6.单元写作指导
四下第六单元作文教案及作文指导范文(写乡村生活及自己的感受)
第六单元(写乡村生活及自己的感受)一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
写的时候，要把想写的内容表达清晰。
写完后认真读一读，改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2．写作的主题内容是家乡生活或者田园景物 3．可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的 4．可以是景物、人或者事， 5．也可以是感受或者体味。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．能表达清晰、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或者景物 2．能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的优美词句 3．学会写拟人句，体味拟人句的特点 4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解：·的条理·静态描写·动态描写 2．关于口语交际课：在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
九年级上册第六单元单元写作指导学习改写课件(共30张)
点评：人称的变化在改写中有一定的难度，容易改成与原 文几乎一样。但本文的改写很有特点，从第三人称改写成了第 一人称。从杨志的角度叙述和描写故事，融入了作者自己的理 解，有适当的细节描写，尤其是对杨志失掉生辰纲后的心理描 写，表现了杨志的自责与后悔，符合原著的形象。故事情节重 新安排了详略，详写路上天气的炎热及手下人的不满，详写吴 用智取的过程，结构合理。没有改变原作的中心和人物形象， 只是叙述的故事角度有变化，融入了自己的理解和感受，是一 篇很成功的改写文章。
于是他们便冲上去买酒，有人还给了我一瓢，我接下来喝 了。这时我看他们一个个都头重脚轻栽倒在地上，心里暗叫：
不好，中计了。但再想站起来，已经不可能了。看见那群“商 人”，一个个笑着，我真是懊悔，没让他们继续走，还有那些不 听我话的人，为什么不听我话，又一次任务失败了，回去怎么交 代……不一会我眼前一片黝黑，什么也不知道了。醒来后，周围 一个人也没有，生辰纲果然不见了，无奈之下，我只能逃走，却 不知何处是终点……
一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的 南部 到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。
点评：作者在原作的基础上进行改写，主要内容和文章寓意 都没有改变。在叙述时，六要素交代得很清楚，文章结构也清楚 明了。作者通过对人物语言的描写，形象地刻画了愚公和智叟两 人的形象，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
三、改写前后文章风格保持一致 改写是在原著的基础上再创作，而不是另起炉灶，因此，改写
后既要与原著保持一致，又要与自己改写的文章风格前后一致。无 论是语言风格还是叙事角度，都要前后统一。
尤其是改变语体的改写，不能一会是文言文，一会又是白话文。 改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一 致。改变叙事角度的文章故事情节不能随便颠倒顺序，甚至删减故 事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写 前后文章风格一致。
第6单元写作发挥联想和想象(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了联想和想象的基本概念、重要性和在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对联想和想象的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.教学重点
-理解并掌握联想和想象在写作中的应用，包括如何运用日常生活中的素材进行创意构思，以及如何将想象融入写作过程，使文章内容丰富、生动。
-学会运用思维导图等工具进行构思，培养结构化思考能力。
-通过对单元课文的深入分析，总结出联想和想象在文本中的具体运用，如比喻、拟人等修辞手法。
举例解释：
-在分析《春》一文时，重点讲解作者如何通过对自然景物的观察和想象，将春天描绘得栩栩如生，强调学生应在写作中运用感官体验来增强描述的生动性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联想和想象的基本概念。联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，而想象是在脑海中创造新形象的能力。它们在写作中是丰富内容、拓展思路的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看本单元的课文《春》。这篇文章展示了作者如何运用联想和想象来描绘春天的景象，使读者仿佛置身其中。
2.教学难点
-创意思维的激发，帮助学生克服写作时的思维僵化，能够自由地展开联想和想象。
-将联想和想象有效地转化为文字表达，避免空泛和不着边际的描述。
-在写作实践中，如何平衡联想和想象的自由发挥与文章的逻辑结构，使文章既有创意又不失条理。
举例解释：
-在学习《皇帝的新装》一文时，难点在于理解作者如何通过夸张和讽刺的手法，将虚构的情节与现实的道德寓意相结合。学生需要学会在自己的写作中，将想象与实际结合，创作出富有深意的故事。
人教版七年级语文下册_6 写作
写作实践
提示
1.可以想象科学技术在未来的发展情况, 及其对社会生活的影 响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设 置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
