九年级下册14课 冷战中的对峙 人教版
人教版历史九下第14课《冷战中的对峙》马歇尔计划实行的原因、实质和影响
考点：马歇尔计划实行的原因、实质和影响原因：二战后初期，为了帮助西欧各国克服经济困难。
美国在经济方面推行的援助西欧的计划，即“欧洲复兴计划”。
实质：是美国“冷战”政策在经济上的重要表现。
目的：一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面是通过美国的援助，打开西欧的门户，控制西欧。
影响：促进了西欧战后经济的复兴与繁荣；也使西欧在经济上、政治上和军事上都受制于美国。
例题1“美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。
”为此，美国（）A.实施马歇尔计划B.推行杜鲁门主义C.建立北大西洋公约组织D.推动欧洲走向联合答案：A解析：从题中的“回复至经济健全的常态……协助欧洲走上复兴之路”可知是在经济上使欧洲复兴，为此，美国实施马歇尔计划，也称“欧洲复兴计划”，答案A。
例题2打着“复兴欧洲”的旗号，试图达到控制欧洲、对抗苏联和称霸世界目的的是（）A.“铁幕演说”B.杜鲁门主义C.马歇尔计划D.北大西洋组织答案：C解析：在冷战中，美国实施马歇尔计划，一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济，另一方面是通过援助，控制西欧。
答案C。
1.1947年，美国国务卿马歇尔说：“我们的政策是不反对任何国家，任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。
在美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路之前，显然地，欧洲国家事先应该获致若干协议。
”马歇尔的话那句话是彻底的谎话（）A.不反对任何国家，任何主义B.是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱C.协助欧洲走上复兴之路D.欧洲国家事先应该获致若干协议2.下列各项被称为“欧洲复兴计划”的是（）A.冷战政策B.杜鲁门主义C.《北大西洋公约》D.马歇尔计划3.1948年，一些运往希腊的物资上写有“为了欧洲的复兴，由美国所援助”的标语。
与这一现象相关的历史事件应该是（）A.铁幕演说的发表B.杜鲁门主义的出台C.马歇尔计划的实施D.北约组织的建立4.“（美国）总共支付了125亿美元……这一巨大的投资帮助欧洲生产和生活恢复到战前的水平，这句话说明了二战后欧洲经济恢复和发展的原因是（）A.杜鲁门主义B.马歇尔计划C.北约的建立D.欧盟的建立5.下图漫画反映的是（）A.马歇尔计划的实施B.杜鲁门主义的提出C.北约的成立D.欧洲联盟的建立1.【答案】A【解析】美国的冷战政策中，实施马歇尔计划，就是想控制西欧，对抗社会主义苏联，答案A。
人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》课件 (共36张PPT)
一次重大对抗。苏联向古巴
提供经济技术援助，并在古 巴修建可用于发射核导弹的
基地。美国随即做出强烈反
应，对古巴实行海上封锁， 并要求苏联撤出所有导弹。
10月底，赫鲁晓夫被迫同意
从古巴撤走苏联导弹。
2、争霸第二阶段：（七十年代）
突出事件
美国总统尼克松访问中国；从越南撤军。 苏联全力发展军事力量；1979入侵阿富汗。 特点：美苏争霸达到高潮；苏联处于攻势，
互动探究
二战后美苏两国在争霸过程中均推行霸权主义政策
。美苏霸权主义介入地区冲突、民族矛盾和宗教纷
争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。苏
联解体后，唯一的超级大国美国更加有恃无恐，频
繁插手地区和民族冲突，造成世界部分地区一直动
荡不安。霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危
害？表现有哪些？
霸权主义给人类进步与和平带来了哪些 危害？表现有哪些？ 危害：霸权主义介入地区冲突、民族矛盾和宗 教纷争，直接威胁世界和平。 美国长期实施霸权主义，导致恐怖主义泛滥。
1979年入侵阿富汗，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。
——摘自“维基百科”
苏联的洲际导弹 北冰洋中的苏联核潜艇
1979年苏联入侵阿富汗
3、争霸第三阶段：（八十年代）
突出事件
苏联从阿富汗撤军；1991年苏联解体。
西欧和日本崛起。
特点：苏联负担沉重，美国遇到激烈竞争。
美 国、日 本、西 欧的力量对比
表现：科索沃战争 阿富汗战争 伊拉克战争
911恐怖袭击等
课堂小结
美 苏 冷 战
美 苏 争 霸
