高职化工专业英语教学内容设计改革

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高职化学化工专业英语项目化教学探析

２０年・７月・期０９０下
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职化学化工专业英语项目化教学探析
王杨
（雄职业技术学院健
江苏
苏州
２５１１４１）
摘
要：化学化工专业英语》是化工专业的一门必修课程，具有较强的理论性和应用性。笔者在教学目标、内容、方法、考核评价《
能力以及严谨的工作态度。
２２确定训练项目．
首先，在确立项目之前，教师应该对专业的应用方向进行调查，根据教学内容和知识点分布，设计具有针对性的项目。还要从学生实际的知识水平和实现任务的能力来确定项目的难易程度，既要能够激发学生的学习兴趣，同时又能引起学生的思考和讨论，这样效果才明显。其次，项目要具有实用性，教师必须在项目设计上突出职业性，按照职业岗位对知识和技能的要求来设计项目，来培养学生的技术应用能力，使学生既具有必要的理论知识，同时掌握职业必备的基本技能，培养具有一定解决实际问题、具有综合应用能力的高层次人才。采用项目教学法的《学化工专业英语》课程将原来的《化专业英语》课程和《文献检索》课程进行了整合。文献检索中检索工具和检索对象很多是英文的，专业英语是文献检索的语言工具，文献检索又是专业英语的应用，把两门课揉合成一门课，使学习更系统，利于开展 “ 目化教学 ” 有项。在项目化教学过程中，以学生为主体，项目任务为载体，学生在教师的指导下，由浅入深，由易到难，学习各种类型科技文献的翻译方法。整门课程基于一个综合性和知识覆盖性很强的大项目。大项目下又分为十二个子项目，每个子项目都是一个完整的工作过程。在整个教学过程中，知识、能力和素质拓展三大教学目标都贯穿在每个子项目中的每

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究

教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。

在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。

基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。

关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only uniﬁ ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。

高职专业英语教学模式与方法的改革

一
合高职生特点、符合高职教育要求的多媒体课件。
三是课堂教学改革。使课堂教学活起来的教学过程，实际是知识能力的传授、转化过程，是教师的传授和学生的学习的统一活动，由教师、生、是学教材等多种因素组成的复杂过程。在教学过程中，各
础英语教学的课堂活动、内容侧重基本一致，未能体
现出专业英语的教学特色；教学效果不容乐观。受传统教学模式的影响，培养出来的大部分学生讲的还是“ 聋子英语 “ 、哑巴英语” 现行的教学中确实；有些不协调的现象。好些教师就根据教材的内容，
教材有什么就教什么，再加上许多教材的形式、内容
２１年９月０１
包头职业技术学院学报
ＪＵＮＬＯＡＴＵＯＡＩＮＬ＆ＴＣＮＣＬＣＬＥＥＯＲＡＦＢＯＯＶＣＴＯＡＥＨＩＡＯＬＧ
Ｓｐｅｅ．０ｅｔｍｂｒ２１１Ｖｏ．２Ｎｏ３１１．．
一
，
容教学相结合的“ 语言与内容融合学习” 将学生欲，从事的专业与语言学习相结合，过使用英语来掌ｒ通握本学科的基本技能，是交际功能语法教学的延申。
是高职学生专业英语能力的强弱反映其综合
能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，是否能高效快速准确地
析，目根据前的专业英语棼学状况，提出了高职专业英语教学模式与方法的改芋方向，意在加强对专业英语教学的认识，提高其教学质量蛾期能和广大的教学同仁们共同探索｜条有效扎实专业出

