11.ie üe er(课堂实录)(2)
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2一、教学目标1.能正确书写拼音ie, üe, er。
2.能准确认读和书写包含ie, üe, er音的汉字。
3.能听懂、认读《ie üe er》的谐音诗歌。
二、教学重点1.掌握音节ie, üe, er的发音规律。
2.能正确辩音、书写与《ie üe er》相关的文字。
三、教学难点1.区分ie, üe, er的发音差异。
2.能正确使用ie, üe, er进行语音输入或书写。
四、教学准备1.课本《语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程一、热身启动(5分钟)1.通过唱儿歌或说谐音诗歌来帮助学生熟悉ie, üe, er的发音,并感受谐音带来的乐趣。
二、新知导入(10分钟)1.利用多媒体课件介绍ie, üe, er的发音规律,通过示范让学生跟读,引导学生正确发音。
三、集体学习(15分钟)1.教师和学生一起读课文,重点讲解汉字的发音规律,并辅以相关动作或图片来帮助学生理解。
四、小组合作(15分钟)1.学生分组合作,进行相关练习,互相交流讨论,并相互纠正发音或书写错误。
五、练习巩固(10分钟)1.学生个别练习,教师巡视指导,帮助学生掌握ie, üe, er的语音输入或字词书写。
六、扩展延伸(10分钟)1.导入相关拼音游戏或任务,让学生通过游戏亲自体验使用ie, üe, er的乐趣,激发学生学习兴趣。
六、课堂小结1.结合当堂学习内容,复习ie, üe, er的发音规律。
2.强化学生书写能力,加深对相关汉字的记忆。
七、作业布置1.完成课后作业《ie üe er》相关习题,准确写出相关汉字的拼音,练习正确的发音。
八、板书设计•ie, üe, er的拼音规律•相关汉字的写法及读音九、教学反思1.在教学中更多引入互动游戏,会增强学生的参与度和记忆效果。
11 ie üe er 第二课时 教学设计(表格式)
教学目标
1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xi百zu∂ye,∖
教学重难点
正确认读“夜色、雪花”2个词
教学流程
教学过程
设计意图
创设情境导入新课
一、复习认读复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。
复习旧知,为学习新知做铺垫。
传授新知
二、认读生词
1.认识词语。
学习生
词,能借助
图片上有什么景物?指生说一说。
2.谁能借助拼音读一读这两个词语?指名拼读,强调ye是整体认读音节。
一年级语文学科教学设计
课题
ieUeer
课型
新授课
时间
2023.10
主备教师
审核教师
教材分析
本课共有五个部分:
第一是复韵母ic、Ue特殊复韵母er,和整体认读音节ye、yue与er的四声,每个复韵母配有一幅插图,用以提示字母的读音;
第二是声母与ie、Ue的拼音练习;
第三是看图拼读音节词语;
第四是一首儿歌,配有图画。
“双减
作业设计
yα6ryueδrerwai
Θ®®®®®
板书设计
ieUeer
复韵母:ieUe特殊韵母:er整体认读音节:yeyue
教学反思
3.认识“雪
拼音认读生
词
传授新知
三、朗读儿歌。
1.教师过渡:夜晚,如果天气晴朗,就能看到天上的一一月亮。这是什么样的月亮啊?
