山东省人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习
人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习D卷
人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础攻坚 (共10题；共65分)1. （0分）名句默写：慨当以慷，忧思难忘。
________ ？________ 。
________ ，枉用相存。
________ ，心念旧恩。
《短歌行》中以“________，________ ”喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好.2. （43分）给加点字注音。
①混________沌②潭柘________寺③驯________鸽④一椽________破屋⑤平平仄________仄⑥歧________韵⑦颓________废⑧散文钞________ ⑨廿________四桥⑩普陀________山⑪煤屑________ ⑫蓊________蓊郁郁⑬独处________ ⑭弥________望⑮袅娜________ ⑯脉________脉⑰酣________眠⑱斑驳________ ⑲峭楞________楞⑳倩________影㉑梵________婀________玲㉒妖童媛________女㉓鹢________首㉔棹________将移㉕纤________腰㉖数 ________数典忘祖 ________劫数难逃 ________数见不鲜㉗落 ________落落大方 ________大大落落 ________丢三落四 ________落枕㉘混 ________混水摸鱼 ________鱼龙混杂㉙脉 ________含情脉脉 ________一脉相承㉚薄 ________如履薄冰 ________ 薄饼 ________薄荷㉛曲 ________曲突徙薪 ________曲尽其妙 ________曲高和寡3. （2分）王英琦散文曾获全国及省级奖，曾被介绍到________、印度及欧洲诸国，并被新出的________《中国当代散文史》《中国现代文学历程》《二十世纪中国女性文学史》等书列为专章介绍的中国少数几位重点散文家之一。
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《诗三首》同步训练一、积累与运用1．按要求用课文原句填空。
（1）《涉江采芙蓉》中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的诗句是________，________。
（2）《短歌行》中以________，________喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好。
（3）《归园田居》中表现诗人厌恶官场，回归自然的心情的诗句有________，________。
________，________。
________，________。
2．给下列加粗字注音并释义。
（1）采之欲遗谁（）________ （2）青青子衿（）________（3）何时可掇（）________ （4）周公吐哺（）________（5）羁鸟恋旧林（）________ （6）榆柳荫后檐（）________3．指出下列各句中的错别字。
（1）采之欲为谁________ （2）长路慢浩浩________（3）越陌渡阡________ （4）榆柳阴后檐________（5）暖暖远人村________ （6）鸡鸣桑树巅________4．运用所学知识填空。
（1）《涉江采芙蓉》选自南朝梁萧统的《________》。
（2）《短歌行》是________旧题，属《相和歌•平调曲》。
（3）曹操是汉末杰出的文学家和汉末建安文学新局面的开创者，他的诗全部是________，就内容而言，一部分乐府诗反映了汉末动乱的现实，另一部分表现了他________的雄心和顽强的进取精神。
（4）陶渊明，一名________，著名________诗人，世称“________”，自号“________”。
二、阅读与品味5．再读《涉江采芙蓉》，对该诗赏析不恰当的是（）A．首句，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。
B．“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。
古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。
C．“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。
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人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练
习
一、基础攻坚
1. 名句默写：慨当以慷，忧思难忘。
_________？_________。
_________，枉用相存。
_________，心念旧恩。
《短歌行》中以“_________，_________”喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好.
（1）《短歌行》是_________旧题，属《相和歌·平调曲》。
（2）曹操是汉末杰出的文学家和汉末建安文学新局面的开创者，他的诗全部是_________，就内容而言，一部分乐府诗反映了汉末动乱的现实，另一部分表现了他_________的雄心和顽强的进取精神。
（2）下列对文意的解说不正确的一项是（）
A . 全诗四句一节，共八节。
开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。
首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。
B . 三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。
C . 五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。
D . 最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。
人教版高中语文必修二2.7诗三首同步练习
A ．芙蓉(fú) 羁鸟(jī) 子衿(jīng) 可掇(duō)B ．暧暧(ài)． ． 守拙(zhuō)． C ．樊笼(fán) 依依(yī)喧鸟(xiān) 后檐(yàn) D ．兰泽(zhé)故渊(yuān) 呦呦(yōu)俗韵(wèn)A ．俗韵(气质，本性) 羁鸟(束缚) ． 罗堂前(排列)．C ．暧暧(昏暗，模糊) 墟里(村落)D ．枉用相存(存在) (⎧⎪但为君故． ⎧⎪忧从中来，不可断绝．A ．同心而离居B ．人生几何⎪ ． ⎩ ．⎩ ． ⎩ ． ⎪ ． ⎩ ．2.7 诗三首 同步练习 （人教版必修 2）(时间：45 分钟 分值：60 分)一、基础知识(31 分，选择题每小题 3 分)1．下列词语中加点的字注音全对的一组是( )．． ． ． ．吐哺(bǔ) 三匝(zā) ． ． ． ．．． ．．解析：A 项，“衿”应读 jīn 。
C 项，“喧”应读 xuān ，“檐”应读 yán 。
D 项，“泽”应读 zé，“韵”应读 yùn 。
