第十二课、大一统的汉朝
七年级上册第12课《大一统的汉朝》
七年级上册第12课《大一统的汉朝》
程。
培养学生全面分析问题和思考问题的水平，.学生利用导学案学习，这样有利于他们自主学习，并节约了时间。
通过学习，学生们自主学习的热情很高涨，并积极展示自己的成果，不明白的问题能够在小组内交流，消化掉。
在学习和讨论的过程中，对那些积极回答问题的同学提出表扬，以此来提升他们的自信心。
但是，学生们对于基础知识的巩固水准还不够，欠熟练，掌握的不够扎实。
我在本节课中也存有着一定的掌握，1、汉初统治者为了稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安的目的，所采取的恢复经济的措施还是行之有效的？那么这些措施有哪些呢？2 要明确什么叫“大一统”，这是古人的说法。
汉武帝的“大一统”是借用“春秋大一统”的观点，来表现当时增强集权的措施。
3进一步削弱诸侯国割据势力，诸侯国再也无力与中央政权对抗，巩固了中央集权，增强了政治上的统一。
4大一统的历史意义：汉武帝的大一统不但是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用一。
但我在本节课中也存有着一定的不足1在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。
2、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。
3、对于班超部分，使用的时间有点过多，因为是小字部分，能够让学生大体的了解一下就可以。
第12课《大一统的汉朝》
政治方面
采纳主父偃的建 议 推恩令
建议内容：下令
主 父 偃
允许诸侯王将自 己的封地分给子 弟，建立较小的 侯国。(削弱诸侯 的势力)
王国问题
中 央 统 辖
皇帝
诸侯王 诸侯王
诸侯王
中 央 统 辖
诸侯王
诸侯王
诸侯王
侯 侯 侯 侯 侯 侯 侯 侯 侯
主父偃 “推恩令”
“推恩令”妙在哪儿？
通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味” 的方式，原来的王国被分割成许多小侯国， 侯国不再属于王国管理，而归中央直接统辖 的郡管理。 不费一兵一卒，达到削弱王国,加强中央集权 的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感 恩戴德，从而培养起了侯国的忠诚。
第 12 课
大一统的汉朝
（汉朝又称两汉，分指西汉和东汉)
西汉初年 经济形势
材料一： “民失作业，而大饥
谨。„„人相食，死者过半。自天 子不能具醇驷，而将或乘牛车。”
（皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛 车。）
——《汉书·食货志》
材料反映的是西汉初期的什么社会状况？
汉朝初年，经济萧条。
“光武中兴”
请同学们说一说通过这一节 础
政治 “推恩令”，削
弱王国势力。
思想 “罢黜百家，
汉武帝的大一统
独尊儒术”
经济
西汉 进入 鼎盛 时期
军事
1．汉朝，颁布“推恩令”的帝王是 C (
)
A．汉文帝 C．汉武帝
B．汉景帝 D．汉高祖
2．儒家学说作为封建统治的正统思想， 开始于 （ D ）
我用哪种思想来 治理国家最好呢？
道家
儒家
法家
顺其自然
无为而治
12课大一统的汉朝
政治上:1.灭六国,统一全国
2.建立我国一整套封建专制集权制度
经济上:1.统一度量衡 2.统一货币 文化上:统一文字 军事上:1.派兵出击匈奴,修筑长城
2.派兵攻打越族,促进当地经济发展
过错:
统治残暴,赋税沉重,兵役繁重,焚书坑儒
汉武帝
功劳:
政治上:颁布推恩令，削弱侯国实力 经济上:统一五铢钱；盐铁官营 思想文化上:“罢黜百家，独尊儒术”, 设太学 民族：派张骞出使西域，开辟了丝绸之路； 军事上:反击匈奴
1、政治上实行推恩令，接受主父偃 的建议下令允许诸王将自己的封地分 给子弟，建立较小的侯国 2、思想上实行“罢黜百家，独尊儒 术”，以儒家思想作为封建正统思想 。 3、经济上将地方的铸币权和盐铁经 营权收归中央，实行抑商政策。 4、军事上大力反击匈奴，进一步发展 和巩固了国家的统一。
功劳：
秦始皇
秦朝的主要历史事件：
1.秦灭六国： 前230年— 前221年