（政）冷战开始—— 杜鲁门主义 （经）经援西欧—— 马歇尔计划
（军）美苏两大 阵营对峙
九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版
二、美苏争霸
阅读课文86页，找一找美苏争霸分 为哪几个阶段？每个阶段有哪些突出 事件和特点？
美苏争霸
阶段 时间
特点 原因
典型事件
既紧张又有 苏联经济和
第一阶段 五六十年代
缓和，但优 军事实力远 势在美国。 不及美国
古巴导 弹危机
第二阶段 七对 性十作外年美代用政苏的策在因也争达苏素有到攻霸高美是所过潮守什变程；。么化中。？互苏军增起有联事强决攻经实；定济力守和的，
“铁幕演说” 美苏冷战的信号。
冷战开始的标志
1时间：1947年3月 2内容：
哈里·杜鲁门
合作探究，解疑答惑
遏制共产主义
(世界已经分成两个敌对营垒)“几乎所有国家必须在两种生 活方式中挑选一种”一种是“自由制度”，一种是“极权政 权”。美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义 的今渗天入希”腊。这个国家的生存，受到共产主义的严重威胁…… 正如希腊的情形一样，如果土耳其要得到它所需的援助，就 得由美国供给它。我们是能够提供那种援助的唯一国家……
C一战、二战
D二战、科索沃战争
2、（2013·江苏泰州）当前，国际上一些反华势力
频频提出“中国威胁论”，这实际上是典型的冷战
思维。美苏之间“冷战”开始的标志是
A.杜鲁门主义的出台
B.马歇尔计划的实施
C.华盛顿会议的召开
D.雅尔塔会议的召开
冷战的双方： 冷战的手段： 冷战的目的：
思考：美国为什 么要实行冷战政 策而不直接采取 军事行动呢？
冷战的原因 战后美苏的发展状况
材料一：战后美国实力简表
经济
确立了以美元为中心的货币体系。黄金储备量占 世界3/4，工业生产量占资本主义世界2/3。
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了冷战时期两大阵营的对峙局面。
本课内容涵盖了冷战政策的出台、两大阵营的形成、冷战对世界、经济、文化等方面的影响。
通过本课的学习，使学生了解冷战时期的历史背景、基本态势和发展脉络，认识冷战对世界历史进程的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的内涵、影响等方面可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识和理解冷战，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的内容，掌握冷战时期两大阵营的形成过程，认识冷战对世界、经济、文化等方面的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，树立正确的历史观，认识冷战时期的历史事件，增强民族自豪感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：冷战政策的出台，两大阵营的形成，冷战对世界、经济、文化等方面的影响。
2.难点：冷战时期的国际关系，冷战对世界历史进程的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示冷战时期的历史场景。
六. 说教学过程1.导入新课：以一段关于冷战时期的视频资料，引发学生对冷战的关注，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战政策的出台、两大阵营的形成等基本知识。
3.合作探讨：分组讨论冷战对世界、经济、文化等方面的影响，培养学生的历史思维能力。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，使学生掌握冷战时期的历史脉络。
5.课堂互动：设置一些关于冷战的问题，让学生回答，增强他们的课堂参与度。
人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》精品课件
“马歇尔计划”
美国国务卿马歇 尔在1947年提出“欧 洲复兴计划”，主张 乘战后欧洲经济困难 之机，援助西欧各国 复兴经济。这项计划 称为“马歇尔计划”。
1948年到1950年，共有16个 国家接受了美国130多亿美元的 援助，90％是赠予，10％是贷款。 我们每接受一笔贷款， 我们的独立便减少一分。 ——法国总理皮拉尔迪
冷战中的对峙
1946年3月，丘吉尔在美 国富尔顿发表了一段演说：“从波罗的海 的什切青到亚得里亚海的利亚斯特，一幅 横贯欧洲的大陆的铁幕已经降落 下来……”
“铁幕演说”反映了二战结束后资本主 义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了 美苏冷战的序幕。
