八年级美术上册 欣赏 第1课《空间艺术的杰出创造》教案2 赣美版
赣美版八年级美术上册《空间艺术的杰出创造》评课稿
赣美版八年级美术上册《空间艺术的杰出创造》评课稿一、课程背景美术作为一门学科，对学生的审美能力、创造力和表现力等方面起着重要的培养作用。
赣美版八年级美术上册的课程《空间艺术的杰出创造》旨在通过教授空间艺术的基本概念与技巧，引导学生在作品中进行创造性的空间构建和表达。
本文将对该课程进行评课稿的编写，包括课程设计、教学目标、教学方法、学生评价、改进意见等内容。
二、课程设计2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 空间视觉的特点与构建方法：通过讲解不同空间构建方法的特点，如透视法、重叠法、平行法等，培养学生对空间视觉的感知与理解能力。
- 艺术作品中的空间表现：通过欣赏一些艺术作品中的空间表现，引导学生观察、分析与感受艺术家对空间的创造性运用。
- 创作实践：引导学生尝试在自己的作品中运用所学的空间构建方法，通过实践锻炼学生的空间艺术创造能力。
2.2 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解空间艺术的基本概念与构建方法； - 分析与欣赏艺术作品中的空间表现； - 运用所学的空间构建方法进行创作，并表达自己的创意。
2.3 教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下： - 教学重点：培养学生对空间视觉的感知与理解能力；引导学生分析与欣赏艺术作品中的空间表现。
- 教学难点：引导学生在创作实践中运用所学的空间构建方法，并表达自己的创意。
三、教学方法本节课将采用多种教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
- 讲授与示范：通过讲解空间视觉的特点与构建方法，引导学生对空间艺术有更深入的理解。
并通过示范创作过程来展示如何运用空间构建方法。
- 欣赏分析：选取一些艺术作品，通过展示图片或线上资源来引导学生进行欣赏分析，帮助学生领会艺术家对空间的创造性运用。
- 团体合作：分组讨论和合作创作，通过小组合作的方式，激发学生的创作潜能，增强学生的合作意识和团队精神。
- 个体指导：针对学生创作中的问题和困惑，进行个别指导和辅导，帮助学生解决问题，提升创作水平。
八年级美术上册 欣赏 第1课《空间艺术的杰出创造》课件2 赣美版
考古史上的奇迹——秦始皇兵马俑坑实景
秦始皇兵马俑数以万计，有当时的 各个兵种，各种年龄段、各种性格 的士兵。
立
跪
射
射
武
俑
士
俑
击鼓说唱俑（东汉）
袒膊光脚、抱鼓而坐的明间 说唱艺人，眉飞色舞地表演 着，活泼诙谐中透露出憨厚 之态。
中国雕塑作品—— 汉、唐陶俑名作
三彩骆驼载乐俑（唐）
驼背上三个胡人、两个汉人组成的 乐舞队，以及他们使用的乐器，都 是唐代文化风情的见证。造型生动， 色彩华美。来自中国雕塑作品—— 宗教雕塑
菩萨像（唐）
菩萨原来是男性，但在中 国佛教美术中逐渐女性化 了。在唐代则完全采用贵 族妇女的装束，容貌端庄 美丽，寄托了当时人们美 好的理想。
说一说：
• 雕塑都是用什么材料做成的？
雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、 木头等。
雕塑和绘画相比在外在的形式上有 什么不同？
雕塑是有实在体积的形象，我们用手就 可以摸得着。
想一想：
• 下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？
浮雕（半立体）
圆雕（全立体）
中国传统雕塑有着悠久的历史和独特的成
就，是一个丰富的艺术宝库。秦始皇兵马 俑，汉、唐的陶俑和纪念性雕塑，以及反 映古代人民理想和信仰的佛教雕塑，就是 其中最有代表性的作品。
中国雕塑作品—— 汉、唐陶俑名作
中国雕塑作品—— 宗教雕塑
• 乐山大佛 (唐） • 唐玄宗开元元年
（公元713年）开 始修建，贞元十九 年（公元803年） 完工，历时90年， 座落于四川省乐山 市凌云山。大佛通 体高达71米，其中 头部高14.7米，耳 朵长7米，眼睛长 3.3米，脚背宽8.5 米，是世界上最大 的石刻佛像。
《空间艺术的杰出创造》表格式教案
对比三个时期的特色
展示同一主题三个时代不同的表现方式。全部都是一个人一匹马，引导学生分析三个作品的异同点并完成板书。
板书内容：
朝代大小材料工艺功能动作表情时代风格
秦180cm彩绘陶陪葬僵硬严肃拘谨冷酷
汉70cm彩绘陶陪葬自由放松修养生息
唐50cm彩绘陶+釉陪葬浪漫幻想开放浪漫
学情分析
