 209 207 45.52 4 26.09 4 4.83 4 96 354 82 81 45.17 5 14.81 6 1.23 7 80 1739 262 257 39.43 6 17.51 5 1.56 6 92 343 219 211 35.36 7 11.37 7 2.37 5 87 63. B类校成绩B考生3121人，实考3099人，平均分79.1分，及格率88.7%，优秀率59.7，最高分100分，最低分12分.校号应考实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分47 74 74 90.39 1 100 1 89.19 2 100 67 50 438 433 90 2 98.38 3 91.22 1 100 44 46 171 171 87.7 3 98.83 2 86.55 3 100 36 25 488 484 85.08 4 95.45 4 76.45 4 100 17 2 258 257 80.38 5 94.55 5 58.75 5 99 39 51 408 405 79.02 6 91.6 7 56.05 8 100 18 48 91 89 79 7 93.26 6 58.43 6 95 20 42 150 150 78.36 8 89.33 9 58 7 97 35 1 269 267 77.05 9 90.26 8 54.31 9 100 18 49 341 339 73.23 10 82.01 10 40.18 10 100 12 31 258 256 65.56 11 69.53 11 22.66 11 97 12 717517456.111252.3128.621289194、分数档情况：满分（100分）全区33人，占全区考生的0.76%：其中翔宇8人；天津中学4人；南开中学5人；南大附中13人；25中1人，31中1人，津英中学1人。
2014-2015学年度第二学期 二年级数学试卷分析
2014-2015学年度第二学期二年级数学质量分析赵海涛一、试卷特点本次检测的试卷内容基本包括了本学期所学的全部知识点，试卷整体难度适中，以教材上的题型为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，重点、难点突出。
本次检测学生基本发挥了自己的能力，认真答题，但是也不乏答题不认真、不检查出现答题失误情况。
因为题目难度适中，再加上日常训练全面、扎实，所以成绩有了明显提高。
本次试卷检测了学生以下知识：1.数的认识考察了万以内数的认识中数数、认识算盘、数的大小比较、数的估计，没有涉及读数和写数。
2.数的运算题目（1）有余数除法，在探索规律和解决实际问题中有体现。
（2）混合运算，在口算、竖式计算和解决问题中有体现。
（3）解决问题，包括了有余数除法、两步计算。
（4）万以内数的加减法，体现在口算、竖式计算和解决问题中，还考查了估算。
3.常见的量考查了千克与克的换算、估质量；时分秒的单位间换算，看钟表写时间、估时间。
4.探索规律、分析与推理5.判断轴对称图形6.辨别东南西北本次试卷基本上考察了课本中的绝大部分知识，没有考察经过时间，不过试卷反映出学数学用数学的思想，重在考查学生的数学能力，以实际生活中的实例来检验学生基础知识掌握情况、能力发展程度。
二、试卷题型本次检测试卷题目分别是：1、看谁算得对。
2、填空。
3、接力往后数。
4、写出下面各数。
5、在（）里填上合适的时间单位。
6、在（）里填上合适的质量单位。
7、读一读，写一写。
8、估一估。
9、计算下面各题。
10、对称的在括号里画√。
11、收集数据。
12、解决下面的问题。
基本上涵盖了口算、填空、判断、竖式计算、解决问题这几个大的类型。
这些题型在传统中有突破，并且能采用学生理解的语言进行描述。
三、考试基本情况统计本年级4个班共计125人参加检测，1人随班就读。
学生本次取得的成绩以及与上学期成绩对比如下：1.两率一分对照本学期考试总人数：125人，1人随班就读，总人数记为124人年级总分：11145分年级平均分：89.88分年级优秀率：55.65%及格率：98.39%与上一学期对比两率一分结果为：经过对比后发现，虽然本学期优秀率比上学期有明显增加，但是其他分值的学生分数偏低，特别是出现了2个不及格的学生，更是拉低了平均分，上一学期最低分为60分，而本学期为34分，这给予我们年级组一个警醒，在今后的工作中一定要重视成绩一直处在合格线上的学生，稍加努力他们的成绩就能提高，但是他们若放松、态度不端正，就可能为班级、年级扣除很多分，拉低了总成绩。
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（2014---2015）学年度小学四年级下册语文期末考试卷面质量分析
西园小学四年级语文教师：高泓
本次参加期末考试的人数是45人，其中1人没有交卷，视为零分。
全班语文总分： 3795.5分平均分： 84.34分优秀率：73% 及格率：93%
针对本次试卷做一个简要的卷面分析：
一、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型
是六类，分别是听力测试、基础知识、课外阅读检测、阅读题、作文题、口语交际。
从整体
题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体
现素质教育的教育基本理念。
二、考题分析：
现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：第一题：听力题。
考
察学生记忆力的题目。
从考题看，主要是学生对一段话进行听的训
练。
大部分孩子对本题掌握较好。
第二题：看朋友拼音写词语。
大部分孩子对所学生字词语掌握的比较好，只有基少部分孩子
对学习
的生字词掌握的欠缺。
第三题：判断正误。
考查学生对课文内容的理解。
这类题孩子们平时见得较少，部分孩子
出现了误差。