第二节-人地关系思想的历史演变

第二节人地关系思想的历史演变教案
学习目标：
1.了解不同历史阶段人地关系思想的特点以及可持续发展思想形成的历史背景；
2. 结合实例理解可持续发展的涵义和基本原则。

教学重点：
人地关系思想的历史演变过程；可持续发展的含义和原则。

教学难点：
可持续发展的含义和原则。

知识探究一：人地关系的历史演进
1．史前文明——人类适应自然时期
(1)生产力水平：极低，人类以渔猎和采集为生。

(2)人地关系：环境制约人类，人类被动地适应自然，与环境是一种依赖关系。

2．农业文明——人类利用、改造自然时期
(1)人与自然的关系：对自然的依附性大大减弱，对抗性增强。

(2)环境问题：过度放牧和过度毁林开荒，引起了水土流失和土地荒漠化，生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱。

(3)人地关系：不协调，但产生了科学的萌芽。

3．工业文明——人地矛盾日益尖锐时期
(1)人与自然的关系：人类以自我为中心，试图主宰自然。

(2)环境问题：全球气候变暖和臭氧层破坏，影响人类社会生存和发展。

(3)人地关系：全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。

知识探究二：可持续发展之路
1．可持续发展思想的提出
进入20世纪，尤其是后半叶，当人们陶醉于征服、改造自然所取得的伟大成就时，一个谁也不愿看到的事实日益显现出来：全球环境正在向不利于人类生存与发展的方向演变，震惊世界的公害事件接连不断，如伦敦烟雾事件、1953～1956年日本水俣病事件、1955～1961年哮喘病事件、美国洛杉矶光化学烟雾事件等。

1987年，联合国世界环境与发展委员会发表了名为《我们共同的未来》的纲领，指出人类要想继续生存和发展，就必须改变目前的发展方式，走可持续发展的道路。

2．可持续发展的含义
(1)定义：既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

(2)内容
①人类要发展，尤其是穷人要发展。

②发展要有限度，要协调环境保护与经济发展的关系。

③不能危及后代人的发展，即代与代之间的公平。

④强调全球范围内不同发展程度的国家之间的公平，即代内公平。

(3)内涵：经济的、社会的、生态的可持续发展。

3．可持续发展的原则
(1)公平性原则
包括代内公平、代际公平、责任公平。

(2)持续性原则
人类的经济和社会发展不能超越资源与环境的承载能力，发展要具有可持续性。

(3)共同性原则
实现全球可持续发展是大家共同的责任和总目标，只有全球协调一致共同奋斗，才是实现可持续发展的唯一途径。

课堂练习：读图，回答下列问题。

(1)甲图所反映的环境问题是：由于________不断增长，以及________不断增加，世界耕地面积已趋于零增长，甚至有所减少。

(2)乙图所反映的问题是：不合理地开发资源，开发速度超过了资源的________能力。

(3)甲、乙两图共同反映的问题是：人类经济发展在满足当代人需求时________了后代人满足其需求的能力，从而违背了可持续发展的________性、________性原则。

答案：
(1)人口建筑物(2)再生(3)损害公平持续
课后作业：优化方案课时作业10；预习“第三节通向可持续发展的道路”。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。