2.秦始皇巩固统治的措施: 政治、 经济、文化、思想、军事 3.秦的暴政（表现） 4.大泽乡起义（陈胜、吴广起义）
5.楚汉战争（刘邦、项羽）
秦汉时期 1.秦朝：前221年—前207年 2.西汉：前202年 — 9年 3.东汉：25年——220年
过错:
大肆征兵征税,加重人民负担;“பைடு நூலகம்黜百家,独尊儒 术”,钳制人民思想
比较辩别
汉武帝的“罢黜百家独尊 儒术”与秦始皇的“焚书 坑儒” 有哪些相同点和不 同点？
两个事件的目的相同。都是为了 加强思想统治,巩固中央集权。
方式和结果不同。秦始皇采用法 家思想，对其他思想文化进行极 其粗暴野蛮的破坏，结果未能巩 固统治反而加速了秦的灭亡。汉 武帝独尊儒术，以儒学为正统， 促进了大一统局面的形成和巩固。
初一历史第12课大一统的汉朝
汉朝时期的经济、文化、科技发 展为中国历史上的繁荣时期，对
后世产生了深远的影响。
THANK YOU
感谢聆听
01
02
03
豪门贵族的崛起
汉朝时期，豪门贵族逐渐 崛起，掌握了大量土地和 财富。
农民阶级的地位
农民阶级是汉朝社会的主 体，承担着主要的生产任 务，但生活较为贫困。
商人阶级的地位
汉朝时期的商人阶级逐渐 崛起，对经济社会发展起 到了推动作用。
04
汉朝的文化与科技
儒学的发展与影响
儒学在汉朝得到了广泛的传播和发展，成为官方推崇的学术思想 。汉武帝采纳了董仲舒的建议，设立太学，以儒学经典为主要教 材，培养官吏和学者。
征辟制度
皇帝或中央政府直接征召有名望的人 士担任官职的制度
03
汉朝的经济与社会
农业的发展
80%
铁犁牛耕的普及
汉朝时期，铁犁牛耕的耕作方式 逐渐普及，提高了农业生产的效 率。
100%
水利工程的修建
汉朝政府重视水利工程建设，如 灌溉渠道的修建和维护，保障了 农业生产的稳定。
80%
农作物的多样化
汉朝时期，农作物种类增多，如 稻、麦、粟等，丰富了人们的饮 食来源。
手工业与商业的繁荣
手工业技术的进步
汉朝时期，手工业技术不断进 步，如冶铁、纺织、制陶等， 产品品质和产量均得到提升。
商业都市的出现
汉朝出现了以长安、洛阳等城 市为中心的商业都市，促进了 商品流通和贸易发展。
货币与度量衡的统一
汉朝政府统一了货币和度量衡 制度，为商业活动提供了便利 和规范。
社会阶层与阶级关系
太尉
最高军事长官，负责全国军事事务
三公九卿制
七年级上册历史第12课大一统的汉朝
汉朝设立了御史大夫、御史中丞等官员，负责监督和检查各 级官员的行为。此外，汉朝还通过派遣使者巡行、设立监郡 官等方式，加强对地方政府的监察和管理。这些监察制度有 助于维护政治稳定和社会公正。
03 汉朝的经济与社会
农业的发展与土地制度
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铁犁牛耕的普及
汉朝时期，铁犁牛耕的耕 作方式逐渐普及，提高了 农业生产的效率。
随着社会阶层的分化，阶级矛盾逐渐激化。 农民起义和豪门贵族之间的争斗时有发生， 对汉朝的社会稳定和政治统治造成了威胁。
农民阶级的分化
随着社会经济的发展，农民阶级内部出 现了分化，一部分农民通过努力逐渐富 裕起来，而另一部分农民则陷入贫困。
04 汉朝的文化与科技
儒学的发展与影响
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儒学在汉朝得到了广泛的传播 和发展，成为官方学说和主流
意识形态。
汉朝的儒学在继承先秦儒学的 基础上，注入了新的思想元素 ，形成了独特的汉儒学派。
汉儒学派强调"仁义礼智信"等 核心价值观，对维护社会秩序 和道德伦理起到了重要作用。
儒学的影响不仅局限于汉朝， 还深远地影响了后世中国乃至 东亚地区的文化、教育和政治
制度。
文学艺术的繁荣
汉朝时期，文学艺术取得了巨大的成 就。
战争与反击
随着汉朝国力的增强，汉武帝时 期开始对匈奴采取主动进攻的策 略，通过多次战争，成功削弱了 匈奴的势力。
对西域的经营与丝绸之路
开拓西域
汉朝通过派遣张骞出使西域，开拓了 通往中亚、西亚的交通路线，加强了 与西域各国的联系。
丝绸之路的繁荣
随着汉朝与西域的交往加深，丝绸之 路逐渐繁荣起来，成为连接东西方的 重要贸易通道。
七年级历史上册 第12课 大一统的汉朝课件 新人教版
措施
（2）奖励农桑 （3）提倡节俭 （4）重视“以德化民”
