部编版四年级语文上册16.《风筝》公开课优秀教案教学设计
精品部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
老师准备了以下内容，供大家参考。
原文在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
《风筝》教案设计
《风筝》教案设计教案设计：《风筝》一、教学目标：1.了解巴勒斯坦美国裔作家卡勒德·胡赛尼（Khaled Hosseini）的作品《风筝》的背景和主要内容。
2.培养学生对于友谊、家庭、背叛、救赎等主题的理解和思考能力。
3.通过本书的阅读，引导学生感受人性的复杂性和深刻的情感体验。
二、教学内容：1.胡赛尼的生平和文学背景。
2.《风筝》的背景设定和故事情节。
3.主要人物形象及其心理变化。
4.主题探讨：友谊、家庭、背叛、救赎等。
三、教学重点与难点：1.《风筝》的主题和情感表达。
2.主要人物之间的复杂关系分析。
3.如何通过阅读和讨论深化对文本的理解。
四、教学方法：1.导入：通过图片、视频等多媒体方式激起学生的兴趣。
2.阅读：分段朗读，引导学生理解人物情感和行为动机。
3.讨论：小组讨论和全班分享，促进学生深入思考。
4.写作：写读后感、作文或角色扮演，巩固对文本的理解。
五、教学过程设计：1.导入环节：播放作者胡赛尼的访谈视频，了解他创作《风筝》的初衷和感悟。
2.阅读环节：分段朗读小说《风筝》，让学生感受故事情节的起伏和人物内心的变化。
3.讨论环节：学生分组讨论主要人物之间的关系，如阿米尔和哈桑的友谊、巴巴和哈桑的家庭关系等。
4.写作环节：要求学生根据文本内容，撰写读后感或自由创作相关作文，分享自己对于书中主题的理解和思考。
六、教学评价：1.通过阅读《风筝》并参与讨论、写作等活动，检测学生对于文本的理解深度。
2.学生自评和互评，提高学生对于文学作品的批判性思维和分析能力。
3.教师评价学生的表现，鼓励并引导学生更深入地思考和探讨文本。
七、课后拓展：1.组织学生观看电影《风筝》的改编作品，比较原著小说和电影的异同。
2.邀请相关专家或学者就小说中探讨的主题进行深入讲解和讨论。
3.组织学生进行相关手工或文艺创作，表达对于作品《风筝》的理解和感悟。
通过本教案设计，希望能够引导学生深入了解《风筝》这部作品，感受其中蕴含的情感和思想，同时培养学生的文学素养和批判性思维能力。
小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计
人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计
一、教材分析
1.1 教材内容
本节课教学内容为人教版部编本四年级上册的课文《风筝》。
1.2 教材特点
本课文为叙事性散文，内容生动有趣，适合学生阅读。
二、教学目标
2.1 知识与技能
1.理解并准确朗读课文《风筝》。
2.理解课文中所传达的主题和意义。
2.2 情感态度价值观
培养学生对友谊的珍视，激发学生勇敢追求梦想的精神。
三、教学重难点
3.1 教学重点
1.课文中重点句子的理解和朗读。
2.通过教学活动培养学生对友谊的理解。
3.2 教学难点
课文中较长难度较大的句子的理解和朗读。
四、教学过程
4.1 导入
教师播放与风筝相关的视频，引出话题，并询问学生对风筝的认识与喜爱程度。
4.2 学习新课
1.教师带领学生共同朗读课文《风筝》。
2.教师逐段讲解课文内容，引导学生理解语段意思。
3.学生分组进行课文朗读比赛，培养学生对课文的理解和表达能力。
4.3 拓展
教师引导学生围绕风筝的主题展开讨论，鼓励学生分享自己的梦想和勇气。
五、课堂作业
布置课后作业：写一篇作文，分享自己的梦想和困难，以及如何勇敢追求梦想的经历。
六、教学反思
本课程设计通过生动活泼的教学方式，激发学生对风筝主题的兴趣，培养学生勇气和友谊的意识，提高学生对课文的理解和表达能力。
以上为本节课的教案设计，希望能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计
部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解风筝的形态和种类；2.能够描述风筝的飞翔过程；3.理解风筝在文学作品中的象征意义。
能力目标1.提高学生对文学作品的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力，能够用简洁的语言描述风筝的特点；3.激发学生的创造力，设计自己的风筝飞行计划。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.培养学生团结协作的意识，通过合作制作风筝增进同学间的友谊；3.引导学生关注自然环境，珍爱大自然。
二、教学重点与难点教学重点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.能够用简洁语言描述风筝的特点；3.通过合作制作风筝，增进同学间的友谊。
教学难点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.设计风筝飞行计划，培养学生的创造力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示一幅描绘风筝的图画，让学生发表对风筝的看法，并引入本节课的主题：“风筝”。
2. 学习课文（20分钟）带领学生一起朗读课文《16 风筝》，并解释生词和理解难点。
然后分组讨论风筝在文中的象征意义。
3. 风筝制作（30分钟）学生分成小组，利用教师准备的风筝制作材料，制作他们自己的风筝。
在制作的过程中，可以利用小组合作的形式，增进同学间的友谊。
4. 风筝飞行（20分钟）在风筝制作完成之后，学生到操场上进行风筝飞行活动。
可以设计小游戏，让风筝飞得更高更稳。
5. 总结与展望（10分钟）请学生总结今天的学习收获，分享风筝飞行的体验，展望未来有哪些想法和计划。
四、教学反思在本节课教学中，学生通过制作风筝的亲身体验，更深刻地理解了风筝在文学作品中的象征意义。
通过小组合作制作风筝和风筝飞行活动，增进了同学间的友谊，培养了学生的团队协作精神。
同时，也激发了学生对自然环境的关注和对创造力的积极探索。
下一节课可以引入更多相关的文学作品和手工制作活动，进一步拓展学生的视野和能力。
以上就是部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。
•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。
•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。
