(定稿)说学院、说专业、说课程评分方法及评分表

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职业技术学院“说专业”评分标准

职业技术学院“说专业”评分标准
指标
要素
观测点
分值
得分
专业设置与定位
15
(培养什么人)
行业背景
调研内容与过程，行业背景认识与分析，专业面向定位。
5
人才需求
人才需求状况与分析，培养层次定位准确性，培养规模的确定。
5
培养目标
主动适应产业结构调整和优化升级需要程度，培养目标定位的准确性，培养规格的科学性。
5
人才培养
模式
20
(怎样培养人)
人才培养模式
工学结合人才培养模式的具体体现，教学过程职业性、实践性、开放性的具体体现，人才培养过程关键环节设计的科学性，教学模式、教学组织模式的改革是否符合人才培养的要求。
10
课程体系
与培养目标的符合度，课程体系开发逻辑主线是否清晰，理论、实践、素质教育体系完备性，课程衔接合理性，核心课程确定是否恰当，课程名称是否规范。
10
专业建设的已经取得实效果
15
(建设成果)
培养质量
毕业生就业率、就业质量，学生竞技比赛等社会评价情况。
4
社会服务
社会服务成效。
3
专业成果
通过长期的探索与实践，在专业建设的某些方面形成了可资借鉴的经验，能够推广和示范。
4
特色创新
专业建设特色是否突出，是否具有示范性和推广价值。
4
改进措施
15
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（努力方向）
10
师资队伍
建设
10
(由谁培养)
教师团队
剖析当前师资队伍的现状，提出专兼结合师资队伍建设的思路，目标是否恰当，具体措施是否可行。
10
教学条件
建设

说专业比赛评分标准

1.教学环境
紧紧围绕专业人才培养目标，积极推进实践教学条件和模式的改革和创新，有融入企业文化的教学环境。
4
2.条件分析
实验、实训条件现状分析系统，建设目标明确科学，建设举措有力，实训条件满足人才培养需要。
3
3.资源库建设
共享性教学资源库建设思路清晰，目标明确，框架设计合理，建设措施得力，充分体现了校企合作。
3
七、专业教学管理机制和质量保障体系（10）
1.管理机制
能设计出的一套精细的专业教学管理制度来确保本专业的人才培养质量；顶岗实习管理制度、考核标准和操作流程等设计合理规范。
5
2.质量体系
质量保障、监控考核体系建立思路清晰，操作性强。
5
八、专业教学改革的特色和亮点（5）
1.就业质量
人才培养质量展示充分。毕业生就业水平、就业质量高，社会评价好；在校学生技能比赛参与度高，获奖人次多。
5
四、专业人才培养模式及实施（20）
1.人才培养模式
能针对本专业学生职业能力和职业素质培养设计具有本专业特色的专业人才培养模式。
10
2.校企融合
企业参与人才培养质量评价参与度高；人才培养质量的衡量指标选择合理，体现了校企深度融合的特点。
5
3.专业教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式
教学模式与方法灵活，设计具有针对性，体现以学生为主体；项目导向、任务驱动等教学做一体化教学模式推行广泛。
2
2.社会服务
依托专业开展的社会服务成果丰富，影响力大。
1
3.教改成果
教学基本建设、教研、教改、科研等成果丰硕。
2
九、专业建设反思（5）
1.经验、问题及原因分析
有经验总结，指出了问题并进行原因分析

