8.【学案】第二单元第七课《背影》
【教学】八年级语文上册第2单元第7课背影教案新版新人教版
【关键字】教学《背影》教案学情：现在的学生是出生在上个世纪九十年代后期的孩子，大多数都是独生子女，他们习惯了被疼爱，觉得一切都理所当然，让他们理解《背影》中父亲对儿子的爱比较有一定的困难。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:1、品味朴实简洁的语言，初步学会欣赏叙事散文。
2、学习抓住人物特征细致描写的方法。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
依据教学目标1、2点制定教学重点为:1. 抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2. 感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
依据学情制定教学难点为:体会朴实的语言中所包含的深沉的父爱。
教学媒体：多媒体辅助教学教学方法：合作、探究课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解作者朱自清及其作品，理解并积累生字、词。
2、整体感知课文，感受文章朴实的语言风格。
教学重点：从理清文章脉络入手，整体把我内容，体会文章精巧的构思教学难点：体会文章朴实却挚爱情深的语言，体会作者的感情流程教学过程:一、导入:同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。
不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》2、作者简介与写作背景朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。
作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文,写于1925年。
作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实,……”课堂小练习：根据词义写出词语(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
《背影》教案6篇
《背影》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》学案
《背影》学案导读：一、学习目标1.品味本文质朴自然的语言，感受文中表现的父子之间的深厚感情。
2.学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
二、学习方法1.朱自清的亲情散文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
2.文中有一些生词，需要辨别其形、音、义。
三、预习指导1.阅读课文，想一想，课文选取“背影”这个角度写父亲，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?提示：研究课文精巧的构思。
以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。
它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。
2.请在文中找出描写父亲“背影”的句子，揣摩这些关键性语句的表达作用。
提示：有一些语句，或者标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
3.辨别下列词语的形、音、义。
晶莹狼藉踌躇蹒跚颓唐栅栏差使琐屑奔丧四、课文重点1.重点语句理解：⑴我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
⑵那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
⑶唉，我现在想想，那时真是太聪明了!⑷“不要紧，他们去不好。
”⑸“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”⑹“我走了，到那边来信!”⑺“进去吧，里边没人。
”2.问题研究：⑴文章写父子二人在南京“勾留了一日”，为什么没有介绍南京见闻？⑵“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。
请进行比较分析。
⑶文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
⑷天下写父爱的文章数不胜数，为什么本文能成为经典？请列举几点原因。
五、巩固练习1.必做题：《同步课课练》基础练习、联系拓展部分。
2.写作：父（母）爱是一个永恒的话题。
第7课《背影》学案
2.7《背影》学案教师寄语：作为男人的一生，是儿子也是父亲。
前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
贾平凹《关于父子》学习目标：1、 有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、 学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、 品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、 体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。
学习重难点：1、 课文二、三段对表达中心的作用？（难点）2、 朴实而饱含深情的语言。
（重点）写作背景：本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时 中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他 们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的 社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
学习过程：、预习反馈1、朱自清(1898 — 1948), 字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（)晶莹（ ）迂腐（） 琐屑（)栅栏（ ） 差使（照看行李（)3、结合语境解释下列词语:狼籍：踌躇触目伤怀: 蹒跚自已：颓唐二、整体感知：1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢？三、合作探究：1、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢?2、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
（即什么话表现了什么样的情感）。
(新)人教版八年级语文上册第二单元第7课《背影》教案(精品)
人教版八年级语文上第二单元第七课《背影》教案教学目标1、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情,联系实际，回报父爱。
教学重点研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。
教学难点理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。
教学课时两课时教学方法朗读、探讨法、讲授法教学过程一、创设情境，导入新课课前播放歌曲《父亲》。
同学们，听了歌曲之后你有什么感受呢？(感动……) 是啊，“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照。
今天，我们一起来学习一篇有关父亲的文章《背影》。
二、检查预习，夯实基础1、让学生简介作者朱自清：朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，（因三代人定居扬州，自己又在扬州毕业，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”）。
