11永远的歌声

11永远的歌声教学目标：1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。

教学重点：引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

课前准备：多媒体课件第一课时一、揭示课题，引导质疑1．板书课题。

2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）请带着你的问题，开始学习课文。

二、初读课文，整体感知（一）（展示课件第三屏）提出自学要求。

1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。

（二）汇报交流。

1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。

提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。

（第2—10自然段。

）交流：指名说——补充说——教师小结。

三、再读课文，理清脉络(一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？(二)（展示课件第五屏）集体交流：第一部分（第1自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。

第二部分（第2～10自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。

谈话导入，引导学生提出与课文内容有关的问题，激起学生的学习兴趣。

自学生字词，读懂课文，检查学生的预习情况，培养学生预习课文的习惯。

培养学生阅读能力，理清课文脉络。

第三部分（第11～12自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。

四、自读课文，引导质疑1．自由读课文，提出不懂的问题。

2．交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。

五、抄写字词，巩固练习（一）抄写生字及课后第四题的词语。

（二）熟读课文。

第二课时一、复习旧知，引入新课（一）复习生字词（二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师学生挖药捉鱼）（三）（展示课件第六屏）回应学生上节课质疑的问题：1．文章为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？（四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。

（第6～10自然段。

）二、品读课文，感受“歌声”之深情（一）感受学生对老师的爱。

学习课文第6～10自然段。

1．（展示课件第七屏）生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感受。

2．全班交流，相机指导朗读。

师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。

）（1）句子一：（展示课件第八屏步骤一）放学的路上，……可还是立即使劲地点了点头。

①指名读，找出描写二牛动作及语言的词句，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第八屏步骤二）梳理学生提出的问题，为下节课的深入理解作铺垫。

熟记文中的生字、词语，熟读课文内容。

整体感知全文，提出问题抓住重点词句，通过几个孩子的动作，语言的分析，了解他们为抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。

根据学生的发言，相机指导朗读。

②师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示课件第八屏步骤三）抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。

感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。

根据学生的发言，相机指导朗读。

（2）句子二：（展示课件第九屏步骤一）而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……①自由读，用“______”画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第九屏步骤二）体会她的细心和对老师的关心。

②指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示课件第九屏步骤三）：“摸、捉、追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。

（感受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。

）重点指导读出本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情。

③师相机引读全句。

（3）句子三：（展示课件第十屏步骤一）我们兴高采烈地抱着草药，……迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。

①（展示课件第十屏步骤二）用“·”标出描写我们神态的词。

想一想：他们高兴同时，心里会想些什么呢？（体会学生对老师的爱。

）②带着你的感受感情朗读句子。

（4）句子四：（展示课件第十一屏步骤一）在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。

①“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问？（读第9自然段。

）想象并表演：他们是怎么责骂和追问“我们”的？②默读句子，用“△”标出表示我们动作的词，用“·”标出描写我们心情变化的词。

A“献”说明学生对老师的尊敬。

（展示课件第十一屏步骤二）老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。

B“委屈”。

（展示课件第十一屏步骤三）a结合上下文理解“委屈”，想一想作者的委屈都表现在哪儿？b这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢？——献上草药。

可以看出什么？c让我们带着理解再来读读这句话。

③（展示课件第十二屏）想：当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师怎么做的，为什么搂着“我们”哭了？④变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？⑤学生可以表演的形式进行汇报。

⑥教师小结。

过渡：那么，这又是一位怎样的老师，会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？（二）学习课文第2～5自然段。

1．（展示课件第十三屏步骤一）出示自学提示：（1）默读第2～5自然段，请用“”画出描写老师好的句子。

（2）思考：这些句子分别描写老师好在哪些地方？2．全班交流，相机指导朗读。

师重点指导：(根据生汇报，出示相应的句子)（1）句子一：（展示课件第十三屏步骤二）我们老师好……天下第一好①文中哪句话在概括描写老师？②过渡：老师好在哪些地方？找出相关语句。

（2）句子一：（展示课件第十三屏步骤三）我们老师是个从……又年轻，又漂亮。

①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：长相好。

）②这样的老师你喜欢吗？请带着喜欢的语气读这句话。

句子二：（展示课件第十三屏步骤四）她用好听的嗓音教我们唱……她还教我们唱劝人识字的小歌剧……①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：嗓音好。

进行角色的转换，让学生体会老师当时的心情及老师对学生深深的爱抚之情。

抓住重点词句，体会这是一位怎样好的老师。

②从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识。

）（3）句子三：（展示课件第十三屏步骤五）我还和姐姐争论过，……还是村长、区长有知识。

①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：有知识。

）②引导读第3自然段中的第一句话，从中能读出什么？（学校破。

）假如让你用一个词来形容这个学校，你会用哪个词？（荒凉，破旧……）能否发挥你的想象，说说这个荒凉破旧的学校会是什么样子。

③而老师是哪里来的？（城里。

）她应该在城里教学，却来到了这样一个破旧的学校，说明她怎样?（板书：有爱心。

）（三）指导朗读，再次体会老师的好。

（展示课件第十三屏步骤六）原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，有爱心。

如果这就是你的老师，你感觉如何？（自豪、敬佩、骄傲。

）请你带着这份敬佩、自豪，再来读读这几句话。

（四）学习开头和结尾，体会写法。

1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应；文章结构更加完整。

）2．从文中找出体现首尾呼应的语句，并用“”画出来。

三、回读全文，理解“歌声”之意义1．朗读最使你感动的段落。

2．师问：课前有同学提出为什么以《永远的歌声》作为文章题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论——全体交流。

要点：歌声是老师留给我们的，给我们带来了童年的欢乐，（板书：童年的欢乐）体现了师生间浓浓的爱，（板书：爱）那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

第三课时一、感情朗读、深入理解有感情地朗读全文。

二、总结全文，深化主题通过上节课的学习与交流，我们发现，文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱：有学生对老师真挚的热爱，也有老师对学生深切的关爱。

此时此刻，假如我要问这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱；老师对学生的爱；童年的欢乐。

）三、回顾全文，畅谈收获学习本篇课文你有什么收获？学生畅所欲言四、巩固练习，课外延伸1．默读课文，根据课文内容填空。

（课后第3题）（展示课件第十四屏步骤一：根据学生回答展示步骤二、步骤三、步骤四）2．小练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用首尾呼应的写法。

（展示课件第十五屏）3．课后阅读有关尊师的文章，可写一写观后感，并可向同学做推荐。

（展示课件第十六屏）通过总结全文，升华主题，进一步体会师生间的爱。

学生思考从文中获得的知识，悟出的道理。

练习运用文章的写作方法，将读与写有机结合。

板书设计11永远的歌声爱学生老师挖药捉鱼长相好嗓音好童年的欢乐有知识有爱心课后反思：本课教学主要以读为主，“读出感情”是语文课堂经常听到的，今天我抓住关键词句理解后感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。

关于词语，我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文，然后再把这种情感从语言中读出来。

12秋天的怀念教学目标：1.指导学生认识“瘫、痪、捶、膳”4个字，会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”7个字。

掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒无常、喜出望外、诀别、淡雅、烂漫”等词语。

2.引导学生读懂课文，抓住文中重点词句理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟母亲形象。

3.有感情地朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习作者透过一些小事来表达真情实感的写作方法。

背诵课文最后一个自然段。

4.引导学生感受崇高的母爱，感受母爱的力量，树立积极坚强的生活态度。

教学重点：指导学生读懂课文，抓住文中重点词句理解课文内容，引导学生凭借语言文字体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，认识母亲形象，受到母爱的熏染。