教师说课评审标准及评分表

附件2：
教师姓名：教师说课评审标准
指标
评审标准
分值
得分
课程定位
明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用，分析到位。明确课程与前、后续课程的衔接关系。课程定位准确。
10
课程目标
课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合专业人才培养要求；课程知识目标明确，符合专业对人才培养的要求；课程能力目标描述准确，具体、可检验。
15
教学方法与手段
根据教学目的和任务、学生特点（基于一定的学情分析）、教学条件等选择相适应的方法，因材施教；融“教、学、做”为一体；科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。
10
课程实施
保障
具有优良的课程教学团队和校内外实践条件；丰富的教学资源建设，体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。
15
基本功
语言清晰、简练、确切，讲话速度适中，仪态自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作Байду номын сангаас调。按规定时间完成，不超时。
5
回答评委
提问
答辩准确、层次清楚、有理有据。
10
5
教学评价
评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
5
单元说课
设计一个单元的教学实施过程，涉及教学目标、重点难点、教学方法手段、教学过程的衔接以及实施过程中所用相关教学资源等各个方面。教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。
10
教学内容
明确解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系；知识点和知识应用点明确，有助于课程目标的达成；教学重点、难点定位准确，分析比较透彻，确定的依据充分。以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。

说专业群、说专业、说课程内容要求及评价标准

专业群是指一群专业人员组成的社群，他们通常具有相同或相似的专业背景、工作经验和兴趣爱好，通过网络平台、线下活动等形式进行交流、分享和学习。

专业群有助于成员之间互相学习、互相促进，共同提高专业素养。

专业是指在某一领域具有专门知识、技能和职业道德的学科。

专业课程内容要求及评价标准如下：
1. 课程内容要求：
（1）理论课程：包括基本概念、基本原理、学科历史、发展趋势等方面的内容，旨在帮助学生建立系统的专业理论知识体系。

（2）实践课程：包括实验、实习、实训等环节，旨在培养学生的实际操作能力、实践能力和创新能力。

（3）案例分析：通过分析具体案例，使学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

（4）讨论与交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的沟通能力、团队协作能力和批判性思维。

2. 评价标准：
（1）学术成绩：包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，用以评估学生的学术水平。

（2）实践能力：通过实验报告、实习报告、实训成果等，评估学生的实践操作能力。

（3）创新能力：评估学生在课程学习过程中，能否提出新观点、新方法，解决问题。

（4）团队协作：评估学生在小组讨论、项目合作等环节中的沟通协作能力。

（5）综合素质：包括学生的道德品质、职业素养、人文素养等，进行全面评估。

总之，专业课程内容要求全面、系统，评价标准多元化，旨在培养具有扎实理论基础、较强实践能力和良好综合素质的专业人才。

说课程比赛评分标准

10
9
8
7
评委提问
（IU分）
11.能从容应对评委质疑和提出的问题，思维敏捷、有创意。
10
9
8
7
总分
说明：
1.每位选手的最后得分为：总分去掉一个最高分和一个最低分，然后求平均分再减去选手的时间超时（不足）扣分取得。
2.各评委评分应当本着公正、公平的原则，前后评分口径一致。
说课程比赛评分标准
评价项目
评价内容
等级划分
A
B
C
D
课程目标
（20分）
1.根据专业人才培养目标和课程教学大纲，说明课程在专业培养目标中的定位，课程对实现专业人才培养目标所起的作用。课程与先修和后续课程的关系。
10
9
8
7
2.通过行业岗位需求分析，说明课程所支撑岗位职业能力与职业素质，确定学习领域和课程目标。
M)
9
8
7
深程内容
（20分）
3.校企合作、产教融合特色要鲜明，要注重学生能力素质的培养。说明课程内容选择针对性，要根据职业能力培养规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务。
10
9
8
7
4.说明课程内容选择的适用性，内容模块划分及各模块对实现课程目标的作用，所需课时数、课时分配及其理由。
10
9
8
7
8.课程教学所需教学资源（包括教学资源信息化、实习实训条件、教材选用与校企合作开发等）的建设情况。
10
9
8
7
课程评价
（5分）
9.说明采用的课程考核评价方法，对学生学习效果的总体评价。如何实施教学效果评价。
5
4
3

