书院

书院是我国封建社会后期出现的一种特有的教育组织形式，是私学发展的高级形式。

它是以私人创办为主，积聚大量图书，教育活动与学术研究相结合的高等教育机构。

我国古代的书院制度，从唐末五代至清末光绪帝二十七年八月（1901年9月），清廷上谕改书院为学堂，存在了一千多年。

它在办学形式、教育教学的组织与管理以及教学原则和方法等方面，积累了丰富的经验，从而对我国封建社会教育的发展过程产生过重大的影响。

书院制度也是中国对世界教育发展所做伟大贡献之一。

书院制度自宋初基本形成，至清末改书，院为学堂。

在这一千多年的历史进程中，时兴时衰走着曲折的道路。

考察各个历史时期书院发展的概况，探讨其兴衰的原因，不仅有助于阐明书院制度在封建社会教育中的地位和作用，而且还可以使我们了解封建教育发展的某些规律。

甚至可以说，倘若完全离开了书院的研究，那么要弄清唐以后，尤其是宋以来的教育发展史、文化学术思想史，都是相当困难的，它所形成的特色和经验，对当前我国正在进行的教育改革，特别是高等教育改革具有重要的借鉴意义。

在悠久的历史上，唐朝曾处于封建社会的上升时期，其间政治、经济和文化空前繁荣昌盛。

从文化角度讲，无论在文学艺术还是在自然科学方面，都做出了卓越的成绩，是中国封建社会辉煌灿烂的时期，特别是书籍的普遍印行，已成为这一时期文化发展的一个重要标志。

在唐代，官府所藏书籍已有明显增加，为此不得不为藏书而开“乾元院”。

在唐玄宗开元元年（717年），将乾元院更名为丽正修书院，后改名为集贤欧书院，这便是书院之名的最初例证，可以看出，它是专门用于藏书和校书的场所，类似于皇家图书馆，不是教学机构。

“安史之乱”后，中国进入了一个藩镇割据、连绵混战的时期，这不仅给广大人民带来了沉重的灾难，也使学校荒废，文化遭到破坏。

于是，许多人为避战乱和保护优秀文化，远走较为安定的穷乡僻壤和山林之间，以耕读为业。

他们在个人治学的基础上，开辟了一些家塾式的教学场所。

同时受佛教禅林寺院的影响，一些有识之士在山林胜地隐居读书，创办了个人读书治学的书院。

这些书院逐渐也开始授徒讲学活动，于是，一种新的教育组织形式便出现了。