浅析我国高职高专英语教学改革

三、英语教学改革的方法Ｉ学习对象专门化为了适应学生英语水平的差异化，应该对不同英语水平的学生进行分开教学，可以
角色扮演等等。整个课堂应体现出和谐平等的师生关系，使学生在良好的课堂心理环境中参与课堂教学活动。３．教学内容专业化高职高专教学的主要教学目的应该是培养应用型人才，因此，除了开设通用性英语教学课程外，还应该开设专业英语的学习。首先，挑选较为基础的专业英语教材以训练学生专业英语的基础和培养学生对专业英语的兴趣，之后可以对教材进行逐步加深其次，教学方法上，在专业英语的教学过程中可以重点关注学生在专业领域应用文的写作和专业文章的阅读理解，提升学生对专业英语领域方面的兴趣点，引导学生对专业文章的阅读，为今后工作打下良好基础。通用英语良好的基础能够帮助学生更容易掌握专业英语的学习，专业英语的学习又能够帮助学生能够更快更直接的接触国际上的最新技术方法，提升学生的专业能力，从而强化学生在实际工作中的潜在优势。
够昕匿且正确的使用英语进行交流的能力。
２．改革教学课程高职高专英语教学的课程体系安排不仅
学方法改革主要是在教学对象、教学方式、教学内容、教学考核四个方面进行改革。【关键词】高职高专；英语教学；改革我国经济及社会的快速发展为高等职业教育提供了良好的发展机遇，尤其是近年来，在政府大力发展职业教育政策的引导下，我国的高等职业教育发展规模上取得了历史性突破，其招生数和在校生数均已占据普通高等教育的 “ 半壁江山” ，为社会主义现代化建设培养了大批急需的各类应用性专门人才，为我国的高等教育大众化作出重要贡献。我国的高职高专英语教育从完全照搬本科教育到改革探索适合高等职业教育的英语教学路子，经过近３０多年的发展历程，正在开始逐渐走向成熟。高职高专英语教学的现状与存在的

高职英语教学改革

浅析高职英语教学改革【摘要】英语作为当今世界上主要的国际通用语言，已经成为学生工作与就业的基本需要。

我国对高等职业教育的定位是以市场需要为目标、以就业为导向、以实用为主要目的。

针对目前社会对人才规格要求的变化和毕业生就业难的问题，必须构建以职业需求为导向的高职英语教学模式从而加强学生就业硬件，以适应市场的需求。

本文主要通过分析高职英语教学存在的问题，论述了以职业为导向的英语教学改革的重要性，并提出具体的改革方法及措施。

【关键词】教学改革；以职业为导向；措施英语教学是高职教育中一门十分重要的公共必修课程。

目的在于为培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才，要求学生具备一定程度的听说读写能力，满足日后工作的涉外交际需求。

而如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用，是高职英语教师需要认真思索的一个重要问题。

本文拟从高职英语教学的现状及问题，并且针对这些问题，提出构建以职业需求为导向的高职英语教学模式改革。

一、高职英语教学现状以及存在的问题在高职英语教学中，教学与现实背离现象严重，学生学习英语的动力普遍不足。

本人认为，问题主要表现在以下几个方面。

（1）学生生源方面：高职学生英语入学成绩低，基础弱。

很多学生的词汇量相当匮乏，仅能识记几百个词汇，严重影响了他们应用能力和其他技能的提高。

相当多的学生在发音和语法等方面的问题尤为突出。

（2）考核方面：高职院校英语教学总的来说还是应试教育。

学校把英语考试成绩的好坏直接跟教学质量挂钩。

这种重考试轻实践的教学和考核方式往往导致学生死记硬背，考试以过关为目的。

（3）具体教学方面：长期以来，高职专业英语教育的单一化，即大多数高职英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。

这种落后的填鸭式教学方法，不利于学生个性的发展和教师——学生互动效果的产生。

（4）教材方面：目前，高职英语教材的数目和种类比以往增加了许多，出现了许多优秀的教材，如外研社出版的《新视野大学英语》等系列教材，充分考虑到学生听说读写等方面技能的培养，内容也新颖有趣，实用性强。

以工作过程为导向的高职化工专业英语教学改革

２以工作过程为导向的化工英语教学
行动导向教学源自德国，是一种以行动或工作任务为导向的职业教育教学指导思想，由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成．这个方法已经在高职教育中得到了广泛的推行，并取得了一定的效果．针对高职学生就业的特点，将化工专业英语的教学围绕学习无机化工、有机化工、石油化工和食品添加剂四大化工生产过程展开．无机化工、有机化工和石油化工的专业英语教学都和学生已经学过的化学课程相对应，使得学生在学习前就已经
对这些生产过程有了了解，大大减少了学习的难度．由于本地食品工业发达，很多学生毕业后会从事和食品工业相关的工作，所以食品添加剂的学习也作为一个重点．在每个生产过程的教学中，文章的翻译部分主要交予学生来完成，教师只起到指点
引导的作用．
首先，将学生分组，根据自愿结合的原则，每个小组５－６人．接着根据行动导向教学法中完整的行动模式包括的六个步骤：咨询、计划、决策、实施、检查和反馈，组织学生进行分组讨论．以食品添加剂一课为例，咨询是指教师布置任务，翻译食品添加剂生产过程这部分英文．小组成员收集相关的信息，包括查文中出现的英语生词的意思以及找到食品添加剂生产过程的中文作为背景知识．计划是指分析任务，制定学习计划，每个组员的任务是要根据自己的理解独立完成初步翻译．决
策是汇集各个组员的初步翻译结果，找出大家认为最好的翻译方案．实施是大家在这个最好翻译基础上，进一步完善，纠正其中一些错误并润色．检查是不同的小组间进行交叉评价，纠正错误．反馈是指教师帮助学生改正翻译中可能存在的错误，