说课标说教材评分表

4.说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑
序列，又能按照知识大类把整个学段
(或相邻年级)的同类知识作简要纵向
整合。
5.说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
16 13 10 18 15 12 10 8 6
三、说建议 6.说评价建议。根据课程标准和教材（28分）的特点，谈评价什么和如何评价。
8
6
4
评委
总得分
说教材内容学段与学科
项目
松山十五小“说课标、说教材”评分表
评分标准
时间教师姓名优良一般得分
备注
1.说本学科的总目标和学段目标。
864
一、说课标
（16分）
2.说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
8
6
4
3.说教材的编写特点，编排体例，内
容结构，如有条件可把不同版本的教
材进行比较。
二、说教材（34分）
10 8
6
7.说课程资源的开发与利用。根据课
程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外资
8
6
源。
8.能脱稿演讲(包括少看银幕和荧屏)，内容熟练。
753
四、看演讲 9.语言流畅，简洁、生动，0.幻灯片制作以知识树为主，文字较少，清晰、大方、有新意。

说课大赛评价标准及评分

课件要有封面并清晰全面美观包括课题单位姓名所用教材版本的封面十时间要不能超过8分钟打分表序号参赛选手总分备注101112131415161718192021222324252627教材分析15分学情分析10分教学模式10分教学设计25分板书设计5演讲效果10分课件制作10分时间要求
临朐实验中学说课标准
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A BC
得分
一、教材分析
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3
15分
2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
3 21
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
5
4
3
2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。 5 4 3
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计四、教学了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教 15 12 10 设计25分学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10 8 7
7
6
5
二、学情分析
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
6
5
4
10分
2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
4
3
2
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语
三、教学模式10分
文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。

说课程比赛评分表

说课程比赛评分表说课教师(序号):评价内容评价标准分值得分课程定位10分课程性质定位准确，明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用分析到位，体现对学生职业能力和职业素养培养所起的作用。

5 明确课程与学生的关系，学生对该课程的了解状况、知识储备、能力水平等方面的分析比较透彻。

3 明确课程与人才培养方案中的前续、后续课程的关系，表明衔接得当。

2课程目标10分课程目标(包括知识、能力和素质目标)与技术领域和职业岗位(群)的任职要求对接，能支撑专业培养目标。

5 课程目标(包括知识、能力和素质目标)表述清楚、具体，可操作。

5教学内容15分教学内容以职业活动为导向，能依据职业岗位能力构建课程教学模块，内容组织与安排符合学生的认知规律和职业能力训练的需要，突出职业能力培养，有利于实现课程目标。

10 选用教材（含教辅材料）符合课程目标要求和课程设计理念。

5教学组织与实施25分充分整合利用教学资源、实践教学条件等，理论实践有机结合，符合高职教学特点和要求。

5 教学安排合理、科学，对课程重点、难点、关键内容把握准确，学时分配合理。

10 教学活动突出学生主体性及多向互动，突出重点、难点的有效解决过程，以职业活动为导向，以学生职业能力提高为目标。

10教学方法与手段10分教学方法运用恰当，符合课程内容和学生特点，灵活运用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，体现以学生为主体，注重学生学习能力培养。

5能合理使用现代教育技术，制作仿真动画等，建设数字化教辅资源，优化教学过程，提高教学质量和效率。

5考核与评价10分以过程性考核为基础、以职业能力考核为中心，考核方案体现本课程特色，考核标准具体明确，设计合理；5 评价方式合理、恰当，能运用评价结果分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。

