部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件 第17课 爬天都峰

天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些
外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑
手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞
地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的
组词：呵气 一气呵成
造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。
书写指导：左边“口”要小， “可”上横平直，竖要长，位 置靠右，“口”比左边的要小。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
高、陡 爬天都峰
奋力(攀着……上手脚并用……爬) 终于
不怕困难 奋发向上
课文主旨
本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于 一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互 学习，相互鼓励，共同进步的道理。
我会写
我会写
li
上面哩 哩 结构：左右 音序：L 部首：口 组词：还早哩 吃饭哩
造句：你说风筝啊，我们早已放 飞到云彩上面哩！
书写指导：“口”窄小，靠 上，“里”的“日”稍扁宽， 中间竖为一笔，末笔横要长。
我会写
jí
石级 级
结构：左右 音序：J 部首：纟 组词：高级 拾级而上
造句：我们沿着陡峭的石级， 费了好大劲才爬到山顶。
讨论交流： 为什么要互相
道谢呢? 你从他们的话
中体会出什么？
老爷爷为什么要谢“我”？“我” 为什么又要谢老爷爷？
说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励， 才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我” 和“老爷爷”爬上了天都峰。
爸爸忽然听到背后有人叫我：“小朋 友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点 头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来 爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一 起爬吧!”
两句话中的“也”表明了什么？
“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字， 说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大) 怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方 表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的 精神。
我会写
chàn
发颤 颤
结构：左右 音序：C 部首：页 组词：颤抖 颤动
造句：这座吊桥太高来，走在上 面，我的腿直发颤。
书写指导：笔画多要写紧 凑，左边上边是横下边是 提，上边“回”稍宽。
我会写
pān
攀着 攀
结构：上下
音序：P 部首：手
组词：攀登 高不可攀
造句：消防员攀着云梯从窗户向 二楼的着火点喷水。
不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦 牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只 见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的 主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多 久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那 粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地 人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏 族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”
铁链(liàn •
liÇn)
攀(bān pān)登 •
√
相(xiàng •
x√iāng)片
颤(chàn z•hàn√)抖
鲫(jìj•í)鱼√ 笑呵(hē hā)呵
•√
二、在括号里填上正确的同音字。
yǒng ( )远永 ( )气勇
lì ( )刻立 ( )量力
jué ( )对绝 ( )心决
hū ( )然忽 ( )喊呼
坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身
着节日盛装，个个像即将出征的勇士。
裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦 牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛 一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的 喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。
部编版四年级上册小学语文 第17课 爬天都峰
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
书写指导：“及”上窄下宽， 起笔横稍往上拉，两个折都短， 撇稍长，捺与撇交叉于撇的中 部。
我会写
liàn
铁链 链
结构：左右
音序：L 部首：钅 组词：锁链 链条 造句：爷爷把这只凶恶的大狗用
铁链拴了起来。
书写指导：左右要紧凑。“钅” 撇稍长，三横要短，“辶”的 点起笔要低，横折折撇要窄， “车”中竖与上横不连。
jì
鲫鱼 鲫
结构：左右 音序：J 部首：鱼
组词：石鲫 过江之鲫 造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又
好喝。
书写指导：“鱼”起笔稍高， “即”左边框窄小，里边有一 短横，竖提末端有一点，“卩 ” 的竖要长。
我会写
niàn
纪念 念
结构：上下 音序：N 部首：心 组词：惦念 念念不忘
造句：快毕业来，我买来一个好 看的笔记本送给小红留作纪念。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
jí
石
xiàng
一张
liàn
铁
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
石级
jí
级
高级 拾级而上
铁链
liàn
链
锁链 链条
攀着
pān
攀
攀登 高不可攀
一张相
xiàng
相
相片 相貌
小辫子
biàn
辫
发辫 梳小辫儿
笑呵呵
hē
呵
呵气 一气呵成
练一练： 你平时的生活学习中有没有特别激动人心的
事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这 一事情写具体。
课堂小结
同学们，在人与人相处中，要相互 学习，相互鼓励，共同进步，不管多大 的困难也能克服。
主题延伸
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天 都峰的感受？
推荐阅读
雪顿节上看赛牛
我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日
屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭
长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
学习目标
1. 会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”， 会写本课10 个字。(重点)
2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了 天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困 难爬上了天都峰顶，体现了我 们奋力攀登、勇往直前的精神。
在我要 居还不 然下是谢 爬不你谢 上了的你 来决勇啦 了心气， ！哩鼓小
！舞朋 现我友
，。
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
书写指导：上下要写紧凑，上 边要扁，“大”撇和捺外展， “手”稍小，弯钩要有力。
我会写
hóu
小猴子 猴 结构：左右 音序：H 部首：犭 组词：猕猴 尖嘴猴腮
造句：小猴子调皮的动作逗得 大家哈哈大笑。
书写指导：三部分要窄，右上 边横折扁小，下横稍长，“矢” 首撇短，下横要长，下撇上不 出头。
我会写
汲取：吸取。
你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在
与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同 进步的道理。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的 过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，
运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，
通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体 在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具 体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写， 就会使事情的描述显得具体、生动。 如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、 神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬 得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运 用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋 力攀登、勇往直前的样子。