工学结合的高职专业英语项目化教学改革与实践

工学结合的高职专业英语项目化教学改革与实践摘要：工学结合是高职教育的核心理念，也是当前高职课程建设与教学改革的主要方向。

在此背景下，为了更好地开展秘书英语课堂教学，我们从课程培养目标、教材建设、教学方式、考核方法等方面进行了项目化改革与实践的探索。

关键词：工学结合项目化教学专业英语秘书英语引言近几年来，我国的高等职业教育蓬勃发展，教学理念也发生了巨大变化。

尤其是自2006年11月16日教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，文件提出要“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养”。

教材建设、教学计划、课程及质量评价标准都以使学生获得能力为导向进行编制，一切教学工作都以使学生获得相应职业领域能力为出发点和归宿。

工学结合是“一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与参加实际工作有机结合，来培养适应不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。

”这是一种将学习与工作结合在一起的教育模式，其主体是学生，以提高学生职业能力，进而形成就业竞争能力为目的。

项目化教学作为教师指导学生实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是工学结合的一种重要形式。

这种教学模式把企事业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，与职业资格标准相衔接；学生以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，在这一过程中，可以更好地获得综合职业知识，形成职业能力。

因此，工学结合的项目化教学是高职专业英语教学模式改革的新方向、新途径。

1 基于工学结合的专业英语项目化教学及主要特点(1)工学结合的专业英语项目化教学。

项目化教学具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性和形成性评价等主要特点，强调在教学过程中以项目为主线贯穿始终，教师将相关的知识点融人到项目中，学生以小组形式完成项目，在完成项目的过程中提高学生的口语、写作、研讨、组织、演示讲解、团队协作、沟通等基本能力。

高职高专石油化工专业英语教学改革的探索

高职高专石油化工专业英语教学改革的探索摘要：高职高专的石油化工专业英语能满足企业对技能人才掌握一定专业英语的需求，但是在实际教学中，专业英语教学存在着一定问题。

结合自身教学实践，笔者学情、教材使用、教师情况等方面进行分析，并对高职高专石油化工专业英语教学改革做了初步的探索。

关键词：高职高专石油化工专业英语教学方法改革为了适应高职高专教育发展以及企业对技能人才的需求，石油化工专业英语教学变得越来越重要。

《石油化工专业英语》课程是高职院校石油化工生产技术专业的一门专业必修课，然而和其他课程相比，学生对这门课普遍存有畏难和抵触情绪，如何消除学生的畏难情绪，结合高职院校学生英语水平对专业英语进行教学改革以适应社会对高职石油化工生产技术专业学生的需求，使学生能真正学有所用，实现专业英语技能的提高，是从事石油化工专业英语教学所面临和亟须解决的问题。

一、学情（一）英语基础差，学习兴趣低通过对我系学生的通用英语成绩调查发现，学生整体英语水平较差。

在面对专业英语课时，很多学生存在认识上的误区，认为专业英语就是公共英语的延伸，自己底子差，没兴趣，在心里上就对专业英语产生了排斥感。

由于有这种消极的心理暗示，使得很多学生在专业英语学习上兴趣越来越小，甚至产生厌烦和抵触情绪。

（二）“无用论”思想作祟，积极性欠缺学生普遍都认为读高职高专就是学技术、当工人，英语并不重要，也许今后工作甚至连英语都用不上，只要学好专业课就可以了，有一种英语“无用论”的意识，因此学生对英语畏而远之。

学生对专业英语重要性的认识不到位，从思想上和态度上对专业英语学习不够重视，缺乏学习英语的积极性和主动性。

二、教材情况目前，国内使用的专业英语教材多半是化工技术类专业英语，对应石油化工专业英语教材较少。

已出版的石油化工专业英语教材主要以阅读为主，注重释义，强调学生掌握专业词汇，强调汉译英、英译汉的传统教学理念。

对高职学生来说有一定困难，并且很多教材配的练习题少甚至没有，不容易达到教学效果。

高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践

高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践摘要：本文主要介绍了我院化工专业英语的定位、课程内容改革、教学实施及考试方法改革等。