写作实践
写法点拨
据提示1，本文应写成想象作文，内容与科学技 术有关，要有一个明确的主题。
写作实践
小丽打开一个叫“奈何桥”的网站，这里存储的都是脑电波。 她输入妈妈的代码，经过几秒钟的电波转换。妈妈的头像出现 了，她还是30岁的模样，温柔而美丽，算起来今年应该四十岁 了。小丽偶尔会和妈妈开玩笑说，有一天她长大了，变老了， 是不是就变成妈妈的妈妈了？妈妈和蔼地看着小丽说：“宝贝 儿，今天是你的生日，想要什么礼物啊？”小丽看着妈妈，很 认真地说：“妈妈，我想让你抱一抱我。”
写作实践
妈妈愣了一下，随即笑着说：“好啊，宝贝儿，想妈妈 了。快闭上眼睛，让妈妈抱抱。”小丽闭上眼睛，几秒 钟之后，她感觉到一双有力的臂膀环抱住了她，她趴在 妈妈的怀里，幸福极了。这是她收到的最好的礼物。
和妈妈见完面，小丽脱下沉重的防护服，瞬间回到了 现实。爸爸含笑看着她，她感觉自己很幸福。
写作实践
2. 概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅， 避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
写作实践
写法点拨
提示1 说的是去次留主法——围绕中心，突出重 点。提示2 说的是“去次留主”可使语言简明，但注 意要叙事清楚，不能因过度追求“简”而造成意思跳 跃，表意不清。
写作实践
优秀例文
◎《带上她的眼睛》概括示例： “我”戴着一位小姑娘的“眼睛”(传感眼镜)在大草
【精选】部编版六年级上册语文第六单元习作《学写倡议书》写作指导及优秀范文
【精选】部编版六年级上册语文第六单元习作《学写倡议书》写作指导及优秀范文写作指导1.学习例子，清楚格式。
学写倡议书时，首先要注意格式。
标题要鲜明，正文写清倡议的内容，最后要署名并写上日期。
写好倡议书注意以下三点：（1）标题：“倡议内容+ 倡议书”“倡议对象+ 倡议书”或“倡议书”。
（2）称呼：顶格。
（3）正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义+倡议的具体内容。
（4）结尾。
（5）落款。
2.观点明确，抓住内容。
（1）写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
（2）写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，其价值和意义都有哪些，均需一一分条开列，这样写往往清晰明确，一目了然。
3.抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
优秀范文范文一：节能环保倡议书各位同学：生产的发展和科技的创新，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，改善了人类的生活环境。
但与此同时，我们也看到了一些更残酷的事实：地球上的能源正在一天天地减少，环境正在一天天地遭受着污染，地球的生态圈正在不断遭受着破坏，我们干净美丽的地球村正日益变得污浊。
人类只有一个地球，它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方，作为地球村的成员，我们有责任也有义务共同维护我们美好的家园。
为此，我向同学们提出以下几点倡议：1.日常生活中，建议父母或其他亲戚朋友尽量选择绿色环保型的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳灶、太阳能灯等。
2.时刻注意节约用电，要做到随手关灯。
3.节约用水，随手关闭水龙头，在可能的情况下尽量一水多用。
4.要注意爱护森林资源；节约用纸，尽量两面都用；少用一次性用品、减少白色污染；爱护花草树木。
部编版三年级上册语文单元作文指导第六单元
第六单元习作——这儿真美写作思路：1、审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的花园、硕果累累的果园，辽阔无垠的田野，波光粼粼的小河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。
请同学们从这些美景中选择一处介绍给大家吧！2、选定内容。
3、表现手法：(1)抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生情；(2)运用比喻、排比、拟人等多种表现手法。
(3)采取首尾呼应的手法。
好词：破晓、日出东方、日出金光、东方鱼肚白、骄阳似火、晨曦初露、天色微明、晨雾蒙蒙、晨星寥落、旭日东升、夕阳西下、落日残阳、月光皎洁、银盘挂中天、冷月清辉、好句1、天刚破晓，淡青色的天空还镶着几颗稀落的残星。
2、清晨，含苞欲放的蓓蕾上，晶莹明亮的露珠闪烁着，显得生气勃勃。
3、黄昏已经谢去，夜幕早已铺开。
高高的法国梧桐，被刺眼的白色路灯照亮。
在黑色的夜空里镶了一圈又一圈墨绿，有时被拂过的夜风飘动，发出轻轻的沙沙声，只那么一阵，就消失在无限的宁静之中。
4、不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里。
5、清晨，东方出现了瑰丽的朝霞，村子里的屋顶上飘着缕缕炊烟，空气中弥漫着轻纱似的薄雾。
6、这时，正是夕阳西下的时分，草原上笼罩起金色的寂静，远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。
草浪平息了，牧归的牛羊群从远方草原走来；只有那些夜间也不返回的骆驼群，还在那柳林附近的湖边上游荡着。
7、啊，校园的清晨！这里是一天的开始，这里是人生的起步；理想的种子要播种，人生的意义要认识。
8、天阴了，夜幕将天空压低，显现出深沉而浓烈的幻象，一轮圆月像是罩在子夜上的洁白面纱，光晕一片。
9、家乡的天空是碧蓝碧蓝的，像一块蓝宝石，又像一片海。
虽然那时的我从未看过海，但我想，海也该像我家乡的天空一样。
你看，那淡淡的云朵不是很像海边的浪花吗?那在天空中翱翔的飞鸟不正是在海中遨游的鱼儿吗?此刻，我就像那个童话里抬头仰望的海的女儿，望着这碧海蓝天向往着那无限的未来。
