Story time 教学设计教案
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学内容教材：人教版《PEP英语》四年级下册课题：Unit 4 WeatherPart B: Story time二、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的核心单词和句型。
（2）能够理解故事内容，感知天气的变化。
2. 能力目标：（1）能够运用所学单词和句型描述天气。
（2）能够通过图片和文字，表达自己对天气的看法。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注天气变化的积极情感。
三、教学重难点1. 重点：故事中的核心单词和句型。
2. 难点：对故事内容的理解和天气变化的感知。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：引导学生参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生解决问题的能力。
五、课前准备1. 教材：人教版《PEP英语》四年级下册。
2. 课件：故事动画、图片、天气道具等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、录音机等。
六、教学步骤Step 1: Lead-in1. 教师与学生用中文谈论天气，引出本课主题。
2. 学生展示自己对天气的了解，教师给予鼓励性评价。
Step 2: Presenting1. 教师播放故事动画，学生跟随动画一起朗读。
2. 教师引导学生关注故事中的核心单词和句型。
Step 3: Practice1. 教师组织学生进行角色扮演，运用故事中的单词和句型进行对话。
2. 学生相互练习，教师巡回指导。
Step 4: Consolidation1. 教师出示图片，引导学生运用所学知识描述天气。
2. 学生分组讨论，汇报讨论成果。
Step 5: Summary & Homework1. 教师与学生一起总结本课所学内容。
2. 布置作业：学生选择一幅天气图片，用英语描述并绘画。
七、评价方式1. 课堂表现：参与度、合作意识、口语表达等。
2. 作业完成情况：描述准确、绘画美观等。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学内容本课将围绕着四年级下册英语教材中的《Story time》进行教学。
故事主要讲述了三个主要角色：Tom、Mike和Wang Wei在动物园的冒险经历。
通过这个故事，学生将学习到有关动物的名称以及描述动物特征的词汇和句型。
二、教学目标1. 学生能够听懂、说出一系列动物的名称，并能够用英语简单描述它们的外貌特征。
2. 学生能够通过故事理解并运用“Look at What does it look like? It looks like ”等句型进行交流。
3. 学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学词汇和句型编造有关动物的小故事。
三、教学重难点1. 教学重点：动物名称的词汇学习、描述动物特征的句型练习。
2. 教学难点：动物名称的准确拼读、描述动物特征的句子构造。
四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、故事、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首有关动物的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生展示故事封面，引导学生观察并猜测故事中可能出现的动物。
教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
3. 学习动物名称和特征（15分钟）教师逐个展示故事中的动物图片，引导学生学习动物的名称，并用英语描述它们的外貌特征。
教师适时给予表扬和鼓励，帮助学生建立自信心。
4. 角色扮演（10分钟）学生分组，每组选择一个动物角色，用英语扮演故事中的角色。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生用英语讲述自己喜欢的动物及其特征。
教师提供一些动物图片，让学生用英语编写小故事。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事情节，掌握故事中的日常用语。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和表达。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）故事中的主要词汇和句子的学习。
（2）故事情节的理解和日常用语的掌握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）情景交际能力的培养。
三、教学准备1. 教材：《PEP四年级英语下册》。
2. 教学课件：故事动画、图片、卡片等。
3. 教学道具：人物头饰、卡片等。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）老师出示单词卡片，学生大声读出单词。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示故事人物头饰，引导学生说出人物名字。
（2）老师引导学生复习故事中的主要词汇和句子。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放故事动画，学生观看并回答问题。
（2）老师引导学生跟读故事，学习新词汇和句子。
4. 课堂活动（15分钟）（1）分组活动，学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）老师出示图片，学生用所学句子进行描述。
5. 巩固练习（5分钟）（1）老师出示练习题，学生抢答。
（2）老师引导学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
6. 总结与拓展（5分钟）（1）老师引导学生总结本节课所学内容。
（2）老师出示相关话题的图片或情景，引导学生进行拓展表达。
五、课后作业1. 抄写故事中的主要词汇和句子。
2. 跟家人或朋友分享故事情节，练习日常用语。
3. 观察周围的生活情景，用所学知识进行表达。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 语言运用能力：通过课堂问答、小组讨论等方式，评估学生的词汇和句子运用能力。
《Story Time》 教学设计