一、文景之治
文景之治时的盛世景象：
“海内安宁，家给人足。”
——《资治通鉴》 “都鄙廪庾尽满，而府库余财。 ——《汉书•食货志》
一、文景之治
秦陵兵马俑
牛车
汉文帝的霸陵
二、汉武帝的大一统
客观： 景帝后期的经济繁荣
条件：
主观： 汉武帝雄才大略、善 于用人
封土分一次 封土再分
政治上：颁布“推恩令”，允许诸王将自己的 封地分给子弟，建立较小的诸侯国，诸侯国越 分越小。
问题二：思想问题
法家：皇上，俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无 国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对 国家不利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢 诽谤皇上？ 道家：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说防民 之口甚于防川商纣王及秦朝的历史 就是前车之鉴，用道 家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国，才有今 天的成就。既然道家的思想 这么好，那就继续采用不动摇。 儒家：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子，既是上天的 儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的。用儒家思想来 教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。儒家思想 治国，既能体现皇上的仁慈，又教化了百姓。
诸子百家思想活跃对统治不利
二、汉武帝的大一统
1.“罢黜百家，独尊儒术” 2. 在长安兴办太学 3.以儒家五经为主要教材
加强了思想统一，儒家思 想成为正统思想
董仲舒
秦始皇和汉武帝在统一思想方面异同 相同点：目的相同，都是为了加强思想控制，巩固统治。 不同点：方式不同——前者手段较暴力，后者手段较和平 尊崇学派不同——前者尊崇法家学说， 后者尊崇儒家学说。
C．统一六国
部编版七年级历史上册第12课：汉武帝巩固大一统的汉朝
不利于中央集权
政治上：推恩令---削弱诸侯国的势力（主父偃）
诸侯 中央
诸侯 中央
汉武帝的大一统
1、政治： 允许诸王将封地分给子弟 建立较小的侯国（主父偃）
2、思想：“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒）
3、经济：
4、军事：
历史小常识
• “三纲”，是指“君为臣纲，父为子 纲，夫为妻纲”；
第12课 大一统的汉朝
历史鉴证
民失作业,而大饥馑[jǐn]。·····人相 食，死者过半。自天子不能具醇驷 (chún sì)， 而将相或乘车。
——《汉书》
译文： 人民失去农作之业，从而发生大饥荒……人们
互相残杀啃食，死的人超过了一半。皇帝出行都不 能乘坐到毛色相同的四匹马拉的马车，而高级将领 与文官只能坐牛车出行了。
2、思想：“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒） 大力推行儒学教育，建立太学
3、经济： 4、军事：
汉武帝的大一统
1、政治：允许诸王将封地分给子弟
建立较小的侯国（主父偃）
2、思想：“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒
大力推行儒学教育，建立太学
3、经济： 13课 4、军事： 14课
时空隧道
王莽
建权
公
元 前
9 25
余秋雨大师曾经说过：“我是 汉族，我讲汉话，我写汉字，这是 因为我们曾经有过一个伟大的王朝 ---汉朝！
诊断一：汉武帝的叔叔梁王出行， 千乘万乘，和天子一样威风。 他还自制弓箭数十万，府库的 珠玉宝器，多于京师。
政治方面：诸侯国势力强大
严重威胁到中央
诊断二：西汉初年，诸子百家的各 派人物还很活跃。诸王门下聚集许 多宾客，常常批评皇帝的政策，指 责中央，对中央集权很不利。
历史人教版七年级上册第12课_大一统的汉朝
军事上霍去病墓前的马踏匈奴源自雕思想上：“罢黜百家，独尊儒术”
前206年～前202年
楚汉争霸 刘邦
