如何使中学语文课堂教学“活”起来

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浅谈如何让初中语文课堂教学_活_起来_王颖

发现问题、解决问题的能力。作为初中语文教师，我们要因材颖的符合规律的教学方法，这样才能使初中语文课堂的教学
施教，尊重学生的个体差异，对不同的学生提供适合他们的学效率更高，学生的学习效率也就不用担心了。
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文献标识码：C
DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.07.081
文章编号：1672-1578（2016)07-0100-01
随着社会的发展和科技的进步，人们越来越重视教育，特习方法，激起学生对语文学习的兴趣，从而提高课堂效率。
别是人才的培养，素质教育也越来越受到推崇，而课堂是实施 3 教学方法要多样化
认知处于发展阶段，也就是说中学生的人生观和世界观还处布，这就是大自然的魅力，这时候再播放名家朗诵这篇文章的
在形成时期。学生只有树立了正确的人生观和世界观，才能正录音，让学生有种身临其境的感觉。
确的认识世界和人生，才能有正确的人生态度和正确的生活 4 结合教材特点和学生特点合理选择教学方法
方式。作为语文教师，我们应当正确的利用好教材，让学生通
第 13 卷第 7 期
Vol. 13 No.7
读与写杂志 Read and Write Perio2016
浅谈如何让初中语文课堂教学“活”起来
王颖
（于都县第二实验中学江西赣州 342300）
摘要：《义务教育语文课程标准》指出：课程的基本理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努
表现一名教师的教学艺术和创造性的主要形式是教师的
过课文内容认识人生观和世界观。比如胡适的《我的母亲》，这教学方法。俗话说“教有定则。 ”但教无定法，教师可以结合学

初中语文课堂教学基本要求

初中语文课堂教学基本要求在初中语文课堂的教学中，要求教师具备一定的教育教学理论知识，并能够根据学生的实际情况和学习特点合理安排课堂教学内容，同时注重培养学生的语文素养和综合运用能力。

以下是初中语文课堂教学的基本要求。

一、培养学生的语言表达能力在语文课堂教学中，首要任务是培养学生的语言表达能力。

教师应当注重培养学生的口头表达和书面表达能力。

在学生学习中，教师要引导学生多进行口头练习，如讲解课文内容、分析问题、讨论主题等。

同时，要倡导学生经常写文章，提高他们的写作能力。

通过这些方式，学生的语言表达能力会得到有效的培养和提升。

二、注重阅读理解能力的培养语文教学中，注重培养学生的阅读理解能力是十分重要的。

学生应当掌握不同类型文本的阅读方法和理解技巧。

教师可以通过分析课文的文体、结构和语言特点，引导学生找到正确的阅读方法。

同时，通过教授阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

通过多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣与能力。

三、强调知识与能力的结合语文教学不仅仅注重学科知识的传授，还要注重知识与能力的结合。

在初中语文课堂中，教师要通过多种教学手段，使学生在知识学习的同时，培养和提高语文综合运用能力。

通过语文的学习，学生要能够运用所学的知识，分析问题，提出观点，进行论述和表达。

四、注重培养学生的文化素养语文课堂教学旨在培养学生的文化素养。

教师要通过教学内容的选择和教学方法的设计，使学生在学习中了解和领悟优秀的传统文化，培养对文化的热爱和认同感。

通过学习经典文学作品，学生要了解历史文化背景，感受作品中的情感和思想内涵。

五、培养学生的创新思维能力语文教学要注重培养学生的创新思维能力。

教师可以通过提出开放性问题、引导学生思辨、培养学生的想象力等方式，激发学生的创新思维。

同时，在课堂中要尊重学生的不同思维方式和表达方式，鼓励学生勇于提出自己的见解和独特的观点。

六、注重情感态度的培养语文教育不仅要注重知识的传授，还要注重情感态度的培养。

如何使课堂教学充满活力

如何使课堂教学充满活力作者：古建新来源：《中学语文·大学语文论坛》2009年第01期[摘要]在新课程标准下，如何构建开放的灵活的课堂教学模式是许多教师积极思考的问题，笔者对此也进行了深入的思考，并结合自己的教学实践，论述了使课堂教学充满生机和活力的具体办法。

[关键词]语文课堂课堂教学教学模式教学方法“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。

一个充满生命活力的课堂，必须是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。

让自己融入课堂，与学生共同“生成”课堂。

这样的课堂才有活力，才有智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人。

因此，我认为应从以下两方面进行课堂教学：一、注重课堂教学过程的实现形式：平等的交往对话教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。