学生先学习本册第二课，了解雕塑的概念，以及雕塑的几种分类方法。理解写实性雕塑和象征性雕塑在手法上的差异。了解人像造型在艺术中的重要性。
教学
环节
说明
备注
四
十
五
分
钟
教
学
内
容
课前预习
本课安排先上第二课《现实与理想》形成呼应关系，通过第二课的学习，学生了解雕塑的概念，以及雕塑的几种分类方法。理解写实性雕塑和象征性雕塑在表现手法上的差异。网上搜索一些秦代兵马俑和唐三彩的资料。
江西美术出版社八年级上
第一课《空间艺术的杰出创造——中国古代雕塑艺术欣赏》
——瑞金市第六中学谢雨淋
教师
谢雨淋
授课时间
学习领域
欣赏 评述
课时
1
课题
空间艺术的杰出创造—中国古代雕塑艺术欣赏
课型
新授课
教学目的
了解中国古代人像雕塑，从造型大小、材料运用、表现方式和人物特色等方面，比较分析秦、汉、唐三个时期的陶俑各自的特色。从而感受艺术作品反映时代风尚的属性。
介绍课题
今天我们要来了解中国古代人像雕塑的代表，秦、汉、唐 陶俑，分别了解三个时代的陶俑各自的特色。
秦
代
陶
俑
介绍秦兵马俑
我们现在看到的这个规模宏大，令人震撼的场景。秦始皇陵兵马俑堪称奇迹。
初中美术_空间艺术的杰出创造教学设计学情分析教材分析课后反思
空间艺术的杰出创造——中国传统雕塑艺术欣赏授课人：单位：课型：欣赏·评述教学目标：知识目标：通过教师的讲课和学生自主学习，使学生了解中国古代雕塑艺术的基本知识、代表性作品。
能力目标：让学生尝试用比较的方法分析鉴赏作品，通过鉴赏体会作品的历史文化背景，归纳代表作品的艺术特点。
情感目标：通过欣赏，加深学生对中国传统文化的认识和热爱，提升学生的民族自豪感。
教学重难点：让学生通过鉴赏体会作品的历史文化背景，归纳代表作品的艺术特点。
加深学生对中国传统文化的认识和热爱，提升学生的民族自豪感。
教具：教材、多媒体课件学具：美术课本教学过程：一、导入：讲课前，问同学们一个问题，大家喜欢旅游吗？那么大家在旅游的时候见过哪些名胜古迹呢？那在你去过的旅游胜地，是否见到过古代雕塑呢？今天老师就带领大家去欣赏一些中国优秀的传统雕塑作品，感受一下它们的艺术魅力。
学习第1课《空间艺术的杰出创造》。
二、新授：（一）陵墓雕塑1、秦始皇兵马俑首先我们一起走进中国的古都西安，在这里我们将会看到世界上最为宏大的陵墓雕塑群？大家说是什么呀？就是被誉为世界第八大奇迹的“秦始皇兵马俑”，1987年它还被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》。
秦始皇兵马俑也是世界考古史上最伟大的发现之一。
那么大家知道秦始皇兵马俑是如何被发现的？它是1974年，陕西省西安市临潼县农民在秦始皇陵东打井时，意外发现一个长方形的秦代兵马俑坑，秦始皇兵马俑从此揭开了神秘的面纱，1976年又有两处兵马俑坑被相继发现，三个俑坑总面积20000多平方米，呈品字形布局，分别命名为一、二、三号兵马俑坑。
其中一号坑最大。
在同学们欣赏兵马俑之前，我们先了解一个小知识，什么是“俑”？有知道的吗？看到大屏幕，找位同学读一下现在就让我们一起来看一段视频，聆听和欣赏一下震惊中外的秦始皇兵马俑。
看完视频后，相信同学们对兵马俑会有一个比较直观的认识，不过视频中关于陶俑的一些细节不是特别清晰，我们再通过图片做进一步了解，从图片中我们同样可以看出造型上采用生动写实的手法，各个细节都表现的细致入微，大家可以近距离看一下，武士佣虽然军服一致，但他们的面部表情，相貌、发型却各不相同，甚至能够看出他们是哪个地区的人。
八年级美术上册 欣赏 第1课《空间艺术的杰出创造》教案2 赣美版
空间艺术的杰出创造1教学目标使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。
开阔眼界、提高认识、增进知识,培养健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
2教学重点引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑的艺术成就及艺术特点。
陵墓雕塑重点是秦始皇兵马佣(陶俑)和霍去病墓雕刻(地面雕刻)。
3教学难点分析雕塑艺术的艺术成就。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】空间艺术的杰出创造师:大家都知道我们的祖国有着灿烂的历史和文化,之前我们学习欣赏过一些中国画,知道中国画是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
今天老师将带领同学们学习欣赏古代人们传给我们的另一份珍贵的文化精髓——雕塑,出示课题《走近中国古代雕塑》。