关键词：化工专业英语；职业；理实一体化中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0137-02一、课程简介与定位高职化工专业毕业生具备一定专业英语能力是今后走向社会的要求，高职化工专业英语也应以需求为导向，培养学生学习专业英语的方法和能力。

应该说明我国高等职业技术学院的非英语专业学生生源主要有两类：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中的毕业生。

这些学生虽然有基础英语的学习经历，但整体水平不高，更不用说专业英语水平。

作为今后中国技术工人构成的主体，阅读、翻译英文技术资料和图纸将成为他们工作的一部分。

《化工专业英语》是我院石油化工技术、炼油技术、应用化工技术（化学工程与工艺方向）、应用化工技术（煤制油气方向）应用化工技术（无机化工方向）、高聚物生产技术专业的任选课程之一，是在学习《高职高专英语》《有机化学》《物理化学》《流体输送》《传热与节能》《化工精馏过程》《反应系统原理及设备》《石油化工工艺》等专业基础课程和专业课程的基础上开设的一门的专业任选课，旨在提高学生的专业水平，学时数在20-30学时之间。

因此我院的《化工专业英语》课程定位于在与化工专业课程紧密衔接的基础上强化专业课程内容。

《化工专业英语》课程可以使学生对所学过的系统的化工专业课程体系构架有更深入的理解，对构架中重要的系统性的内容可以进行专业的英语学习。

二、课程改革（一）教学内容进行了充分的整合1、在对课程定位的基础上针对化工的职业要求整合教学内容化学工程是研究化学工业和其他过程工业（process industry）生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。

这些工业包括石油炼制工业、有机化工、无机化工、煤化工、冶金工业、建筑材料工业、食品工业、造纸工业等。

高职专业英语教学作用、定位、现状与改革

高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。

本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。

在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。

文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。

高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。

【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。

1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。

随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。

高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。

在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。

高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。

通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。

在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。

1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。

高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。

高职高专生物化工专业英语教学改革的探索和实践

１３师资队伍薄弱．
ｈｎｅｏｍ；ａｈｎｔｏｓｉｇｒｆｒｔｃｉｇｍｅｈｄｅ
Ｆｉｓ－ａｈｏｒｓｄｄｒｓｒｔｕｔ ’ ａｅｓＣｈｅｃｌＥｎｇｎｒｎｎｔｔｅＸｕｈｕｍｉａｉｅｅｉｇＩｓｉｕｔ。ｚｏＣｏｌｇｏＩｄｕｓｒａａＶｏａｉｎｌｌｅｅｆｎｔｉｌｎｄｃｔｏａＴｅｈｌｇ，２１１Ｘｕｃｎｏｏｙ２４０，
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由于教材的缺陷，教师在上课时也难以发挥教师的主
导作用和学生的主体性作用，成教学方法僵化，般是简造一
ＤｎａｔＱａｅａｇａｄｎ］ｉＤｙｎ２ｏ，
ＡｂｔａｔＷｉｅｒｐｄｄｖｌｐｎｆｃｅｃｎｃｎｌｇ，ｓｒｃｔｔｉｅｅｏｍｅｔｉｎｅａｄｔｈｏｏｙｈｈａｏｓｅａｄｎｅｎｔｎｌｃｍｍｕｉａｉｎａｄｏｐｒｔｎｓｅｉｌｅｎｉｔｒａｉａｏｏｎｃｔｎｃｒｏａｉｐｃａｉｄｏｏｚＥｇｉｈｈｓｂｃｍｅｇｎｒｌｌｎｕｇｆｅｈｏｏ．ｈｓｐｐｒｎｌｓａｅｏｅｅａａｇａｅｏｃｎｌｇＴｉａｅｔｙｍｅｔｎｒｆｒｎｉｓｅｏｍｍｅｓｒｓｂｕｔｘｂｏｃｍｐｌ，ａｈｎｏａｕｅａｏｔｅｔｏｋｏｉｔｃｉｇｅｅｃｎｅｔｔａｈｎｔｏｓａｄｇｏｐｏａｈｒｔ．ｏｔａ — ｏｔｎ，ｅｃｉｇｍｅｈｄｎｒｕｆｔｃｅｓｅｃｆｍｃｅｒｅ