在课堂教学中，交往是一个有目的的过程，是师生之间、生生之间为了某一共同的目的而进行的沟通、对话、理解等活动。

这种交往互动的过程，在课堂教学中的表现就是对话，平等的对话不仅是教学活动的方式，更是师生之间的教育情景和精神氛围的体现。

在教学对话中，师生必须基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听进行双向沟通，共同学习。

为此，师生之间必须有亲和度和参与度。

亲和度，是使所教的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望，是课堂教学成功的基础。

反之。

整个课堂教学将可能是沉默、不快、矛盾和敌意的。

如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就不可能激发学生的思想，不可能“生成”课堂。

所以要使课堂教学充满活力，还需要提倡学生参与决定教学内容。

力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。

教师和学生之间一旦没有了亲和度、参与度和自由度，也就谈不上相互尊重、信任和平等，课堂教学也就难以充满活力，而变成“一塘死水”。

如果对话的师生双方抱着真诚的态度，互相表现出敞开、接纳、理解和包容，精神上都得到升华，这样的课堂教学才会充满活力。

如何让农村初中语文课堂“活”起来

浅谈如何让农村初中语文课堂“活”起来摘要：在农村中学里，一些学校没有现代化的教学设施，教学手段单一，部分教师的思想观念落后，加之学生学习的主动性不强，语文课堂呈现出死气沉沉、教学低效的现象。

如何使农村初中语文课堂“活”起来，成为许多农村中学语文教师迫切思考的问题。

要想让农村初中语文课堂“活”起来，需要广大的农村初中语文教师利用现有的资源，不断探索和尝试。

关键词：语文课堂；创新；教学方式；教学艺术新课程改革实施以后，不难发现，语文课堂的确充满了活力，师生互动充分，学生的主体地位日益凸显，高效语文课堂成为广大语文教师不懈的追求，可以说语文教育的又一个春天已经悄然来临。

但是由于某些农村初中条件的限制，如，现代化的教学设施缺乏，教学道具依然还是小黑板；教师缺乏先进的教育教学理论的指引；学生视野不开阔，学习语文的积极性不高，导致语文课堂毫无生气可言，“高效课堂”成为这些学校可望而不可即的目标。

面对不尽如人意的现状，作为语文教师的我深感忧虑。

毕业后我在一所偏僻的农村中学耕耘了13个春秋，在这期间，我不断尝试新的教法，不断探索让语文课堂“活”起来的秘诀，力求让学生喜欢语文。

伴随着自己的努力，所带的语文课深受学生喜爱，教学质量始终在学科组名列前茅，自己的人气指数逐年上升。

下面，笔者结合自己的工作实践，浅谈如何让农村初中语文课堂“活”起来。

一、提高自身的魅力，让学生“迷”上你亲其师信其道。

事实证明，学生喜欢上你这个老师，就自然会学好这门课。

让学生喜欢，不单纯是靠靓丽的外表，更重要的是靠你的内在素质和专业素养，试想如果一位语文教师胸襟开阔、待人彬彬有礼、爱生如子、博学多才、爱好广泛、语言幽默、书写美观，怎么能不受到学生的欢迎呢？有了这样的基础，学生在你的课堂上才会勇于表现自己，语文课堂自然“活”起来。

二、抓住学生的兴趣点，让学生“动”起来教学活动是师生互动的过程，语文教师要在教学中努力提高学生学习语文的兴趣，在教材中找到兴趣点。

以学习单为支架，让课堂“活”起来

小学语文教学·人物2022.07|“静慧课堂”是力求以学为本的课堂，提出“让每一个学生真实地经历学习全过程”的课堂愿景。

学生在教师的启发点拨下，在师生、生生互动、互助的交往中，在静听细读、深思静写中，走向思维的深度，探索想象的广度，最终实现发展言语智慧，促进自我成长。

这样的“静慧课堂”是“活”的课堂。

而要建构这样氛围活泼、学法灵活、充满活力的“静慧课堂”，笔者认为，有一样东西必不可少，那就是“学、练、评”一体化的“五环”式学习单（一、学习单破“冰”———激活课堂，自主学习历经数轮课改，我们能看到语文课堂教学的巨大变革。