雕塑在我国美术中占有重要的地位。
提问:什么是雕塑?总结:雕塑是造型艺术之一,是雕刻和塑造的总称。
是用可塑的(如粘土、胶泥等)或可刻的(如金属、木、石等)材料,制作出各种具有实在体积的艺术形象。
雕塑一般分为圆雕、浮雕、透雕(镂空雕)。
圆雕是可供四面观赏的雕塑,浮雕则只能从一个面去欣赏,通常有一个底板为依托,透雕就是镂空的雕塑。
我们这节课主要是学习了解中国古代雕塑中的陵墓雕塑。
活动2【讲授】空间艺术的杰出创造陵墓雕塑(地上陵地下墓)1、什么是陵墓雕塑?是指陵墓建筑中的雕塑部分。
陵墓建筑分为地面和地下两部分,配合地面建筑陈设的各种石雕和石刻,为地面上的陵墓雕塑,一般来说最为常见,而且规模宏大,成就突出。
地下雕塑,则是地下墓室壁面上的石刻、砖雕的浮雕以及画像石、画像砖等。
2、陵墓雕塑产生的原因:中国在旧石器时代晚期已有墓葬。
自秦汉以来,由于统治阶级盛行厚葬,统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活,因而在帝王和王公贵族的陵墓前,一般都要设置石柱、石人、石头兽等,在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑,以显示他们的地位和威严。
这些权贵们让最好的工匠用最好的材料,为他们制作随葬的陶俑和陵墓前的雕刻,所以往往集中体现了当时最高的艺术水平,同时具有明显的时代特征。
部编赣美版八年级上册第1课《空间艺术的杰出创造》教学设计
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空间艺术的杰出创造》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边独特的建筑或雕塑作品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空间艺术的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空间艺术的基本种类和审美价值这两个重点。对于难点部分，如历史文化背景的理解，我会通过对比古今建筑、雕塑作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空间艺术相关的实际问题，如现代建筑艺术如何融入城市环境。
1.空间艺术的概念与种类；
2.古代建筑艺术：故宫、颐和园等；
3.现代建筑艺术：国家大剧院、鸟巢等；
4.雕塑艺术：秦始皇兵马俑、人民英雄纪念碑等；
5.空间艺术作品的审美鉴赏方法。
本节课旨在帮助学生了解空间艺术的基本知识，提高学生的审美素养，激发学生对艺术创造的兴趣。
二、核心素养目标
1.提升学生对空间艺术的感知与欣赏能力，培养审美情趣，增强对美的敏感性和鉴赏力；
今天的学习，我们了解了空间艺术的基本概念、种类、审美价值及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对空间艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和运用空间艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《空间艺术的杰出创造》的教学过程中，我发现学生们对空间艺术的概念和种类有了基本的认识，但在深入理解和应用方面还存在一定的难度。首先，对于空间艺术的历史文化背景，学生们普遍感到较为陌生，这可能会影响到他们对作品深层含义的把握。在今后的教学中，我需要更加注重这方面的引导和讲解，让学生能够从历史文化的角度去理解空间艺术。
空间艺术的杰出创造美术教案
空间艺术的杰出创造美术教案以下是一份以空间艺术的杰出创造美术教案为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生了解空间艺术的概念和特点。
2. 引导学生欣赏不同形式的空间艺术作品，感受其魅力。
3. 培养学生对空间艺术的创造力和表达能力。
二、教学重难点重点：理解空间艺术的内涵和表现形式。
难点：如何引导学生运用空间艺术进行创作。
三、教学准备多媒体设备、空间艺术作品图片、绘画工具等。
四、教学过程师：同学们，今天咱们来聊聊一个很有意思的话题——空间艺术。
谁来说说自己对空间艺术的理解呀？生：是不是就是关于空间的艺术呀？师：对啦，简单来说就是这样，但它包含很多方面哦。
那大家想想，生活中有哪些是空间艺术呀？生：雕塑！师：没错，雕塑就是一种很典型的空间艺术。
那还有吗？生：建筑！师：非常好！建筑也是。
那我们先来欣赏一些经典的空间艺术作品吧。
（展示图片）大家看看这些作品有什么特点呢？生：感觉很立体。