西汉建立的时间？ 公元前202年 开国皇帝？刘邦 都城？
长安
（导入框）
刘邦 萧何 韩 信
张 良
1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。汉高祖和他癿后 继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教 训， , , 。文帝景帝还提 倡 ,以身作则。文景时期，重视 ,社会比较 安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期癿 统治为“ ”。 2、汉武帝采取一系列措施，加强中央集权，他接受 癿建议，削弱 势力，诸侯国越分越尋。接受 癿建议，“ , ”。把 学说作为封 建正统思想，其他各家学说癿思想均受到排斥。武帝还 大力推行 ,在长安丼办 。以 为主要 教材，丌学习其他各家癿学说。汉武帝时期，西汉王朝 在 , , , 实现了大一统， 迚入鼎盛时期。 3、思考：“动脑筋”一（第68页）、二（第69页） 和“活动不探究”。
措施：
减轻农民徭役、兵役和赋税 负担，发展农业生产 推行轻刑慎罚的政策， 以宽缓的手段治理天下 君主自奉节俭，抑制奢侈。
回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自 己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比 一下他们在位时的作为，说说你的看法。 丌同之处:秦始皇的骊山陵规模巨大，里面犹如堂 皇的地下宫殿；汉文帝欲修陵墓，要求从简，只 用陶瓦装饰。 通过对比，可以看到：1.秦始皁实施癿是暴政， 刑罚残酷，激起反抗；汉文帝实施癿是仁政，减 轻刑罚，“以德化民”，反而促迚社会癿安定。 2.秦始皇好大喜功，徭役、兵役繁重，社会经济 遭到严重破坏；汉文帝奖励农耕，减轻徭役兵役， 社会经济因而得到了恢复和发展。
预习导学：
预习导学
自主学习：（用15分钟癿时间阅读课本，找出下列问题并记忆。） 一、文景之治 1.休养生息政策： 原因：①_____________②________________ 2.文景之治 措施：①___________②_____________③_______________ 结果：①___________②_____________③_______________ 二、汉武帝癿大一统： 1、原因：___________________、___________________ 2、措施： ①政治上，___________________ ②思想上，___________________ 3、结果： 实现了____________________ 开始迚入__________________ 三、东汉癿统治 1、西汉灭亡亍__________年。 2、东汉建立亍__________年，定都__________，建立者__________。 3、光武中兴是_________在位时癿局面。 4、东汉衰落 5、东汉瓦解
人教版七年级历史上册第12课大一统的汉朝
三、东汉的统治
1、西汉的灭亡
西汉后期，朝政腐朽，土地兼并日益严 重，社会动荡不安。公元__9_年,外戚王莽夺 取政权，西汉灭亡。
三、东汉的统治
2、东汉的建立
公元_9__年,西汉灭亡。
公元_2_5_年，刘__秀__称帝， 定都洛__阳_，史称东__汉__。 刘秀就是光__武_帝_。
注意：汉武帝推崇的“儒术”，已不完全是孔孟所 提倡的儒家思想，而是经过董仲舒改造过的儒家思 想，我们称之为“新儒学”。它以儒家思想为主， 杂以阴阳五行及法家道家思想的某些成分，即所谓 的“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之”。
（3）经济上：（见教材第13课74页）
①措施：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央， 统一铸造五铢钱。 ②作用：抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央 的财政收入，实现了经济上的大一统。
学习目标：
1.了解两汉兴衰的基本脉络
。
2.掌握文景之治，汉武帝的大一统。
3.初步尝试运用历史唯物主义分析历史问题