然而，仍有一些现象难以改变：教师滔滔不绝，学生沦为听众；部分学生与教师亲密互动，其他学生冷眼旁观或自得其乐，游离于课堂之外。

长久下来，学生的学习兴趣降低，学习质量得不到保障，那些游离于课堂之外的学生不久就会有了学习障碍。

而“五环”式学习单的使用能从外至内逆向“破冰”，重构课堂关系与学习方式。

1.重构课堂关系以“五环”式学习单建构学生学习活动，要求教师必须从学生的角度解读教材，思考学生学什么，而非“我”要教什么；从学生的角度设计学习实践活动，思考学生怎么学，而非“我”要怎么教；从学生的角度确定学习目标，思考学生的学习达到什么效果，而非“我”要教得多么精彩……从外部形式逐步向内部意识上转变，学习单让教师从教学行为上实实在在地尊重学生的主体地位，考虑学生学习的需求，最大程度保证每个学生的学习时间和学习空间。

2.重构学习方式“学习金字塔”理论明确提出，主动学习方式在两周后的巩固率可达50%~90%。

在学习单的辅助下，语文教学能充分发挥学生的主动性，让学生活跃起来，成为课堂的主体。

在教学实践中我们发现，同样是从教不久的青年教师，用和不用学习单，他们的课堂差异极大。

使用了学习单的课堂，学生清楚地知道学什么、怎么学、学到什么效果。

学生在学习单的引导下，通过独立学习、合作探究、交流思辨获取知识，并找到获取知识、解决问题的方法，学生的学习兴趣与能力明显提升。

中学语文课堂教学有效性之我见

中学语文课堂教学有效性之我见素质教育是教育改革的核心，课堂教学是实施素质教育的主战场。

推动课堂教学的有效性是素质教育的关键，是教学改革的目标。

有效教学是指教师在教学理念的指导下，促进学生进步，提高教学效率的教学行为和策略。

为了保证中学语文课堂教学的有效性，语文教师要对此有深刻的理解，在教学中组织合理的教学实践。

一、有效教学的特征素质教育提出了“一切为了学生的发展”的口号，而学生发展只有通过自身自主的、探索性的、研究性的学习来实现。

教师的教离开了学生的学，就谈不上作用，因此，教师要发挥学生的主体作用，要通过教让学生有全面发展。

在学生掌握文化知识，学会学习的同时，要关注学生的情感，让学生的收获更加丰富。

教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，智育和德育并行。

（一）关注教学的效益有效教学的标志就是教学效益，学生的进步和发展是衡量教学效益的标尺。

因此，我们要避免错误的理解，不能认为教的内容越多，花的时间越少就是效益。

教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

如果学生没有学习的兴趣，没有学习的收获和发展，教师教得再辛苦，教学方法再高明都是无效的。

同样，学生认真学习，却没有出成绩，也是无效的教学。

（二）关注学生的情感需求课堂教学是教师和学生的互动过程，形成了师生之间的人际关系。

师生交往在平等的前提下才能保证课堂教学的顺利进行。

学生具有独立人格的个体，他们有自己的思想、感情和尊严。

如果教师忽视了这一点，一味用“师道尊严”高高在上的姿态去传授知识，缺乏感情的注入，这种教学是苍白无力的，不能获得学生对教师的认可。

而“亲其师而信其道”这一至理名言也形象说明了学生只有在认同、喜欢教师的基础上，才能对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性，提高学习的效率。

因此，教师要用民主、平等的眼光看待学生，用人性化的教学，去爱学生，尊重学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。

让语文课“活”起来

让语文课“活”起来语文课，作为学校教育中的一门重要课程，一直以来都备受关注。

随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，越来越多的学生出现对语文课程的不感兴趣甚至厌倦的情况。

有人说，语文课已经“死”了，如何能够让它“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面来探讨如何让语文课“活”起来。

语文课的教学内容要贴近学生的实际生活。

传统的语文教学内容主要包括文言文、古诗词等，这些内容虽然具有一定的历史文化价值，但对于当下的学生来说可能显得有些陈旧和难以理解。

教师们可以适当地调整教学内容，加入更多的现代文学作品、网络文化等，使学生能够更加轻松地理解和接受。

教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些相关的语文教学内容，比如学生喜欢音乐，可以引入音乐评论的阅读和写作。

语文课的教学方法要灵活多样。

传统的语文教学方法主要是讲、读、写、背。

这种教学方法虽然有一定的效果，但是很容易让学生感到枯燥和无趣。

教师们可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，比如故事讲解、角色扮演、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