那么，什么是冷战？它开始的标志是什 么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？
图中两个人物 分别是谁？
优势在美
2.争霸第二阶段：（70年代） 典型事件
美国总统尼克松访华；美国撤军越南。
苏联入侵阿富汗。 特点：高潮，苏攻美守
美国总统尼克松访华（1972年）
中美建交（1979年）
越战，永恒的创伤
3.争霸第三阶段：（80年代）
典型事件
苏联撤军阿富汗；苏联解体；
西欧和日本崛起 特点：有所缓和
“马歇尔计划”
目的：一方面是帮助西欧各国迅速 恢复经济，防止革命爆发；另一方面是 通过美国的援助，打开西欧门户,控制 西欧各国。
“北约”和“华 约”的形成
性质： 两大政治军事 集团
两大集团形成的影响：
标志着 “冷战”对峙局面最终形成
华约 北约 华约
4、冷战爆发的原因
4、冷战爆发的原因
（1）美国称霸世界的野心膨胀。 （2）苏联等社会主义力量不断壮大。
一、冷战政策
1.冷战政策的提出
课件历史：人教版九年级下册第14课_冷战中的对峙PPT教育课件
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。
第七单元 战后世界格局的演变
冷战中的对峙
柏林墙
一、冷战政策
1、概念。 冷战政策：美国带领西方资本主义国家， 对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之 外一切手段的敌对行动。
思考：美国为什么要采取“冷战” 的方式而没有采取直接军事行动呢？
二战后欧 洲城市
英国考文垂 市废墟
战后苏联实力状况
• 战后苏联控制东欧、半个德国，亚洲 控制夺取了萨哈林岛（库页岛）和千 岛群岛
C．冷战
D．科索沃战争
2．（2009年四川省攀枝花市中考）二战后，美
国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是( A )
A．“马歇尔计划” B．杜鲁门主义
C．铁幕演说 D．北大西洋公约组织的成立
3．(2009随州市中考)二战后美苏冷战开始的标
志是 ( A )
A．杜鲁门主义出台 B．丘吉尔“铁幕演说” C．北大西洋公约组织建立 D．华沙条约组织建立
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》主要讲述了二战后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争——冷战。
本课内容涉及冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现以及冷战对世界格局的影响。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解冷战的历史背景、实质和影响，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际形势有所了解。
但在冷战这一主题上，学生可能存在对冷战概念理解不深、对冷战对峙的具体表现和影响认识不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解冷战的内涵，通过生动形象的教学手段，让学生感受冷战对峙的紧张气氛，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的特点、冷战在各个领域的表现，以及冷战对世界格局的影响。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的负面影响，树立和平、发展、合作、共赢的历史观。
四. 教学重难点1.冷战政策的出台及其特点。
2.冷战在各个领域的具体表现。
3.冷战对世界格局的影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示史料，让学生了解冷战的实际情况。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分析冷战对峙的表现和影响。
3.案例分析法：以具体事件为例，让学生深入理解冷战对峙的实质。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关史料、图片、视频等教学资源。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的宣传画、音乐等素材，引导学生进入冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍冷战政策的出台、特点及其影响，通过展示史料，让学生了解冷战的真实情况。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。