答案：B2．下列加点的字解释有误的一项是( )． ．B ．荫后檐(遮蔽)．．．． 契阔谈 ．宴饮)解析：D 项，“存”，问候，怀念。
答案：D3．下列句中加点的词，意义相同的一项是()⎧对酒当歌A.⎨ ⎪当是时，项羽兵四十万B.⎨ ⎪故遣将守关者C.⎨⎪请息交以绝游⎧还顾望旧乡 D.⎨⎪三顾臣于草庐之中解析：A 项，对着/方、值。
B 项，缘故/所以。
D 项，回头看/拜访。
C 项，“绝”都当“断绝”讲。
答案：C4．下列句子中的加点词古今意义相同的一项是( )．．．．．．D．误落尘网中．．C．沉吟至今解析：“尘网”古今都是指尘世的罗网。
A项，“同心”古义指感情深厚；今义指齐心。
B项，“几何”古义指多少；今义指几何学。
C项，“沉吟”句中指对贤才的思念和倾慕；今义指迟疑不决，低声自语。
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《诗三首》同步练习一、阅读《短歌行》，回答1—6题。
短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，鸟鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
1．对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是( )A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。
“山”“海”表明了自己远大的志向。
D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。
曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
2．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。
”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？_____________________________________________________3.说明诗中所用比喻的含义。
用“朝露”来比喻___________________。
用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻___________________。
用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。
4.说明诗中所用典故的含义。
5．下列加点词语的解释不正确的一项是()A．唯有杜康杜康：这里代指酒。
B．青青子衿子衿：衣领。
C．鼓瑟吹笙鼓：弹奏。
人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课《短歌行》同步练习(II)卷
人教版（新课标）高中语文必修二第二单元第7课《短歌行》同步练习（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础题 (共3题；共6分)1. （2分）下列加线的词解释不正确的一项是（）A . 其夜受法，人尽不知受：给予。
B . 有人害汝，汝即须速去去：离开。
C . 法即一宗，人有南北宗：派别。
D . 见迟即渐，见疾即顿疾：快速。
2. （2分） (2015高二上·阳高期中) 下列句子中，词类活用类型与其他各句不同的一项是（）A . 臣少多疾病B . 妪，先大母婢也，乳二世C . 固主上所戏弄，倡优所畜D . 而后乃今将图南3. （2分） (2017高一上·扬州月考) 下列句子中划线的词语与现代汉语意思相同的一项是（）A . 小学而大遗，吾未见其明也B . 不如须臾之所学也C . 今之众人，其下圣人也亦远矣D . 其闻道也固先乎吾，吾从而师之二、默写 (共1题；共4分)4. （4分）默写①《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。
这两句是：________ ，________。
②曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“________，________，周公吐哺，天天归心。
”三、综合运用 (共2题；共12分)5. （2分）阅读课文《再别康桥》，回答问题下列对诗歌4～6节的解说，不恰当的一项是（）A . “不是清泉／是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦。
”虹与梦，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。
这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。
B . 第五节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意纵深处开掘。
这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
C . 第六节诗，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，诗情达到高潮。
但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。
人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习C卷
人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础攻坚 (共10题；共34分)1. （0分）名句默写：慨当以慷，忧思难忘。
________ ？________ 。
________ ，枉用相存。
________ ，心念旧恩。
《短歌行》中以“________，________ ”喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好.2. （13分）重要字音①故垒（________）②浪淘（________）尽③纶（________）巾④公瑾（________）⑤樯橹（________）⑥酹（________）⑦舞榭（________）⑧金戈（________）铁马⑨狼居胥（________）⑩寻觅（________）⑪戚（________）戚⑫乍（________）暖⑬憔悴（________）【考点】3. （1分） 2011年8月，毕飞宇的长篇小说________获第八届茅盾文学奖。
【考点】4. （2分）下列各组句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（）A . 采之欲遗谁食野之苹B . 忧伤以终老何以解忧C . 同心而离居忍尤而攘诟D . 所思在远道此人一一为具言所闻【考点】5. （2分）下列句子中划线词的解释，错误的一项是（）A . 匪来贸丝贸：交换B . 悔相道之不察兮相：观察C . 无与士耽耽：耽搁D . 便言多令才令：美好的【考点】6. （2分）全是诗中地名的一组是（）A . 蜀——秦塞——蚕丛——太白B . 秦塞——太白——鱼凫——峨眉C . 青泥——剑阁——锦城——蜀道D . 太白——青泥——锦城——剑阁【考点】7. （2分） (2020高一上·尚义期中) 下列命《短歌行》的赏析，不正确一项是（）A . “对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。