部编版小学语文五年级上册习作指导6：我想对您说公开课教案
统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说教学内容：《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。
本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
教学目标：1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。
2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。
3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。
教学重难点：重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
关键：书信的格式。
教学过程：板块一：诵读经典，引出习作主题1. 出示《游子吟》，诵读。
孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。
2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。
今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。
本次的习作主题就是——我想对您说。
板块二：回顾书信格式，掌握写法1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求）老师结合图片进行解说：①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。
部编版六年级上册第六单元习作6——《学写倡议书》习作指导
习作指导1.学习例子，清楚格式。
学写倡议书时，首先要注意格式。
标题要鲜明，正文写清倡议的内容，最后要署名并写上日期。
写好倡议书注意以下三点：(1) 标题：“倡议内容+ 倡议书”“倡议对象+ 倡议书”或“倡议书”。
(2)称呼：顶格。
(3)正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义+倡议的具体内容。
(4)结尾。
(5)落款。
2.观点明确，抓住内容。
(1)写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
(2)写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，其价值和意义都有哪些，均需一一分条开列，这样写往往清晰明确，一目了然。
3.抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
课件展示▼▼▼▼范文一：节能环保倡议书各位同学：生产的发展和科技的创新，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，改善了人类的生活环境。
但与此同时，我们也看到了一些更残酷的事实：地球上的能源正在一天天地减少，环境正在一天天地遭受着污染，地球的生态圈正在不断遭受着破坏，我们干净美丽的地球村正日益变得污浊。
人类只有一个地球，它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方，作为地球村的成员，我们有责任也有义务共同维护我们美好的家园。
为此，我向同学们提出以下几点倡议：1.日常生活中，建议父母或其他亲戚朋友尽量选择绿色环保型的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳灶、太阳能灯等。
2.时刻注意节约用电，要做到随手关灯。
3.节约用水，随手关闭水龙头，在可能的情况下尽量一水多用。
4.要注意爱护森林资源；节约用纸，尽量两面都用；少用一次性用品、减少白色污染；爱佳作欣赏护花草树木。
5.注意垃圾分类投放。
不要随地乱扔垃圾，并及时纠正和规劝别人的不环保行为。
第6单元同步作文：学写倡议书-写作指导范文赏析病文升格-部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
审清要求如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类，读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。
◎标题要鲜明。
◎依据倡议的对象写称呼。
有时也可以不用称呼，在正文中点出即可。
◎正文写清倡议的内容，可以分点说明。
◎最后要署名并写上日期。
就你关心的问题写一份倡议书。
根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。
审清重点关键词：①明确②简洁③意义①倡议书要分条写，每一条写什么，语言要非常明确。
②简单的百来字，让读者轻松易记。
③关于意义，也可以理解为写下倡议书后，希望其发挥的具体作用，或者倡议书的功能。
拟题思路1.可以直接用“倡议书”作为题目；2.可以在“倡议书”前加上倡议内容，如“节约用水倡议书”“垃圾分类倡议书”等；3.可以用主副标题的形式命题，如“倡议书－关于加强城市绿化的倡议”等。
写作思路✒题目：“走近父母”倡议书（示例）✒开头：点明写此倡议书的目的：“谁言寸草心，报得三春晖。
”“滴水之恩当涌泉相报”，历来是中华民族的传统美德，为此，我们六年级(2)班发出以下倡议。
✒中间：重点写倡议的内容，分点罗列。
1.通过问卷调查了解父母的生日、喜欢的颜色、爱吃的食物等。
2.给父母写一封信，让他们感受到你的爱。
3.通过实际行动表达对父母的感激之情。
✒结尾：呼吁大家去实践倡议内容：让我们少一些叛逆，多一些宽容；少一点顶撞，多一点体谅；少一点冷漠，多一点温情！✒一、格式规范倡议书一般标题、称呼、正文、署名和日期五部分组成。
1.标题：一般由文种名单独组成，即在第一行正中写“倡议书”三个字。
另外，标题还可以由倡议内容+“倡议书”共同组成。