•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。
3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。
2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。
3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。
第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。
2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。
3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。
4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。
学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。
然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。
另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。
为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。
同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案导读：本文部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
《风筝》教学案(优秀9篇)
《风筝》教学案（优秀9篇）《风筝》大班教案篇一活动目标：1、通过观察，说出风筝的不同形态。
2、鼓励幼儿大胆想象，自由地画出形状不同的风筝。
3、风筝的两边图形要对称。
4、认读汉字：骨架、左右对称。
活动准备：各种形态的风筝活动前组织幼儿放风筝活动过程：一、幼儿观察风筝，说出风筝的不同形态。
师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？二、讨论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。
师：这些风筝形状虽然不同，但是它们却有许多相同的地方，请小朋友仔细看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师及时出现相应的汉字。
）三、分析风筝的图案和色彩。
师：小朋友真能干，发现了风筝许多相同的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。
那你最喜欢哪只风筝？请你上来说一说。
师：现在请小朋友分组，去看看你喜欢的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告诉老师，好吗？今天，老师想请小朋友也来设计风筝，你们愿意吗？在画的时候要注意风筝的两边要对称，把你喜欢的图案、花纹和色彩都用上去，也可以模仿这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。
好，开始吧。
四、幼儿绘画，教师指导。
五、评价幼儿作品：师：今天小朋友画出了自己设计了许多漂亮的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多开心呀！他们说：中班的小朋友真能干，颜色涂得很均匀，色彩搭配得也很好，图案设计得更漂亮，小朋友，你们开心吗？那我们也去放风筝吧。
《风筝》教案篇二【教学要求】1、认识坏、扎等８个字，会写坏、松等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学用具】生字卡片，小黑板。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
《风筝》的优秀教案中班
《风筝》的优秀教案中班一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）掌握《风筝》的基本情节和主要人物形象；（2）理解并掌握小说中的主题和思想；（3）培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法。
（1）通过导读、讲解、分组讨论等方式引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力；（2）通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作意识和表达能力；（3）通过思维导图、概括归纳等方式培养学生的归纳总结能力。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力；（2）引导学生关注人性、友情、家庭等主题，培养学生的正确价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）理解《风筝》的主题和思想；（2）分析小说中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点。
（1）理解小说中的隐喻和象征意义；（2）把握小说中的情感表达和心理描写。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示《风筝》的封面和简要介绍，引发学生对小说的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读引导。
（1）教师导读《风筝》的开头部分，引导学生了解故事的背景和人物形象；（2）让学生自主阅读《风筝》，并在阅读过程中记录重要情节和人物形象。
3. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们就自己所读的部分进行讨论，交流对故事情节和人物形象的理解和感受。
4. 教师讲解。
教师对《风筝》的主题和思想进行讲解，引导学生深入理解小说中的隐喻和象征意义。
5. 小组合作。
让学生分组进行角色扮演，演绎《风筝》中的经典情节，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 思维导图。
让学生根据所读的内容，进行思维导图的绘制，总结整理《风筝》的主题和情节发展。
7. 练习与检测。
布置相关练习和作业，检测学生对《风筝》的理解和掌握程度。