一年级语文:11 ie üe er(教学实录)
小学语文标准教材一年级语文:11 ie üe er(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校:______________________班级:______________________科目:______________________教师:______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文:11 ie üe er(教学实录)本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略,变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。
一幅图中,有四个音节词语,含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意,启发学生开展有益的课外活动。
句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
er的发音是难点。
1学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
(一)字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,注意提示发音要领:先发i(或ü)音,紧接着发ê音,而不是e音。
小学语文课堂实录 小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇
小学语文课堂实录小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇小语拼音ie üe er课堂教学实录 1【设计理念】兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备:教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标:1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程一、复习检查,导入新课1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:ai ei ui ao ou iu 认读。
2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书:12 ie üe er[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
拼音11+ie+üe+er+第二课时(课件ppt)2022秋季部编版语文小学一年级上册
导入本课内容
激发学习兴趣
通过有趣的故事、图片或音频等手段,激发学生对本课内容的学习兴趣。
引出本课主题
通过引导学生观察本课拼音的形状、发音等特点,引出本课的主题和教学目标 。
02
新课学习
学习ie、üe、er的发音
总结词
发音时,口型要小,舌位要高,嘴唇稍圆,声音响亮。
详细描述
发“ie”音时,舌尖抵住下齿,嘴角向两边微展,声音从口腔后部发出;发“üe”音时,舌位先降后升,口型由 圆到扁,声音从口腔前部发出;发“er”音时,舌位在中央,口型半开半合,声音从口腔中央发出。
)、“er”(耳朵)。
03
拼音练习
ie、üe、er的拼音练习
01
02
03
拼音字母的书写
要求孩子们能够正确书写 ie、üe、er这三个拼音字 母,注意区分它们的形状 和发音。
拼音标调的规则
向孩子们讲解拼音标调的 规则,帮助他们理解为什 么ie、üe、er有不同的标 调。
拼音的发音技巧
引导孩子们掌握ie、üe、 er的正确发音,强调口腔 的开合度和声音的清晰度 。
回顾本课学习的知识点,强调重点和难点,以帮助学生更好地掌握 学习内容。
布置作业
根据本课学习内容布置相关作业,以帮助学生巩固所学知识。
05
课后作业
抄写ie、üe、er各一行
总结词:巩固练习
详细描述:通过抄写ie、üe、er各一行,加深对这三个拼音的印象,进一步巩固拼写能力。
抄写课本中的拼音练习
01
让学生自己总结本课学习的内容,包 括复韵母的发音、拼读练习以及区分 形近韵母等方面。
自我评价
让学生对自己的学习进行评价,包括 掌握程度、学习方法等方面,以帮助 他们更好地认识自己。
《ie üe er》教学实录(部编版小学语文一年级上册)
《ie üe er》教学实录(部编版小学语文一年级上册)教学目标:1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
课时目标:1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程:(一)复习检查,导入新课。
同学们,在拼音王国里我们已经认识了很多的好朋友,我们先来给他们打个招呼吧!(课件出示)师:首先是拼音王国里的声母妈妈要求老师变着魔术跟你们见面,看谁的小眼睛最亮!老师用准备好的电线比划声母,如:l..j.bpdq等让学生猜。
声母妈妈还准备了一根小棍,想变魔术与你们见面,看谁能猜出来。
生:猜老师比划的字母(评:这一环节的设计,目的是吸引孩子的眼球,引起他们的兴趣,让他们知道拼音可以用肢体语言和生活中的物品来演示,教会他们在生活中学会拼音。
)师:这几位姐妹也等着跟我们见面呢!一起来读读吧!2、课件出示:整体认读音节进行复习师:韵母宝宝也在家等着着急呢!让我们赶快来见见他们吧!3、课件出示:单韵母aoeiuü及四声调师:韵母宝宝,很喜欢交朋友,瞧!他们已经交了这么多朋友了,先让我们来跟这几位老朋友打个招呼吧!4、课件出示:复韵母ai ei uiao ou iu进行复习认读师:今天这六位韵母宝宝又要交新朋友了,他们会是谁呢?让我们一起来认识吧(评:教师用富有儿童化的语言,更能贴近儿童的生活,让孩子们更容易接受,学生会感到非常的亲切)(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
ie üe er一等奖创新教案设计(两课时)
ie üeer一等奖创新教案设计(两课时)11. ie üeer教案设计(两课时)课题11. ie üeer课型新授教学准备课件课时安排共2课时课时第1课时目标确定的依据1.课标分析汉语拼音是识字、写字的基础,是一年级教学的重点,更是一个难点。
一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分,强调借助汉语拼音认读汉字和查字典,即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此,同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展,语言环境最重要,在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围,把学习普通话贯穿于语文学习中。
在识字与写字中,主要发挥汉语拼音正音的作用,能够借助拼音纠正方言。
2.教材分析本课有五部分内容。
第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在歌唱。
图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示ie和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。
第二部分是由ie、ue组成的音节的拼读。