4.使学生认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛 的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局 面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展 有着十分重要的作用。
本课主要学习内容
一 文景之治 二 汉武帝的大一统 三 东汉的统治
历史规律总结：
文景之治(西汉文帝景帝时期) 光武中兴（东汉光武帝时期） 贞观之治（唐代唐太宗时期） 开元盛世（唐代唐玄宗前期） 康乾盛世（清代康熙帝雍正帝乾隆帝时期）
我国历史上盛世的基本特点：
1.政治上：清明，有效
2.经济上：社会经济发展
3.思想文化上：繁荣 4.民族上：民族关系融洽 5.外交上：对外交往频繁
七年级上册第12课《大一统的汉朝》
汉武帝为达到“独尊儒术”的目 的，采取了那些措施？ 在长安设立太学，以五经为教 材，大力推行儒家教育。
《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 五经：
你认为“罢黜百家，独尊儒术” 好不好？（提示：从正反两方面来考虑）
进步性:
当时思想上的大一统适应了政治上的大一统 的需要，有利于统一的中央集权的封建国家的巩固。
外戚宦官交替专权
皇帝 即位年龄
和帝
殇帝 安帝
10岁
1岁 13岁
顺帝
冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝
11岁
2岁 8岁 15岁 12岁 17岁
东汉中期以后，皇帝即位时 的年纪很小，这样权力往往落在 母亲或妻子的亲戚（外戚）手中。 皇帝长大后，不甘心权力旁落， 又依靠身边最亲近的人宦官（太 监）夺回权力。这就造成了东汉 中后期外戚与宦官交替专权的政 治特点。
接受董仲舒建议：“罢 黜百家，独尊儒术” 在长安设立太学,以儒家 的五经为教材 派卫青、霍去病出击匈奴， 使匈奴无力再与西汉对抗
军事 北筑长城抵御匈奴，南
统一东南、岭南。修灵 渠
西汉
东汉
前202-9年
25-220年
西汉与东汉，统称为汉朝。都由刘氏所统治。 但在西汉与东汉之间权力一度落入外戚王莽手 里。西汉的都城在长安（今天的西安），东汉 的都城在洛阳，东汉的建立者是刘秀。
汉初经济萧 条，国家贫困的 荒凉景象是怎样 造成的？
的赋 一 战税 、 乱、 秦 刑的 法暴 ）政 二（ 、徭 长役 期、
经济萧条贫困 休养生息 吸取秦亡教训
汉 高 祖
①减轻农民的徭役、兵役 和赋税负担 ②注重发展农业生产
汉 文 帝
汉 景 帝
想一想：文帝、景帝时又采 取哪些措施恢复和发展经济？
人教版七年级上册第12课大一统的汉朝
人教版七年级上册第12课大一统的汉朝教学目标：1、知识与能力：①了解两汉兴衰的基本脉络，掌握：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治、汉武帝的大一统在政治思想上采取的措施、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
②培养学生的阅读自学能力、归纳能力、探究能力。
③思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力；通过小组活动，培养学生的合作能力。
④培养学生从史料中提取有效信息的能力，打好学习历史的基本功。
2、过程与方法：①由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；②利用导学案，培养学生的阅读自学能力、归纳能力、探究能力。
③思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力；通过小组活动，培养学生的合作能力。
④通过从史料中提取有效信息，加深对古文理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
⑤通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。
3、情感目标：①通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。