如《“为山区小朋友献爱心”倡议书》。
2.称呼：可依据倡议的对象而选用恰当的称呼。
第6单元 单元写作指导(六) 以小见大
闪电划破天空，接着震耳欲聋的雷声响彻云霄。那倾盆大雨便
从天而降，天地间顿时形成了硕大无比的雨帘。世事就是那么
的不尽如人意，放学铃声偏偏在这个时候响了起来，没带雨伞
的我望着窗外的大雨，苦恼着，心想：只好等雨势减弱再回家
吧！不知过了多久，雨还是没有减弱的意思，望了望手表，时
间不早了，只好硬着头皮冲进了雨帘。
父亲却已说起话来：“敏啊，怎么走得这么急啊，又走错 了！”我愕然地回头，的确，我走错了。我向着父亲大喊： “你怎么不告诉我呢？”
返回
语文 父亲说：“你走得这么急，我怎么告诉你？”我不服气地
说：“都快没有时间了，你还走得这么慢！”父亲摇摇头，对 我说：“你怎么就那么急躁呢？好不容易来一次江南，好好欣 赏一下江南的景色。像你，走那么急，却又走错路了，不如慢 慢走，辨认一下方向，顺便欣赏沿途美景。”父亲的话说得有 道理。之前我已经走错了几次路，不如就如父亲所说，放慢一 下脚步吧。
第六单元
单元写作指导(六) 以小见大
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01 技 法 导 航 02 中考满分作文
语文
技法导航
“小”，指题材小、材料小；“大”指主题重大或中心深刻。 用小材料来体现大主题，就是以小见大。如《背影》《最后一 课》《老王》《走一步，再走一步》等课文，都是以小见大的 范文。 我们可从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见 情、以小见德、以小见理。
返回
语文
3．以小见理。 “事虽小，理却大。”的确，有些事看似语文
名作《蝉》，惊叹蝉那么小的东西竟聒噪了一个夏天，由此引 发作者对生命的思考：无论生命短暂与否，都要好好地活着。 席慕蓉在《贝壳》里，从海边小小的贝壳写起。贝壳虽小，可 巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的 生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致、 更仔细地活着。
Unit 6 单元写作深度指导 2023-24人教版九年级全册英语(解析版)
Unit 6 When was it invented?单元写作指导与演练近三年考情分析当前，科技发展日新月异，高新产业更是突飞猛进。
现代科技改变了人们的生活，也激发了全民学科学、爱科学、用科学的热情，形成了“大众创业，万众创新”的科学热潮。
本单元以“谈论发明物的历史及用途”为话题，涉及科普知识与技术等内容，是学生最感兴趣的话题之一。
写作体裁多为说明文，写好这类文章一定要抓住事物的特征、功能和用途。
在中考中，说明文一般要按照“总一分”结构或并列结构布局，而且在说明一件事物的时候，应按照一定的顺序：如时间顺序、空间顺序或逻提职序等。
体裁：说明文时态：以一般现在时为主人称：第三人称。
思路：1. What’s it and when was it invented?2. What’s it used for?3. What does it look like?4. How does it work?5. How much is it?【词汇积累】1.electricity n. 电；电能2.style n. 样式；款式3.project n. 项目；工程4.website n. 网站5.pioneer n. 先驱6. mention v.提到；说道7.accidental adj. 意外的；偶然的accident n. 意外事故8. national adj. 国家的；民族的international adj. 国际的nation n. 国家；民族9. trade n. 贸易；交易v. 做买卖；从事贸易trader n. 买卖者10. doubt n.疑惑；疑问v. 怀疑undoubtedly adv. 毫无疑问地11. fridge n. 冰箱12. translate v. 翻译translation n. 译文translator n. 翻译者13. sudden adj. 突然的suddenly adv.突然14. instrument n.器械；仪器；工具【句式积累】【开头句】1. Science plays an important part in our life.科学在我们的生活中起着重要的作用。
七年级语文上册(统编版)6单元作文写作指导.docx七年级语文上册(统编版)6单元作文写作指导
第六单元作文导写表达要得体语言表达得体，指能够恰当使用语言，表达符合语境和语体的要求。
“嫩黄瓜作文”认为，同样是关于语言表达的要求，“得体”比表达“简明”、“连贯”要求更高。
“语境”有内部语境和外部语境。
内部语境主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。
外部语境指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，说话人的身份、职业、处境、地位，听话人的年龄、性别、经历、思想观念、个性爱好、文化水平、心理需求、职业习惯等。
“语体”分为书面语和口头语。
不同的语体有不同的特点，比如，书面语比较正式，口头语比较随意等。
语言要得体，必须关注写作目的，考虑读者特点，注意应用场合，选择表达方式。
具体来说，要把握好五点。
一、学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
要求：1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。
要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。
2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。
如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。
3.语言简洁明了，大方得体。