5课程建设10分积极进行课程教学资源库建设，有计划、有目标。

5对课程建设和课程教学中存在的问题分析准确、到位，对下一步的努力方向目标明确，措施到位，可操作。

课程说课评分标准

4
六
教学效果
（10分）
1．教学评价：校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对本课程的评价结果。
5
2．社会认可度：学生能力、素质培养目标的实现情况，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。
5
七
特色与改革
（10分）
1．课程特色与创新：说明本课程主要特色、已取得教改成果
5
2．改革思路与措施：说明本课程主要改革思路与措施
5
4．课程考核：说明课程考核方式、评价方法及依据，突出职业技能与职业素养的考核和评价，体现全面考核、综合评价。
5
四
教学资源
（10分）
1．教材建设：说明教材选用的适用性，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性。如何弥补教材的不足？是否为学生提供有效的文献资料或信息资料清单。
4
2．实践条件：说明校内实训基地与校外实习基地情况，是否体现校企合作？能否满足学生职业能力的培养？
5
3．教学重点与难点：确定课程重点、难点的理由以及解决办法。
5
三
教学实施
（20分）
1．教学组织及学习情境：教师是否了解学生，是否具有因材施教观念，并在教学中体现。
5
2．教学方法：说明如何根据课程内容和学生特征，灵活运用多种恰当的教学方法，能否融“教、学、做”为一体。
5
3．教学手段：说明如何协调传统教学手段和现代教育技术的应用。
课程说课评分标准
考察项目
主要观测点
分值
得分
一
课程设置
（15分）
1.课程定位：明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位与作用分析到位。
5
2．课程教学目标：能紧密围绕专业培养目标，说明课程所支撑岗位职业能力与职业素质，能准确描述课程教学目标。

大学说课评分表

大学说课评分表
1. 总体评分
2. 评分细则
2.1 说课内容
- 阐述教学目标的清晰度和合理性
- 课堂教学内容的科学性和适用性
- 说课内容的组织结构及表达方式的准确性和连贯性
2.2 教学设计
- 教学目标与任务设计的合理性和可操作性
- 教学资源的选取、搭配和设计的科学性和有效性
- 教学方法和手段的多样性和创新性
- 教学活动的安排和组织方式的合理性和有效性
2.3 课堂掌控
- 教师对学生的管理和引导能力
- 课堂纪律的维护和引导
- 教师对学生研究状态和进度的掌控
2.4 教学效果
- 教育教学目标的实现情况
- 学生对教育教学内容的掌握和理解程度
- 学生在教育教学过程中的表现和进步情况
3. 其他评价
请根据以上评分细则进行评分，并在每个评分项目后填写相应分值。

总分根据各项评分项目的权重进行加权计算，并得出最终评分。

感谢您的配合和评价！。

说课程参考评分标准

•能结合课程特点说清课程考核方式、评价方法及依据。
•简要介绍课程目标达成的评价方法及效果等。
特色创新
•展示课程最具代表性的教学成果、主要特色或在教学改革中的亮点等。
10
讲知识点(35)
选题价值
・选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，选题“小而精”。
5
教学实施
•教学目的明确、思路清晰，教学内容严谨充实、层次分明，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
15
合计
IOO
15
•说明课程内容模块划分及各模块对实现课程目标的作用，学时分配合理。
•说明课程的重点、难点及确定理由，课程的重点、难点及解决办法及与前后课程的衔接和配合。
教学、有效性，教学手段突出延展性。
15
•说明课程与实践内容的衔接，能充分利用校内外实践基地创设工作环境，使教学过程最优化。
15
•教学过程主线清晰、重难点突出，注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合。
教学方法
•教学方法运用合理，有利于学生学习与能力培养；正确使用各种教学媒体，教学辅助效果好。
15
基本素质
(15)
现场表现
•教态自然、大方得体，普通话标准、流利、逻辑性强，语言表述明确；基本能脱稿说课，时间控制恰当，现场整体效果良好。
说课程参考评分标准
评价项目及内涵
分值
得分
说课程(50)
课程目标
•根据专业人才培养目标和课程教学大纲，说明课程在专业培养目标中的定位，课程对实现专业人才培养目标所起的作用以及与先修和后续课程的关系。
10
•通过行业岗位需求分析，说明课程所支撑的岗位职业能力与职业素质，合理确定课程目标。
教学设计
•围绕课程目标，说清楚课程的教学理念和思路，内容的组织与安排遵循学生能力培养的基本规律。