现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
2、给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiâ) 奔(bēn)丧(sāng) 狼藉(jí) 簌(sù)簌颓(tuí)唐琐(suǒ)屑差(chāi) 使搀(chān)蹒(pán)跚(shān)迂腐（yū）栅栏（zhà）踌躇 (chóu chú)2、让学生简介作者朱自清：三、初读课文，整体感知(听课文录音朗读，回答问题)1、本文写的主要事件是什么？父子浦口送别2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四、仔细研读，深入探究1、从哪些事或哪些语句中，你可看出父亲对孩子的挚爱？（安慰儿子、亲自送行、照看行李、和脚夫讲价钱、送子上车、拣定座位叮嘱儿子路上小心、嘱咐茶房、为儿买橘……）引导学生品读有关父亲穿着、动作、语言等细节描写，理解父亲对孩子的挚爱。
八年级语文上册 第二单元 第7课 背影学案2(新版)新人教版
背影2
学案导学
1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
先学后教
1．根据拼音写汉字。
举zhù ( ) diàn( ) 记fù ( ) 闲交xìè( ) 狼jí ( ) shì ( ) 擦妥tiē( )
chāi( )使
2．解释词语。
颓唐：
踌躇：
蹒跚：
琐屑：
触目伤怀：
不能自已：
小组合作
标题“背影”在文中的作用是什么？
找出文中感人的细节，说说作者是怎样描写这些细节的，为什么这样写？
当堂达标
⑴“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了……”“混入”这个词用得好，因为
___________
3、用仿写的形式，写出品读课文后对亲情的感受。
示例：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。
”你也试着用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教学案例 新人教版
（五）自读感知，整体把握
（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你能成为那个满载而归的人。）
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。
提示：
（１）感情基调的把握
基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。
（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）
我最不有忘记的是他的背影。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？
二年前的冬天,徐州。
a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）
正音练习：给加底线的词注音
交卸（xiè）差使（chāi） 奔丧（sāng）簌簌（sù）
狼藉（jí）踌躇（chóngchú）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）
拭干（shì）蹒跚（pán shān）颓唐( tuí） 举箸（zhù）
内容分析：
全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
学情分析：
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教案 新人教版
《背影》教学设计一、学习目标：1、有感情的朗读课文，感受洋溢在字里行间的父子深情。
2、赏读细节，体会浓浓的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
二、学习重点：1、有感情的朗读课文，感受洋溢在字里行间的父子深情。
2、赏读细节，体会浓浓的父子深情。
三、学习难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
四、学习准备1.生字正音：交卸（）奔丧（）蹒跚（）琐屑( ）栅栏（）差使（）2.收集资料：收集作者及写作背景资料1、朱自清简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
2、《背影》写作背景：朱自清在《背影》篇末写道：我北来后，他（指作者的父亲）写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
人教新课标八年级上册第二单元第7课背影(课件+教案+学案+练习+音频)
chā（差距）
混
hùn（混乱） hún（混蛋）
差
chāi（差遣） cī（参差不齐） chà（差得远）
3、解释下列词语的意思。
狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。 变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出 去。典：当。质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂：言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。
1、 请找出本文的文眼。
提示：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼就 读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。
（我最不能忘记的是他的背影。）
2、课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？ ①见父亲，睹家境，想祖母
（泪簌簌的流下）
②望父买橘，刻画背影
（泪很快流下来）
③与父分别，惜别背影
（我的眼泪又来了）
教材：人教版八年级语文(上)
背
影
朱自清Biblioteka 荆门市京山县石龙中学：陈光荣
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要 等到儿子回到北京来信 报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
人教版语文八年级上册 教案：第二单元第7课《背影》
章节课题背影课时 3 授课班级授课教师教学目标：1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学重点、难点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
教具：电子白板教学过程：（一）.预习安排读书，运用字典查出生字词并记住他们，上课时将提问调查解决情况。
（二）.导入新课1、播放Flash动画歌曲《父亲》2、导入：是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。
今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父子之情的典范之作。
请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。
（三）、新课进行1.师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
2．预习检查给加点字注音：交卸（ｘｉâ）：卸，解除、除去。
“交卸”，用于某种职务。
“推卸”，用于某种责任。
奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。
奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。
【教案】第7课 背影