本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。
四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。
2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。
同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。
同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。
人教版九年级历史下册课件第14课冷战中的对峙
任务1：阅读课本84页第一段，回答什 么是冷战？（对象？形式？目的？）
二战后,以美国为首的西方国家对 苏联等社会主义国家采取除直接武装 进攻以外的一切手段和敌对行动，以 遏制共产主义。这种政策被称为“冷战 ”政策。 “冷战”的重点在欧洲。
冷战的实质：遏制共产主义，称霸世界
我们都是世界上最强大的国家， 如果我们为和平联合起来，那么就不 会有战争。那时，如果有某个疯子想 挑起战争，我们只要用手指吓唬他一 下，就足以使他平静下来。
──赫鲁晓夫
这段材料表明了赫鲁晓 夫什么样的战略意图？
在美国纽约，一群青年人狂喊：与其让俄国
人的原子弹来轰击，不如
自己毁灭算了！”在苏联莫斯科，几名女大
人教版九年级历史下册 课件第14课冷战中的对
峙
2020/9/19
第七单元 战后世界格局的演变
第14课 冷战中的对峙
(Cold War)
根据材料，战后美苏关系发生 怎样的变化？
美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权， 并将苏联视为其通往世界霸权道路上的主 要障碍，为此美由国盟正友在到以对各手种。方式扩充军 备，准备未来的战争，并且是把苏联作为 战争的对象。
学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日的到
来。在古巴哈瓦那，天空中的每一个黑影、
声响都令市民心惊肉跳。上述情景反映的
历史事件是( )
A．柏林危机
B．越南战争
C．古巴导弹危机 D．科索沃战争
古巴导弹危机
古巴导弹危机是1962年10月由于苏联 在古巴部署导弹而使美苏两国接近战争边 缘的一次重大对抗。
苏联向古巴提供经济技术援助，并在 古巴修建可用于发射核导弹的基地。美国 随即做出强烈反应，对古巴实行海上封锁 ，并要求苏联撤出所有导弹。10月底，赫 鲁晓夫被迫同意从古巴撤走苏联导弹。
人教版九年级历史下册第14课 冷战中的对峙(共54张PPT)
二战中美国与苏联 的关系怎么样？ A．1942年，成立国际反法西斯联盟。
B．1944年6月，美英盟军诺曼底登陆， 开辟欧洲第二战场，配合苏军对德作战 。
C．期间举行了雅尔塔会议，协调反法西 斯的关系。
二战中美、苏士兵亲切拥抱
二 战 中 美 、 苏 士 兵 亲 切 友 好
绞死希特勒
英国首相丘吉尔曾对英美苏的力量 对比作过一个形象的描绘：“我的 一边坐着把一条腿搭在另一条腿上 的巨大的俄国熊，另一边是巨大的 北美野牛，中间坐着的是一头可怜 的英国小毛驴。”
土耳其
标志美苏 两极格局 形成
华沙条约 组织
北约
二、美苏争霸
第一阶段（五六十年代）
第二阶段（七十年代）
第三阶段（八十年代）
赫鲁晓夫对美国记者说： 我们都是世界上最强大的
国家， 如果我们为和平 联合起来，那么就不会有 战争。那时，如果有某个 疯子想挑起战争，我们只 要用手指吓唬他一下，就 足以使他平静下来。
垄断了原子弹, 拥有1200多万军队， 30艘航空母舰 1000多/3 黄金储备量占世界3/4
控制操纵联合国 美国白宫
美国杜鲁门总统的一段话： “美国在世界上处于领导地位。 ……凯撒、成吉思汗、路易十四、 拿破仑或其他任何一个伟大的领袖 所担负的责任，都不能同美国总统 今天所担负的责任相比拟。”
此材料表明美国什么野心？
它称霸世界的野心日益膨胀。
拥有世界上最强大的陆军， 整个军事实力仅次于美国； 驻军欧亚许多地区； 在反法西斯战争中作出的 重大贡献和显示出的巨大 能量，使它在全世界赢得 了很高的威望。 苏联克里姆林宫 1949年苏联爆炸了第一颗原 子弹，1953年苏联氢弹爆炸 成功。
一、合作探究，解疑答惑（一）
人教版-历史-九年级下-第14课冷战中的对峙 (15张)
干涉别国内政，遏制共产主义
——美国冷战政策在经济上的表现
材料：欧洲复兴计划的主要内容：美国拨款130多亿美 元援助西欧各国作为复兴战后经济之用，但受援国必 须购买一定数量的美国货；撤除关税壁垒；取消或放 松外汇限制；接受美国对使用美援的监督，把本国和 殖民地出产的战略物资供给美国；保障美国私人投资 和开发的权利；削减同社会主义国家的贸易，实施美 国要求的财政政策，把进步力量排挤出政府等。