教师还可以利用多媒体技术，设计一些生动有趣的教学课件，吸引学生的注意力，提高教学效果。

语文课的教学资源要丰富多样。

现在的学生生活在信息爆炸的时代，他们对信息的获取速度非常快，因此教师们要善于利用各种教学资源来激发学生的学习兴趣。

可以通过组织学生进行实地考察、文学活动等，拓宽学生的视野，增加学生的阅历；可以利用互联网等现代技术资源，让学生在线参与一些语文学习网站、文学论坛等，丰富学生的知识来源。

语文课的教学评价要更加人性化。

传统的语文教学评价主要是通过考试成绩来评定学生的水平，这种评价方式容易造成学生的焦虑和抵触情绪。

教师们应该更加关注学生的个性和兴趣，采用更加人性化的评价方式，比如平时成绩、作业表现、小组讨论等多个角度来综合评价学生，从而激励学生学习语文的积极性。

要让语文课“活”起来，教师们要不断更新教学内容，灵活运用多种教学方法，丰富教学资源，人性化教学评价，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

让“活”字为语文课堂增添活力

给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，习潜力就会充分发挥！学习一量学和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体
、
活化教材、充教材补
＠吉林教育
ＪＯＡＪＡＦＩＣＩ０ＡＡＩ
让‘ ’ ・ ’ 活字为语文课堂增添活力
福建省南安市第一实验小学分校
叶圣陶先生说过“ 教材无非是个例子。” 这句话是直到我教了两年的实验教材的过程中才慢慢体会到的。课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘帖而成。而新的理念下的语
“ 三点水 ” 旁和“ ” 旁的汉字了。如果教师能把学习变成乐足字
语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空
间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。比如：在学习第三单元课文的过程中，我有意识地把《品德与生活》本中的夸家乡、课描
许，为有源头活水来。’ ，这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头，挖掘出新的活水，为课文注入新的空气，进而拓宽学
生的思维空间。 ‘
此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在 “ 河、 ”“ 、、 ” 江、海，跑跳跃两组形声字的教学中，我先后分析并

让语文课“活”起来

让语文课“活”起来语文课是学校教育中重要的一门课程，它不仅是帮助学生学会读写和表达的工具，更重要的是培养学生的语言能力和思维能力。

在现实教学中，许多学生对语文课的学习兴趣不高，甚至产生了厌倦和抵触情绪。

这是因为传统的语文教学缺乏趣味性和活跃性，学生们往往被灌输大量的知识点而感到枯燥和乏味。

如何让语文课“活”起来，激发学生的学习兴趣，成为了现代语文教学中亟待解决的问题。

一、创设良好的教学环境在授课前，教师应该搭建一个良好的教学环境，包括课堂氛围、师生关系、课堂设施等。

通过布置温馨的课堂环境、贴上美丽的语文名言警句、摆放文学作品、注重课堂文化氛围等方式，让学生对语文课产生浓厚的兴趣。

在师生关系上，教师要注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的心理变化，与学生形成良好的关系。

在课堂设施上，充分利用多媒体教学手段，引入画面和声音，使语文课更具现代化和趣味性。

二、采用多元化的教学方法传统的语文教学方式单一，缺乏趣味性和活跃性。

教师们应该采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、示范、实践等。

在讲授方面，教师可以通过详细的解说，生动的比喻，引领学生理解知识点。

在讨论方面，可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和表达能力。

在示范方面，可以通过朗读、演讲等形式，让学生模仿和体验语文表达的魅力。

在实践方面，可以组织一些文学写作、诗词赏析、戏剧表演等活动，让学生以实践的方式掌握语文知识，增强学生的学习兴趣。

三、引入趣味性的教学内容语文课的内容主要有文言文、现代文学作品、经典名篇等，这些内容往往具有一定的难度，学生学习时容易产生厌倦情绪。

教师在教学中可以引入一些趣味性的教学内容，例如通过讲解名人故事、文学典故、古诗词的趣闻等方式，增强学生对知识的吸收和理解。

可以通过播放一些相关的音频、视频、图片等资料，让学生感受到语文知识的历史渊源和现代意义，激发学生对语文知识的兴趣和热爱。

四、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，教师们可以通过丰富多彩的课外活动，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和成长。