说课程活动评分表

8
教法与学法设计
11.实施以任务为驱动、教学做一体的教学模式，通过行动导向的教学方法组织实施教学，体现以学生为主体，注重学习能力培养；
5
教学实施
12.列举本课程某一教学单元，表明按工作过程序化内容、按理实一体、项目任务驱动等组织实施教学，对本课程整体设计理念支撑；展示该教学情景的教案设计、能力训练项目、训练素材等；
附件3：
安全技术职业学院说课程活动评分表
说课程教师：专业：课程题目：
项目
内涵
评价标准
分值
得分
课程
设置
30分
课程性质和地位
1.课程定位准确；
2
2.本课程在专业课程设置体系中所处的地位体现对学生职业能力和职业素养培养所起作用，表明前续、后续课程衔接得当；
2
课程目标
3.课程目标(包括知识、能力和态度目标)与技术领域和职业岗位(群)的任职要求对接，支撑专业培养目标；
特色创新5分
19.提炼出体现本课程的特色与创新点，凸显以能力为本的理念；
5
教师职教素质
15分
20.仪表大方、端庄；声音响亮、语速适中、语言简洁清晰，富有感染力；在规定时间(12分钟)内完成；
5
21.多媒体课件制作水平高，版面设计精美、图文并茂、提纲挈领；
5
22.课程整体设计层次清楚严密；本课程的设计理念在教学实施中有具体体，凸显了本课程特色，无套话。
8
学生能力拓展
16.列出可供学生自主学习的参考书、职业标准、职业技能鉴定标准、操作规程、案例、项目、练习题、考证题等相关教学资料；
2
教学团队5分
17.教学团队数量、年龄、专兼结构合理；科研、社会服务有成效；
5
教学效果与课程评价5分

