【精编版】(修正版)如何一件事写具体ppt
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题目《雷雨天上学真烦人》 <3、把这件事的经过写清楚、写具体。
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妈妈给我送牛奶。
添加各种描写 试一试？
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添加“语言描写 ”
添加“动作描写” 添加“肖像描写” 添加“心理描写” 添加“情境描写”
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妈妈轻轻地推开门，悄悄地走 到我的桌旁，说：“孩子，写了 这么长时间的作业，也该渴了吧 ？我给你送来了一杯牛奶，赶快 趁热喝了吧。
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姚明接过球，飞速冲向篮板下， 跳起来将球扣入篮中。
（21字）
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分解过程，就是把一个场面分解成 几个部分，把人物的行动分解成若 干个动作，然后对每部分、每个动 作都作一些描写，最后把这各个部 分、各个动作按一定的顺序连接起 来。
7
分解过程： 接到传来的球——在地上拍了几 下——对手拦截——飞速向前冲， 绕过对手——又遇到对手拦截—— 晃过对手拦截到篮板下——纵身跃 起——扣篮进球
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句“话铃就，是铃：”“门今铃天响数了学，测我验打几开分了？说门”，听到“的95第分一” 我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边 看
用严肃神情教训我：“你真是的，怎么离100分总
是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，
这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都
比不上，你太让我说失望了。” 我听了这话，心 里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，感真不
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示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了 同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍 了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶 晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手 。姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃 过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身 一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反 应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
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我看着他手指的地方仔细地想了想， 忽然明白过来，情不自禁地脱口而出 “要我们求这个街道每户储蓄多少元 。”“对啊！”他的语气也兴奋起来 ，“那么要求平均数，只要……”“拿 总数除以户数。”我不等他说完就抢 上去说。他笑着点点头：“对，对， 那你看这道题怎么做呢？”经他这样 一启发，我完全明白了，高兴地拿起 笔，刷刷刷地做了起来…… （440字 ）
27
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期 而遇，由于上次她发现他抄别人的作业， 便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评 了一顿。今天，当着这么多同学的面，他 竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是 ：小报告、克格勃、小内奸……她对他的 挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要 失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了 ，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道 ：“你真是一个混蛋！”
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如何写一件事方法：
（1）把“经过”分成几步，按顺序写 （2）如见其事、如睹其物 （3）如见其人、如闻其声 （4）方法：看 说 感 想 做
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看看下面的例文，想一想，存在 什么问题，该怎么扩写？
我的烦恼
“铃，铃”门铃响了，我打开 了门，妈妈询问我的数学成绩 ， 一听考了95分，妈妈立即就开始 发牢骚，她每次都批评我，一点 都不理解我，让我心理很烦恼。
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太笼统，不具体，缺 少过程，没有让人如
闻如见之感。
有一次，我在教室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难题。我做不下去 了，这时我的同学就耐心地帮助我。 最后，我把那道题给做了出来。Байду номын сангаас29
尝试多问几个“怎样”___扩展情节 我碰到的是一道怎样的难题？——我 是怎样对待这道题目的？——难题做 不出，我的心情是怎样的？——同桌 是怎样帮助我的？——他对我是怎样 说的？又是怎样耐心指导我的？—— 我是怎样开窍的？等等。
是味儿。 晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈
我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责 怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变
想
成了我的烦恼。 无奈我只好回自己做的屋去。
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实战训练
习作要求： <1、选择生活中的小事来写。(表达对某 个人的感激之情) <2、运用今天所学的方法写一篇文章
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1.他在雪地里罩住了一只小鸟。（运 用分解过程法） 提示：具体写出动作 的过程。
2.她骂他混蛋。（运用强化描写法） 提示：可以添加动作、语言、心理等描 写。
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参考例文1：
扫开一块雪，露出地面， 用一支短棒支起一面大的竹筛来 ，下面撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
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当我做到第三道应用题时，我想了 好久，就是不知道该怎样做。我把 题目看了一遍又一遍，几乎是一个 字一个字发苦想了，可不知怎地， 脑子里就像打了死结似的，一点也 想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里 急得火烧火燎的，这么晚回去，妈 妈一定又要追根问底了。唉！
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这时，同学王明见我正对着作业本子发愣 ，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不 会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手 指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说 ：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默 地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这 道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇 了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说 ：“你再看看这句话什么意思？”