怎样让课堂教学活起来

怎样让课堂教学活起来⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。

课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。

因此，搞好课堂教学⾄关重要。

那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。

2.给学⽣以尊重尊重⽐热爱更为重要。

因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。

⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。

为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。

3.对学⽣要有研究正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。

只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。

4.让学⽣当主⼈知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。

这就决定了学⽣的主体地位。

因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。

例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。

5.改变⾃⼰师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。

因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。

作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。

很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。

其次，应该做好⾓⾊的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。

语文课堂教学的现状及策略

明白的道理。新课程关注课程目标，更关注教学环节。它从 “ 知识
程教学主题。但教师们上课随意，天马行空，想到什么讲什么，看似
旁征博引，右逢源，实则盲人摸左象，乱打乱撞，教学情节颠来倒
去，教学活动松松垮垮，教学时间无情流失。教学主题是一个具有形象生动度的问题，一个选择灵活度
那个时候我发觉我一点一点褪去了
束缚我生命的一切不需要的东西。在那个时候，海角天涯，只要我心里想到，我就可以去，我的自由终于在这个时候来到了。 ” 三毛在飘渺的远方，渐渐的远去。她已经完成了生命的蜕变。那个虽然相貌平平的女子，却以自己独特的方式在大干世界中独自热烈地绽放。只愿，在不久的将来，她已找到了荷西，在一个只有他们两个人知道的地方，能够做一双真正的不死鸟，永远在一起，重生出丰
《季不再来》等作品充满了敏感、雨迷惘、忧郁的色彩，其中映照出了当时台湾青年共有的心态遭遇，也有三毛的影子和无可名状的失意。长大了的三毛更深刻地体验了心灵与现实的矛盾重重，深刻地领悟了伤感与失落．于是三毛再度远去他乡，向平沙万里的撒哈拉，飞不是浪漫之旅，而是浪迹天涯。沙漠时期的作品一改雨季的苍白、忧郁，变得清新、美丽、旷远、洒脱，然而这一切的背后，是否看到开朗快乐的字里行间藏着三毛那隐隐的无法消失的忧伤？继而是《背影》— — 荷西的死，心爱的男人在一个夜里潜入海底，再也没上岸。我不知道那么重情深情

让语文课“活”起来

让语文课“活”起来语文课是学生学习中最重要的一门课程之一，它不仅能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，还能够培养学生的思维能力和情感体验。

在当前的教学环境下，很多学生都抱怨语文课枯燥乏味，缺乏趣味性，因此让语文课“活”起来成为了很多教师和家长共同关注的话题。

那么，如何让语文课真正“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。

一、丰富多彩的教学内容语文课的教学内容是教学活动的核心，而丰富多彩的教学内容能够激发学生学习的兴趣，让语文课“活”起来。

教师可以选择一些生活化的教学内容，例如以学生生活中的事物为素材来设计教学内容，让学生在课堂中更容易产生共鸣和兴趣，从而提高他们的学习积极性。

可以加入一些趣味性的文学作品，如童话故事、幽默故事等，引导学生从阅读中感受乐趣，增强对语文学习的兴趣。

可以让学生参与教学内容的选择和设计，让他们觉得自己是学习的主体，从而更加积极主动地投入到学习中去。

二、多样化的教学方法教学方法是语文课“活”起来的重要保障，只有采用多样化的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师要善于尝试各种不同的教学方法，如以问题为中心的探究式教学，以小组合作为主的合作学习，以游戏为媒介的趣味教学等。

这些教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在积极的参与中提高自己的语文能力。

教师还可以适当采用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，使教学更加生动活泼，增强学生的学习体验。

三、舒适愉悦的教学环境舒适愉悦的教学环境是实现语文课“活”起来的重要条件。

教学环境不仅仅指教室内部的布置，还包括教师和学生之间的互动环境、学生之间的合作氛围等。

教师不仅要注重课堂布置，使之明亮整洁、色彩丰富、氛围活跃，还要注重师生之间的良好互动，多倾听学生的声音、尊重学生的想法，建立融洽亲近的师生关系。

教师还应该鼓励学生多进行小组合作、讨论交流，建立积极向上的合作氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。

如何使学生在语文课堂上动起来论文

浅谈如何使学生在语文课堂上动起来【摘要】如今的中学生，或多或少都受到了传统教育的影响，课堂上不注意思考、学习，只等老师的“灌输”，这能体现“学生主体、教师指导”这一教学方法吗？能适应教育改革的发展吗？针对这一问题，我总结了如何是学生在课堂上动起来的几步法：一、日积月累、耳入目染；二、创设情境、学演结合；三、适当的使用多媒体教学。

【关键词】语文课堂；动起来【正文】为了能使学生在课堂上动起来，经过几年的尝试，我总结了如下几点：1. 日积月累、耳濡目染许多同学对写作文感到很头痛，每天总是在老师的三令五申下坚持几个星期之后才开始动笔。