《背影》教学设计教学目标：1.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学过程：一、播放歌曲《父亲》创设情境，导入新课刚才大家听了一曲《父亲》，歌中唱到父亲是儿女登天的梯子，父亲是拉车的牛。
你的父亲在你心中是什么样的？（严厉、和蔼、慈祥…）今天我们一同走进《背影》，去感受散文家、诗人、学者朱自清先生心中的父亲形象。
二、检查预习1、给加点字注音2、师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
三、感受父爱请同学们快速默读课文，并思考下面问题：1.文中一共写了父亲的哪几次背影? 简单概括。
2.其中哪一次背影最让你感动?为什么?小组交流，展示3、文中对第二次背影刻画细致，作者是怎样刻画父亲背影的？请一位同学朗读，其他同学认真体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。
同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）走路的姿势：作者运用了哪一个词来形容父亲当时的姿势？（蹒跚）蹒跚是什么意思？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
）作者为什么要用这个词？（父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊）爬月台动作：接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作，拿起你的笔把它圈出来，边画边体味哪些动词用的特别准确，为什么？学生思考，体会，小组交流教师：父亲背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下还要为已经年满二十岁的儿子去做一件自己本不能胜任的事情，是什么支撑他爬上月台的？板书：爱4、思考（1）：文章中还有哪些细节体现父亲对儿子细致入微的爱?父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房照顾我为子买橘远行回头体现：细心关照，周到入微（2）父亲除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，文中还通过哪种方式来表达这种关爱?（父亲的语言）四、感受子爱儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
《第7课 背影》教案
《第7课背影》教案一、二、课题、作者：《父亲》朱自清三、听朗诵录音四、作者介绍：朱自清（1898—1948 ），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
散文诗集《踪迹》散文集《背影》、《欧游杂记》语言洗练、文笔秀丽五、文中共写了几次“背影”？①点题的背影②买橘的背影③离别的背影④思念的背影六、哪一次背影让你最感动？望父买橘见背影七、我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍外貌——落泊潦倒八、蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
动作——一片深情九、他走了几步，回过头看见我，说，「进去吧，里边没人。
」等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了动作——依依不舍十、第六段外貌——落泊潦倒动作——两次背影一片深情十一、父亲还用什么方式表达对儿子的关爱？不要紧，他们去不好！我买几个橘子去，你就在此地，不要走动．我走了，到那边来信！进去吧，里面没人．怜惜体贴，依依不舍十二、儿子理解父亲的心情吗？家境惨淡，悲哀的泪．望父买橘，感动的泪．背影消逝，惜别的泪．思念父亲，伤心的泪．十三、四个背影四次流泪惦记背影悲哀之泪2刻画背影感动之泪惜别背影感伤之泪再现背影伤心之泪父子情深父疼子，子爱父十四、片段视频十五、赠言：世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私．时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱．就让这份爱留在我们心中，时刻温暖我们的生命历程．十六、作业：用你自己独特的方式向你的父母，亲人表示感谢．返回首页购买相关教材。
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学案学习目标1．反复朗读课文，品味本文有情有味有厚度有质感的语言。
2．学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
3．感受父爱，感受真情，学会感恩。
学习重难点：1．反复朗读课文，品味本文有情有味有厚度有质感的语言。
2．学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
课时：两课时资料链接：朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。
是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，他还冒危险参加了李、闻追悼会。
此时，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。
1948年8月12日病逝。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》。
二是以《背影》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
《背影》是作者在清华大学任教时写的，作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，父亲在遭受打击之后，颠沛流离，贫病交迫。
《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。
学习过程一、预习导学1. 熟读课文，借助课下注释及工具书积累字词，会读会写。
奔丧．迂．腐踌躇．．狼．．颓．唐蹒跚．．交卸．差．使琐屑藉．举箸．2. 看意思说出相应的词语（1.）乱七八糟的样子（）（2.）纷纷落下的样子。
（）（3.）凄惨暗淡，不景气。
（）（4.）失业在家。
（）（5.）不幸的事接连发生。
（）（6.）言行守旧，不合时宜。
（）（7.）衰颓败落。
（）（8.）看到某种情况，心里感到悲伤。
（）（9.）感情积在心里不得发泄。
（）（10.）细小而繁多（的事）。
（）3、迅速默读课文，回答问题：（1.）课文写了哪些事？本文主要事件是什么？发生在怎样的背景下（找表示时间的词）2.）文中一共几次写到了父亲的背影？分别是怎样情形下的背影？二、课堂研讨：一、导语：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！二、问题研讨：1．父亲买橘子的段落是文章的精彩处，阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。
（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情）我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
（2）、请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。
并体会这些词语所蕴含的信息以及其中蕴含的感情。
父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台动作：（3）、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？（4）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？2.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
并概括概括“父亲”和“我”的人物形象。