《Story Time》教学设计《Story Time 教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
能够流利地朗读故事，语音语调正确。
培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事相关的问题。
2、过程与方法目标通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言综合运用能力。
引导学生运用预测、推理等阅读策略，理解故事内容。
3、情感态度与价值观目标激发学生对阅读英语故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
让学生在故事中感受友谊、勇气等积极的情感价值观。
二、教学重难点1、教学重点掌握故事中的新单词和短语，如 adventure, mysterious, friendship 等。
理解故事的主要情节和人物关系。
2、教学难点能够用自己的语言复述故事。
体会故事中所传达的情感和寓意。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置各种任务，如阅读任务、回答问题任务、小组讨论任务等，引导学生积极参与学习。
2、情景教学法创设与故事相关的情景，让学生在真实的语境中感受和理解语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与故事主题相关的英语动画短片，引起学生的兴趣。
提问学生：What do you think the story will be about? 引导学生预测故事内容。
2、词汇学习（10 分钟）展示故事中的新单词和短语，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。
组织学生进行单词认读和拼写练习。
3、故事阅读（15 分钟）学生第一次阅读故事，快速浏览，了解故事的大致内容。
第二次阅读，仔细阅读并回答教师提出的问题，如：Who are the main characters? What happened in the story?第三次阅读，分小组讨论故事中的细节和难点，教师巡视并给予指导。
4、语言点讲解（10 分钟）针对故事中的重点句型和语法点，如一般过去时的用法，进行讲解和练习。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语-四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学内容《PEP四年级下册》教材中的《Story time》部分，主要讲述了关于动物们的故事。
本节课将聚焦于故事内容的理解、角色的扮演以及故事的复述。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
（2）能理解故事的大意，并能用英语简单描述故事情节。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用核心词汇和句子进行交流。
（2）能够模仿和表演故事中的角色，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
三、教学重点与难点重点：故事内容的understanding, key words and sentences 的learning。
难点：能够运用所学词汇和句子进行情景交流和角色扮演。
四、教学方法情景教学法、互动式教学法、任务型教学法。
五、教学准备1. 教材：《PEP四年级下册》2. 教学图片：故事中出现的动物图片3. 头饰：故事中角色的头饰4. 教学课件：故事内容的相关课件5. 录音机、磁带一、热身（Warming up）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生们的日常。
2. 引导学生回顾已学过的动物类词汇，如：cat, dog, fish等。
二、引入（Lead-in）1. 教师出示故事中动物的图片，引导学生猜测故事情节。
2. 教师播放故事录音，让学生初步感知故事内容。
三、新课展示（Presentation）1. 教师展示故事课件，引导学生跟随录音一起跟读故事，注意语音语调的模仿。
2. 教师分段讲解故事，让学生理解故事大意。
3. 学生模仿角色，进行角色扮演。
四、练习（Practice）1. 学生分组，进行角色扮演练习。
2. 教师选取几组学生进行表演，其他学生进行评价。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句子。
2. 学生分享在课堂上的收获和感受。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（StoryTime）｜人教（新起点）教学背景该教学设计适用于六年级上册英语教学，教材为人教版（新起点）Unit 4《Feelings》（Story Time）。
教学过程根据课时安排分为两节，每节课50分钟。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握生词happy、sad、angry、excited和worried，理解并背诵课文。
2.能力目标：学生能够听懂、理解并回答有关情感的问题，表达自己的情感。
3.情感目标：引导学生学会感恩、关心和理解他人的情感，培养学生积极向上的情感态度。
教学重点1.生词和课文的理解和背诵。
2.引导学生口头表达自己的情感。
教学难点1.帮助学生理解并掌握不同情感的表达方式。
2.帮助学生更好地理解使用生词和课文。
教学过程第一节课Step 1. Revision老师可以询问学生上节课所学内容，以便了解学生对情感相关单词和课文的理解程度。
Step 2. Pre-reading老师可以与学生分享一些情感相关的故事，引导学生认识情感并培养同情心。
Step 3. Reading1.动意法介绍生词及相关情感表达。
2.分段引导学生进行课文学习，强化生词和相关情感表达。
当学生阅读课文时，老师可以根据学生的学习进度进行帮助。
3.老师可以向学生提出一些理解课文和掌握生词的问题，以便检查学生对单词和课文的理解。
Step 4. Consolidation1.老师可以让学生回忆和描述课文中人物的情感。
2.指导学生合作讨论，帮助学生提高表达和讨论的技巧，更好地理解他人的情感。
Step 5. Homework老师可以布置阅读课文的作业，吸引学生关注情感类别和相关的词汇。
第二节课Step 1. Revision老师可以启发学生口头表达和思考情感，促进他们对课文内容的理解。
Step 2. Pre-speaking老师可以在黑板上贴上一些情感类别和常用情感表达，引导学生口头表达他们的情感。