第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yue、er是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xie zuo ye。
3.学情分析要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认识的汉字,帮助学生认读韵母、整体认读音节,准确拼读音节。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节,应与汉字、音节词相结合,提高学生准确拼读的能力。
本单元开始要求书写音节词,注意让学生体会拼音标调的规则,把握好字母之间、音节之间的距离。
要引导学生观察教材的范例以及教师的范写,然后进行实践尝试。
在这一过程中,教师要提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方式,逐步引导他们形成良好的书写习惯。
汉语拼音11 ie üe er 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题:汉语拼音11 ie üe er 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学会汉语拼音ie、üe、er,能正确拼读和书写。
(2)能正确读出ie、üe、er与声母相拼的音节。
(3)能运用所学拼音进行简单的词语拼读。
2. 过程与方法:(1)通过观察、模仿、练习,掌握ie、üe、er的发音要领。
(2)通过游戏、互动,提高学生的拼音识别和运用能力。
(3)通过自主练习,培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉语拼音的兴趣,激发学习积极性。
(2)培养学生良好的学习习惯,提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学会汉语拼音ie、üe、er,能正确拼读和书写。
(2)能正确读出ie、üe、er与声母相拼的音节。
2. 教学难点:(1)ie、üe、er发音的区别与掌握。
(2)ie、üe、er与声母相拼的音节的正确拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 拼音卡片、练习册等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课(5分钟)(1)复习已学的汉语拼音,引导学生回顾发音要领。
(2)通过趣味故事或游戏,引入新课,激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课(10分钟)(1)教师示范发音,学生跟读,注意发音要领。
(2)讲解ie、üe、er的发音特点,引导学生观察和模仿。
(3)展示ie、üe、er与声母相拼的音节,引导学生正确拼读。
3. 练习与互动(10分钟)(1)学生自主练习发音,相互交流,纠正发音错误。
(2)开展拼音接龙游戏,提高学生的拼音识别和运用能力。
(3)进行音节拼读比赛,检验学生的学习成果。
4. 巩固与拓展(10分钟)(1)布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
(2)引导学生运用所学拼音进行简单的词语拼读,提高学生的实际运用能力。
5. 总结与布置作业(5分钟)(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。
ie üe er课堂教学实录(带点评)
ie üe er课堂教学实录(带点评)文章摘要:本文章的主要内容是关于ie üe er课堂教学实录(带点评)_课堂实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往音课堂教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼音课堂教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。
我在课堂教学小语拼音《字与拼音(三)ie ¨e er》这一课时,从儿童的学习兴趣出发,引导生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
一、课堂课堂教学实录:(一)检查复习,温故导入:师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu,开火车读,教师及时纠正错误读。
)师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?生:(略)[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。
]师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图)生:是叶子。
生:是一片叶子。
生:是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。
)师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?生:单韵母i和e连起来写就是ie。
生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie.[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]师:(课件展示,在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
最新ie üe er教学实录-word文档
ie üe er教学实录文章:本文章的主要内容是关于ie üe er教学实录_课堂实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!课程名称:义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ieüe er学生分析:一年级的学生思维方式以形象思维为主,因此,本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。
复韵母ie üe,大部分学生在发音上存在一定的困难,应注意提示发音要领。
教学目标设计:1、学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye yue.2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
教学内容分析:本节课首先学习复韵母ie üe,特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。
教学过程设计:(一) 检查复习,温故导入:(二) 知新探究,合作学习(三) 总结升华,拓展延伸教学困难及媒体设计:拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,本节课用多媒体展示,借助实物引出所学拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音,并结合多媒体课件,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
课程实施(一)检查复习,温故导入:师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu,开火车读,教师及时纠正错误读。
