议论文文体知识复习PPT

使用了举例论证的论证方法，举约翰·古登贝尔和罗兰·布歇尔 的例子，证明了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知 识” ，从而使论证更具体更形象生动更有说服力。
（二）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中 外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。通 过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
答题模式：将……和……类比，证明了……的观点，深入浅出， 简练生动，富于启发性，使读者易于领悟抽象的道理。
妻私臣——宫妇左右私王 妾畏臣——朝廷之臣畏王 客求臣——四境之内有求于王 臣受蔽 王受蔽（甚矣） 家事 类比 国事 将“我”与“王”类比，证明王之蔽甚矣 的观 点，深入浅出，简练生动，富于启发性，使齐王易于 领悟抽象的道理。
•
进、深入。
• 总分式——先总后分 先分后总 先
•
总再分后总。
五、议论文三要素： 论点 论据 论证
１ 、论点： 论点 ：作者的主张、看法、观点。 （正确、鲜明）
注意：议论文一般只有一个 论点，有的还围绕中心论点提出 几个分论点，分论点也是用来证 明中心论点的。
寻找或提炼论点的方法：
（一）看题目 （二）看开头 （三）看结尾 （四）看中间 （五）自己归纳
议论文文体知识
复习
一、议论文的定义
议论文是用逻辑、推理和证明， 阐述作者的立场和观点的一种文体。 这类文章或从正面提出某种见解、主 张，或是驳斥别人的错误观点。新闻 报刊中的评论、杂文或日常生活中的 感想等，都属于议论文的范畴。
二、议 论 的 方 式
议论有两种基本方式，即立论和驳论。 立论指议论目的是为了从正面证明自
（也叫做摆事实、举例论证）
答题模式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）的 例子，证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否 则写中心论点），从而使论证更具体更形象生动更有说服力。
第13课： 1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明 了印刷机和排版术。（第7段） 2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒 乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。（第8段）
（四）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比 中证明论点 。
答题模式：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以 对比，褒贬鲜明，突出强调了……的观点，使说理全面 而透彻，增强了说服力。
• 如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后， 就会止步不前（反面）。
• 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所 创造，有所进步（正面）。
• 使用了正反对比的论证方法，将“认为正确答案只有一个” 和“不满足于一个答案”加以对比，褒贬鲜明，突出强调了 “只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有 所创造，有所进步”的观点，使说理全面而透彻，增强了说 服力。
（五）类比论证：就是在考察两类事物某些相同或相似 属性的基础上，推断出它们另外的属性也相同或相似 的论辩方法。 (常有“同样”“诸如此类”等词语) 。
2、论据：
论据：证明论点的材料。（真实可信）
论据的种类 ①事实论据 是有代表性的事例、史实。
②道理论据 某种正确的理论、名言 警句、公理等。
3、论证
用论据证明观点的过程和方法。
论证方法
从内容上分： 事例论证 道理论证
从表达上分： 比喻论证 对比论证 类比论证 引用论证
六、论证方法的作用：
（一）事例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、 各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。
己提出来的论点。 驳论指议论目的是为了反驳某一错误
的论点或相关的论据、论证。
• 三、议论文的基本结构： • 引论——开头部分，提出问题 • 本论——主体部分，分析问题 • 结论——结尾部分，解决问题
• 四、论证结构：
• 并列式——文章的层次、段落之间、
•
论据之间是平行的、并重的。
• 层进式——论述的层次一层比一层推
第15课《不求甚解》第8段： 引用陆象山的语录强调“不求甚解”实际是不因小失大，
不固执一点，是暂时放过。 使用了引用论证的论证方法，引用陆象山的话“读书且平
平读，未晓处先放过，不必太滞”，充分有力地论证了“不求 甚解实际是不因小失大，不固执一点，是暂时放过”的观点， 增强文章的说服力。
（七）归纳论证：先列举几种具体情况，最后加以归纳。 在分述的基础上，归纳得出结论，这就是归纳论证法。
（六）引用论证：如引用故事、典故则属于事例论证，如引用 名言则同于道理论证。
引用故事、典故论证 答题模式：使用了事例论证的论证方法， 举……的例子（引用……的故事典故），证明了……，从而使论 证更具体更形象生动更有说服力。
引用名言论证答题模式：使用了引用论证的论证方法，引 用……的话…… ，充分有力地论证了……的观点，增强文章的 说服力。
中国教育的弊病、实验精神在科学上的重要性、格物致知精 神真正的意义的分析，充分有力地论证了“应该有格物致知 精神”的观点，条理清晰，逻辑严密，增强文章的说服力。
（三）比喻论证：
通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
答题模式：使用了比喻论 ，形象生动地论证 了……的观点，使论证通俗易懂，具体可感，易被接受。
第15课《论读书》： 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百 病，皆可借相宜之之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫 步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
使用了比喻论证的论证方法，用人们熟悉的、具体的运动对身 体的作用比喻深奥、抽象的读书对精神的作用，形象生动地论 证了“读书能够弥补人精神上的缺陷”的观点，使论证通俗易 懂，具体可感，易被接受。
答题模式：使用了道理论证的论证方法，通过对……的分析 （或归纳），充分有力地论证了……的观点，条理清晰，逻辑 严密，增强文章的说服力。
• 第14课 • 解释格物致知的含义；（第2段） • 分析传统的中国教育的弊病；（第3段） • 论述实验精神在科学上的重要性；（7、10段） • 揭示格物致知精神真正的意义等。（第13段） • 使用了道理论证的论证方法，通过对格物致知的含义、传统