大学说课评分标准

大学说课评分标准1. 前言本文档旨在为大学老师提供一套全面的说课评分标准，以便对说课过程进行客观评估，促进教学品质的提高。

2. 评分指标2.1 语言表达（30分）评估教师在说课过程中的语言表达能力，包括发音准确性、语言流利度、语言清晰度等。

- 发音准确性（10分）：评估教师发音是否准确、标准，遵循语音规范。

- 语言流利度（10分）：评估教师说话是否流畅自然，有良好的语言节奏和语音语调。

- 语言清晰度（10分）：评估教师表达是否清晰明了，逻辑连接是否紧密，用词是否准确。

2.2 课堂内容（40分）评估教师对所教授课程内容的理解和传达能力，包括内容准确性、深度和广度、教学策略等。

- 内容准确性（15分）：评估教师对所教授课程内容的准确度，包括理论知识的正确传达和案例分析的正确运用等。

- 内容深度和广度（15分）：评估教师对所教授课程内容的深度和广度，包括对相关理论和研究的了解程度以及是否能将知识扩展到实际应用。

- 教学策略（10分）：评估教师在课堂上采用的教学策略是否恰当、有效，能够激发学生的研究兴趣和思考能力。

2.3 教学方法（20分）评估教师在说课过程中的教学方法的选择和运用，包括教学组织与管理、教学手段与工具等。

- 教学组织与管理（10分）：评估教师对课堂教学的组织和管理能力，包括课堂纪律维持、时间控制等。

- 教学手段与工具（10分）：评估教师在课堂上采用的教学手段和使用的教学工具是否合理有效，是否能够提高学生的研究效果。

2.4 教师风格（10分）评估教师在说课过程中的风格表现，包括教师的教学态度、互动能力等。

- 教学态度（5分）：评估教师的教学态度是否积极、认真，是否能够引起学生的研究兴趣和积极参与。

- 互动能力（5分）：评估教师与学生之间的互动程度和质量，包括是否有效地引导学生发言、提问和回答学生的问题等。

3. 总结大学说课评分标准是对教师说课过程进行综合评估的依据，通过评分指标的具体设定，有助于提高教师的说课能力和教学水平。

说专业比赛评分表

10
教学安排
合理安排课程实施计划，学时分配合理，采用合适的教学组织形式，有适应柔性化管理的具体措施。
10
教学改革与创新
（20分）
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，采用多种教学方法与手段，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
7
培养规格表述的明确性与可操作性
专业能力、方法能力与社会能力的表述清楚、具体，并可操作。
8
产学研合作
在专业设置、课程教学、技术培训、项目推广、实训基地建设等方面的产学合作措施有效。
5
课程体系与课程结构
（25分）
素质教育
课程体系体现以职业素质为核心的全面素质培养
5
课程设置
根据基于工作过程的课程开发方法进行设计，课程名称规范，针对性强，能力目标明确，教学内容选取科学、组织合理，在模块中与其他课程有机联系，有利于能力的培养。
附件1-2
说专业比赛评分表
一级指标
二级指标
评审标准
分值
得分
专业
设置
（30分）
专业设置的针对性、灵活性和适应性
能够根据产业、行业、职业的企业发展需要，及时进行企业调研，召开企业恳谈会，进行职业分析，调研数据准确，认论充分，调研内容反映企业最近发展方向。
10
培养目标职业定位的准确性
专业培养目标定位准确，能够体现高技能人才培养的要求，适应企业的发展需求。
7
考试改革
注重能力形成评价，有具体的考试改革实施细则。
8
教学资源建设
（10分）

说课程比赛评分标准

20
课程内容构建
及设计
按照课程目标，根据技术领域和职业岗位任职要求，及相应的职业资格标准，选取课程内容。具体要求：
1、内容选取。以岗位职业活动为导向，根据能力、知识和素质培养要求选择教学内容。教学内容选取具有先进性、针对性和适用性，注重发挥学生作为学习主体的作用。
2、内容序化。根据工作任务、项目及工作过程序化教学要求，科学安排内容，符合职业成长规律和学生认识规律。
20
课程特色及
存在问题
准确把握本课程的特色及存在的问题，提出切实可行的改进措施。
10
合计
100
“说课程”比赛评分标准
指标
评审标准
满分
得分
课程简介
依据专业人才培养目标，课程设置科学合理，课程定位准确。具体要求：
1、明确课程所面向岗位。
2、明确课程主要面向岗位的典型工作流程。
3、明确课程在课程体系中位置。
4、与开设次课的中职、本科、培训班的培养区别。
20
课程定位及
目标
课程能力、知识、素质目标与课程主要面向岗位对应，考虑一次就业、二次晋升、未来发展三个层次，表述具体规范。
3、表现形式。教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、先进性和特色化，能满足网络课程教学需要，激发学生学习兴趣。
学，培养良好的学习习惯。
10
课程教法及
学法设计
在课程开发、建设、设计、实施等方面有突破与独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。

职业学院专业诊改(说专业)竞赛活动评分标准表

10
定措施
1.根据查找得出的专业建设所存在的问题，制定切实、可行、有效的改进措施；措施不得少于3项。
2.xxxx-xxxx学年第二学期和xxxx-xxxx学年第一学期（即xxxx年度）制定措施相对xxxx-xxxx学年第二学期和xxxx-xxxx学年第一学期（即xxxx年度）制定措施在竞赛时可稍简略。
★对照所编制的《专业建设规划》、《专业建设方案》等文件，结合专业现状，查找专业建设客观存在的且通过努力可以在下一周期得到解决的问题；问题不得少于3项。
★xxxx-xxxx学年第二学期和xxxx-xxxx学年第一学期（即xxxx年度）查找问题相对xxxx-xxxx学年第二学期和xxxx-xxxx学年第一学期（即xxxx年度）查找问题在竞赛时可稍简略。
2、体系运行（目标—xxxx年目标完成情况、标准--xxxx年专业建设标准—7大方面、体系运行设计、组织-质量保证架构、实施、监测预警和改进、激励学习创新改进）；
★以上两个年度都要分析：2xxx-xxxx学年第二学期和xxxx-xxxx学年第一学期（即xxxx年度）、xxxx-xxxx学年第二学期和xxxx-xxxx学年第一学期（即xxxx年度）述说专业情况在竞赛时都要阐述。
★对照学校“人才培养工作状态数据采集与管理平台”数据，以及《xx职业学院内部质量保证体系建设实施方案》“附件一”中“诊断项目：3.专业质量保证”的指标点，从专业建设规划、专业设置、人才培养方案、人才培养模式、专业教学团队、实习实训条件、专业创新发展等方面说专业情况。
15
说过程
（说诊改过程）
1、体系构建是否合理（从事前、事中、事后、全程的五纵方面分析；8字螺旋）；
30
话成效
1、目标达成度：xxxx、xxxx年度目标达成度（人才培养模式、招生就业、资源建设、实习实训、师资队伍、社会服务、创新创业七大方面）；