——标志着美苏冷战的开始
材料：1947年3月，杜鲁门在国会发表咨文。说明要援助受共产 主义威胁的希腊、土耳其；宣称世界已分为两个敌对的营垒，一 边是“极权政体”，一边是“自由国家”，因而“美国的政策必 须是支持那些正在抵抗武装的少数人或外来压力的征服企图的自 由民族”。他宣布：“不论在什么地方，不论直接或间接侵略了 和平，都与美国安全有关。”并说：“我相信这是美国外交政策 的转折点。”美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主 义的渗入”。——《战后世界历史长编》
答：首先，二战结束后，由于意识形态和国家利益的 不同，美苏从战时（盟友）关系转变为战后的（敌对 ） 关系。 其次，美苏争霸的根本原因是为了（各自的国家利益）。 最后，美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上， 对世界（ 势力范围）的划分。
古巴导弹危机
想一想：美国为什么要在经济上援助西欧各国？
——美国冷战政策在军事上的表现
材料：“各缔约国同意对于欧洲或北美之间一个或数个 缔约国之武装攻击应视为缔约国全体之攻击。因此，缔 约国同意如此种武装攻击发生……缔约国采取视为必要 的行动，包括武力之使用……”——摘自1949年《北大 西洋公约》
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析《冷战中的对峙》是人教版九年级初三历史下册第14课的内容。
本课主要讲述了冷战时期，美苏两大阵营的对峙局面以及我国在这一时期的外交政策。
教材通过丰富的史实，揭示了冷战对世界、经济、军事等方面产生的深远影响，以及我国在这一历史时期所取得的成就。
二. 学情分析初三学生在历史学科方面已有一定的知识储备，对历史事件有一定的认识。
但冷战这一概念较为复杂，涉及、经济、军事等多方面内容，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析冷战中的对峙局面。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，掌握冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
四. 说教学重难点1.重点：冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。
2.难点：冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放冷战时期的音乐、视频，引导学生进入历史情境，激发学生对冷战的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，以及冷战对世界、经济、军事等方面的影响。
3.合作探讨：分组讨论冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响，引导学生从多角度、多层面分析问题。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，梳理冷战时期的历史脉络。
人教版-历史-九年级下-人教版九下第14课 冷战中的对峙(34张)
古巴导弹危机
古巴导弹危机
冷 战 中 的 对 峙
古巴导弹危机
冷 战 中 的 对 峙
u-2飞机拍摄到的苏联运送导弹的船只，这些导弹 被大胆地成排放在甲板上
冷 战 中 的 对 峙
赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）
五六十年代美苏争霸 1961年柏林墙事件
既有缓和也有紧张， 美国占优势
越南战争
会
成
成 立
立
苏联为首的社会主义阵营
这样共产党世 界和西方世界就被 区分开来了 … … 一方采取行动，另 一方就会采取反行 动… …欧洲也像 德国一样被冷战切 成了两半。
--《全球通史》下
冷战开始
北
“ 铁 幕 演
冷说 ”
杜马 鲁歇 门尔 主计 义划 的推 出行 台
大 西 洋 公 约 组 织 成 立
1949
1948 1947 1946
中年
年年
一 次 柏
年
的
1947
林 危 机
1955 1949
美苏争霸
五六十年代 70年代 80年代以后
柏古 林巴 墙导 的弹 修危 建机
苏
苏
联
联
对
年
峙
情 报 局
成
立
年
年
经 济 合 作 互 助 委 员
华 沙 条 约 组 织 成 立
出
撤
兵
出
占
阿
领
富
阿
汗
富
汗
会
成 两极格局
兵
出底
占
阿
领
富苏
阿
汗联
富
解
汗
体
冷战结束
会
人教版-历史-九年级下-第14课 冷战中的对峙(29张)