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妈妈给我送牛奶。
添加各种描写 试一试？
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添加“语言描写 ”
添加“动作描写” 添加“肖像描写” 添加“心理描写” 添加“情境描写”
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妈妈轻轻地推开门，悄悄地走 到我的桌旁，说：“孩子，写了 这么长时间的作业，也该渴了吧 ？我给你送来了一杯牛奶，赶快 趁热喝了吧。
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姚明接过球，飞速冲向篮板下， 跳起来将球扣入篮中。
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分解过程，就是把一个场面分解成 几个部分，把人物的行动分解成若 干个动作，然后对每部分、每个动 作都作一些描写，最后把这各个部 分、各个动作按一定的顺序连接起 来。
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分解过程： 接到传来的球——在地上拍了几 下——对手拦截——飞速向前冲， 绕过对手——又遇到对手拦截—— 晃过对手拦截到篮板下——纵身跃 起——扣篮进球
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句“话铃就，是铃：”“门今铃天响数了学，测我验打几开分了？说门”，听到“的95第分一” 我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边 看
用严肃神情教训我：“你真是的，怎么离100分总
是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，
这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都
比不上，你太让我说失望了。” 我听了这话，心 里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，感真不
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示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了 同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍 了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶 晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手 。姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃 过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身 一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反 应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
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我看着他手指的地方仔细地想了想， 忽然明白过来，情不自禁地脱口而出 “要我们求这个街道每户储蓄多少元 。”“对啊！”他的语气也兴奋起来 ，“那么要求平均数，只要……”“拿 总数除以户数。”我不等他说完就抢 上去说。他笑着点点头：“对，对， 那你看这道题怎么做呢？”经他这样 一启发，我完全明白了，高兴地拿起 笔，刷刷刷地做了起来…… （440字 ）
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真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期 而遇，由于上次她发现他抄别人的作业， 便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评 了一顿。今天，当着这么多同学的面，他 竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是 ：小报告、克格勃、小内奸……她对他的 挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要 失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了 ，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道 ：“你真是一个混蛋！”
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如何写一件事方法：
（1）把“经过”分成几步，按顺序写 （2）如见其事、如睹其物 （3）如见其人、如闻其声 （4）方法：看 说 感 想 做
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看看下面的例文，想一想，存在 什么问题，该怎么扩写？
我的烦恼
“铃，铃”门铃响了，我打开 了门，妈妈询问我的数学成绩 ， 一听考了95分，妈妈立即就开始 发牢骚，她每次都批评我，一点 都不理解我，让我心理很烦恼。
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太笼统，不具体，缺 少过程，没有让人如
闻如见之感。
有一次，我在教室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难题。我做不下去 了，这时我的同学就耐心地帮助我。 最后，我把那道题给做了出来。Байду номын сангаас29
尝试多问几个“怎样”___扩展情节 我碰到的是一道怎样的难题？——我 是怎样对待这道题目的？——难题做 不出，我的心情是怎样的？——同桌 是怎样帮助我的？——他对我是怎样 说的？又是怎样耐心指导我的？—— 我是怎样开窍的？等等。
是味儿。 晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈
我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责 怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变
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成了我的烦恼。 无奈我只好回自己做的屋去。
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习作要求： <1、选择生活中的小事来写。(表达对某 个人的感激之情) <2、运用今天所学的方法写一篇文章
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1.他在雪地里罩住了一只小鸟。（运 用分解过程法） 提示：具体写出动作 的过程。
2.她骂他混蛋。（运用强化描写法） 提示：可以添加动作、语言、心理等描 写。
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参考例文1：
扫开一块雪，露出地面， 用一支短棒支起一面大的竹筛来 ，下面撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
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当我做到第三道应用题时，我想了 好久，就是不知道该怎样做。我把 题目看了一遍又一遍，几乎是一个 字一个字发苦想了，可不知怎地， 脑子里就像打了死结似的，一点也 想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里 急得火烧火燎的，这么晚回去，妈 妈一定又要追根问底了。唉！
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这时，同学王明见我正对着作业本子发愣 ，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不 会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手 指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说 ：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默 地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这 道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇 了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说 ：“你再看看这句话什么意思？”