高职高专工科专业英语教学模式改革及创新

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高职高专工科专业英语教学模式改革及创新
吴尘
（州市职业大学电子信息工程系苏
江苏
苏州２１４）１５Ｏ
摘要：在当今世界科技发展的潮流中，电子信息技术的发展尤其迅速，这对相关专业的英语教学提出了很高的要求。鉴于此因。考虑学术性和实用性的教学目的，结合当前教学改革的需要，从明确教育目的、创新教学方法、提高教师自身素质三个方面探讨了工科专业英语的教学改革及创新。关键词：工科专业英语教育方法教学改革创新当今世界，电子信息技术的高速发展使得相关领域的技术更新有全球一体化的趋势。另外，全球各大电子产业巨头纷纷在中国投资建厂，从职业高校教育的实用性目的来展望，这样的发展现状及趋势迫切要求一种新的高等教育英语教学模式与之对应，今后，职业高校培养出来的学生不但要具备扎实的专业知识和基本技能以便在企业的招聘，录用等相关环节上不落后，要进一更步具备学习、理解国外先进科学技术、把握科技发展最新动态及趋势的能力。要培养这种能力最基本的要求就是必须具备良好的专业英语综合应用能力，这也正是高等职业学校英语教学方面最应重视的方面。
１明确教育目的．专业英语是一种实用英语。它的教学目的不仅仅要强调单方面的英语阅读能力，更应要注重各方面的英语能力的培养，使职业高等学校毕业的学生能顺利查找、阅读、理解他们想要的相关英文文献及资料，吸收了解学科最新进展。真正做到能以基础英

浅谈高职专业英语教材改革的必要性

，
［键词ｌ关英语教材；革；要性改必［图分类号］Ｇ３３中４．［新标识］Ａ２文
［章编号］１Ｏ— ４５（Ｏ）３ＯＯ一Ｏ文Ｏ８Ｏ３８Ｏ一１０２
２．目前高校教材编写存在的问题 ① 教材编写方式的抄裘化教材编写中凝结着他人学术观点、见解和他人的劳动和智力成果．们应尊重教材编写者的艰辛劳动坦由于我我国长期以来人们对知识产权普遍不够重视．有形成一种自没觉习惯。而在教材编写中不尊重他人知识产权的问题相当因严重。教材编写在实际中已演化为抄袭和剽窃．乎可以不似
一
受学术规范约束。我们不难看到同一课程的诸多版本教材问鲜有不抄者，使近两年一些面向２即ｌ世纪的教材也不例
外。编写普遍守学术规教范和通例。许多教材引用、录他人观点和著述，明出处摘注者甚少。注解和所列参考文献偏少也较为普遍。所有这些，既因其低层次的重复劳动而难以促进教材质量的提高，因也其有悖学术研究的基本精神和规范而败坏了学术风气。 ②教材编写目的的功利化教材本应是传授知识的重要途径和载体，有利于知识以的传播、展和教学质蟹的提高为ｔ。但在实际中．些发ｔ的这年来，材应有的神圣性正在褪色。市场经济背景下人们的教

化工类英语课程标准

《高职英语》课程标准1、课程简介1.1课程名称：《高职英语》1.2适用专业：石油化工,精细化工,环境监测专业1.3课程性质：《高职英语》学习领域是示范性重点建设专业学生必修的一门公共基础课程.是为培养面向生产,建设,服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。

它不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

1.4课程设置《高职英语》学习领域是以校园生活，公共场所和虚拟职场交际，与专业相关的文章，应用性文章的阅读，各种应用文体的翻译与写作为目标，培养学生实际应用英语的能力，为培养化工专业,精化专业以及环境专业岗位所需英语人才而设置的，是示范性重点建设专业必不可少的学习领域。

通过该领域的学习，可以使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，为今后的终身学习打下良好的基础。

1.5课程特色：《高职英语》学习领域围绕学生语言应用能力展开，并以夯实基础为前提，最终达到自主学习英语。

教学中以学生为中心，以教师为主导，根据授课内容特点采用灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，主动性，树立学好英语的信心，培养学习英语的兴趣。

教学内容上力求日常英语与行业英语有机结合，并根据其专业特点让学生了解与专业相关的术语和英文表达法，阅读与专业相关的文章。

培养对专业领域的学习兴趣。

利用多媒体教学，让学生观摩各种生活场景和职场环境，并根据具体情境进行听说训练。

借助课件提供丰富多彩的学习资料2、课程目标知识目标：（1）掌握3000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用；另需掌握500个与行业相关的英语词汇；（2）掌握基本的语音知识。