潜艇发射导弹 1968年 1978年 656枚 656枚 121枚 1015枚
美苏争霸
1979年，苏军占领阿富汗
美苏争霸
1989年，苏联从阿 富汗撤军
美国里根总统提出 “星球大战计划”
美苏争霸
后来，双方实现了有限的缓和
1947年3月，杜鲁门 在国会发表演说，标志 着杜鲁门主义的出台， 这是美国对外政策的转 折点，它公开打出反共、 反苏的旗号，标志着美 苏战时同盟关系正式破 裂、美苏之间冷战的开 始。
C．方式：采取一切手段
D．开始标志：杜鲁门主义出台
３、二战后初期，美国“冷战”政策的表现有
B （
）
（1）杜鲁门主义的提出 （2）北大西洋公约组织的建立
（3）马歇尔计划的实施 （4）丘吉尔的“铁幕”演说
A、（1）（2）
B、（1）（2）（3）
C、（1）（2）（3）（4） D、（2）（3）
4．从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。把“冷战”
这段话表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？
赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世 界，实质上也是一种霸权政策。
二、美苏争霸
阶段 第一阶段
时间（20 重大事件
世纪）
50、60 1962年，古
年代
巴导弹危机
特点
美占优势
第二阶段
高潮
第三阶段
70年代 80年代
1979年，苏联
出兵阿富汗 苏攻美守
1989年，苏联 从阿富汗撤军
3、冷战表现： 政治上
杜鲁门主义的出台
经济上 “马歇尔计划”
的出台
美苏争霸
军事上 北大西洋公约 组织的成立
1949年，建立了经 济合作互助委员会
九年级历史下册第14课冷战中的对峙教材解析新人教版
第14课冷战中的对峙一、知识梳理二、重点难点分析（一）讲义重点分析1．冷战政策背景：二次大战终止后，美国的经济、军事实力居于世界第一名，它称霸世界的野心日趋膨胀，但美国又不能不正视苏联等社会主义国家。
含义：美国率领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手腕的敌对行动，以“遏制”共产主义。
这种政策被称为冷战政策。
表现：①政治：杜鲁门主义——1947年3月，杜鲁门在国会发演出说。
他提出的“遏制共产主义”、干与别国内政、加紧操纵其他国家的纲领和政策，后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏冷战开始。
②经济：“马歇尔打算”——以杜鲁门主义为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔打算”（即“欧洲振兴打算”）。
③军事：成立了北大西洋公约组织──苏联采取了针锋相对的方法，成立了华沙条约组织。
至此，美苏冷战局面最终形成。
美苏开始了长达半个世纪之久的对峙。
2．苏美争霸：起止：从20世纪50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，美苏展开了长达三十连年的争霸。
1991年苏联解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局终止。
实质：美苏两国在实力的基础上，为了各自国家的利益，对世界势力范围的划分。
表现：（1）五六十年代：苏联的军事实力远不如美国，因此美国在争霸进程中占有优势，1962年，古巴导弹危机的解决，充分说明了这一点。
（2）70年代：美苏争霸达到高潮。
美国由于深陷越南战争实行战略收缩。
而苏联随着经济军事实力的增强，采取踊跃进攻战略，1979年出兵阿富汗。
（3）80年代：由于长期的争霸，致使苏联经济负担繁重，人民生活水平下降，戈尔巴乔夫提出以军备操纵为中心的战略收缩，1989年从阿富汗撤军。
美国因为扩充军备成为最大的债务国，经济碰到西欧和日本的猛烈竞争，美国同意有限的缓和。
熟悉：美国等大国违抗客观的历史潮流，实施霸权主义，直接要挟世界平安、和平与进展。
（二）讲义难点分析1．美苏争霸、冷战、两级格局有何联系和区别？①美苏争霸是冷战政策的要紧内容，是两极格局的要紧表现形式。
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7．（2010年苏州市）右图漫画反映的重大 历史事件是 • A．“杜鲁门主义”的出台 • B．“马歇尔计划”的推行 • C．华沙条约组织的成立 • D．古巴导弹危机的发生