部编版语文一年级上册汉语拼音11课《ie üe er》课堂实录
部编版语文一年级上册
汉语拼音11课《ie üe er》课堂实录
学习韵母ie
师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图)
生:是叶子。
生:是一片叶子。
生:是一片绿叶子。
(这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合。
)
师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。
) 师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生:单韵母i和e连起来写就是ie。
生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie。
部编人教版一年级语文上册 11.ie üe er(课堂实录)
11 ie üe er 名师教学设计片段◆趣味学拼音(ie、üe、er)师:这三位新朋友(ie、üe、er)很高兴认识大家,瞧!它们又出来和我们打招呼呢!让我们一起再来和它们见个面吧!(课件出示) 师:这三位新朋友想去森林里逛逛,瞧!它们去大森林里玩了,结果一不小心走丢了,怎么办呢?让我们来帮它们找到自己的好朋友,好吗?(课件出示《找朋友》的视频)师:谁做得最好,谁就能拿卡片来帮它们找朋友! (师分发带e、i、ü、r的卡片到学生的手里,让学生来找朋友。
)师:找朋友要有个要求,见到朋友要有礼貌,要握手,唱歌要唱得动听,能做到吗?生:能。
师:让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧! (生跟着音乐拍手唱歌,拿韵母卡片的同学找朋友。
)师:这几位小朋友真厉害啊!他们很快就找到了自己的朋友,老师想给他们每人奖励一顶小帽子,可是小帽子该给谁合适呢?你们能帮个忙吗?师:奖励小花帽。
生:小帽子应该送给e,因为e在其他几个韵母中都出现了,所以应该送给e。
师:你真是一个聪明的孩子!师:我们帮韵母宝宝又找到了三位新朋友,也给它们带好了小帽子,现在我们就把它们送回家吧。
瞧!月亮姐姐很热情,它邀请声母妈妈来做客,看看先邀请的是谁呢?哦!是鸡妈妈,它嫌小鱼的帽子太高,挡住路了,怎么办呢?谁来帮帮它呢!(课件出示) 生:汇报(小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽,脱了帽子还念ü)。
师:这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。
我们开火车带它去好吗? (生开火车读,男、女分读。
)师:月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈,它们说小ü的帽子太高了,挡住了路,走不了,怎么办呢?谁来帮帮它呢?生:小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽,脱了帽子还念ü。
师:我们来看看,脱了小帽ü就可以走了吗?瞧!脱了小帽就可以去做客了,看来小ü真是有礼貌的孩子!让我们带着它们去做客吧!(生男、女分读、齐读、个别读。
小学语文 小语拼音《ieüeer》课堂教学实录之二
小语拼音《ieüeer》课堂教学实录之二小学语文课堂实录
小语拼音《ie üe er》课堂教学实录之二
拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时
代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,
然而,以往拼音课堂教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违
背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼
音课堂教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴
趣和循规律来引导学生学拼音。
我在课堂教学小语拼音《字与拼音
(三)ie?¨e?er》这一课
时,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了
良好的效果。
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11 üe 名师教学设计片段
◆趣味学拼音(、üe、)
师:这三位新朋友(、üe、)很高兴认识大家,瞧!它们又出来和我们打招呼呢!让我们一起再来和它们见个面吧!(课件出示) 师:这三位新朋友想去森林里逛逛,瞧!它们去大森林里玩了,结果一不小心走丢了,怎么办呢?让我们来帮它们找到自己的好朋友,好吗?(课件出示《找朋友》的视频)
师:谁做得最好,谁就能拿卡片来帮它们找朋友! (师分发带e、i、ü、r的卡片到学生的手里,让学生来找朋友。
)
师:找朋友要有个要求,见到朋友要有礼貌,要握手,唱歌要唱得动听,能做到吗?
生:能。
师:让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧! (生跟着音乐拍手唱歌,拿韵母卡片的同学找朋友。
)
师:这几位小朋友真厉害啊!他们很快就找到了自己的朋友,老师想给他们每人奖励一顶小帽子,可是小帽子该给谁合适呢?你们能帮个忙吗?
师:奖励小花帽。
生:小帽子应该送给e,因为e在其他几个韵母中都出现了,所以应该送给e。
师:你真是一个聪明的孩子!
师:我们帮韵母宝宝又找到了三位新朋友,也给它们带好了小
帽子,现在我们就把它们送回家吧。
瞧!月亮姐姐很热情,它邀请声
母妈妈来做客,看看先邀请的是谁呢?哦!是鸡妈妈,它嫌小鱼的帽
子太高,挡住路了,怎么办呢?谁来帮帮它呢!(课件出示) 生:汇报(小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽,脱了帽子还念ü)。
师:这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。
我们开火车带它
去好吗? (生开火车读,男、女分读。
)
师:月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈,它们说小ü的帽子太高了,挡住了路,走不了,怎么办呢?谁来帮帮它呢?
生:小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽,脱了帽子还念ü。
师:我们来看看,脱了小帽ü就可以走了吗?瞧!脱了小帽就可
以去做客了,看来小ü真是有礼貌的孩子!让我们带着它们去做客吧!(生男、女分读、齐读、个别读。
)
师:我们来看看它还邀请了谁?课件出示。
生:n、l。
师:小ü还邀请了声母妈妈n、l去做客,那我们看
看这两个声母妈妈是否符合要求。
哦!符合,可以直接带着üe宝宝
去做客了。
我们来送它们去做客吧! (生练读、小组比赛读、齐读。
) 师:你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了,它很高兴!它还给你
们带来了几份大礼呢!你们想要吗?
生:想要!
赏析:创设在音节中找韵母这样的探究情境,使学生已有的知识
和经验获得了新的理解,产生出新的意义,从而初步培养了学生的探
索意识;老师先扶后放,授之以渔;通过指名读、学生领读、男女生
比读等方式拼读,使学生兴趣盎然;通过老师巧妙的语言,充分让学生拼读,使学生由被动地接受学习,转变为主动的探究学习,改变了学生学习的过程与方式,使学生学有方向,学有动力。