师：对呀，这就是空间艺术的特点之一。
那我们怎么来创作空间艺术呢？大家可以先思考一下。
生：可以用不同的材料来表现空间。
师：很好的想法。
那现在大家就动手试试吧，用你们准备的材料创作一个简单的空间艺术作品。
（学生创作过程中，老师巡视指导）师：哇，大家都很有创意呀！谁来分享一下自己的作品？生：我用卡纸做了一个小房子。
师：真不错，很有立体感。
五、教学反思在教学过程中，学生对于空间艺术的理解和兴趣超出了预期，能够积极参与讨论和创作。
但在引导学生深入理解空间艺术的表现手法上还可以进一步加强，让学生在创作中更好地运用所学知识。
以后的教学中可以提供更多的实例和更具体的创作指导。
《空间艺术的杰出创造中国传统雕塑艺术欣赏》 课件 -2024—2025学年赣美版初中美术八年级上册
《昭陵六骏》——唐
昭陵六骏是李世民在唐朝建 立前先后骑过的战马，分别名为 “青骓(zhuī)”、“白蹄乌”、 “特勒骠(biāo)”、 “拳毛騧 (guā)”、“什(shí)伐赤”、 “飒(sà)露紫”。为纪念这六匹 战马，李世民令工艺家阎立德和 画家阎立本，用浮雕描绘六匹战 马列置于陵前。其中拳毛騧、飒 露紫、被美国盗走！
《伏虎》——霍去病石墓雕刻
为纪念霍去病的赫赫战功， 显示其英勇善战，汉武帝命人于 他墓前修建了许多石刻。其中伏 虎长2米,宽0.84米。形象机警凶 猛,全身刻有斑纹,体态轻柔,尾巴 自然卷在背上,更增加了活跃的气 氛。虎的神情机警而威猛，突出 了猛虎在猎物前的神态。
青骓
白蹄乌
特勒骠
拳毛騧
什伐赤
飒露紫
《立射武士俑》
面部表情生动，相貌威 严，五官极其头发的雕 刻都及其细腻。
武士瞄准的姿势，为射 箭做准备
半蹲的下身动作，生动 自然。
《跪射佣》
武士形象、面部表情生动， 相貌威严，“气势汹汹”
身着沉重的铠甲、手握石 弩的武士，准备射击的状 态。
单膝跪地，重心平稳，宽 大的脚部设计有很好的支 撑作用。
宗教雕塑
我国的宗教雕塑主要集中在石窟和各种寺庙中， 它们原本是宣传宗教教义而制作，非单纯的艺术品。 但它们大多数都是匠人精心制造，具有很高的艺术水 平，凝聚着人们的理想和信仰。
体型呈现S形
头束高鬓，面容清 秀，慈祥中带着威严， 富有神圣感
《菩萨像》（唐）——莫高窟
赤裸上身，身材修长，斜披天衣 腰束长裙，色泽艳丽 莲花底座
《三彩罗汉坐像》——辽（现收藏于伦敦大英博物馆）
《乐山大佛》——唐
乐山大佛是具有“中国特色”的古佛弥勒。 乐山大佛整个形体超凡脱俗，头上的发髻、 阔大的双肩、高而长的眉毛，壮实的双肩， 饱满的胸脯，体现了唐代崇尚肥胖美的时 尚。乐山大佛坐立的姿式是双脚自然下垂， 这与印度佛像的“结跚趺式”不一样，因 为大佛是修来镇水的，平稳、安定的坐式 可以带给行船的人战胜激流险滩的勇气和 决心。
江西美术教案美术赣美版初中8年级上册全部教案
江西美术教案美术赣美版初中8年级上册全部教案《空间艺术的杰出创造》教案教学目标：1'知识目标：①让学生知道中国古代雕塑一般的表现形式。
②让学生了解中国古代雕塑发展历程。
③让学生能对其代表作品欣赏,了解其艺术特点。
2、能力目标：增长学生的阅历•沉淀专业修养•提高审美能力。
3、情感目标：培养学生的民族自豪感。
教学重点：了解中国古代雕塑的的发展历程及表现现形式。
教学难点：欣赏中国古代雕塑的代表作品教学过程：-、导入新知呈现：1'中国古代雕塑的种类：分别引导学生说出这些雕塑作品来自哪里,以及它们不同的风格。
中国雕塑艺术,是中国文化长河里的闪亮明珠。
中国雕塑在题材内容、形式风格'雕塑技法上都有鲜明的民族特色。
2、宗教雕塑：除了陵墓雕塑,中国古代还有很多宗教雕塑•最著名的是什么？分析这些雕塑的特点及其年代。
3'民俗雕塑：民间有很多雕塑,像西汉的彩绘陶乐舞杂技俑・说唱俑等,它们的做工精细,表现方法多样。
4、陵墓雕塑：1•中国最著名的陵墓是（）？2∙下面让我们来欣赏一些兵马俑的雕塑,请同学们告诉我看到这些雕塑,你的感受是什么？3•从将军俑和射俑的神情中,你看出了什么？三、巩固新知1、对比三个年代的雕塑特点。
2、了解雕塑使用的材料。
雕塑•它们都是用什么材料做成的？3、鉴赏雕塑作品。
（小小鉴定家）同学们对雕塑有了这么多了解•现在我这有六个雕塑作品,想请同学们帮我做个鉴定•告诉我它们分别是哪个年代的雕塑。
Φ组合作讨论•告诉我你的鉴定结果及分析。
四、欣赏雕塑作品课后反思通过同学生的的共同探讨和研究,对中国古代雕塑有了更深层次的理解。
被古代劳动人民的艺术能力所折服；同时也反映了人们对生活的美好追求和向往。
《现实与理想》教案教学目的：1、通过本讲欣赏课,使学生了解古希腊雕塑在西方雕塑艺术传统中的重要地位,以及古希腊雕塑艺术风格形成的原因。