父亲：“我”：3.“父亲”的话语是最朴实无华的了。
可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中划出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。
①②③④4.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？谈谈你的看法。
5.在文中划出儿子的四次流泪，说说作者是什么心情？第一次的泪第二次的泪第三次的泪第四次的泪巩固、拓展：1.有人说，本文失之伤感。
“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
2.课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。
3.仿写句子：父亲是一座山，伟大而坚强。
严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
我要说父亲是阅读《远行》，完成文后题目。
远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。
门像掉光了牙齿的老人之口,像是要说什么,又像是什么也不想说。
有时,我觉得门总是在等。
我去县城参加征兵体检,合格了。
该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗?母亲坐在门槛上,两手抵在下巴上,目光恍惚。
听我叫她一声,眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说:你一定验上了。
母亲说完就离开门槛去烧夜饭。
我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。
父亲声音很低地说:你娘等你半天了。
第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。
我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是可认识，我是你儿子。
母亲说：儿子出门就是客。
娘对不住你。
人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。
娘办不起，你别怪。
母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。
这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。
她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。
我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。
母亲只好让步。
吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。
后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟们妹的脸上瞟。
我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。
终于到了这天。
早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。
这是母亲的习惯。
每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。
比过了，就疯玩。
常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。
晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。
我知道该怎么爱惜，却要走了。
村子里的人知道我要走，都来看。
屋子里，屋门口，有不少人。
房里只有母亲。
母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。
梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。
母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。
母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。
母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。
母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。
我连忙说：娘不老。
娘就笑笑。
结果一笑笑出满脸皱纹。
我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。
该上路看，门外有很多人送我。
当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门吱——嘎叫了一长声。
回来，这一声也很深地刻进我心里。
突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。
我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。
我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声，我去了。
我点点头，父母亲也就点点头。
我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。
我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。
父亲坐在门口，猛抽旱烟。
从这时起，我不知道，父母以及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远了……（节选自《中学生阅读（初中版）》，有删改。
李森祥，衢州籍作家）7.从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是个怎样的人？请结合文章内容分析。
8.看到娘“一笑笑出满脸皱纹”“我”“心里怦然一动”。
请用第一人称写出此刻“我”的心理活动。
（60字左右）9.文章多次写到“门”，其作用是什么？10.对画线句中的“远”和“近”如何理解？结合文意说说你的看法。
六、布置作业在你的生活中，你所感受到的至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
父母的爱很平常，也很实在：一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
请你们打开记忆的闸门，回顾你的父母或亲人让你最最感动的一件事或一个片段，写作。
全品中考网全品中考网全品中考网【答案】7．①母亲探明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵；④母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到歉疚，她做儿子最爱吃的菜，杀的鸡只想给儿子一人吃；②母亲勤俭能干，给儿子做新农，钉扣子，天天忙碌；④毋亲目尊要强，自己头发梳得光鲜，全家穿新衣，体面地送儿子去当兵。
(尊重学生个性化理解，言之成理即可，但不少于两点)8.示例：娘啊，您真的老了！您时时为儿子牵肠挂肚，怎么不老？您一心为儿子操劳忙碌，怎能不老?您满脸的皱纹让我揪心！(结合语境，合乎情理即可)9．结构上,有首尾照应的作用。
内容上，作者借“门”来表达“我”与家之间的深厚感情。
回家时的遥望，离家时的回望，都饱含着“我”对家的爱与眷恋。
“门”开启时的等待。
“门”吱嘎叫了一长声，又寄寓着家对“我”的爱与不舍。
10．“远”的感觉来自于空问距离和时间距离，离家参军，岂能不远？但从离家的那一刻起．对家的厚爱，对父母的眷念，将萦绕心头，无论何时何都将伴随着“我”，所以说，这份感情更真切，更贴近了。