7•．（ 2009 贵阳市）北约组织与华约组织 7．（ 2009 贵阳市）北约组织与华约组织的 共同之处是（ ） 的共同之处是（ ） A•．都是帝国主义性质的大国集团 A．都是帝国主义性质的大国集团 B．都 是由一个大国控制的政治军事集团 B．都是由一个大国控制的政治军事集团 •．都是政治经济一体化集团 C．都是政治经济一体化集团 C D •．代表不同意识形态但却利益一致的大 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国 集团 国集团
北约标志
设在布鲁塞尔的北约盟军总部
北约是美国遏制苏联，称霸全球的得力工具， 它是遏制苏联的 军事政治 集团。
针对美国的冷战政策， 苏联采取了什么对策？
6、两极格局的形成标志
苏联采取了 针锋相对的措 施，成立了华 沙条约组织。 它成为同北大 西洋公约组织 相抗衡的欧洲 军事集团。
华沙条约组织的成立
一、冷战政策
1、概念 二战后美国带领西方资本主义国 家，对苏联等社会主义国家采取除武 装进攻外的一切手段的敌对行动，以 遏制共产主义。 这种政策被称为冷战政策。
2、冷战信号 ------
丘吉尔在杜鲁门陪同下前往富尔敦发 表《和平砥柱》演说。
美国有领导“自由世界” 的使命，以“防止共产主义的 渗入。” ──1947年3月杜鲁门 在国会的演讲
• （3）材料三“互利合作是两国的正确选 择”，二战期间中、美等26国结成国际反 法西斯统一战线的标志是什么？（1分）现 在，中美两国都加入了一些国际和区域性 政治、经济组织，试举一例说明。（1分） • 《联合国家宣言》 • 联合国，或亚太经合组织 （APEC），或 世界贸易组织（WTO）
• （4）中美两国都善于根据本国的实际对政治、经 济制度进行自我调整。二十世纪三十年代，美国 在遭遇经济危机冲击资本主义制度时，采取了什 么应对措施？其核心内容是什么？二十世纪七十 年代，我国对国民经济进行调整，探索一条中国 式的现代化建设新路子是在哪次会议之后？这次 会议作出了什么重大战略决策？（4分）
3．（2009年江苏连云港）二战后初期， 美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极 权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。 “杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡 垒”的标准是（ ） A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平 C．在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政治
6．（2009年徐州市）从某种意义上说， 世界当代史就是一部冷战史。把“冷战” 推向高潮的事件是 （ ） A．“铁幕演说”的发表 B．杜鲁门主义的出台 C．北约和华约两大组织的建立 D．马歇尔计划的实施
美国国务卿马歇尔
北约的成立
1949年4月，美 国联合加拿大、 英国、法国、意 大利等国，成立 了一个以美国为 首的军事联盟， 即北大西洋公约 组织。（建成北 约NATO）
《北大西洋公约》 宣称：“各缔约国 同意对于欧洲或北 美之一或整个缔约 国之武装攻击，应 视为对缔约国全体 之攻击。” 各缔约 国可采取必要之行 动，包括武力。
3、冷战实质？ 遏制共产主义 杜鲁门主义：1947年杜鲁门提出的
“遏制共产主义”、干涉别国内政、 杜鲁门主义 4、冷战开始的标志？ 加紧控制其他国家的纲领和政策。义的出台 (2) 经济方面：推行马歇尔计划 (3) 军事方面：成立北大西洋公约组织
1947年6月5日，美 国国务卿马歇尔借出席哈佛 大学毕业典礼并接受名誉学 位的机会，提出美国帮助欧 洲复兴的建议，即“马歇尔 计划”。 讨论马歇尔计划的经济 会议于7月12日至15日在巴 黎举行， 除苏联及其东欧 盟国以及西班牙外的16个 欧洲国家参加了会议。
• • • •
罗斯福新政 国家调整工业 （《国家工业复兴法》） 十一届三中全会 把党和国家的工作重心转移到社会主义现 代化建设上来，实行改革开放
强。
阿富汗
20世纪80 1、苏联经济负担沉重 双方实现 年代 2、美国成为最大债务国，
有限缓和
西欧、日本的竞争
苏联入侵阿富汗
有一些地方涉及了中国历史，你能叙述一二吗？ 1950-1953年的朝鲜战争中，中国人民志愿军与 朝鲜人民进行了英勇的斗争，战争以美国的失败 告终 1972年，美国总统尼克松访华 1979年1月1日，中美正式建交， 关系实现正常化
“星球大战”计 划
美 国 总 统 里 根
二、美苏争霸
时间 特点 原因 重大事件
古巴导弹 危机
20世纪五 苏联的经济和军事实力远 美攻苏守 六十年代 不及美国。
20世纪70 1、美国深陷越南战争之中。 越南战争 年代 高潮 苏攻美守 2、苏联经济军事实力的增 苏联占领
强。
阿富汗
20世纪80 1、苏联经济负担沉重 双方实现 年代 2、美国成为最大债务国，