②认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生认识汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教学重点和难点：重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术教学过程：帝同他相提并论呢？帝为达到“独尊儒术”允许学生板书设计：政治：推恩削藩，加强中央集权。
（主父偃）文景之治→武帝大一统思想：“罢黜百家，独尊儒术。
”（董仲舒）布置作业：（略）课后反思：①新课标摒弃了过去“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，要求在教学过程中注重学生的知识积累、能力培养、情感态度、价值观的培养，同时强调以学生为主体，教师为主导的教学模式。
以探究和引导的教学法，让学生在轻松愉悦的情境中完成学习，激发学生产生学习的欲望。
七年级历史上册 第12课 大一统的汉朝课件2 新人教版
3
刘邦的改革
刘邦采取了一系列改革措施，巩固 了汉朝的统治。
汉朝的著名皇帝
汉朝有许多著名皇帝，他们的统治深刻地影响了中国历史和文化。
汉武帝
汉武帝是汉朝最伟大的皇帝之一，他进行 了许多重要的政治和军事改革。
汉文帝
汉文帝致力于文化和教育的发展，让汉朝 成为了一个繁荣的文化中心。
汉昭帝
汉昭帝的统治时期，汉朝经历了内外安定 的时期。
七年级历史上册 第12课 大一统的汉朝课件2 新人 教版
欢迎来到大一统的汉朝课件！在这一节，我们将探索汉朝的时代背景、建立 过程以及其对中国历史的重要意义。
时代背景
汉朝是中国历史上重要的时期之一，它的建立具有深远的历史背景和意义。
1 战国时期
在长时间的战乱中，各个诸侯国争夺统一的机会。
2 秦朝统一
秦始皇统一了中国，开创了大一统的时代。
3 五胡乱华
五胡乱华使中原地区陷入混乱，需要一个强大的中央政权来恢复秩序。
汉朝的建立
刘邦是汉朝的奠基人，他的奋斗和智慧为大一统的汉朝打下了坚实的基础。
1
刘邦的胜利
刘邦在长期战争中脱颖而出，最终
刘邦的王朝
2
推翻了秦朝统治。
刘邦建立了汉朝，成为中国历史上
的开创者。
汉宣帝
汉宣帝致力于法治和社会改革，为汉朝的 繁荣做出了重要贡献。
大一统的意义
汉朝的大一统使得中国达到了新的高度，对中国历史产生了深远的影响。
丝绸之路
汉朝的大一统促进了对外贸 易，丝绸之路兴起，使得中 国与世界交流更加繁荣。
造纸术
汉朝发明了造纸术，这一创 新对书写、传播知识和文化 的发展产生了巨大影响。
儒家思想
汉朝推崇儒家思想，儒家文 化成为中国传统文化的基石。
七年级历史上册课件：第12课《大一统的汉朝》(新人教版).ppt
政治： 颁布“推恩令” 加强了中央集权，
维护了国家统一
解除了匈奴的威 不仅是西汉强盛的顶点， 卫青、霍去病 军事： 也是中国历史上第一个 胁，开拓了西北 北伐匈奴 鼎盛局面，维护了国家 边疆
罢黜百家， 思想：独尊儒术
统一，促进了国家的强 盛和民族的发展。
实现了思想 上的大一统
历史长河
前202年
西汉（长安）
第14课
大一统的汉朝
文景之治 雄才大略的汉武帝
东汉的兴衰
大一统: 就是中央加强对政治经济思想文化等各方 面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
阅读材料
西汉建立后，面临的是 一种怎样的经济形势？
民失作业,而大饥馑。· · · · · 人相食， 死者过半。自天子不能具醇驷， 而 将相或乘牛车。 ——《汉书》
法家
道家 儒家
韩非子
思想问题
思想上：采取董仲舒的建议，实 行“罢黜百家，独尊儒术”，把 儒家学说作为封建正统思想。
“诸不在六艺之科孔子之术者，皆 绝其道，勿使并进。”
——董仲舒
儒术：以儒家学说为主，又加入某些法、道 二家主张的混杂思想。
“六艺之科孔子之术”指的是哪家的学说？
思想问题
“罢黜百家，独尊儒术”有何意义？
军事方面：公元前119年，汉武帝派遣为卫青和霍去病北击匈奴，取得“漠北 战役”的胜利，进一步巩固和加强国家的统一。
西汉疆域图
武帝时期，西汉王朝在政治、思想、经济和军 事上都实现了大一统，开始进入鼎盛时期。
汉武帝的一系列统治措施是大一 统的鼎盛局面能够出现的关键. 除此之外,还有什么因素呢?