怎样写邀请函“邀请函”是部编教材八上第六单元《表达要得体》之写作实践二的内容，属于应用文写作的范畴。
今天就与大家聊一聊关于“邀请函”写作的话题。
首先，要明确什么是邀请函？邀请函是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。
它是现实生活中常用的一种日常应用文写作。
其次，要了解邀请函的构成。
邀请函一般由标题、称谓、正文、落款四部分组成。
具体步骤如下：标题：居中写，明确目的，多以“邀请函”“XXX邀请函”为主。
称呼：顶格写，写清被邀请的个人或单位名称正文：空两格写，写清楚邀请的事由、活动的时间、地点等，如需对方发言要一并提及。
结尾：表示希望对方接受邀请，欢迎对方前来的诚意。
人教版五年级上册第六单元作文指导
一、教学目标1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。
感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。
在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。
二、教学重点引领学生说真话，吐真情。
感悟温暖的母爱与深深的父爱。
捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。
愿意与他人分享自己的习作，三、前作文准备每天记日记，记自己和父母之间的事，大事、小事、高兴事、烦心事……都可以记录下来，但要注意记好细节。
［意图：作家肖复兴说，作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
由此，打开写作源头。
］四、教学时间 2课时五、教学过程第一课时（一）畅谈心中的不理解1．出示：一张全家福（1）昨天，老师给大家布置了一项任务，请大家带一张全家福，谁带来了？照片上都有谁，照片是在什么时间、什么地点拍摄的？谁能为大家介绍一下？（2）看着张张照片，看着张张笑脸，把你看到的概括成一个词语。
（3）从爸爸、妈妈的眼神里，让我们感受到了他们是多么爱你！［意图：出示一张张学生的全家福，其目的之一是：营造一种亲切、自然的氛围，学生才会乐于参与，乐于表达，乐于分享；其目的之二是：出示学生最熟悉的、最亲切的照片，是为了引发学生的联想，引发学生那些酸的、甜的，埋藏在心底的回忆。
让学生概括画面，着力培养学生的概括能力，从内容、情感入手，为学生完成习作时自拟题目，做好了充分的铺垫。
］ 2．交流：心中的不解（1）出示投影：你的父母是世界上最爱你的人（板书：父母的爱），可是，在生活中，有没有你不理解父母的时候？请你静静地想一想。
（2）认真地听一听，请你用一句话概括出他不理解父母的是什么？（3）在我们的生活中，很多时候，对父母的一言一行、一举一动不理解。
人教版小学语文四年级上册第六单元《习作6：写乡村生活及自己的感受》写作指导
习作6 写乡村生活及自己的感受[写法点拨]1.走进田园，细致观察一处乡村风光，亲身体验一下真正的乡村生活。
2.按一定的顺序进行描述，可以按时间顺序写，可以按空间顺序写，还可以将景物分类描写。
3.通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来展现乡村生活的美好，抒发自己的情感。
[作文素材]1.好词稻香麦浪鲜嫩酸甜碧绿婀娜瓜香四溢硕果累累欢叫狂吠挥舞跳跃扑腾奔跑争先恐后纵情高歌潺潺流淌澄澈险峻秀丽青山巍然挺立层峦叠翠健壮勤劳朴实善良机灵敦厚安居乐业无忧无虑2.好句可爱的小乡村，这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树，这里空气清新，气候宜人，环境优美，胜似世外桃园，叫我留恋忘返。
路旁知名的和不知名的五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。
蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好像在说悄悄话。
花蝴蝶在花间翩翩起舞。
它们把这条小路点缀得更加美丽。
我坐在船尾，船慢慢移动，后面激起一道道美丽的水花。
我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。
3.好开头乡村生活是多姿多彩的。
它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”在这个烟雨蒙蒙的日子里，我来到了乡村，饱览了如诗如画的乡村风光。
4.好结尾傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。
我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。
乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。
乡村生活还有许多难忘的记忆，它不是我笨拙的手笔所能描述的。
走进乡村，亲近自然，故乡那厚实的黑土地，永远是我难以忘怀的乐园。
[例文赏析]1.同步佳作赏析：小作者按照时间顺序，写出了乡村春、夏、秋、冬四个季节不同的美。
形象的描写让人仿佛流连其间，陶醉不已。
2.满分作文赏析：由童年旧照引出对乡村生活的怀念，开头较为独特。
作者文采甚佳，又不失活泼灵动，把乡村的美景与童年的欢愉写得优美、生动。
众多诗词的化用，写出了乡村生活的诗意情趣，也凸显了小作者的独特文风。
八年级语文上册第六单元习作《表达要得体》指导含范文
八年级上册第六单元习作《表达要得体》指导含范文一、习作内容表达要得体我们有时需要以书面的形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号召。
这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。
下面是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处吗xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。