五年级英语上册unit4 story time教学设计
五年级英语上册unit4 story time教学设计教学设计：五年级英语上册Unit4 Story Time一、教学目标理解并掌握本单元的核心词汇和句型，如位置、方向、时间等表达方式。
能够听懂并复述故事，提高口语表达能力。
通过故事情境，培养学生在生活中运用英语的能力和习惯。
二、教学内容学习本单元的核心词汇和句型。
阅读和理解故事。
根据故事情境进行角色扮演和对话。
三、教学步骤导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的主题和目标。
学习核心词汇和句型：通过图片、实物等方式，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型，如“Where is the post office?”，“It's next to the library.”等。
阅读故事：让学生阅读故事，了解故事情节和人物关系。
教师可以在学生阅读时进行巡视，帮助学生解决阅读中的困难。
理解故事：通过提问和讨论的方式，引导学生理解故事中的细节和意义，如“Why did the children go to the post office?”，“What did they do when they got there?”等。
角色扮演：根据故事情节，让学生扮演不同的角色进行对话和表演，如“Can I help you?”，“Yes, please. Where is the library?”，“It's next to the post office.”等。
评价与反馈：通过观察学生的表现和回答问题的情况，对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生积极参与和运用英语。
作业布置：让学生回家复习本节课所学内容，并阅读下一篇故事。
四、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的英语运用能力，尤其是听、说、读、写等方面的能力。
在角色扮演环节，要鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，提高自己的口语表达能力。
在评价和反馈环节，要注重引导学生反思自己的学习过程和方法，帮助他们发现自己的优点和不足之处，以便更好地提高自己的英语学习效果。
Unit 4 Story time(教学设计)-六年级英语上册(译林版三起)
Unit 4 Then and now
Part6：
Summary。
故事总结。
总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。
其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。
Step 6 : Summary time
1.Let’s learn
（1）New words and sentences
（2）复述Story time
针对本课时设计的两个
习，对学生本课时的掌
握做一个了解，且能够
让学生及时巩固。
Part7：
Exercises。
针对本课时出示几个习题，对本课时的一个知识反馈。
Step 7: Exercise time
一、用所给单词的适当形式填空。
二、单项选择。
本环节知识的总结和归
纳，呼应教学目标的完
成和落实，情感态度教
育，让学生体会到阅读
故事的乐趣，培养学生
阅读的兴趣。
Part8：
Homework。
家庭作业，学生课上学完，课后巩固。
Homework
1.Try to read and retell the story.
2.Prepare for the debate.
3.Do the exercises.（完成本课时对应的
练习题）
作业布置落实双减政
策，减量不减质，是课堂
教学的延续和完善。
利
用课堂所学的知识训练
自己的语言运用能力,从
而提高英语的交际水
平。
板书设计：
Unit 4 Then and now
Story time。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语-四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的故事内容。
（2）能够理解故事中的主要情节和人物关系。
（3）能够运用本课所学词汇和句型进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和文字理解故事内容，提高阅读理解能力。
（2）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心。
（2）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）听懂、会说、会读本课的故事内容。
（2）运用本课所学词汇和句型进行简单的交流。
2. 教学难点：（1）故事中的一些生词和短语的理解。
（2）运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成各项任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学准备：1. 教材：四年级下册英语教材。
2. 课件：故事内容的相关图片、视频等。
3. 学具：单词卡片、角色扮演道具等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱一首英语歌曲，让学生放松身心。
（2）进行简单的口语练习，如问候语、介绍自己等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的故事内容，激发学生的兴趣。
（2）展示故事中的图片，让学生猜测故事情节。
3. 新课呈现（15分钟）（1）逐句呈现故事内容，让学生听懂并跟读。
（2）解释故事中的一些生词和短语，让学生理解。
4. 课堂活动（15分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际交流。
（2）进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
5. 巩固练习（10分钟）（1）进行一些相关的听力练习，如故事接龙等。
（2）进行一些相关的口语练习，如问答、情景对话等。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册》的Unit 4 “Story Time” 以生动的故事形式，让学生在掌握英语基础知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