8. 教学反思。
教师对本节课的教学过程进行总结和反思，为下节课的教学做好准备。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过投影仪展示《风筝》的封面、相关图片和视频，激发学生的视觉感受。
2. 小组讨论。
让学生分成小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
长春市2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
部编版《风筝》教学设计（通用5篇）
部编版《风筝》教学设计（通用5篇）部编版《风筝》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的部编版《风筝》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
部编版《风筝》教学设计1教学目标（1）运用联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
（2）通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
（3）体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”；学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。
教学重难点重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学过程一、回顾导入，搭建构架浏览课文，回顾课文主要内容。
二、细读探究，品悟真情（一）感悟做风筝的乐趣1、课文中哪一段是写做风筝的？默读第二自然段，画出描写心情的句子，体会体会。
2、交流：我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？句子1：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（1）换词理解“精心”。
（2）借助工具书、联想法理解“憧憬”。
（3）有感情地朗读这句话。
句子2：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）联系上下文理解“依然”。
（2）什么也不像的风筝怎么被称做“幸福鸟”呢？3、有感情地朗读这段话。
（二）感悟放风筝的乐趣1、对比感悟动作描写（1）你是怎么放风筝的？（2）书上是怎么描写孩子们放风筝的？抓动词感悟动作描写的准确、生动。
2、体会快乐心情句子1：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。
”（1）情景想像“越飞越高”飞到了哪里？（2）角色互换体验。
快活地“喊叫”着什么？（3）朗读句子。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情形。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000">原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了向往和期望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快乐，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快乐地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从清晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，好像飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个庞大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，连续寻觅我们的“幸福鸟”.......<Pstyle="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的浏览方法与体会，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文《风筝》的内容，掌握故事情节和主要人物。
2.能够通过诗歌朗诵的方式表达对自然景物的喜爱之情。
3.能够激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识和保护自然的责
任感。
二、教学准备
1.复印课文《风筝》的课文及相关诗歌。
2.准备风筝模型和相关图片等教具，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3.设计相关课堂活动和小组讨论的问题。
三、教学过程
第一课时：了解课文《风筝》
1.利用图片展示的形式，让学生猜测故事情节。
2.听课文录音，让学生感受语言的节奏和情感。
3.导读课文，引导学生理解课文的主旨和内容。
第二课时：诗歌朗诵
1.学生诵读相关诗歌，引导学生感受对自然的热爱。
2.分组朗诵，提高学生的表达能力和合作意识。
第三课时：实践活动
1.制作风筝模型，让学生亲身体验风筝的飞行乐趣。
2.小组讨论：如何保护环境，保护自然资源。
四、教学反思
在这堂课中，学生通过课文理解、诗歌朗诵和实践活动的方式，体验了对自然的热爱和环保意识。
学生积极参与，表现出了对大自然的关怀和责任感。
教师在教学中应继续引导学生，培养他们对环境的热爱和保护自然的意识，促进学生全面发展。
以上是对部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计的简要总结，希望能够帮助老师更好地进行课堂教学。
部编版四年级语文上册第16课ppt《风筝》精美公开课课件 -已修改
10 风筝 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝 在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越 来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找 了半个下午，还是没有踪影。我们垂头 丧气地坐在田埂上。
• “那儿找过了吗?”
10 风筝 • “没找过,说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿 呢.”大家说.