2、培养学生的欣赏能力•提高他们的鉴赏水平。
教学重点：1'使学生了解古希腊雕塑为什么能成为西方美术所崇尚的理想的典范模式•以及它庄重的艺术品格和严谨的写实精神形成的原因与条件。
初中美术《空间艺术的杰出创造》优质教案、教学设计
初中美术《空间艺术的杰出创造》优质教案、教学设计教学过程设计一、激情导入1.聊天引入：教师与学生聊起跳舞，引出舞蹈与雕塑的相似性。
播放XXX舞蹈大赛的参赛作品《ft鼓说唱俑》片段，让学生欣赏。
出示汉代雕塑作品《ft鼓说唱俑》图片，让学生比较。
通过这段舞蹈的最后定格形象和雕塑作品形象对比，让学生清晰感受到两种不同形式的艺术所表现的形象相似性。
二、知识解析1.屏幕出示“雕塑的概念”，让学生大声朗读一遍，强化对雕塑作品的认识。
2.展示一组不同材料、不同技法完成的雕塑作品图片，讲述雕塑的常用表现技法。
3.用连线的方式，让学生清晰认识雕塑作品的表现形式——圆雕、浮雕、透雕等。
三、方法引导一）描述作品1.屏幕出示一组秦始皇兵马俑的作品图片，让学生仔细观察后用自己的话描述他（她）眼中的秦俑形象。
教师引导学生从形象的动态、五官造型、发型、衣着等不同角度进行描述，感受秦俑的细致刻画。
学生发言后教师进行补充讲述，并通过播放一段介绍秦俑细致刻画的视频资料强化学生对作品造型特点、刻画细致程度的认识。
2.启发性提问：兵马俑为什么会有不同的装扮呢？引导学生思考认识兵马俑不同的身份、不同的兵种——将军俑、军吏俑、立射俑、跪射俑、武士佣、骑兵俑等。
通过学生讨论发言教师补充讲述的方式开展这一小节的教学内容。
二）分析作品教师提问：“数量如此之多，刻画如此细致的秦俑是怎么做出来的呢？”课件展示两张残缺的兵马俑图片，引导学生仔细观察，思考秦兵马俑的制作方法。
教师在学生发言后补充讲述，指出制作方法是模制和手塑相结合，然后涂上颜色。
教师提问：“当时为什么要制作兵马俑？”引导学生联系自己掌握的关于秦朝的历史知识解释这个问题。
小组讨论后，小组长发言，讲述对秦朝的社会政治特点、事死如事生的风俗，以及对XXX本人性格特点的了解，解读兵马俑的制作历史背景。
教师在学生发言后补充当时的社会经济条件和艺术水平的发展，强调兵马俑作品产生的必然性。
通过以上活动中对秦俑的认识与解读分析，引导学生用几个词、几个短语，或一句话评价秦俑。
第1课 空间艺术的杰出创造-赣美版八年级美术上册教案
第1课空间艺术的杰出创造-赣美版八年级美术上册教案一、教学目标1.理解空间艺术的表现形式和概念；2.理解艺术家如何在空间中创造出立体感；3.学习一些杰出的空间艺术家及其作品，了解空间艺术的发展历程；4.激发学生对空间艺术的兴趣，培养和提高学生的审美能力。
二、教学重点和难点1.理解艺术家如何在空间中创造出立体感；2.学习空间艺术的发展历程，了解其特点和表现形式。
三、教学内容1. 空间艺术的概念和表现形式空间艺术是指利用空间形态来表现艺术效果的一种艺术形式。
空间是指在三维空间中的体积，这个体积可以是雕塑的立体体积，也可以是绘画作品中的虚拟体积。
空间艺术的表现形式主要有以下几种：•立体雕塑•环境艺术•光影艺术•线性空间艺术2. 空间艺术家及其作品2.1 罗德·安尼格罗德·安尼格是一位英国雕塑家，他的作品以立体雕塑为主。
他的作品“爬爬”展现了一只巨大的蜘蛛，看起来非常逼真，给人留下深刻的印象。
2.2 安尼什·卡普尔安尼什·卡普尔是一位印度裔英国雕塑家，他的作品以环境艺术为主。
他的作品“红房子”是一个由玻璃和钢铁制成的大型艺术作品，给人留下极其震撼的印象。
2.3 玛丽娅·梅林玛丽娅·梅林是一位著名的法国雕塑家，她的作品以线性空间艺术为主。
她的作品“那斯卡”是一个巨大的线条构成的艺术品，给人留下了深刻的印象。
3. 空间艺术的发展历程空间艺术从20世纪初开始出现，最初是表现在雕塑作品中。
随着艺术家们不断地探索和创新，在20世纪后期，空间艺术逐渐从雕塑领域扩展到其他领域，如绘画、摄影、环境艺术等。
在此发展过程中，不同艺术家尝试使用不同的材料和技术来表现空间艺术，使其变得越来越多样化和丰富化。
四、教学方法1.课堂讲解、演示和互动。
2.教师先讲解空间艺术的基础知识和表现形式，然后介绍一些著名的空间艺术家及其作品，并与学生进行交流讨论。
五、教学过程1. 创设情境让学生回顾在日常生活中接触过的空间艺术，如公共艺术品、景观雕塑等。
赣美版美术八上1空间艺术的杰出创造》教案
第2课时空间艺术的杰出创造【教学目标】使学生对古代雕塑的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。
开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