（3）掌握基本的英语语法。

（4）掌握英文材料阅读方法（5）掌握基本的翻译和写作技巧能力目标：（1）根据掌握的语音知识，能自学单词的发音，并利用单词的发音记忆单词。

高职院校技术专业的专业英语课程改革研究

高职院校技术专业的专业英语课程改革研究摘要:本文首先分析技术类专业的专业英语教学现状,提出技术类专业的专业英语课程改革的必要性。

然后围绕以就业为导向、基于工作过程的课程开发目标,从师资队伍建设、教学内容更新等方面探讨如何完善技术专业的专业英语课程改革。

关键词:课程改革技术类专业以就业为导向基于工作过程专业英语1 技术类专业英语改革必要性目前,全国高职院校都在积极响应中国教育部的课程改革号召,积极进行教学研究和课程改革。

但是绝大部分院校将课程改革重点放在技术类课程上,忽视对专业英语进行改革,即使有部分院校对专业英语进行改革,重心也是偏重于文科类专业英语课程上,如旅游管理专业英语、国际贸易专业英语、市场营销专业英语、物流专业英语等。

原因在于这些专业毕业生就业岗位群涉及外交活动,因此较注重该类专业英语课程改革,以培养学生的英语沟通技能。

那么对于工学技术类专业的专业英语改革是否有必要呢？答案是肯定的,技术类专业英语课程改革具有重大意义。

首先,我国自加入WTO,我国技术、人才在世界范围内进行广泛的流通。

因此,我们培养的专业人才必须是世界性的,我们传授的专业知识和技能必须是国际性的。

同时,在就业压力逐渐增大的今天,各高职院校在培养技能型人才同时注重复合型人才培养是扩大毕业学生就业面的最有效办法。

因此对技术类专业的专业英语进行行之有效的课程改革是很有必要的。

2 技术类专业英语课程改革方向目前大部分高职院校专业英语教学是按照传统的教学模式进行的,教学基本上都是以教师为中心,以语法知识教授、语篇翻译等单项语言技能训练为主,形式单一。

尤其是教学内容陈旧,与市场需求和专业需求脱节。

由于专业英语涉及专业知识,担任专业英语教学的大都是来自本专业的教师,他们熟悉专业词汇、有丰富的专业知识,但英语应用能力一般,个别教师甚至连英语的发音都很难把握。

而且,来自各专业的教师更关心本专业的发展,对专业英语并不重视．因而难以深化专业英语教学。

高校英语教育内容与模式

高校英语教育内容与模式随着高职教育的发展，高职英语教学得到了越来越高的重视。

特别是教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的颁发，为高职英语教学指明了方向，高职英语教育的改革力度日益加大，并取得了很大成绩。

但几年的实际告诉我们，要切实将高职英语教学统一到《高职高专教育英语课程教学基本要求》的轨道上来，还需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面，进行不断的改革创新。

一、高职英语教学内容的改革（一）编创一套个性化的英语教材《高等职业教育英语教学大纲》规定的教学对象是:“高等职业教育学校的专科学生”；教学目的是：“培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的一定能力、听和说的初步能力，以及应用文体写作的实用能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”。

不难看出，这份大纲强调打好语言基础和重视应用能力的培养，基本上反映了我国高职英语教学的特点，体现了一定程度的科学性、先进性和实用性。

一门课程的教学大纲是对该学科总体要求的指导性文件，而教材是体现大纲要求的载体,在教学中占有举足轻重的地位。

因此，在教学改革中，教材的改革就首当其冲了。

为实现《高职大纲》规定的教学目的，在教材的总体设计上应体现以下特点：正确处理好语言基础与语言运用的关系,突出加强语言能力的培养和实际应用；强调科学性、知识性、趣味性和实用性；注重题材和体裁选择的多样性,兼顾文理工各科学生特点。

遵循以上原则,各高职院校若能根据本校实际自编高职英语教材，在整体构思、框架编排，内容选择等方面推陈出新，力求不但新颖独特，而且趣味性强，既利于学生对知识的保存，又利于他们在未来实际工作中的运用。

（二）根据专业的实际情况，采取多层次模块教学模式目前的高职英语教学内容没有鲜明的针对性，与专业课程衔接不紧密，渗透力不强，不利于学生能力的培养。

高职英语教学是为提高学生文化素养和提供就业上岗后满足岗位职责所需要的英语基础服务。