针对这种情况，我采用了如下方法，以激励学生学习语文的自觉性和主动性。

即：一日一名言，一日一书评，一课一复述，一单元一总结。

一日一名言，就是让一位字写的颇有水平的学生每人在黑板上方写一则名言，写明出处，并在每天早读之前向全班同学宣讲名言的含义，进行道德教育和情操熏陶。

由于字美、理直、富有哲理，学生便自觉自愿抄写在课堂笔记本上，并牢记心中。

一日一书评，即每日语文课前一分钟，依次请一位同学上台来讲评一分钟，要求内容包括书名、作者、内容简介、对当代中学学生的启示等，并要求宣讲同学语言流畅、条理清晰，说话要有中心，必须有个人见解。

学生在精心准备之后，都能脱离完成书评，而且书评的范围广泛。

其他同学做好书评记录。

一学期下来，学生听、记不少书评。

为了让每一个学生有充足的准备时间，我还要求他们每周写一篇书评作为小作文，老师批阅，以此作为他们上课口头书评的资料。

在班级还开辟图书角，给学生提供讲演的素材。

一学期下来，学生视野开阔了，也由被动听收逐步变为主动看书。

他们还经常互相介绍好的书籍，师生都受益不浅。

一课一复述，指每教完一篇课文，要求学生在复习之后，能达到熟练复述，复述就是回忆，概述文章的要点，并分概括性复述、详细性复述、创造性复述三种。

在复述之前，学生都要对课文做整体把握，使所学内容条理化、清晰化。

如何使中学语文课堂教学“活”起来

教材是中学语文课堂教学的核心。
教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。否则，教材就会变成死板的说教材料，让人生厌，使课堂沉寂。中学语文教师在使用教材上须做好以下三项工作。（）制定好中学语文教学目标。一教学１标，是教学活动所追求的预期７１结果在主观上的超前反映。语文教学目标决定语文课堂教学的方向、过程、内容和
方式方法，关系到语文课堂教学的全局，
（）幽默艺术。教育家斯维特洛夫三指出： “ 育家最主要的，也是第一位的教助手便是幽默。 ” 幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。如有位教师教《财奴，讲到葛朗台在守临终前仍坐在密室前守着财宝这一情节时，便用 “ 朗台仍坚守在工作岗位上 ” 葛的幽默语言引起同学们一阵大笑，使学生在笑声中认识了葛朗台的鲜明性格。（）语言艺术。 “ ” 的语文课堂四活教学要讲究语言艺术，很好地运用有声语言和无声语言。１有声语言。语文课堂教学语言，一．要规范，教师要用普通话，切忌将方言、土语、口头禅带进课堂；二要有科学性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞；三要富有美感，语文教师要适当选词，善系，使语文课堂教学 “ ” 起来。活于修辞，巧妙组合，出口成章；四要抑扬三、充分发挥教学艺术在语文课堂教顿挫，讲到哀痛处要用慢速降调，讲到激愤处要用快速升调，讲到一般叙述处则用学中的作用． “ ” 的语文课堂教学离不开教学活艺术的支撑。所谓教学艺术，是指能达到最佳教学效果的、包括教学机智、教学幽默、教学创造、教学语言和教学过程情感交流在内的各种知识、条件、手段和方法的综合。下面一一阐述。（一）教学机智。教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的学生质疑应变。如我教天上的街市时，一位男生突然举手提问： “ 师，牛郎织女早就被王母隔在天河两老岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼 ‘ 闲游 ’呢？对于这样的质疑，教师一定要沉着。教师先表扬学生

如何最大限度拓展课堂教学时空

如何最大限度拓展课堂教学时空如何让语文教学活起来？拓展教学时空是一种有用的尝试。

学生是学习的主体，我们的教学应充分重视主体内化的精神，注重阅读品味而不是阅读分析，以教材为蓝本，让学生在阅读中习得领悟读懂一篇课文的方法，从而引导启用习得的方法进行课外阅读，通过阅读时间的拓展，阅读内容的扩充领悟各种类型的阅读方法，实现对“精读”、“阅读”、“浏览”等阅读要领和技能的把握，在阅读实践中锻炼吸收处理文字信息的能力教师对学生进行课外阅读的引导.1.转变教师角色，建立民主师生关系传统阅读教学中，教师是课堂上的权威，过于注重陈述性知识的传授，强调学生对教科书内容的记忆和内化，忽视了学生的学习过程和学生的发展。