【教学重点】引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。
陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵马俑（陶俑），宗教雕塑重点是四大石窟艺术。
、【教学难点】分析雕塑艺术的艺术成就。
【教学方法】讲授法讨论法启发式教学法【法制渗透】《保护世界文化和自然遗产公约》【教学过程】：一、组织教学二、导入：什么是雕塑？学生和教师活动，引出中国古代的雕塑艺术成就，尤其体现在中国古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。
1、雕塑概念雕塑是雕刻和塑造的总称，具体是指运用可塑性、可雕性物质材料，通过雕、刻、塑、铸、焊等手段制作的反映社会生活，表达审美理想的美术形式。
2、雕塑的分类（1）从内容上分a具象雕塑b抽象雕塑（2）从形式上分a圆雕b浮雕（3）从功用性来分a纪念性雕塑b欣赏性雕塑c实用性雕塑（4）从地域性上分a城市环境雕塑 b 园林雕塑c架上雕塑（5）从大小上分a高雕b微雕3、学生赏析（根据雕塑的分类，结合书本雕塑的图片，学生交流赏析雕塑的分类）三、展开：陵墓雕塑欣赏教师分析：古人认为，人有灵魂，灵魂不死，通过陵墓，进入天堂。
自秦汉以来盛行厚葬。
1、陵墓雕塑：《秦始皇地下兵马俑》师：《秦始皇地下兵马俑》是中国历史上第一个皇帝陵园，也是世界上最大的一座陵墓，它位于陕西省临潼县东侧1.5公里的骊山，它是在1974年3月农民打井时发现的，现已发现有四个坑，一号坑最大，面积有14260平方米，里面藏着与真人马大小相似的陶俑、陶马8000多件。
（2）作品《秦始皇兵马俑》请学生给大家讲解。
教师归纳：秦始皇兵马俑的艺术特点。
渗透法制为了保护世界文化和自然遗产，联合国教科文组织于1972年11月16日在第十七次大会上正式通过了《保护世界文化和自然遗产公约》(以下简称”公约”)。
《空间艺术的杰出创造》（第一课时）美术教案
《空间艺术的杰出创造》（第一课时）美术教案第一篇：《空间艺术的杰出创造》(第一课时)美术教案第一课、空间艺术的杰出创造教材分析：中国雕塑艺术，是中国文化长河里的善良明珠。
中国雕塑在题材内容，形式风格，雕塑技法上都具有鲜明的民族特色。
古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑和民俗雕塑。
古代雕塑的发展最早可追溯到石器时代，经上周、至秦汉、隋唐达到发展高峰。
本课教材选用的作品包括秦始皇陵兵马俑，汉、唐的陶俑和纪念性雕塑，以及唐代的佛教雕塑。
这些具有代表性的作品对于引导学生了解中国古代雕塑的特点和成就非常重要。
教学目标：1、知识目标：①通过学习使学生知道中国古代雕塑的类别。
②通过学习使学生了解中国古代雕塑发展历程。
③通过学习使学生知道不同时期雕塑的艺术特点。
2、能力目标：增长学生的阅历，沉淀专业修养，提高审美能力。
3、情感目标：培养学生的民族自豪感。
教学重点：了解中国古代雕塑的的发展历程及表现现形式。
教学难点：通过欣赏作品感悟其时代精神教学过程：一、导入：（由本地七仙广场旺蛙雕塑导入）提问：1、同学们，认识它吗？2、你还在什么地方看到过雕塑？3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（复习雕塑的基本知识）（师点拨：雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。
）二．新知呈现：1、中国古代雕塑的种类：中国雕塑艺术,是中国文化长河里的闪亮明珠。
中国雕塑在题材内容、形式风格、雕塑技法上都有鲜明的民族特色。
古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑。
今天这节课我们一同走近中国古代雕塑感受其独特的艺术魅力。
2、陵墓雕塑：（一）（出示图片——秦俑）1、提问：同学们，你们知道这是什么吗？它是怎么被发现的？它的地理位置在哪？（学生回答的同时教师做补充讲解）2、提问：从宏观角度看兵马俑，你有什么感受？为什么秦始皇要用这么多的兵马俑为他陪葬，他想显示什么？看图片了解兵俑的种类（教师介绍兵俑的概况，引导学生归纳出秦俑的特点：形体大）3、从秦俑的排列方式感受到怎样的启示?4、面对这些兵马俑的细节，你感受到了什么？(师归纳：精雕细刻、神情各异、生动)5、归纳秦兵马俑的特点：大、多、精、美（二）（出示图片——霍去病墓石刻）1、教师简介霍去病墓2、看图片欣赏：石刻作品《伏虎》、《立马》（学生欣赏，教师介绍作品的表现方法：循石造型）（三）对比秦俑与汉霍墓石刻，知道其异同（四）看图片了解什么是民俗性雕塑（五）（出示图片——唐三彩）1、教师简介唐三彩2、看图片归纳出唐三彩的艺术特色3、看图片欣赏昭陵六骏（六）归纳秦俑、汉石刻、唐三彩的特点三、布置作业• 通过学习，你对陵墓雕塑有了哪些认识和了解。