记得那年三月三 一夜难合眼 望着墙角糊好的风筝 不觉亮了天 如今每逢春风暖 常念三月三 还有画着小鸟的风筝 和那小伙伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴
作业自选：
A.收集有关风筝的资料，出一 张有关风筝的报纸。
B.自己做一个风筝，和朋友或 父母一起去放风筝。
童年的时候，
我们这些孩子，
最大的快乐就是 做风筝，放风筝。
我们精心做着，心 中充满了憧憬和希 望。风筝做好了， 却什么也不像了。 我们依然快活，把 它叫做“幸福鸟”， 还把我们的名字写 在上面。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
小伙伴的心情怎样? 兴奋、激动、自豪
部编版·四年级语文上册
1016风风筝筝
知道我国著名的风筝之都在哪里吗？风筝有 多久的历史？
山东潍坊是著名的风筝之都。
在中国，风筝有两千年多的历史。最初的风 筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做 希却 抖奔 村 拼命 磨坊
读课文想一想课文围绕风筝主要讲了什么？
写了几个小伙伴在一起做、放、找 风筝的故事
• 我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟”……
孩子们这样苦苦寻找丢
失的风筝是因为在风筝身上， 寄托着他们的快乐，寄托着 他们的幸福，寄托着他们对 未来的憧憬和希望。
《风筝》教案教案教学设计
提高学生的文学鉴赏能力，能够 欣赏《风筝》的艺术特色和文学
价值。
培养学生的写作能力，能够模仿 《风筝》的写作风格进行创作。
情感目标
引导学生感受《风筝》中的人 性关怀和社会责任感。
培养学生的审美情感，能够欣 赏《风筝》中的美感和情感表 达。
培养学生的道德情感，能够理 解《风筝》中的道德观念和价 值取向。
具体性
反馈应具体、明确，指出学生 的优点和不足，并给出改进建 议。
建设性
强调学生的进步和优点，同时 引导学生关注自己的不足，鼓 励他们积极改进。
互动性
鼓励学生提问和发表意见，与 他们进行互动交流，共同探讨
如何提高学习效果。
评定学生的学习效果
知识掌握
评估学生对课程知识的理解和记忆程 度，以及在实际问题中的应用能力。
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的应用能力和独立思考
能力。
小组讨论
组织小组讨论，观察学生的参 与度和表达能力，了解他们对
问题的理解和分析能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，全面评 估学生对课程内容的掌握程度
和应用能力。
为学生提供反馈
及时性
在评价后尽快向学生提供反馈 ，帮助他们及时了解自己的学
习状况和需要改进的地方。
04
教学过程
导入
提问导入
询问学生们是否放过风筝，对风筝有 哪些了解，通过提问引发学生的思考 和兴趣。
情境导入
利用多媒体展示美丽的风筝图片或视 频，让学生感受风筝的美丽和魅力， 激发学生的学习热情。
讲授新课
介绍风筝的历史和起源
讲述风筝的发明和演变过程，以及它在历史上的发展和应用。
讲解风筝的制作材料和工艺
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
通过描述主人公童年时与伙伴们放风筝的经历，展现了孩子们童真童趣的一面，同时揭示了友情的珍贵和成长过程中的感悟。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对风筝这一传统民俗活动可能了解不多，需要在课前进行相关文化的渗透。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对友情的珍视。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受风筝所带来的快乐，理解友情的珍贵，培养珍惜美好时光的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会作者情感。
2.难点：理解课文深层含义，联系生活实际，体会友情的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描述的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对课文内容的共鸣，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究、合作交流，提高阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.风筝：准备一些实物风筝，用于课堂展示和操作。
3.相关文化资料：收集与风筝相关的文化资料，如风筝的历史、制作方法等，以备课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风筝的图片，引导学生关注风筝这一传统民俗活动。