B . 作者当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。
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山东省人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、基础攻坚 (共10题；共52分)
1. （10分）(2016·江苏模拟) 简答题
（1）
《红楼梦》第四十二回“蘅芜君兰言解疑癖，潇湘子雅谑补余音”中，“蘅芜君”和“潇湘子”分别指谁？蘅芜君是怎样用知心美言解除潇湘子对她的疑虑的？
（2）
鲁迅的《社戏》结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”你认为“我”是真的怀念那夜的豆子和社戏吗？这和《呐喊》的主题有着怎样的联系？请简述。
2. （8分）巴金获某项大奖，下面是某人为巴金先生写的颁奖词，其中有字形、标点、语病、句式不工整等错误，请指出来，并加以改正。
穿越一个世纪，见证苍桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，永远将在文学史册中闪耀着璀璨的光辉。
他在掌声里彷徨，采一片朝花为自己送行；向黑暗荷一杆长戟进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰！
①错别字：________改为：________；
②标点：________改为：________；
③语病：________改为：________；
④句式：________改为：________。
3. （14分）莎士比亚是欧洲文艺复兴时期________(国别)最伟大的________家和________。
代表作有历史剧________、________等，喜剧有________、________、________等，悲剧有“四大悲剧”：________、________、________、________(也译作《麦克白》)，还有《罗密欧与朱丽叶》等。
《哈姆莱特》也译作________，是莎士比亚的代表作。
写的是________的故事。
4. （2分）下列文学常识的解说不恰当的一项是（）。
A . 产生于西汉末年的《古诗十九首》系五言古体诗集，它吸取了《诗经》和《楚辞》的营养，达到了汉代五言抒情诗的高峰，刘勰称之为“五言之冠冕”。
B . 曹操，字孟德，东汉时期杰出诗人，有抒情诗《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《蒿里行》、《苦寒行》等乐府诗歌。
与曹丕、曹植一起合称“三曹”。
C . 南北朝时期钟嵘所著的《诗品》赞颂《古诗十九首》“天衣无缝，一字千金”。
D . 陶渊明，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。
著有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌以《归园田居》、《饮酒》最为出名。
5. （2分）下列各项中画线词的解释不正确的一项是（）
A . 何时可掇掇：拾取，采取
B . 性本爱丘山性：天性，本性
C . 少无适俗韵适：迎合
D . 枉用相存存：保存
6. （2分）下列各组句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（）
A . 采之欲遗谁食野之苹
B . 忧伤以终老何以解忧
C . 同心而离居忍尤而攘诟
D . 所思在远道此人一一为具言所闻
7. （2分）下列画线的成语，使用错误的一项是（）
A . 陶渊明洁身自好，他毅然决然告别龌龊的官场，欣然回到自己向往已久的田园，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活。
B . 《求贤令》是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文，文章以开国中兴的历史经验，总结人才的重要，表达了他求贤若渴的情感。
C . 《涉江采芙蓉》初读时十分单纯，而这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲表现中，“芙蓉”往往暗关着“夫容”，真可谓阳奉阴违。
D . 希望厘清责任，学校的归学校，家庭的归家庭，两方教育互补所缺，而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖，弄出虚假的“成果”来。
8. （2分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
中国诗歌之所以能历久而不衰，一个重要的原因是它本身有一种调节功能，其语言形式处在不断变化的过程之中。
____________，所以五，七言取代了四言而成为中国诗歌的主要形式。
①二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式，随着《诗经》时代的结束而趋于僵化
②四言诗一句分成均等的两半，节奏呆板
③中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言
④五七言前后相差一个音节，寓变化于整齐之中，节奏活泼
⑤此后的四言诗，如曹操《短歌行》那样的佳作实在不多
⑥从四言到五言到七言，诗歌随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏
A . ①⑤②③④⑥
B . ⑥①②⑤③④
C . ③②①⑤④⑥
D . ⑥①⑤③②④
9. （5分）从《短行歌》中可看出，曹操忧人生短暂，因而借酒浇愁。
这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？说说你的看法。
10. （5分）如何理解“山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心”？
二、阅读题 (共1题；共4分)
11. （4分）阅读《短歌行》，回答问题。
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
（1）
下列加下划线词语解释不正确的一项是（）
A . 唯有杜康这里代指酒
B . 青青子衿衣领
C . 鼓瑟吹笙弹奏
D . 山不厌高厌恶
（2）
下列对文意的解说不正确的一项是（）
A . 全诗四句一节，共八节。
开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。
首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。
B . 三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。
C . 五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。
D . 最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。
参考答案一、基础攻坚 (共10题；共52分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、4-1、5-1、6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、阅读题 (共1题；共4分) 11-1、
11-2、。