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空间艺术的杰出创造
1教学目标
使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。
开阔眼界、提高认识、增进知识,培养健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
2教学重点
引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑的艺术成就及艺术特点。
陵墓雕塑重点是秦始皇兵马佣(陶俑)和霍去病墓雕刻(地面雕刻)。
3教学难点
分析雕塑艺术的艺术成就。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】空间艺术的杰出创造
师:大家都知道我们的祖国有着灿烂的历史和文化,之前我们学习欣赏过一些中国画,知道中国画是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
今天老师将带领同学们学习欣赏古代人们传给我们的另一份珍贵的文化精髓——雕塑,出示课题《走近中国古代雕塑》。
雕塑在我国美术中占有重要的地位。
提问:什么是雕塑?
总结:雕塑是造型艺术之一,是雕刻和塑造的总称。
是用可塑的(如粘土、胶泥等)或可刻的(如金属、木、石等)材料,制作出各种具有实在体积的艺术形象。
雕塑一般分为圆雕、浮雕、透雕(镂空雕)。
圆雕是可供四面观赏的雕塑,浮雕则只能从一个面去欣赏,通常有一个底板为依托,透雕就是镂空的雕塑。
我们这节课主要是学习了解中国古代雕塑中的陵墓雕塑。
活动2【讲授】空间艺术的杰出创造
陵墓雕塑(地上陵地下墓)
1、什么是陵墓雕塑?
是指陵墓建筑中的雕塑部分。
陵墓建筑分为地面和地下两部分,配合地面建筑陈设的各种石雕和石刻,为地面上的陵墓雕塑,一般来说最为常见,而且规模宏大,成就突出。
地下雕塑,则是地下墓室壁面上的石刻、砖雕的浮雕以及画像石、画像砖等。
2、陵墓雕塑产生的原因:
中国在旧石器时代晚期已有墓葬。
自秦汉以来,由于统治阶级盛行厚葬,统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活,因而在帝王和王公贵族的陵墓前,一般都要设置石柱、石人、石头兽等,在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑,以显示他们的地位和威严。
这些权贵们让最好的工匠用最好的材料,为他们制作随葬的陶俑和陵墓前的雕刻,所以往往集中体现了当时最高的艺术水平,同时具有明显的时代特征。
3、学习欣赏:
(1)秦始皇陵兵马俑(地下替代活人陪葬的偶人)
《秦始皇陵兵马俑》是秦始皇陵的陪葬坑,在1974年3月农民打井时发现的,里面藏着与真人真马大小相似的陶俑、陶马8000多件,被称为世界八大奇迹之一,在世界上是公认的艺术珍品。
(俑是为了改变活人殉葬风俗而出现的替代品)
①出示《秦始皇陵兵马俑》的将军俑、跪射俑、立射俑让学生欣赏其特点
兵马俑里的将军俑,整个身体、整个动作是非常庄重的、非常稳定的,而且它的脸一看就是身经百战、行伍出身。
所有的兵马俑里头,人物脸的表情,基本上没有重复的。
它都有一个类型,类型之间差别不大。
但是每一个类型中间都有非常生动的一种代表性的人物刻画。
有的是傻乎乎的、特别乐观、作战勇敢。
有的人一看就是文官,小三角眼、特别精明、特别精干,有点小里小气,但是他很谨慎小心,每一个类型刻画得非常精到。
注:(当时,秦俑已经达到很高的写实水平。
当然为什么那么写实呢?也有道理、也有原因,因为这是真人,秦始皇做一批真的将军,死后要来维护他的统治,他的卫戍部队。
所以他是以真人的要求来要求的,这个非常严格,都不能随便乱做的,乱做要杀头的,秦始皇那是非常严酷的。
那么这就形成了高度写实的风格。
也就说明当时不是一两个艺术家达到这种很优秀的水平,不是的。
可见我们的写实能力、刻画形象的能力已经达到了非常高的水平。
因为秦始皇时期是一种法家思想,以法治国,所以当时的人们非常严谨,艺术家们也都受到了很大的限制,追求一种写实的手法,所以秦始皇兵马俑具有以下的艺术特点:崇尚写实,手法严禁;性格鲜明,形象生动各异;在总体布局上,陶俑面向东方,具有排山倒海的气势,使人产生敬畏而难忘的印象。
)
②提问:《秦始皇陵兵马俑》有哪些艺术特点?