物质基础: 汉初统治者恢复经济
C
C．中学 D．国子监
③④①②
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第十二课、大一统的汉朝
教学目标：
知识方面：要掌握的基础知识有：西汉建立的时间、开国皇帝、都城；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；汉武帝的用人政策；“推恩令”；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。
通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力。
能力方面：
1、通过了解外戚宦官专权的原因和影响，培养学生利用历史资料分析社会
问题的技能。
2、通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉
初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析
问题的能力。
3、通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，
独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。
思想方面：
1、通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主
义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战
争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结
果。
2、要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的
统一是国家强盛的先决条件。
通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝
的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物
质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。
3、对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可
贵的是他有勇气承认错误。
4、光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极
作用。
同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力。
重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。
汉武帝的"大一统"。
难点：汉初封国与西周封国的比较。
对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。
教学方法：比较法、讨论法、讲述法
教学过程：
复习导入：
秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。
一、文景之治
1、休养生息的原因和措施
教师先解释何为"休养生息"，即在社会大动荡或长期战争之后统治者实行的宽刑薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。
休养生息政策的实施，使西汉经济迅速恢复发展，稳定和巩固了汉朝的封建统治秩序。
这种统治措施，使统治者、劳动人们皆大欢喜，到惠帝、吕后两朝，经济逐步恢复，到文景年间，社会经济全面回升，出现了治世局面--文景之治。
2、文景之治
汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展，后世对之评价较高，把这样的治世称为"文景之治"。
二、汉武帝的大一统
在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖"文景之治"，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。
大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
然后教师结合课文，并提供大量的图片和文字资料（部分见"相关资料"和"媒体资料"），由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
例如关于重视人才的内容，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。
关于"推恩令"的内容，在学生讲述后，教师可根据学生回答情况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。
这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。
后来，汉武帝又用其他方法如"酌金夺侯"等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。
为进一步加深理解，教师可让学生把"推恩令"与景帝平定七国之乱作比较，进一步分析它的巧妙之处。
关于"罢黜百家，独尊儒术"的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。
锻炼学生学习在历史情境中思考问题。
最后，教师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。
三、西汉的衰亡东汉的建立和结束
本目内容虽为小字，但建议教师配合媒体资料的图片简单讲解。
例如：介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义推翻王莽政权。
1、光武中兴
（老师提问，学生阅读书上内容，可互相讨论得出答案）问题：刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？
（1）释放奴婢。
（2）三十税一。
（3）精兵简政。
（4）废除苛法。
（5）整顿吏治。
西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面，经济得到恢复，如人口由东汉初年的1000多万，增加到2100万。
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。
历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
2、外戚宦官专权
外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。
祸不单行，东汉末年灾荒连年，出现水灾、旱灾、蝗灾。
人民忍无可忍终于爆发了大规模的起义。
教学小结：
本节主要讲述了有关汉初的修养生息政策和汉武帝的大一统政策，通过大一统政策，封建社会中央集权的进一步的完善，封建社会也进一步的发展！砸了解这些中央集权的同时，也要认识到，所有的政策的实施，离不开良好的经济基础，正是有了汉初的修养生息政策，是汉朝经济的得到充分的发展，才有了后来汉武帝大一统的实施！经济基础决定上层建筑！
教学反思：
汉武帝的大一统加强了中央的权利，同时，是权力过于集中，社会主要是人治而非法治！不利于社会的发展！。