在开放式阅读教学中，教师是课堂教学的组织者和开发者，起着导航作用。

在阅读教学活动中，教师帮助学生决定合适的学习目标，指导学生形成优良的行为习惯，掌握学习策略，发展认知能力，创设丰盛的教学情境，激发学生学习动机，充分调动学生的学习积极性；营造民主、调和、阻抑的课堂氛围；倡导自主、民主、探究的学习方式；珍视学生独到的内心体验，允许和鼓励学生提出疑问和发表例外见解。

教师只有转变了角色，才能站在学生的角度思考问题，从而尊崇和理解学生，将他们看成是学习的主人，才能建立民主的师生关系，构建以人为本、多元的、师生互动的开放式阅读教学过程。

2.教学设计由“硬性设计”转变为“弹性设计”，为学生预留探索的空间传统阅读教学设计的教学目标是对教学内容的规定和对知识掌握管理方式的概括性描述；对学习内容的分析，以教材为中心，只注意分析教材知识内容的逻辑结构，反映的是“以文为本”的教学理念；对教学方法的选择以“教师怎样教为中心”。

教学设计的内容是预定的，程式化的，不易改变，这种设计我们称之“硬性设计”。

开放式阅读教学设计分为“预先设计”和“适时设计”两个部分。

预先设计就是在课堂教学之前，教师以教材为例子，对教学观念、计划和规则进行事先设计。

怎样激活语文课堂教学论文

如何激活语文课堂教学语文课堂要焕发生命活力，就要让课堂活起来。

“让课堂充满生命活力”，即让课堂活起来。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

只有改变传统的、落后的教学模式，把学习的时空还给了学生，确立了学生的主体地位，使学生学得主动、积极，让语文课“活”起来，才能使学生由“要我学”变为“我要学”。

下面就自己的教学经历对如何使课堂活起来谈几点体会。

一、“入”要得法，“导”要有趣1.活动激趣导入法：在新授之前，教师先公布今天这节课来开展一个什么活动，同学们一听说活动，兴趣马上就上来了。

如：我教《骆驼和羊》，课始我说：“同学们，今天这节课我们就来开个小小故事会，让大家讲‘骆驼和羊’的故事，好吗？”学生很兴奋，立刻就有人跃跃欲试。

2.情景导入，以歌煽情法：利用学生爱唱歌的特点，先播放一段有关的音乐或唱一首有关歌曲，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。

如教《安塞腰鼓》，我唱一首《信天游》，几句之后，学生跟着唱起来，那豪迈、铿锵、激越之情被激发后再引入正文。

二、授中激趣苏霍姆林斯基认为，探究性学习法，就是让学生进行独立的脑力劳动，是学生在教师指导下的一种主体性的认知过程，表达过程和操作过程，是一种独立思考、独立分析、独立判断和解决问题的过程。

因此，不论是字词释义，还是段落层次的划分，重点语句的分析，中心主题的概括，写作特点的归纳，都可以引导学生提出不同的意见。

对学生的回答，不应以教参的标准去衡量，而应根据课文内容及学生生活实际尊重学生的回答，多用鼓励性评价，以促进学生发散思维的培养，洞开一个新的天地。

三、张扬儿童创造天性我们在教学过程中，要尊重学生，必须坚定地确立学生的主体地位，营造一个和谐的学习氛围，让学生全面自由地发展，让学生在学习过程中主动探究，勇于创新。

鼓励孩子从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力，是树立大语文观应具备的基本条件之一，以作文教学为例，我时常鼓励孩子们以“童心看世界”、用“真心抒真情”。

新课程下如何使语文课堂“动”起来

学中费时多而收效微的现象至பைடு நூலகம்依然存在，实在令人痛心。
而后者，教师讲究教学艺术，使语文课堂真正 “ 动” 起来，
让学生在“ 动” 中学语文。所谓 “ 动” ，就是能根据教材特点与学
可见语文是时代的镜子，社会生活是丰富多彩的，决定了语文教学内容也是丰富多彩的。拓宽语文教学的渠道，把
联系日常生活中时常提到的“ 见谅 ” “ 见恕 ” “ 见教” 等均属一
氛活跃，课堂 “ 动静” 相宜，学生学得轻松愉快，在动口、动脑
和动手中掌握了语文知识。
为什么会产生这两种截然不同的课堂现象和教学效果呢？
前者的症结是语文教学远离了现实和学生实际，把教与
［关键词】教学渠道；语文活动；教学语言；体态语
中图分类号：Ｈ１９３
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７２ — ８６１０（２０１３）２ — ０１２８ — ０２
在语文课堂教学中，常常会看到这样的两种现象：一种
息相关的。生活中的语文无处不有，冲破狭隘单纯的语文课
个个“ 知识考点 ” ，或者两耳不闻窗外事，一心只教教科书，死
抱课文满堂灌。在教学中，千篇一律，总是先解题、作者介绍、
堂教学的小圈子，辅之以广阔的社会生活这个大课堂，才能找到学习语文的源头活水，正如叶圣陶先生曾说过，散步闲聊、观看电视戏剧、听报告、看广告、辩论问题，甚至争吵……
！