秦始皇兵马俑以它的“大、多、精、美”征服了现代人。
秦俑大,首先是场面大,3座兵马俑坑布置在近2万平方米的大地上,直观地再现了秦国军队兵強马壮的宏伟场面。
如此巨大而又围绕一个主題展现的艺术群雕,在世界上也是绝无仅有
的。
其次是形体高大,陶俑平均身高1.8米,陶马身高1.7米,身长2米,在世界上还沒有发现比秦俑更为高大的陶俑。
秦俑多,是指数量多,三个坑出土近八千件陶俑、陶马,在世界雕塑史上蔚为奇观。
秦俑精,是指对每件陶俑大到身体結构,小到毫发,都精雕細刻、一絲不苟。
秦俑美,是指这些不同的陶俑中间有高大魁梧、气宇不凡的将军,有威武刚毅、身经百战的武官,更有神情各异、生动传神的士兵,可谓千人千面,互不雷同,喜怒哀乐,各有其情,完全是当年秦军将士的真实写照。
(2)霍去病墓石刻(立于神道两侧的石刻)
汉武帝为了纪念骠(piào)骑将军霍去病生前大捷的战功,给他修筑了一座象征祁连山的坟墓,墓上有一批大型石刻,有卧马、跃马、伏虎、卧牛、人与熊等石刻。
手法简练,气势浑厚,达到形神兼备的艺术化境,是我国迄今发现最早、最大、保存最完整的大型石刻群,在国际上享有极高的声誉,素为中外艺术大师所赞仰。
①提问:《霍去病墓石刻》有哪些艺术特点?
大家看课本上这幅《伏虎》,一整块石头,创作者顺着天然石块的纹理,几根线过来就完了。
这个是跃马,马头往上竖着,腿也竖起来。
但是呢,这个腿上面都是简单的几根线,但这个马整个的造型是非常地高昂。
它是找一块很类似的石头,稍微刻一刻就成了这么一个造型了。
不是精雕细刻,像希腊雕刻一样、像埃及雕刻一样,把石头雕刻得跟真的东西一样,不是的。
而是找一块很类似的石头,有它某种方面的特别入神的地方,然后加以稍微刻一刻,保持天然的形态。
譬如有一个大蛤蟆,也是这样一个很大的东西,都是很大的一个石头。
一个蛤蟆,前头就雕一个眼睛,整个就保存着这个胖乎乎的一个蛤蟆,好像还在气喘似的。
那种感觉特别生动。
但是最生动的肚子恰恰不是人工做出来的,是这块石头天然的,这就形成了这样一种完全找到天然的形状,而不加以破坏,只是加以利用,人工在关键时候点题,稍微有点引导,稍微有一种启示,给你种暗示,让你自己用想像来补充。
②总结《霍去病墓石刻》艺术的特点:汉代特别是汉武帝时期,遵循一种道家思想,只要不偷不抢不杀人,什么都可以。
这就使艺术家们的思想得道空前的放松。
而雕塑艺术上有一种天人合一的特点,即保留着石头的那种天然美,天然造型,循石造型,因材施艺。
霍去病墓雕刻用的全部是花岗岩材料。
(3)汉代击鼓说唱俑
说唱俑采用了夸张的表现手法,把一个正在表演的书吏惟妙惟肖、活灵活现的塑造在我们眼前。
汉代雕塑的特点:古朴、夸张
(4)唐代三彩骆驼载乐俑
唐三彩是继青瓷之后出现的一种彩陶,主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎,故称唐三彩。
三彩骆驼,背载丝绸或驮(tuó)负乐队,仰首嘶鸣,那赤髯(rán)碧眼的牵驼俑,身穿窄袖衫,头戴翻檐帽,再现了中亚胡人的生活形象,使人回忆起当年驼队行进在“丝绸之路”上的情景。
唐代雕塑的特点: 端庄、华丽
活动3【练习】空间艺术的杰出创造
谈一谈你学习欣赏了本课内容后的感受与体会。