本节课的主要内容是讲述一个关于动物比赛跑的故事，通过故事让学生学习并掌握一些重要的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于图片和故事情节有较大的兴趣，同时他们具备了一定的听说读写能力，可以进行一些简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型，如“run fast”, “jump high” 等。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高自己的听说读写能力，能够用英语简单描述一个动物的特点和能力。
3.情感目标：学生能够喜欢英语，对于英语学习保持积极的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语描述一个动物的特点和能力，对于一些复杂的句型和词汇能够理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握英语知识。
同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：通过播放故事视频，让学生听懂故事的大意，然后老师引导学生学习故事中的主要词汇和句型。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高他们的听说能力。
4.巩固练习：学生通过完成一些练习题，巩固他们学到的知识。
5.课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事的主要情节和主要词汇，通过板书，让学生对故事有一个清晰的了解，同时，帮助他们记忆和复习故事中的主要词汇。
Unit2 Story time(教学设计)五年级英语上册(译林版三起)
Unit2 A new student Story time2.Pre-reading:(1) Let’s learn.看图学单词：Classroom 教室music room 音乐室art room 美术室computer room 计算机室playground 操场Library 图书馆(2) Read and say.(3) Think and guess.2.While-reading:Q: Where is their classroom?(6)Read and find.阅读Story time第3-4图,并划一划,找一找。
Q:How does Yang Ling show Nancy around?(7)Read and fill.读Story time第3-4图,找一找,圈一圈。
(8)Read and choose.Part4:Imitate and act.音视频辅助教学，鼓励学生跟读故事和表演故事。
3.Post-reading:(1) Listen and imitate.(1)通过“看”和“听”来进一步模仿故事的语言表达。
同时借助动画的整体性深入化体验，能为学生的自主理解性合作表演提供一定的借鉴。
Part5:Retell and help.复述故事并思考回答。
3.Post-reading:(2) Retell the story.请同学们四人一组,合作完成故事复述。
(3) Let’s help.帮助Nancy来介绍她的新学校吧。
(2)通过故事复述，进一步帮助学生理解故事，同时提升其语言能力，优化表达体验。
(3)在故事学习后，通过帮助Nancy介绍新学校的语篇填空来进一步巩固所学的内容，做到及时复习和强化，提升学习效果。
板书设计：Unit 2 A new student (Story time)。
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十六号参赛选手宁夏银川小学Story time 教学设计一、故事素材分析:故事根据Little Fox 儿童英语动画中的《The friendship of two lizards》改编。
故事情节简单且具有教育意义，适合六年级学生阅读。
它通过描述两只蜥蜴在城市里的经历，告诉同学们: 朋友应该在困难之时互相帮助，同时告诉大家人类应该保护我们的动物朋友，与他们和谐相处。
二、教学对象分析：1、情感分析六年级的学生对“朋友”已有自己的理解和认识，他们可以比较容易地理解故事所要告诉我们的道理。
对熟悉的话题，学生会乐于学习相关的知识并能积极地参与到讨论之中。
2、能力分析六年级的学生已经积累了一些英语词汇，词组和句型，他们可以根据老师的手势、表情或图画读懂简单的英语小故事。
3、知识分析六年级的学生已初步地接触过一般过去时，能理解其含义，但是对一些动词过去式的发音比较陌生，在学习的过程中能根据上下文、图画或提示理解其含义，能跟老师正确发音就可以了，老师不必在时态上做过多的解释。
三、教学内容：1、学习故事，理解故事大意，掌握故事的主旨2、词汇学习：Lizard village hurt took good care of…brought food to…found helped3、句型：If my friend…, I will….四、教学目标:1、知识目标（1）、学习重点词组，使学生能根据所学的词组复述故事大意。
（2）、能正确运用所学句型If my friend…, I will….讨论和朋友有关的话题。
2、能力目标（1）、培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读，掌握故事大意；通过故事的学习和复述理解故事的主旨。
（2）、培养学生根据关键词复述故事大意的能力。
（3）、培养学生通过小组合作完成任务的能力。
3、情感目标通过故事的学习，使学生懂得朋友应该在困难之时互相帮助，同时告诉大家人类应该保护我们的动物朋友，与他们和谐相处。
进一步扩展，通过一些具体的事例，让学生说一说应该怎么对待自己的朋友，理解朋友真正的含义。
五、教学策略：1、利用多媒体，将视听教学相结合，帮助学生理解故事大意；2、提炼故事主要情节，使学生能用自己的话回答问题，并复述故事大意，提高学生说的能力。
3、通过小组合作的活动，为学生提供运用语言的机会，培养学生的合作意识。
六、教学准备：多媒体课件，图片，单词卡片，故事材料七、教学步骤：Step1 Warming up (热身)1.Greeting.T: Good morning, everyone. My name is Sunny. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T: Today, I want to be your new friend, would you like to be my friends?Ss: Yes.Step 2 Presentation (呈现)T: Look at this shadow and guess. What animal is it?(如果学生没有猜出来老师可以直接说出动物名称，并且教学生说几遍。