在此我们向您表示热烈祝贺!并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼!xx中学学生会x年x月x日这封感谢信有许多表达不得体的地方。
如缺少问候语，感谢用语不够热情、恳切等。
更不恰当的是，作者用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只是“较高”，虽然表达了肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，还显得对专家不够尊重。
要做到表达得体，应考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能像上面的感谢信那样流露出“自高自大”的态度;若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解;若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
除了写作的目的外，还要注意读者对象的特点和应用的场合。
读者对象的年龄性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬;对象是平辈，用语可以亲切。
文章使用的场合也是需要考虑的。
比如，为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合适的;可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言，就不合时宜了。
另外，要注意恰当使用礼貌用语。
比如到别人家做客，应用“拜访”;宾客来到自己家，应用“光临”。
又如在书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。
再如以书面形式提意见和建议时，应说:“我的这些看法并不成熟请批评指正。
+Unit+6+单元话题作文写作指导-鲁教版(五四学制)八年级英语下册+
鲁教版八年级英语下册Unit6单元话题作文指导Unit6 could you please tell me where the restrooms are?本单元的话题是如何有礼貌的询问信息或寻求帮助。
根据3a、3b的提示，运用本单元所学句型写一篇作文来询问你的国外研学信息。
3a Imagine you are going on a short study vacation at a school in an English-speaking country. What would you like to know before you go? Write some polite, indirect questions about the following topics.The course you will studyQ: Could you please send me the information of the courses?2. The time of the courseQ: Could you tell me how long the courses last?3. Where and what you can eatQ: Do you know where students usually eat and what kind of food they eat?4. Where you will stayQ: Could I find out more about where students can stay, please?5. What activities you can doQ: Can you please tell me what kinds of activities students can do?6. Travel to the schoolQ: Could you please tell me how students usually travel to school?7. OtherQ: Could you tell me how much the course costs?写作指导：1.体裁：应用文，书信。
第六单元作文：身边那些有特点的人-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)
习作：身边那些有特点的人1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
题目：身边那些有特点的人1.审清题材:有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？（写人）2.审清内容:说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
3.审清重点:写一个人，尝试写出他的特点，能给习作取一个表现人物特点的题目。
【拟题思路】题目中给出了一些关于人物特点的名词：“热心肠”“智多星”“乐天派”“昆虫迷”“小问号”“小书虫”“幽默王子”“故事大王”“运动健将”。
这些名词同学们可以在身边的人中对号入座，你们身边一定有这样的人，比如爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师同学，好朋友好伙伴等。
本次习作拟题有两个思路。
一是可以直接从给出的人物特点中选择一个具备这种特点的人物来写，题目就是“特点+人物”，如“怪”老师、“臭美”的妈妈等；二是可以根据自己印象深刻或熟悉的人或喜欢的人来写，题目就是“人物+特点”做题目，如“爱唠叨的福尔摩斯“乐天派爷爷”等。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●热心肠的小姨●戏迷爷爷●幽默王子●昆虫迷……【写作思路】以《用心良苦的妈妈》为例来说明。
开头：开篇点明妈妈对“我”的爱用心良苦(略写、交代清楚)如：小时候，我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。