简要介绍风筝的历史和制作方法，激发学生对风筝的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
风筝四年级上教学设计
风筝四年级上教学设计一、教学目标：1. 理解风筝的历史、用途和制作方法；2. 掌握风筝的组成部分，并能正确组装一只风筝；3. 锻炼学生团队合作和动手能力；4. 培养学生的创造力和思维能力。
二、教学内容：1. 风筝的历史和用途；2. 风筝的组成部分；3. 风筝的制作方法；4. 风筝运动的基本技巧。
三、教学过程：第一课时：风筝的历史和用途（30分钟）1. 教师通过图片和简单的文字介绍风筝的历史和用途，引起学生的兴趣和思考。
2. 学生讨论风筝的用途，教师引导学生思考并提出问题，激发学生的积极性。
3. 教师提供一些有关风筝的故事和传说，增加学生对风筝的了解。
第二课时：风筝的组成部分（30分钟）1. 教师通过展示一只已经组装好的风筝，让学生观察并猜测风筝的组成部分。
2. 学生根据自己的猜测，将风筝的组成部分分别写在黑板上。
3. 教师和学生一起核对并讨论各个部分的名称和功能。
第三课时：风筝的制作方法（45分钟）1. 教师向学生展示风筝的制作材料和工具，讲解制作过程，并一边讲解一边演示。
2. 学生根据教师的指导，自己动手制作风筝。
教师在旁边提供帮助和指导。
3. 学生完成制作后，教师组织学生互相分享自己的作品，并评价彼此的风筝是否符合要求。
第四课时：风筝运动的基本技巧（45分钟）1. 教师向学生讲解风筝运动的基本技巧，包括起飞、操控和降落。
2. 学生根据教师的指导，练习风筝的起飞技巧，并根据实际情况进行调整。
3. 学生根据教师的指导，练习风筝的操控技巧，并尝试完成一些简单的动作。
4. 学生进行风筝的降落实践，掌握正确的降落技巧。
四、教学评价：1. 课堂讨论和提问的参与度；2. 风筝的组装和制作过程；3. 风筝的飞行效果和操控技巧；4. 学生的自评和互评能力。
五、教学拓展：1. 组织学生参观风筝博物馆或风筝制作工坊，进一步了解风筝的各种类型和制作技巧。
2. 安排学生进行风筝比赛，锻炼学生的竞争意识和合作精神。
3. 邀请一个专业的风筝手来学校进行示范和指导，提高学生的风筝技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版四年级语文上册《风筝》教学设计教学目标
1、认识“依、歇等5个生字，会写“精、却、抖”等12个生字，正确读写“精心、大惊失色、千呼万唤”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说风筝给我们带来的乐趣。
3、体会我们在放风筝过程中得情感变化，找出文中描写心情的词语和句子，并把喜欢的句子抄下来。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，说说风筝带给我们带来的乐趣。
教学难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化具体写出来的。
教学过程
一、猜谜语导入，创设情境
1、今天老师给大家带来一则谜语，不知大家能否猜出？（课件出示谜面）你们喜欢风筝吗？你们放过风筝吗？谁来说说自己在放风筝时的心情是怎样的？说的真不错！这节课我们就跟随一群小伙伴来体会风筝带给我们的快乐吧！
2、师板题，提示“筝”的写法。
生齐读课题，师强调“筝”在此读轻音。
二、初读课文，整体感知
读课文，注意听清要求：
1.读准字音；
2.读通句子，难读的句子多读几遍；
三、检查预习，扫清障碍
1、我会认。
指名读生字，再加拼音齐读。
2、指导多音字“坊、磨、丧”
3、我会读。
首先加拼音读；然后去掉拼音读；开火车读。
四、再读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，读完后思考：课文围绕风筝写了哪几件事？
（1）学生自由朗读课文、读后思考问题。
（2）指名汇报。
(板书：做风筝、放风筝、找风筝。
)
2、请同学们再默读课文边读边思考：文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样的？你能找出描写心情的词语和句子吗？画出来，读一读。
（1）生默读课文，边读边思考问题。
（2）指名汇报自己找到的句子。
（课件出示相应的句子，指导朗读感悟）
3、通过刚才的品读，大家发现小伙伴们的心情有没有变化？都有哪些变化？指名汇报（课件出示：课堂总结）
五、拓展训练
让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？
会说什么？如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
六、作业
1、抄写本课田字格里的生字，4遍2词。
2、把课文中你喜欢的句子抄写在作业本上。
3、课下收集一些描写心情的词语，下节课交流。