语文教师动起来才能造就灵活课堂

语文教师动起来才能造就灵活课堂
◎吉守金
新的《语文课程标准》明确提出： “ 语文课程应该术不断更新换代，现代教育对教师的素质要求也在不断是开放而富有创新活力的。 ”语文课程应是一门应用最广提高，对语文教师来说，这种压力尤为紧迫。在我们的
如许，惟有源头活水来。”语文教师作为语文课堂的组织为什么这样红》应该说是不太容易的。所以，要想胜任者、策划者、实施者，在语文课堂中起着至关重要的作中学语文教育，必须博览群书，不断学习，不断进取，用。如何使语文课堂活起来，作为语文教师应该做到以下充实和丰富自己。惟其如此，才能为自己补充新鲜的血
黯自神伤，一脸无奈。这种现状极大地困扰着语文教学，
那么想神情并茂地讲解《最后一课》，使学生沉浸在
束缚师生的手脚，使充满活力的语文课堂变得单调、枯作者所渲染的爱国氛围里，那是很难的；如果教师不知燥、乏味。所以，不改变这种单调、沉闷的现状，不给语道中国近现代史及中英关于香港联合声明，以及邓小平文教学注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，也
泛、最接近生活和时代、内容最丰富多彩最富有情趣，也语文教师队伍中，还有许多教师仍凭借学生时代掌握的
是最让学生感兴趣的一门课程。然而，语文教育独特的人知识站在三尺讲台上，滔滔不绝。殊不知随着时代的发文性功能在许多语文课堂上荡然无存，就连工具性的功能展，自己曾经引以为豪的知识在新时代已经落伍；殊不

中学语文老师工作计划(合集四篇)

中学语文老师工作计划(合集四篇)工作方案是对肯定时期的工作预先作出支配和准备时，工作中都制定工作方案，工作方案实际上有很多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。

以下是为大家整理的中学语文老师工作方案(合集四篇),欢迎品鉴!第一篇: 中学语文老师工作方案中学语文老师工作方案教育是培育人才的重要途径之一，而老师是推动教育事业进展的重要力气。

作为中学语文老师，我们肩负着培育同学语言力量和文化素养的重要任务，我们必需要有一份具体、详细、生动的工作方案，以保证我们的工作能够高效有序地进行。

一、课堂教学课堂教学是中学语文老师的主要工作内容。

我将依据同学的实际状况和学科要求，制定出细致而又有用的教学方案。

同时，我也要留意注意同学思维的开阔，提升他们的主动学习意识，让他们真正对语文感爱好，喜爱学习，同时也要留意结合实际，培育同学的实际应用力量。

二、课外指导同学的学习不仅仅局限于课堂之中，在课外的学习也要赐予足够的重视。

我要尽力发挥自己的优势，开设讲座、科普课程，关心同学进一步扩大学问面，同时也可以进行学科竞赛指导，引导同学参与各类竞赛熬炼自己，提升个人力量。

三、教学方法的新探究教学方法更新换代，是中学教育老师努力的方向之一。

为此，我将加强自身学问储备，不断提升自身的教育水平。

讲授课程过程中将尝试多元化的教学方式，同时结合适当的科技手段，将传统教育融入互联网时代，开发出更符合时代背景下教育内容。

四、培育品德教育老师除传授学问外，品德教育也是中学教育的重要方向。

作为中学语文老师，我认为教育不仅仅是传授学问给同学，还要教会他们做人、做事之道。

老师要扮演好一个品德大使的角色，引领同学树立正确的道德观念，培育同学的社会责任心和人文精神，让他们能成为德、智、体全面进展的人。

总之，老师工作方案绝不能只是空洞无物的文字，而应当是一份详细可行的指导。

中学语文老师的工作，不仅仅是培育同学语文学问的传递，还要充分关注同学将来的进展和成长，教育在手，将来更在线。