说课程评审标准及计分表

说课程评审标准及计分表
指标体系
内涵
分值
得分
课程在专业中地位和作用
1、能明确课程与专业职业岗位中的知识、技能、素质相对应关系，该课程的设置在人才培养过程起什么样的作用，能够面向什么职业岗位。
2、能明确课程与其他知识、技术和素质之间的关系。
10
教学内容和载体的选择
1、课程教学内容选择能最有效地反映课程所对应职业岗位能力。
10
课程考核设计
1、能抓住课程关键点作为判断学生达到学习目标与否的依据。
2、课程考核载体的设计能否保证教学目标实现。
15
课程改革与创新
对课程的改革与创新有明确的想法，并能说清改革创新的依据，能说清改革创新对课程的重要性。
10
答辩情况
评委根据教师说课情况随机提问，教师答辩准确、层次清楚、有理有据。
5
总分
2、课程内容载体的选择具有代表性和针对性，同时有突出时代性。
3、课程载体的设计能遵循教学教育规律，并体现职业性和开放性。
30
教学手段的设计和方法的运用
1、教学手段的设计能否有效地保证学生作为学习的主体。
2、教学方法能有效的完成教学目标；
3、体现学生学习规律。
20
教学环境和条件
能根据课课程资源。

说课程评分标准

8
2-4
教学评价
考核标准
与考核过程
说明课程考核标准及设计依据以及Байду номын сангаас程考核的具体实施方法；展示课程考核标准，说明课程考核实施的思路与做法，并有体现课程考核方案的相关记录；在考核标准有明确的对职业素养和安全规范的考核。
8
说课表现
(10%)
3-1
演示文档
文档的
表现力
说课演示文档的制作水平和说课稿。
5
3-2
6
教学
实施
(40%)
2-1
教学组织
教学模式
教学过程
课程所选用的教学模式，所用教学模式的操作方法及实施效果，教学模式应体现高职教育的职业性、实践性和开放性；说明教学单元（项目、任务、情境、案例）的教学目标及教学实施全过程，包括内容定位、实施步骤、组织方法、时间分配等；教学过程的设计体现职业素养的培养和安全规范等。
8
1-3
内容选取
针对性
和适用性
说明课程内容所针对的职业岗位及对职业岗位能力培养所起到的支撑作用，并说明课程内容的选择适合学校现状和学生现状并满足学生职业生涯的可持续发展；根据职业能力培养规律，以真实工作任务及其工作过程或项目为依据整合教学内容，设计学习性工作任务。
8
1-4
内容组织
组织与
安排
说明课程内容的组织方式、内容模块划分及各模块对实现课程目标的作用，所需课时数、课时分配及其理由。
说课水平
说课的
表达力
说课教师语言表达能力、普通话标准程度、教师的仪表和仪态、时间控制能力。
5
现场答辩
(15%)
答辩内容
观点和表达
回答问题的要点和观点的正确性，语言组织的条理性、逻辑性。