8.(2009威海市) 冷战开始和结束的标志分 别是（ ） A.马歇尔计划的推行、苏联解体 B.北约组织的建立、华约组织的建立 C.杜鲁门主义的出台、苏联解体 D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军
• (09淮安)结合下列两幅图片及所学知识，回答问题
• 图一：雅尔塔会议上的丘吉尔、 • 罗斯福、斯大林 关系：美苏对抗、美苏争霸；
u-2飞机拍摄到的苏联运送导弹的船只， 这些导弹被大胆地成排放在甲板上
美军机拍摄的古巴军事基地地图
赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）
二、美苏争霸
时间 特点 原因 重大事件
古巴导弹 危机
20世纪五 苏联的经济和军事实力远 美攻苏守 六十年代 不及美国。
20世纪70 1、美国深陷越南战争之中。 越南战争 年代 高潮 苏攻美守 2、苏联经济军事实力的增 苏联占领
有限缓和
西欧、日本的竞争
美苏争霸
• 影响：双方大搞核武器军备竞赛，进 行地区扩张，严重威胁世界和平与稳 定； • 实质：美苏双方各在自己实力的基础 上划分世界势力范围； • 时间：1955年---1991年底苏联解体
1991年，
苏联解体。
两极格局随之结束
暂时形成一超多强局面
世界格局向多极化发展
• （1）从以上材料看出，中美两国正式建交 于哪一年？从尼克松访华到两国正式建交 期间，中美双方经过反复磋商，签署并公 开发表了什么文件？（2分） • 1979年 • 《中美联合公报》
• （2）尼克松称中美两国是“世界上两个最 强大的国家”，美国成为头号资本主义强 国是在什么时候？美国强大后实施称霸全 球的战略，美苏冷战开始的标志是什么？ （2分） • 第二次世界大战以后（1945年以后） • 杜鲁门主义 出台
图二：古巴导弹危机
政治格局：两极格局； • ⑴据图一指出当时的美苏两国之间是何种关系？结成 标志：苏联解体 这种关系的主要原因是什么？ • ⑵据图二指出当时的美苏两国是何种关系？这种关系 关系：联合、合作、联盟； 使当时世界形成怎样的政治格局？这一格局结束的标 主要原因：对付共同的敌人法西斯国家 志是什么？
杜鲁门主义
马歇尔计划 华约 北约 东欧 苏联
• 材料一：右图，1972年2月21日，美国总统理查德· 尼克 松乘专机抵达北京首都机场，中国国务院总理周恩来前 往迎接。周恩来对尼克松说：“你的手伸过世界最辽阔 的海洋来和我握手——25年没有交往了啊！” • 材料二：“即使没有苏联的威胁，我们也有必要在世界 上两个最强大、人口最多的国家之间架起新的友谊桥 梁…… ” ------尼克松 • 材料三：2006年4月18日，应美国总统布什的邀请，国 家主席胡锦涛对美国进行为期4天的国事访问。胡锦涛 访美期间指出，中美建交27年来，两国关系虽历经风风 雨雨，但总的趋势是不断向前发展的。中美友好是两国 人民的共同愿望，互利合作是两国的正确选择。 • 请阅读材料后结合所学知识回答下列问题：
二、美苏争霸
第一阶段（五六十年代） 第二阶段（七十年代） 第三阶段（八十年代）
二、美苏争霸
时间 特点 原因 重大事件
古巴导弹 危机
20世纪五 苏联的经济和军事实力远 美攻苏守 六十年代 不及美国。 20世纪70 年代 20世纪80 年代
赫 鲁 晓 夫
肯 尼 迪
1962年10月22日 古巴导弹危机
1．(2009年芜湖市)1945年5月8日，美国驻 苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他 们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。” 此处“刚刚开始”的“战争”是指：( ) A．一战 B．二战 C．冷战 D．科索沃战争
2．(2009年苏州市)第二次世界大战后初 期，对苏联等社会主义国家发动“冷战” 的美国总统是 （ ） A．罗斯福 B．杜鲁门 C．肯尼迪 D．尼克松
1939年 33.5万 12亿美元 数百个军事 二战后 1230万 90多亿美 基地，最强 大的海、空 元 初期 军，垄断原 子弹
在二战中，苏联大大扩展了疆土，解放 了大片东欧领土。战后初期，苏联总兵力接近 美国，有近1200万人的武装力量。1949年9月 25日，正式宣布第一颗原子弹制造成功。进一 步增强了国际威望和对世界事务的影响。苏联 成为战后唯一能与美国抗衡的政治军事大国。
雅尔塔会议三巨头 ：丘吉尔、罗斯福、斯大林
第七单元 战后世界格局的演变
第14课
冷战中的对峙
背景： 美国的经济、军事实力 居世界第一
二战期间美国实力增长情况简表
时间
美国白宫
外贸 出口 占资 本主 义世 界1/3
总兵力 军费开支 军事基地及 黄金 工业 其他 储备 产值 占资 本主 义世 界 3/4 占资 本主 义世 界 2/3