)T: It’s a lovely lizard. His name is Toto. Look, this is another lizard. His name is Toby. Toby and Toto were very good friends. Would you like to listen to the story about Toto and Toby? (老师边介绍边把Toto 和Toby的图片贴在黑板上)设计意图：通过猜一猜的活动引出故事的主要人物，激发学生听故事的兴趣。
Step 3 listen and answer questions. (听录音回答问题)1.Introduce the story book and read some questions.T: Look, this is the story. Please listen to the story carefully and find the answers of these questions. You can line some key words on your paper.(1) Where did Toto and Toby live?(2) One day, where did they go?(3) Did the dog hurt Toby?(4) At last, who found Toto and Toby?2. Listen to the story.3. Try to answer these questions.学生一边回答问题，老师在黑板上呈现故事的主要人物及基本内容。
设计意图：让学生带着问题有目的的听故事，并且能在书中画出一些关键词，培养学生良好的听读习惯。
通过问题的回答使学生了解故事的主要情节。
为下面的学习做铺垫。
Step 4 Read part3 and choose True (T) or False (F).1. Let students read part3 by themselves.2. Read sentences and choose.(1) Toby went back alone to the lizard village.(2) Toby didn’t help Toto.(3) The boy and his father helped Toto.先给学生一些时间，让学生自己思考以上句子是否符合故事大意，判断正误，然后深入理解课文。
T: Toby helped Toto. Then what did Toby do?从文中找到答案，然后请学生回答，老师在黑板上呈现词组took good care of …/ brought food to…并且进行词汇教学。
T: what did the boy and his father do?请同学们根据图画提示找到课文中的相关信息，回答问题。
设计意图：让学生自己读课文并试着回答问题，培养学生自主学习的能力；学习新词等活动使学生更深入地理解故事的细节，掌握叙述故事的主要词组，为复述故事做好准备。
Step5 Retell the story.1. Point and Read words.Lizard village, city, found, took care of… brought food to…2. Retell the story. (老师引导全班学生进行故事复述)设计意图：让学生根据所学的词组复述故事的大意，培养学生复述故事的能力。
Step 6 Summary of the story1. Think about it.T: Who is Toto’s friend in the story? Why?2. Group work. Give the story a name.T: Could you give a beautiful name for this story?设计意图：总结故事，点明故事的主旨。
给学生自由的学习空间，根据自己对故事的理解给故事加一个名字，激发学生学习的兴趣，点亮学生智慧的火花。
3. Look and say.T: Friendship is everywhere. Can you feel it?Friendship is between people and people.Friendship is between animals and animals.Friendship is between people and animals.What should we do for our friends?Step7 Group work. 小组活动(1) 老师先作示范，然后每个小组选择一个题目进行讨论。
T: I have many good friends, if my friend is unhappy, I will stay with her, sing a song for her and tell a joke for her. What will you do for your friends?T: look, there are some topics for you. Each group chooses one of them and talks about them in your group. Please write down your opinions. Let’s begin.老师可以做指导。
Topics:If my friend is ill(生病), I will…If my friend is sad, I will…If my friend has birthday party, I will…If my friend can’t speak English very well, I will…If I find an injured(受伤的) dog on the road, I will…(2) 每组选几个人汇报。
设计意图：通过小组合作的方式，让学生大胆的表述自己是如何对待朋友的，提高学生运用语言的能力。
Step8 Summary欣赏和朋友有关的谚语或句子，升华主题。
T: We have talked about friends and friendship today. Now le t’s share some sentences about friends together.A life without a friend is a life without a sun.人生在世无朋友，犹如生活无太阳T: I hope we can make more and more good friends to make our life better and better.HomeworkTell the story to your good friends.。